好的口才与优雅的谈吐，都离不开优美经典的句子，离不开好句的积累。小编为大家精心整理的国际新闻十条摘抄，希望让大家越来越优秀！

　　国际新闻十条摘抄 1

　　1、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

　　2、%的学生觉得有充足的内容可写，61%的学生觉得有时候有内容可写，有时候却没有。

　　3、6%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词句，16.7%的学生经常会，22%的学生会有意识的应用。8%的学生不会应用。经常摘抄5%，偶尔摘抄75%，在老师要求下摘抄14%，从不摘抄5%。

　　4、对作文方法的运用情况。

　　5、参与。让每个学生在小组中（四人一组）介绍或拆装自己的小物品。

　　6、你对老师的作文指导课满意吗？为什么？

　　7、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

　　8、调查结果及原因分析

　　9、养学生多说，要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。

　　10、有大部分家长都到外地去打工，家里只留爷爷奶奶照顾孩子，他们更是文化程度有限，更别谈培养孩子了。

　　11、交给学生的观察方法

　　12、语文课前，开展“一分钟新闻”活动

　　13、学生没有养成良好的阅读习惯。

　　14、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

　　15、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。

　　16、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

　　17、%的学生都喜欢看课外书，喜欢故事书47%，童话39%，百科知识33%，科技11%，不喜欢读课外书2%。75%的学生有时候读课外书，25%的学生经常读课外书。

　　18、缺少练习，单靠每册教材中几节作文课上的练习，是不能写好作文的。

　　19、%的学生有时候能在老师的提示下回忆起与某方面有关的一些经历，25%的学生通常能做到，19.4的学生只是偶尔能做到。

　　20、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

　　国际新闻十条摘抄 2

　　21、总结。老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。

　　22、解决措施

　　23、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

　　24、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

　　25、学生的阅读能力，阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

　　26、农村大部分学生家里条件有限，家长很少买课外书籍，孩子的见识面太窄。这种种原因都使得农村学生说话能力有限，导致学生的写作能力受制。

　　27、说写结合，加强训练，提高作文指导效果

　　28、鼓励学生坚持写日记

　　29、学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。

　　30、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

　　31、学生生活单调。

　　32、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

　　33、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。

　　34、学生未完全掌握修改作文方法。对字词，标点，句子，篇章的错误不能完全发现，并准确修改。

　　35、%的学生没有写日记的习惯，56%是只有老师布置才写日记，兴趣来了就写的占19.4￥，经常写日记的没有一个学生。

　　36、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。

　　37、你对作文课是否有兴趣及其原因。

　　38、准备。在作文之前，老师准备好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。

　　39、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

　　40、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

　　国际新闻十条摘抄 3

　　41、生多写。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。

　　42、要培养小学生观察发现的能力，从三年级起开始写日记，坚持天天锻炼，从生活中的小事，一点一滴写起，不断积累，不断感受。

　　43、认真作好作文的批改和点评

　　44、引导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记

　　45、没有掌握观察方法。

　　46、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写

　　47、缺乏课外阅读积累和生活积累。

　　48、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是

　　49、%的学生喜欢上语文课。

　　50、教师指导不够，教师在课堂教学中，对于习作方法的指导显得缺乏和单薄。

　　51、%的学生喜欢写想象作文，写景作文占22%，记事，说明文分别占5%，还有14%的是喜欢写其他类型的作文。

　　52、%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。

　　53、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

　　54、示范。老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。

　　55、你喜欢作文吗？为什么？

　　56、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

　　57、调查概况：

　　58、在作文教学中，应结合农村小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生“写”的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

　　59、家长本身文化程度不高，而且一天都忙于生计，没有时间培养孩子。

　　60、充分挖掘农村资源，积累写作素材

　　61、顺应儿童心理，激发写作兴趣

　　62、学生对作文缺乏兴趣。

　　63、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。

　　64、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

　　65、xx年8月8日，我在电脑上看见了一则新闻：河南新蔡县发生一起祖孙坠井事故，爷爷为救孙子倒挂金钩抓住孩子一天一夜，临死也没放开手，最终孩子获救。