阅读一本好书，就是跟高尚的人交谈，跟名家大师学习。这个暑假，我有幸拜读了知名教育家朱永新教授的《新教育之梦》。

该书主要从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、学校、教师、校长、学生、父母十个方面来阐述作者心中理想的教育，此外还分享了自己进行新教育实验的理论和实践效果。

翻开书页，那一行行文字，彰显着他不凡的教育智慧；那一句句言语，书写着他赤忱的教育情怀；那一个个故事承载着他伟大的教育梦想。手捧它，慢慢读，细细品，有种夏日凉风驱散炎炎暑气，及时甘霖滋润久旱心田的舒畅和惬意。

书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”读到此处掩卷沉思，反观自己离理想的教师还有多少差距，还需要从哪方面学习和提升，才能成为理想的教师，成为孩子心中受欢迎的班头。静坐深思，豁然开朗。

一、心怀梦想，勇于追求

从教已二十五年了，也曾踌躇满志、激情满怀，也有过彷徨失落、黯然沮丧。或许是因为职业倦怠，或许是工作方法的循规蹈矩，直到今天，总有一种心有余而力不足的感觉。读朱教授的《新教育之梦》，它为我找到了问题症结，寻到了解决方法。“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断给自己提出追求的目标，同时又要有激情……优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义”。“谁在保持梦想，谁就能梦想成真”“谁能不懈地追求理想，谁就能不断地实现理想。”读到这些话语时，我不禁扪心自问：我的教育梦是什么？我是让它永远沉睡还是满怀激情地逐梦而行？此刻，内心羞愧，但之后更多的是明朗，因为我知道了要想突破教育教学的瓶颈期，消除职业倦怠，首要是梦想指引，勇毅追求，而不是甘于平庸、碌碌无为、滞后不前。

二、以身作则，榜样引领

朱教授指出：人是需要榜样的，生活在一个没有榜样的世界里的人是很难有精神的，我们的孩子在成长中需要一个个英雄的丰碑去影响他们，用感人的故事去征服他们，这就是教育，这样的教育会给我们带来很多意想不到的结果。在“理想的德育”一章中，他也提到“应该注重为孩子寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。”

我觉得，在德育中，我们可以有意识地用学生身边（班级、学校、社区、）那些真实感人的榜样去感染、影响、教育学生。同时作为教育者，教师是学生在学校接触频次很高的人，言行对学生的影响很大，更要为人师表，以身作则，率先垂范。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生成为怎样的人，教师先做怎样的人；要求学生做到什么，教师自己先做到才行。作为班主任，每天早上7：20我跟孩子们一起到校，督促卫生打扫，早早读，班上秩序井然，极少有迟到、玩闹的现象。我们班小贺同学，乐于助人，身体瘦弱却常常主动为同学拿桶装水，哪个值日生来校迟了，他就会悄悄去替代拖地擦黑板，极有奉险精神。我利用班会课，对该生的助人行为表演并奖励，自此，班上做好事的，互帮互助的同学越来越多，良好班风也自然形成。

三、五育结合，立德树人

书中前五章内容，集中起来就是理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，作为一名班主任或科任教师，有责任、有义务积极认真地落实五育并举的要求。我想：在双减背景下，我们都要思考，怎样减负提质增效，从思想上要消除“唯分数论”的偏见；如何以德育为首，巧用学科特点，挖掘学科资源、发挥学科优势，因势利导把立德树人融入其他各育之中，真正使五育并举、各育融合，让学生全面发展、身心健康、人格健全！

有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。是的，教师不仅是传授知识技能的教书匠，更是铸魂立德树人的灵魂工程师。只要心怀教育梦想，笃行奋力向前，教育理想之花就会粲然绽放，新教育的春天也会到来。

篇二：新教育之梦读后感理想的教师

作为一位从教多年，一直坚守教学一线的普通教师，当我打开朱永新教授的力作《新教育之梦》时，我感觉我的眼前仿佛打开了一个教育的新世界、新宇宙。

朱教授的《新教育之梦》出版于2004年，即便是时隔18年之后的今天，当我逐字逐句研读这本著作的时候，我依然觉得受益匪浅，感叹朱教授对我国教育长远发展的远见卓识，感叹朱教授对于教育理论和教育方法的深刻见解。

纵观全书，朱教授从理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的学生等十个方面系统阐述了他的教育思想和教育理论，研读之后使我感触颇深，让我的教育理念深受触动，着重谈以下几点与各位同仁共勉。

一、德育是整个教育工作的灵魂

近年来，党和政府非常重视学校德育工作，非常关心学生的品德培养，作为一名班主任我也深知学生品德修养的重要性。读完此书，我更加认识到“理想的德育应该重视在自然活动中养成学生的德行，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”，我国优秀传统文化中有很多关于德育的名人故事、名言警句，这些都是开展学生德育工作的良好载体。健康的生活情趣和才艺对品德的发展也是非常重要的，过去往往把学生的才艺技能看成是与学生的道德品质无关的东西，也很容易忽视它们在德育教育中的作用。同时，应该注意用我们生活中的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，例如袁隆平、终南山、张桂梅、黄大年等英雄楷模。

当然，德育应该设置合理的目标，循序渐进的开展，不同年龄、不同的年级应该设置不同的德育目标。教师应该给学生创设一种宽松、宽容和温馨的环境，在润物细无声中与学生平等的开展道德教育。也应该教会学生自警、自诫、自励。

二、“以学生为主体”开展智育工作

正如朱教授所论述的那样，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但是目前中小学的智育都是以知识传授为目的，学生学习知识的主要目的就是升学考试，学位有限的情况下，学生内卷，家长焦虑。“以学生为本”的教育理念在教育界喊了很多年了，但是充满民主精神，真正以学生为本，以学生为中心的智育并没有得到全面实现。什么是以学生为中心？那就是要看到学生的不同，学生的特点，并非每个学生都是学习的“好苗子”，那么我们教师就要在整个智育的过程中注重因材施教，有的学生擅长文史，有的学生擅长理化，有的学生擅长美术，这就要求我们教师在传授知识技能时注意学生的特点和特长，注重协调和谐，融德智体美劳于一体，着眼于学生的全面发展。正如朱教授所言，智育追求高质量其中包括理想的考试成绩，但是智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲以及创造力的发展等等诸多方面，无疑只有学生全面发展的智育才是真正的智育。仅仅体现分数的智育，无疑是目光短浅的，忘却了教育的真正使命。当然，这一点要彻底扭转，还学要教育主管部门在教育评价方式、招生升学考试等方面实施全面改革，让教育的指挥棒真正发挥教育改革的作用。

三、努力做一个“四有”好老师

朱教授心目中的理想的教师是“胸怀理想，充满激情和诗意；自信、自强，不断挑战自我，善于合作，具有人格魅力；充满爱心受学生尊敬，追求卓越富有创新精神，具有社会责任”。我们新时代的教师想要有高的成就、高的水准离不开高的理想。一个优秀的教师，必定有远大的理想，不断地给自己提出新的目标。要善于认识自己，发现自己，自信、自强，不断挑战自我。一个好老师，也应该有对学生的一腔热爱之情，爱学生不是只爱学生的学习成绩，不是只爱学习好的学生，而应该站在学生的立场，全面地看待学生，既肯定学生的优点，有包容学生学生的不足，努力促进学生全面发展，为学生的未来，为学生的前途考虑，相信每一个孩子。同时，我们教师也不能把自己变成一个教书匠，而应该成为一个追求卓越、富有创新精神的教育工作者。

教育之任重而道远，我们将不忘初心，始终怀着一颗好学上进之心，在行动中感悟，在感悟的阳光下携手向前，我们澎湃的是激情，涌动的是理想，激起的是热情，付出的是真心，发展的是智慧，收获的是未来。

篇三：新教育之梦读后感理想的教师

莎士比亚的诗写道：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

这个暑假我有幸阅读了朱永新教授所著《新教育之梦》一书，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一篇宽阔的海洋，一石激起千层涟漪，向外扩展久远。

《新教育之梦》提出一系列教育的理想，给我们教育工作者提供了一个观察和认识教育的新视野、新视角。在我们现在的教育背景理念下，我觉得，朱教授的《新教育之梦》，让我们教师寻找到了一条突破自我发展的道路，也为今后的教育指明了方向。

这本书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”按照这里的要求，我由衷地感到自己离理想的教师还有差距，需要学习和提升的地方还有很多。这需要自己在教育教学的过程中，不断学习，不断总结，完善自己。当然要完全做到书中所讲的这几点是非常艰难的，但只要通过自身不懈的努力，就会慢慢向理想的教师靠拢，实现自身的价值。

一、做一名有责任心的教师。

比尔·盖茨曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”对于教师来说，责任心更是尤为重要，因为我们面对的教育对象是有血有肉的、心智正在发育的天真可爱的孩子们。他们的心理是否健康、人格是否健全、价值观是否正确，将影响每一个家庭的幸福、社会的安定有序、国家的兴衰。教师的责任之大，可想而知。首先，要教学生做人，所谓“言传而身教也”，教师要用自己的言谈举止去感染他们，教育他们，使他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。其次，作为一名教师，要精心设计每一堂课，安排好每一个教学环节，让学生们在轻松快乐的氛围中学习知识，逐渐由“被动变主动”。

二、做一名有爱心的教师。

俗话说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。爱是教育的基础。正如夏丐尊先生所言，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”亲其师，信其道。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。多一点耐心去发现学生的闪光点，转化“问题生”，这就是爱。能够得到教师的关爱，是每个学生基本的心理需求，老师的爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，作为教师，我们要从心底爱学生，真正走进学生心灵，关注生命成长。

三、做一名勤于学习的教师。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”处在“知识爆炸”的时代，教师必须要不断更新教育理念，不断学习，精于学科，立足学科的基础上，不断拓宽知识和智慧延伸。使自己具有一桶“源源不断的活水”。而不仅仅是那一桶死水。只有胸藏千丘壑，教师才能在课堂上收放自如，徜徉课堂有如闲庭信步。不断学习，提高自身素质，是我们教师可持续发展的有效途径。

四、做一名敢于挑战自我的教师。

我的座右铭是：人生只要敢于开始就不算太晚。为之我也在不断地挑战自我，争取在挑战中优于过去的自己。也印证了魏书生说的：“人生最大的幸福是实现对自我的超越。把工作、学习、压力、打击、磨难都当作超越自我的阶梯，踩着它，一步步地提高自己的素质。超越不是颠覆，不是折腾，不能浮躁，不能没有根基。”所以一个人只要下定决心改变，什么时候起步都不算晚，被动等待，不会成功，只有主动追求才会成功。教师不应该满足于现有的成绩，要不断地挑战自我，敢于超越自我。要引导学生们迈上一个又一个新台阶，也让自己迈上另一个力所能及的台阶。一名理想的教师，就应该不断地追求成功，设计成功，而更重要的是撞击成功。

感谢《新教育之梦》，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞。是朱永新先生的《新教育之梦》让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破、自我发展的道路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇四：新教育之梦读后感理想的教师

最近，我利用暑假时间阅读了朱永新教授的《新教育之梦》，作者以轻松、流畅的笔调从“人文科学、现实生活、教育实践”等几个方面，对理想中的德育、智育、体育、美育、劳育进行了极为深刻的阐述；以科学的态度对教师、校长、学校、学生、父母五种教育角色作了细致的分析和描绘。以诚恳的口吻对各种教育角色加以定位，并提出相应的要求。这是一本真正写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导航。如：“理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师”“一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功”。

从教二十余年，我常想：为什么很多学生不想读书，读书的意义究竟在哪里，我们究竟培养出怎样的学生？为什么有些学生厌学，自残，抑郁，甚至自杀？又或是有些学生对自己父母长辈恶语相向，甚至拳打脚踢，我们的教育怎么了，我们该怎样培养我们的学生？拜读朱永新老师的《新教育之梦》，我的答案渐渐清晰起来。

一、教育是什么？

有人说，教育是教知识，有人说教育是一朵云推动另一朵云，还有人说教育是培养学生的德智体美劳全面发展，都对，也都不对。这就好比问，为什么要读书一样。我想，最确切的答案是教会学生思考，你该和朋友怎样交往，你该和父母怎么相处，怎么对待学习，为什么要读书，当心情不好时怎么办等等问题，当我们的学生学会思考，有了思考的能力，才能在这个社会更好生存下去，而这就是教育要交给学生的东西。

二、怎么具有思考的能力

（一）德育方面

读完此书，我更加深刻地体会到了德育的重要性，也认识到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目标过大，没有持之以恒，导致德育工作，所以在以后的德育工作中我争取做到以下几点：

1、将德育目标细化、生活化。

根据学生年龄特点及日常出现问题，制定班规、班训。比如说在上课时，要认真听讲、不气老师、乐于帮助同学，回到家里帮父母做一点力所能及的事，教育孩子要学会谦让等等，让德育不再是空中楼阁，将德育落实到实处。随着年龄的整张循序渐进地设置德育目标，形成层次递进，不断完善德育目标的体系。

2、让学生与书本为乐。

建设班级图书角，建立“书香班级”，让学生坚持读书，写读书笔记有自己的座右铭，让学生养成热爱读书的习惯，从书中的心灵的慰藉，从书中到生活的，从中净化自己的心灵，通过学生自己教育自己，“不教之教”的教学培养。

（二）智育方面

1、具有扎实的基础知识

具有超越的知识，走向智慧，炼就一双火眼金睛，能够明辨是非，通过学习成为一个聪明的人，文明的人，有高尚情操的人。这些就需要我们掌握大量的基础知识。

2、注重培养孩子能力。

有位教育家曾这样说：“教育是人灵魂的教育，而外理性知识和认识的堆积。教育活动关注人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”。这当是对理想智育之月的最好注释。很庆幸自己。在掌握知识的过程中，我们要学会思考，这个为什么是这样的，可以通过什么方式得到，然后还会怎样？这就是我们要交给学生查阅资料，探究，合作，实验等等解决问题的方法。这个在学生以后的学习生活中尤为重要，不断地培养孩子的学习兴趣，锻炼孩子的能力，虽然，这样可能暂时出不了成绩，但绝会为孩子后的德育学习奠定坚实的智力和能力基础。

3、课堂还给学生，用爱心因材施教。

每个学生智力因素不相同，兴趣点也不相同，我们不能一把尺子量到底。在课堂教学中，我们尽量做到因材施教，让每个孩子都有学习的成功感。“让每个孩子都抬起头来！”“用成功激励孩子获得更大的成功”。发现每个孩子的特长，让他们有自己的个性。正如先生所说的那样：“教育没有情趣，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”

想成为一名优秀的教师，成功的教师，不但应该满怀激情，要有创造力，有责任感，我想最重要的是对教育事业的爱，有自己的教育理想。未来的教育教应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你去和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。

“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”对于我们所有教育者来说，要做起来，要不停地做下去，哪怕不顺，哪怕艰难。“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”我们确信：心中有理想，教育不迷茫。

篇五：新教育之梦读后感理想的教师

《新教育之梦》第一章是《理想的德育》，读完以后我深有感触。

正如朱永新老师所说的，德育应该是整个教育的灵魂，教育者应该把德育放在至高无上的重要地位。要实现理想的智育、理想的体育、理想的美育和和理想的劳动技术教育，首先要实现理想的德育。而作为理想的学校，理想的教师，理想的父母，也应该把德育放在第一位。联系现实的教育，我们虽然提倡教书育人，但是在应试的大环境下，我们却不得不把主要的精力放在抓学生的学业成绩上，事实上在很大程度上育人是服务于教书的。

在这种氛围影响下，不可避免地就出现了淡化德育的趋势。德育遭遇到前所未有的挑战。因此，我们必须端正思想，研究对策，把德育工作做好，才能培养有德行、有良知的人才。正如陶行知先生所说的，道德是做人的根本一环。纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。勿庸置疑、德育为首的指导思想是正确的。对于我们来讲，必须解放思想，更新观念，真正从思想和行动上重视德育，切实研究好的德育方法。作为教育者，我们都知道、抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。教育应该存在于活生生的生活中。在学生与学生的交往中，在学生与教师们的交往中德育才能收到良好的效果。

在《理想的德育》这一章里，朱永新教授从八个方面进行了阐述，其中第一点是“理想的德育”，它不仅仅在课堂上、在书本上，更要重视在丰富多彩的活动中体验。为提高德育工作的实效，将德育教育巧妙渗透到学生日常生活、学习中，近几年，我校结合节假日、传统文化节日、历史纪念日、重要事件等内容开展了系列德育教育活动：

1、利用寒暑假开展社会实践活动，丰富学生生活，促进他们身心健康发展。我们一直坚持在假期中开展“整本书阅读、习字修身、厨艺展示、志愿者服务、翰墨丹青、研学旅行”等德育渗透活动。

2、利用重大节假日，设计“弘扬传统文化，增强民族自信心”的德育活动。如：五一劳动节开展的“劳动体验活动”；清明节的“文明祭扫、踏青赏春活动”；端午节的“艾叶飘香、自制粽子”活动；重阳节的“爱在重阳节、浓浓敬老情”活动；春节的“传承家风家训—我的家风故事”等，总之，在每一个传统文化节日的背后，我们都要创造条件，尽可能地挖掘德育素材，让学生在参与活动的过程中知识得到积淀，品德受到熏陶感染。

3、利用重要事件，设计主题明确的德育活动，让德育与时俱进。如：疫情期间，在师生中先后开展“最美逆行者”“学英雄、树理想、见行动”主题征文和演讲等活动；袁隆平院士与世长辞，我校开展“节约粮食，从我做起”主题教育活动；中国共产党建党100周年，我们组织学生开展“青春向党、七彩画笔绘党史”活动；创建绿色校园，我们开展“爱心驿站，废品回收”活动……通过这一系列主题教育活动，引导学生形成“家事、国事、天下事，事事关心”的大视野，引导学生树立积极健康向上的社会主义核心价值观。

理想的德育，不仅重视在活动对学生德行的养成，更应该科学合理地设置德育目标。在本书第一章第五点里，朱永新教授进行了阐述，他认为“理想的德育”，应该科学、合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系。我校积极探索“三成”德育目标体系，即“三成”德育体系建设，分年级制定育人目标。七年级成人教育，培养学生良好的行为习惯，要求学生做到“七个好”：宣好誓（目标意识）、吃好饭（有节约意识）、说好话（举止文明）、睡好觉（遵守纪律）、扫好地（爱护环境）、听好课（学会学习）、做好操（热爱体育）。八年级成长教育，为成功人生奠基，让学生实现“五个有”：有一种明辨是非的能力，有一份优良的成绩单，有一项文体、科技或劳动特长，有一副强健的体魄，有一项为集体服务的责任。九年级成才教育，树立远大理想，让学生具备“四个会”：学会做人、学会生活、学会求知、学会创新。让学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯得以逐渐养成，好习惯成就杨中学子的美好未来！

德育心理学的研究表明，学生的年龄特征制约着德育内容的广度和深度。从广度而言，不同年龄阶段应有不同的德育内容；从深度而言，不同年龄阶段的同一德育内容也应有不同的程度。我们的德育只有遵循科学的层次目标体系，才能使德育工作落到实处。

作为一名新时期的德育工作者，在自己还很迷茫的时候读了这本可读性很强的书。是朱永新教授的《新教育之梦》让我重新审视德育工作的意义，让我寻找到一条自我突破、自我发展的道路。