语文《语文园地八》教学设计合集
语文《语文园地八》教学设计合集（精选17篇）
语文《语文园地八》教学设计合集 篇1
教学目标 1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2.能独立识字，喜欢积累词句。 3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4.乐于学习，乐于展示。 课前准备 1.多媒体课件。 2.音乐磁带。 3.竞赛用的小红花。 教学过程 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1.激趣导入。 a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2.感悟发现。 a.创设情境。 （课件演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b.读句赏句。 ◆有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c.共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d.练习。 课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1.选选认认。 a.读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c.分组讨论、连线。 d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e.课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。 f.换偏旁变成生字。 课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g学生认读、讨论。 h.出示词语，认读。 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚趾 帐篷pénɡ 算账 j用多种方法认读生字。 2.我会读。 a.读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3.读读背背。 a.读句子，初步感悟这些句子的含义。 b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1.谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2.分组讨论，互动探究。 a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。 b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3.推举代表，交流合作。 a.提名推荐或自荐小组发言的代表。 b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4.科学探究，不断求知。 a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b.制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2.进行写话练习。 3.交流，展示，评议。 展示台 1.交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 宽带网 1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。 2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。 3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。 1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2.能独立识字，喜欢积累词句。 3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4.乐于学习，乐于展示。 1.多媒体。 2.音乐磁带。 3.竞赛用的小红花。 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1.激趣导入。 a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2.感悟发现。 a.创设情境。 （演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b.读句赏句。 ◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c.共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d.练习。 出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1.选选认认。 a.读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c.分组讨论、连线。 d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。 f.换偏旁变成生字。 出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?学生认读、讨论。 h.出示词语，认读。 愉快 榆树 描图 瞄准 地址 脚趾 帐篷pénɡ 算账 ?用多种方法认读生字。 2.我会读。 a.读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3.读读背背。 a.读句子，初步感悟这些句子的含义。 b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1.谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2.分组讨论，互动探究。 a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。 b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3.推举代表，交流合作。 a.提名推荐或自荐小组发言的代表。 b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4.科学探究，不断求知。 a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b.制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2.进行写话练习。 3.交流，展示，评议。 展示台 1.交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 宽带网 1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。 2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。 3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。 【指导思想】 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、培养学生的创新能力； 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。 【课前准备】 1、教师制作关于桥的课件。 2、学生搜集桥的图片。 3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？ 生：桥。 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想。 2、播放有关桥的课件。 （课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥…… 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因） （引： a、她是怎么把这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ d、她最独特的地方是什么？） 3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组交流） ⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 ⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！ ⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 3、在小组内评出“最佳设计者”。 师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？ ⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖； ⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。 ⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？ 三、再创情境，扩展训练 1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。 2、各小组汇报，交流。 3、小组间交流。 ⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。 ⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面） 4、颁奖仪式。 四、回顾历史，升华感情 1、总结这节课，老师给学生寄予希望。 2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。 五、课后延伸 将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。 天an门升国旗仪式 两分零七秒，是天an门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。 天an门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出来的时间不一样，怎样掌握升旗时间呢？国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表，确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧就得起身整装，因为4点33分太阳在地平线露头儿，国旗得同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气，见不到太阳，国旗也依然按日出时间高高升起。你可以想象，国旗班的战士是多么辛苦！ 每天清晨，随着升旗电钮的按动，升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象，给庄严的时刻增添了光彩。 1、这篇短文的主要内容是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、“两分零七秒”指的是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、升国旗的要求是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、每天升旗的时间是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、用“ ”划出国旗班的战士为使国旗和太阳一同升起所付出的劳动。 6、用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。 7、文中划横线的句子是（ ）句式。 8、说说你从短文中想到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【我的发现】 这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三组的四个字可以这样记：“衣”“被”是一家，用“手”来“披”挂；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”头上。 “看看说说”这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考：黑—白、大—小、长—短、粗—细、高—矮（低）、多—少、前—后、左—右、单—双。 【日积月累】 本部分包含四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。 教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解。如，太阳一出来──金光闪闪；黄山的风景──秀丽神奇；小兔子跑进树林──无影无踪；广阔的大海──无边无际。 “我会选”，“云在空中（飘浮）……”“彩旗迎风（飘扬）……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。 “我会写”是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。 “我会读”的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。 【口语交际】 这次口语交际是说“有趣的动物、植物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。教师也可以找一些资料发给学生，请学生阅读。 一、小组讨论交流 1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 2、互相推荐自己最感兴趣的内容。 3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。 二、召开“动物、植物介绍会” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？ 2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。（播放录音） 我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。 3、分小组准备讲稿。 4、学生小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）。 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 （这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行） 【展示台】 这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。 中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”：1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；2、将每个同学的好日记打印（或手抄）后，装订成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。 【口语交际】 本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也是必要的。通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。 介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。 本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。教学中可参考以下几点： 1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如《爱的教育》《格林童话》。 2、介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。 3、要注意多向交流： 介绍过程中，允许听的人提出一些问题，介绍者回答或其他同学补充，使口语交际能够真正交流起来。 4、教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理： 不能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生的说话质量，即评即改。 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。 教学建议： 1、充分交流，开拓思路，激发兴趣： 习作前要组织学生充分交流，最想写什么？在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2、在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、要注意习作赏析和评价： 评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。 【我的发现】 “我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点： 1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。 2、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。 【日积月累】 教学建议： “日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。 “水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字 ──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。 学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。 【趣味语文】 趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。 “扇”是个多音字，风扇的“扇”读 shàn，扇风的“扇”读 shān。 第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。 写人方法指导： 写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 在三年级作文教学中，写人是作文的基本。如在教学描写我的同桌时这样进行。写人作文一：我的同桌 教学目标 1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 课前准备 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程 （播放送别歌），学生欣赏。 一、谈话导入，引出课题。 今天我们一起来读一篇文章。欣赏范文。 范文： 我的同桌 我的同桌孙永涛，不仅是个调皮鬼，而且常常和我“作对”。有好几次，他和几个男生搞“恶作剧”，不仅惹恼了我，还惹哭了我。在我的眼里，他曾是一个不怎么友好的“坏同桌”，提起他我就会产生狠意。后来发生了一件事儿，让我彻底改变了对他的看法。 一天下午快上课时，我发现自己忘带了音乐书，一时急得我像热锅上的蚂蚁。这时，同桌悄悄问我：“怎么啦，愁眉苦脸的？”我无奈地回答：“忘带音乐书了！” “给，看我的吧！”说着，他把音乐书放在课桌的分界线上。我不敢相信自己的眼睛，可这个举动却是真真切切的。我感激地望了望他，真诚地对他说了声“谢谢！”“我们是同桌呀，就应该互相帮助的！”就这样，虽然忘记音乐书，却上了一节开心快乐的音乐课。同桌的友情让我心里暖暖的。 从此，我改变了对同桌的看法。他乐于助人的精神尤其让我记忆深刻。其实，同桌的调皮还是蛮可爱的，总能给我们带来欢声笑语，让我们舒缓了学习的压力。难怪“调皮”一词总是和“聪明”、“可爱”等词语连在一起使用。我的同桌孙永涛就是这样一个又调皮又聪明又可爱的小男孩。况且，我的同桌还用行动证明了“与人为善”的乐趣呢。 可爱的同桌，我再也不会误解你了。我以后也要象你一样，做一个乐于帮助有困难的人。我相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 这是一篇写自己同学的文章，那个同学叫什么名字啊？怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？ 二、结合讲评，讨论理解 师:我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,你是怎么写的? 讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。 过渡:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧! 三、出示题目,提出要求 1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹？今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写? 学生理解本次习作的要求：①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。教师出示一些好词好句。 四、提供情景，打开思路 1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他让我难忘等。 2、动笔描写 3、交流归纳。 随伴奏（送别歌）读自己的作文。教师随机讲评,读好后让同学看看照片说说像不像。 另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活， 乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。 这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。 通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的`韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。 本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。 “语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。 苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发现中学习，根据学生的特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的.情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我的发现”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进行归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培养学生举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。 教学目标： 1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 3.能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 4.培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 5.能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点： 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教具准备： 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 教学课时：3课时。 第一课时 教学目标： 1.引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 2.进行朗读训练。 教具准备： 识字卡片。 教学过程： 我的发现： 1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； … … 3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 4.交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 5.用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累： 1.我会填。 ①.（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ②.选择适当的字填在书上的（ ）里。 ③.集体订正。 ④.扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 2.我会读。 ①.自读短文，了解短文主要写了什么？ ②.小组合作学习，将短文读正确、读流利。 ③.指名读，并说说这台机器有什么用处。 ④.说说自己读了短文后的感受。 第二课时 教学目标： 1.充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 2.培养学生条理、有序的表达能力。 教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程： 一.激趣导入。 1.出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。 2.引出课题：未来的桥。 二.小组交流。 1.分组展示自己设计的桥。 2.全班交流（用实物投影展示）。 3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 三.拓展、延伸。 小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 第三课时 教学目标： 1.能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 2.培养学生丰富的想象能力。 教具准备：放大的课文插图。 教学过程： 一.指导观察图画。 1.认真看图，了解图意。 2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 二.讨论捞皮球的方法。 1.学生介绍自己的方法。 2.小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ 3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 三.编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。 这次习作不规定内容、范围，请你自由写。 可写人或事，可写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼。 1、写人： 外貌、特长（爱好）。 2、写事： 写清事情的经过。 3、写景、物： 抓景物特点，按一定顺序。 反思（一） 本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。 在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。 在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。 当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。 反思（二） 《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。 另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。 口语交际 一、整体理解 口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。 二、开展这次口语交际活动的目的 一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。 三、教学思路 学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。 习作 一、整体理解 此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。 二、教学环节 1、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情； 2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发； 3、学生分头习作，教师相机指导； 4、学生写好后自评自改、互评互改； 5、用适当方式充分展示学生的习作。 我的发现 一、整体理解 这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。 成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。 二、教学目的 使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。 三、教学思路 从这4条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。 滥用成语举例： 咳（刻）不容缓 （药品广告） 出神入画（化） （房地产广告） 口蜜腹健（剑） （饮料广告） 随心所浴（欲） （热水器广告） 日积月累 一、教学思路 此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言，这几句名言告诫并激励学生，大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新，才能创造奇迹，成为科学道路上的成功者。教学时，可以先让学生朗读这些名人名言，然后交流自己的理解和体会。在交流时，可以引导学生结合本组的一些课文内容深入体会这些名言的含义，如，“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出，正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。此外，还应让学生结合自己的阅读实践再积累一些名人名言，不断提高语言表达的能力和认识生活的能力。 宽带网 “宽带网”的目的，意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就，并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。在这一段文字中，先列举了我国科技人员近年来创造的科学奇迹：载人航天飞船成功上天，超高产杂交水稻诞生；接着列举了科学技术怎样改变了我们的生活；然后对学生提出了进一步扩展学习的要求。教学时，可以指导学生先读一读这段文字，说说从中了解到了什么，然后鼓励学生继续搜集关于我国科技发展的资料，并在日常生活中关注科技的发展，感受科技发展给人们生活带来的变化。如果有条件，可在适当的时候组织学生进行交流。 《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 一、 学习目标： 1、把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 、读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。 二、 课前准备： 1、布置学生读一本好书。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 一、 名言导入 ： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：书籍是巨大的力量。 高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。 伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。 歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。 别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、 自由交谈：自己读过哪些好书。 三、 介绍一本好书： 1、指名介绍一本好书 a、请一名同学介绍一本好书。 b、征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。 2、小组开始互相介绍。 3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。 四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2 、在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。 课后反思： 第二、三课时： 一、 导入 激情，拓展思路： 1、导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、读习作提示，想想自己最想写什么。 3、全班交流：最想写什么？ 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二、 自主习作 三、 师生评议作文 1 、交流自己写了什么内容。 2 、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3 、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4、 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。 四、 拓展阅读风格各异的小文 1 、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2、 自己读文章 第四课时 我的发现 日积月累 一、 复习导入 1 、读词语盘点中的词语。 2 、听写词语。 3 、互相纠错。 二、 读对话，了解内容 1 、自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2 、同桌分角色读，进一步读好对话。 三、 谈一谈，小东有什么发现 1 、谈一谈小东有什么发现？ 2 、谁还有相同的发现？ 3 、抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 四、 读课本中的歇后语 1 、读六个歇后语，说说发现了什么？ 2、 熟读歇后语。 3、 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。 五、 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。 教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1、 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2、 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。 3 、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。 六、 趣味语文 1、 自读二个小故事，读熟练。 2 、你觉得趣在哪？说一说。 3 、读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4 、拓展作业 ： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 七、 阅读延伸 课外作业 ：读选读课文。 第一课时 一、学习目标 1.能用不同的句式表达相同的意思。 2.巩固识字、区别同音形近字。 3.有积累好词佳句和名言警句的意识。 二、教学重难点 重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。 难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。 三、教学准备 教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。 四、导学过程 （一）我的发现 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2.小组内和同学交流交流你的发现。 3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4.拓展练习：找个句子让大家来变一变。 今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？ 你难道不知道他是少先队员吗？ （二）日积月累 选选认认 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2.根据自己的理解，选字连线。 3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4.哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。） 5.老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。 6.说说你是怎么记住这些字的。 7.学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。 ＜我会读＞ 1.自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？ 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。) 4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 ＜读读背背＞ 1.齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。 2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。 3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4.比赛背诵名言。 第二课时 （口语交际） 一、学习目标 1.有留心身边的科学的意识。 2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。 3.在交际中做到：说清楚、听仔细。 二、教学准备 教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。 学具：准备有关科学常识的书。 三、导学过程 1.激趣导入 在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！ 2.图片情境。 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 3.说一说 刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4.交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。） (1)小组交流自己了解到的身边的科学。 (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。） 5.拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书） (1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。 6.课堂小结。 7.实践活动： 小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 第三课时 （写一写） 一、学习目标 1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。 2.能把句子写通顺、意思写清楚。 二、导学过程 1.谈话导入 这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！ 2.明确要求 请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容， 3.交流收获或想法 想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。 4.写一写 把自己想写的内容写下来向大家展示的作品，并作简单介绍。 5.课堂小结 第四课时 （展示台） 一、学习目标 1.展示读物和小报。 2.交流了解到的科学知识与见闻。 二、课前准备 分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。 三、“科学就在我们身边”主题班会 1.学生展示自己收集的科普读物。 课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。 2.交流了解到的科学知识与见闻。 你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！ 3.交流收获 通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？ 四、作品展示台 1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。 2.向大家交流自己的作品和收获。 【教学内容】 语文四年级上册《语文园地八》。 【三维目标】 1、知识与技能： ⑴ 口语交际──“未来的……。” ⑵ 习作──想象作文。 ⑶ 学习“我的发现”。 ⑷ 积累名言。 ⑸ 了解科技新知识。 2、过程与方法： ⑴ 在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。 ⑵ 在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。 3、情感态度与价值观： 培养学生热爱科学的思想感情。 【重难点、关键】 口语交际与完成习作。 【教学准备】 课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。 【课时安排】 四课时。 【教学过程】 第一课时 〖内容〗 口语交际。 〖目标〗 通过交际训练学生想象与口头表达能力。 〖准备〗 课件（有关科幻）。 〖过程〗 一、播放科幻课件 1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。 2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。 二、交流 大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？ 1、学生自由讲： a生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。 b生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。 c生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。 2、教师针对学生发言给予归纳： 同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。 三、分组进行交流，补充 四、各小组选派一人上台进行口语交际 1、台上表达： 可以边画边讲，也可以边讲边演示。 2、台下提问： 以交通为例： 汽车： ⑴ 如何能让汽车在水里行走？ ⑵ 如何肥让汽车自动避开危险？ ⑶ 如何变小？ …… 3、台上回答： 台下可以补充说明。 五、讨论 六、评一评谁最讲的最好 七、作业 请你设计未来的食品拥有什么特点？ 第二课时 〖内容〗 习作。 〖目标〗 培养学生的思维与写作能力。 〖过程〗 一、导入 1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…… 2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…… 二、回忆口语交际内容 目标锁定一种产品进行具体指导： 1、未来的衣服有什么特点？ ⑴ 四季服特点： 四季皆穿，冬暖夏凉。 ⑵ 环保服特点： 具有自洁能。 ⑶ 治疗服特点： 拥有按摩功能，防治疾病。 2、未来服有什么结构？ 3、未来服给人们带来什么便利？ 三、根据内容各自命题 抽1～4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？ 四、分小组进行交流 互相启发。 五、学生分头写作，教师相机指导 第三课时 〖内容〗 修改作文。 〖目标〗 培养学生能按习作的要求进行修改作文。 〖准备〗 范文。 〖过程〗 一、复习导入 你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？ 二、出示范文 学生对照范文自评自改。 三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产 1、把全班学生分成三大组。 2、每组推选一名在台上念。 3、评比： 抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。 4、对照佳品习作再一次自我修改。 四、作业 抄写作文 第四课时 〖内容〗 我的发现，日积月累和宽带网。 〖目标〗 1、学习纠正错别字。 2、积累名言，了解科学知识。 〖教具〗 幻灯片。 〖过程〗 一、导入 学习“我的发现”： 1、出示幻灯片： 百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。 2、想一想以上是什么广告？ 服装 蚊香 磁化杯 摩托车。 3、找一找这些成语中的错别字（故意用错）： 衣──依 蚊──闻 杯──备 骑──其 4、再从生活中找几例进行练习。 二、积累名言 1、出示名言： 指导朗读。 2、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。 3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？ 三、了解科学知识 1、自由读一读“宽带网”。 2、说一说读完后你知道了什么？ 3、互相交流： 讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？ 四、作业 记背名言。语文《语文园地八》教学设计合集 篇2
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