可爱的家乡（精选7篇）

可爱的家乡 篇1

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　　张广祥主页语文素材网

　　营造氛围激活主体

　　——人教版第九册（口语交际）教学片断与评析

　　（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）

　　师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

　　（学生思考，列说话提纲）

　　师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。

　　（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）

　　师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。

　　生：说话的语句应通顺、连贯。

　　生：应按照一定顺序说。

　　生：态度要大方自然。

　　生：要讲普通话。

　　生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。

　　生：要抓住景观的特点说。

　　师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！

　　生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。

　　生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。

　　生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。

　　生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。

　　生：我想亲自踏上这古老的文明土地。

　　师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。

　　生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。

　　师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。

　　生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿……

　　师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？

　　生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。

　　生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！

　　生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。

　　师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。

　　生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山……

　　……

　　师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

　　评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。

　　创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

可爱的家乡 篇2

　　营造氛围激活主体

　　——人教版第九册（口语交际）教学片断与评析

　　（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）

　　师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

　　（学生思考，列说话提纲）

　　师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。

　　（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）

　　师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。

　　生：说话的语句应通顺、连贯。

　　生：应按照一定顺序说。

　　生：态度要大方自然。

　　生：要讲普通话。

　　生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。

　　生：要抓住景观的特点说。

　　师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！

　　生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。

　　生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。

　　生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。

　　生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。

　　生：我想亲自踏上这古老的文明土地。

　　师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。

　　生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。

　　师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。

　　生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿……

　　师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？

　　生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。

　　生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！

　　生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。

　　师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。

　　生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山……

　　……

　　师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

　　评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。

　　创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

可爱的家乡 篇3

　　你见过这样的墙吗？——紫砂邮票墙：40多幅彩色手绘邮票设计手稿，主题全是紫砂壶，壶形稀奇古怪，勾画稚趣可鞠；——“梁祝化蝶”墙：40多张儿童版的“梁祝蝶”跃然与墙上，化蝶后的“梁山伯与祝英台”满是纯真的表情，就像幼儿园里亲密无间的同伴。

　　你见过这样的玩具吗？——竹制品玩具区：竹子做的竹马、竹梯、竹推车、竹拉力器、竹球。陶工作区：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壶、陶娃……

　　这些都是蓓蕾幼儿园小朋友用作品装扮出来的教室墙壁，是孩子们用自己的双手和老师一起制作的玩具、饰品。这是蓓蕾幼儿园孩子们感受家乡美、表达家乡爱、传承家乡文化的一个记录，也是幼儿园以家乡文化为主题活动课程的一个缩影。

　　《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”同时《纲要》有指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。”根据《纲要》精神，结合本地区特色，我们在幼儿园环境与课程方面作了一些尝试，也总结了一些经验。

　　一、环境是课程的准备：

　　陈鹤琴先生早就提出：“大自然、大社会都是活教材。”宜兴有着丰富的本土文化教育资源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称，这也为生成《可爱的家乡》课程提供了丰富的环境资源。记得大班郊游宿夜到茗岭山区，孩子们进了竹海公园，看见一支支破土而出的笋、一根根耸入云天的毛竹，发出阵阵赞叹：“老师，竹子小时侯是笋吗？”“笋是毛毛的，竹子怎么是光光的？”“竹子能做什么？”------回来后他们到处查找资料寻求答案，用语言记录下自己郊游的感想，用画笔画出宜兴美丽的景色。中班的孩子看见老师带来的紫砂泥，非常好奇：“老师，这是什么？”当他们知道紫砂泥能做茶壶，并且宜兴的茶壶远近闻名是，迫不及待地缠着爸爸妈妈到网上拉有关的资料，做成图片、邮票带到幼儿园来，还一个劲地往墙上贴：“这是提梁壶，这是方圆壶------”说的头头是道。我们还带孩子到户外上课，参观茶场、制陶厂、竹制品加工厂、陶瓷陈列馆------在孩子们的观察、提问、寻找、收集、发现的过程中，我们逐渐生成了以家乡的陶、洞、竹、茶为主题内容的生活课程。

　　二、环境是课程的发展：

　　“幼儿园课程是在幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展的历程。”孩子们对周围环境产生了兴趣，发现了问题，老师马上适当引导，生成相关学习内容，促进幼儿的发展。有一次，孩子们散步时，看见幼儿园有一面墙壁没有装饰，马上就问老师：“其它墙壁都有图画，为什么这面墙没有图画？”“那怎么办呢？”“我们也来画一幅图画吧！”于是老师就为孩子们准备了丰富的材料：在绘画颜料中掺和陶粉、用刷子、拖把、滚筒、擦窗器等作画，激发了孩子的兴趣，画出心中家乡的美丽。又如，在区域活动时，老师无意间听到孩子在看善卷洞照片是说：“我是宜兴人，我爱善卷洞。”老师马上问：“善卷洞里怎么样？”“善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天凉爽爽。”“善卷洞里还有什么？”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞------”老师迅速记录小孩子刚刚说的关于善卷洞的小诗并激发孩子们寻找自己喜欢的乐曲配上小诗，创编了一首首好听的歌：“我是宜兴人，我爱------”同时，还让孩子参观不同的景色，创编不同的歌词，想大家展示宜兴丰富的物产、美丽的风情。渐渐地，孩子们的心田里充满了对家乡的热爱，在表达心中美好愿望过程中又是环境变得丰富、充实，本土文化就这样与生活、艺术、社会、自然、健康等幼儿园课程整合起来，我们的教育就要这样相辅相成、互为发展。

　　三、环境又是课程的记录：

　　众所周知，区域活动的记录是反映孩子学习情况的最明显的方法。而怎样让 环境能真正对孩子的学习和发展发挥作用，怎样来体现呢？经过一年半的尝试，我们强调：“让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。”

　　每一面墙饰某一个栏目，都是一个有序的整体。由孩子们用绘画和语言（儿童口头表述，家长或老师的记录）表达的所见、所闻、所想组合而成。墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。而某一主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体。如小班主题活动“香香的茶叶”，由三个栏目组成：茶场茶叶多、茶叶的颜色、茶叶的味道，由这三个栏目分支开来，产生多个小栏目即一个个活动内容。这一系列的墙饰是伴随着设法让小班幼儿知道茶叶的种类、名称、味道及对家乡劳动人民的热爱这一教育活动而完成的。教育活动过程从参观茶场——认识颜色、种类——品尝味道——体验情感。每一个栏目孩子们都用图文并茂的方法记录他们在探索活动中的体验、认识、信息和发现。如为茶叶穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶场去（记录）、茶的味道（统计）、香香的茶叶蛋（品尝）------

　　“环境即课程”“生活即课程”我们还将努力为幼儿创设更多的条件，让幼儿多接触大自然、大社会，让幼儿在周围生活中的到更和谐的发展。

可爱的家乡 篇4

　　一、设计理念

　　《品德与社会》课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础”。儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，品德课要求课程的内容源于儿童的真实生活世界，课堂的情景是儿童生活世界的再现，课堂的组织形式是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活，进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

　　《可爱的家乡》分两课时进行，第一课时认识了家乡的地理位置，认识家乡的变化和发展，第二课时了解家乡发展过程中存在的不足，积极地为家乡献计出力。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。

　　课程通过以“趣味体验中感知——‘家乡变化’”、“调查交流中感悟——‘家乡发展’”、“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”、“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”四大版块活动为载体，在“家乡的发展”中得到情感的融合碰撞，从而建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。

　　二、学习目标

　　1、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。

　　2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。

　　3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。

　　三、教学重点

　　通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

　　四、教学难点

　　如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。

　　五、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

　　二、教学过程

　　（一）创设情景，深入导入

　　同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？

　　大屏幕出示，书上46页，四幅照片。

　　你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？

　　学生讨论， 教师讲解。

　　揭题（可爱的家乡）

　　（设计说明：这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡之情。）

　　（二）家乡的变化

　　1、住房的变化

　　（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什莫？

　　（2）你们家的住房有变化吗？是怎摸变的？讲课前搜集的照片拿到摄影仪上展示。

　　（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发现没有？

　　2、出行的变化

　　（1）交通工具的变化

　　老师小时候上学，大多数时间是不行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地到小。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

　　课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情

　　况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

　　小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

　　现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

　　（2）道路的变化

　　上学的道路有没有发生变化？

　　（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服雨天上学也很快。）

　　（设计说明，这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节，学生通过对家乡住房、交通等方面的调查，汇报家乡的变化，层次分明，让学生清晰地看到家乡的变化，从而感受家乡的发展。）

　　（三）谱写赞歌，展示才华

　　1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。

　　（配乐朗诵：〈〈森林公园〉〉）

　　2、你从他的心声中感受到了什么？

　　3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

　　4、学生联系，教师巡视。

　　5、以小组为单位，派代表汇报

　　6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”（课件出示这句话）

　　（设计说明：家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”，学生通过朗诵、绘画等形式，展现家乡的发展变化，抒发热爱家乡之情。）

　　（四）提出问题，课外延伸

　　家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢？这个问题，我们课后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节课再继续讨论。

　　（设计说明：这是“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”环节，让学生自己去寻找，激发学生主动性和求知欲，并调动学生为家乡做贡献的积极性，达到了课堂知识的延伸。）

可爱的家乡 篇5

　　可 爱 的 家 乡可爱的家乡

　　课 时：三课时

　　教学目标：1、看看家乡的美，激发学生热爱可爱的家乡的情感。

　　2、学习创作画的有关知识。

　　3、学会用画面表达家乡的美。

　　4、感受画面的表达与可爱的家乡的美的联系性与不同性。可爱的家乡

　　教学重点：学会用画面表达家乡的美。

　　教学难点：表现的主题有新意。

　　教学准备：范作、欣赏图片、各种绘画工具、纸等。

　　教学过程：一、组织教学

　　二、走出教室，让学生看看常州面貌，看看可爱的家乡的变化。

　　（安全教育：走出学校的形象教育、纪律教育）

　　带着几个问题去看家乡的景、家乡的变化。

　　•常州的美体现在什么地方？

　　•你准备表现怎样的主题？请细心观察每一个细节。可爱的家乡

　　•家乡的美、家乡的变化给你怎样的感想？可爱的家乡

　　三、回程

　　第二课时：一、组织教学

　　二、导入

　　家乡，是诗人和画家讴歌不尽的主题。可爱的家乡，是游子心中永久美丽的风景。平凡的一切，变的神圣，画笔倾注了我的全部感情。

　　三、讨论

　　•谈谈上节课看家乡的感受。

　　•我们可以表现那些关于家乡的主题。

　　四、欣赏

　　•欣赏画家画的家乡，欣赏学生画的可爱的家乡。

　　•谈谈你喜欢那一种画？喜欢那一种表现形式？

　　五、示范

　　（介绍小技巧）用水把画面打湿，再画出具体的东西，画面效果会显得很朦胧，有渗化感。

　　六、学生作业

　　可以画家乡的真实面貌，也可画想象中的家乡未来的美景。

　　七、巡回指导

　　第二课时：一、组织教学

　　二、点评上节课作业

　　评构思、评构图、评表现力。评表现技法、评主题的具体描绘。

　　三、讨论

　　★如何对画面作进一步的调整。

　　★如何使自己的作品有独到之处？

　　四、学生作业

　　继续上节课作业（完成稿）

　　五、巡回指导

　　★指导每位学生作业，使其更生动，增强学生作画信心。

　　★以组为单位，鼓励学生互相观摩。

　　★给学生更多的参考作品，使其有更大的进步。

　　★为一部分的主题绘画出谋划策。

　　★布置下节课要带作业。

　　六、小结、展评作业。

可爱的家乡 篇6

　　可爱的家乡

　　教学目标：

　　1、能用优美的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。

　　62、能正确识读拍号，知道其含义和强弱规律；能随琴哼唱歌曲《蓝色的雅特朗》合8

　　唱部分的旋律。

　　3、能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。

　　4、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。

　　教学重难点：

　　歌曲的二部合唱。

　　课时安排： 3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，引导学习

　　1、播放音乐《刘阳河》。

　　2、交流：这是我们家乡的闻名全国、全世界的民歌。她使我们感受到了可爱的家乡山美、水美、人更美。

　　3、揭题：可爱的家乡。

　　二、创设情境，体验学习

　　1、听一听《还乡》

　　（1）介绍作者：喜多郎。

　　（2）初听全曲。

　　（3）复听全曲。

　　2、唱一唱《家乡美》

　　（1）分声部学唱。

　　（2）两部合唱。

　　三、课堂小结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习《家乡美》

　　二、学唱歌曲《蓝色的雅特朗》

　　1、音乐知识：八六拍子

　　（1）回忆八六拍子的强弱规律。

　　（2）用击掌表示拍子。

　　（3）学生用手势感受节拍的韵律感。

　　2、学唱歌曲

　　（1）感受旋律；

　　①模唱；

　　②突破难点

　　附点八分符：1.； 切分音：6 5 5. ；

　　（2）学唱旋律

　　①学唱齐唱部分；

　　②分声部学唱；

　　③依琴轻声、完整练唱旋律；

　　④小组之间合作练习。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　复习演唱歌曲旋律。

　　二、继续学唱歌曲

　　1、学唱歌词：

　　（1）朗读歌词；

　　（2）轻声分声部演唱；

　　（3）师生合作演唱；

　　（4）小组合作演唱； 前倚音：

　　（5）全体演唱。

　　三、听赏与跟唱《故乡的亲人》

　　四、课堂小结

可爱的家乡 篇7

　　大班综合活动《可爱的家乡—宝鸡》活动目标：1、 通过情景游戏、谈话、学说方言等形式，引导幼儿了解家乡宝鸡的风土人情。2、 让幼儿在尝试用家乡话学说语言节奏的基础上，初步感受说唱音乐的风格。3、 激发幼儿热爱家乡的情感和活动中参与游戏的兴趣。活动准备：场景布置，家乡小吃ppt，家乡话音频，说唱伴奏。活动过程：1、 情景游戏《逛宝鸡》，引导幼儿讲述家乡宝鸡的城市特色和名小吃。（1）师：小朋友们，你的家乡是哪里？我们一起来逛逛家乡宝鸡。师幼一起骑公共自行车，逛经二路，过大桥，爬北坡。游戏中引导幼儿讲述城市特色。（如宝鸡有哪些商场，大桥，公园等）。（2）师：民俗村里都有哪些我们宝鸡特有的小吃？（幼儿讲述）——教师出示ppt,小结。2、 引导幼儿用家乡话学说语言节奏，并在游戏中初步感知说唱音乐的风格。（1）师：我们家乡还有一个特色，家乡话！谁来试试？（2）收听家乡话音频。师：刚才你都听到哪些话？是什么意思？我们一起来试试。（用家乡话打招呼，介绍自己，说说自己的名字。）（3）再次收听音频，介绍音频的出处，风格，说唱音乐特点。引导幼儿试着用家乡话说语言节奏。（请幼儿以个别，或分组的形式对说，增加趣味性。）（4）幼儿集体进行说唱游戏，增加游戏规则。（5）再次游戏增加动作，提高说唱难度和趣味性。3、小结。激发幼儿热爱家乡的情感。