一、要适当了解诗人的生平和本诗的写作背景。

　　由于艾青在我国现代文学史上有着重要地位，有关他的资料比较丰富，布置预习作业时可以指导学生查阅。可以介绍学生看看《艾青传》《艾青诗选》等等。最好让学生把查阅资料的结果整理成提纲，在正式学习本诗之前拿到课堂上交流。教师引导学生将他们的成果汇总，梳理出诗人生平和重要诗作目录。在此基础上，教师要指出艾青的诗歌与“土地”联系紧密，他是一位民族的诗人，他把个人气质和民族命运用诗歌紧紧交织在一起。另一方面，“太阳”等代表光明、理想、美好生活的意象也是诗人歌颂的永恒主题。而这首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是诗人在暗夜里看到民族复兴的希望，向世人发出民族解放战争必将胜利的预言。抓住这一点，对这首诗中大量的意象和铺叙就容易把握了。

　　二、由于这首诗要求背诵，因此在理解诗意的基础上反复朗读是必要的。

　　可以通过听录音或教师有表情的范读，让学生感受“黎明的通知”所蕴含的激情。诗中的“黎明”是“白日的先驱，光明的使者”，它的语气要庄严而明朗。要让学生体会到“黎明”每一次嘱托时情感的递进，并以此作为分段朗读时划分段落的依据。学生练习朗读时，要帮助他们在理解的基础上，准确传达关键语句的含义（参考“练习一”）。要使用多种教学方法调动学生，尽量让每一个人都有当众朗读或背诵的机会。

　　三、下面节选这首诗的一部分，标记了节奏和重音，作为朗读教学的参考：

　　为了／我的祈愿

　　诗人啊，你／起来吧

　　而且请你／告诉他们

　　说他们／所等待的／已经要来

　　说我／已踏着露水而来

　　已借着／最后一颗星的／照引而来

　　我／从东方来

　　从汹涌着波涛的／海上来

　　我将／带光明／给世界

　　又将／带温暖／给人类

　　借你／正直人的嘴

　　请带去／我的消息

　　通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类

　　和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄

　　请他们／来欢迎我

　　白日的／先驱，光明的／使者

　　打开／所有的窗子来欢迎

　　打开／所有的门来欢迎

　　请／鸣响汽笛来欢迎

　　请／吹起号角来欢迎

　　请清道夫／来打扫街衢

　　请搬运夫／来搬去垃圾

　　让劳动者／以宽阔的步伐／走在街上吧

　　让车辆／以辉煌的行列／从广场流过吧

　　请村庄／也从潮湿的雾里／醒来

　　为了欢迎我／打开它们的篱笆

　　请村妇／打开她们的鸡埘

　　请农夫／从畜棚牵出耕牛

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