《卡普里岛》音乐教案1

　　教学目标：

　　1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。

　　2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。

　　3、学生能够认识D。cfine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

　　4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。

　　教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》

　　教学难点：唱准后半拍起的节奏。

　　教学过程：

　　一、导入环节

　　1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

　　（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？

　　生《我的太阳》意大利

　　（2）师：你对意大利有哪些了解？

　　生说师总结建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。

　　（3）师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？

　　2、复习学过的意大利歌曲《桑塔。露其娅》。

　　师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

　　二、新授歌曲

　　（一）聆听与感受

　　1、初听歌曲

　　师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？

　　生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）

　　师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅**的画卷，是一个优美的旅游胜地。

　　2、复听歌曲

　　师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？

　　生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较*稳情绪优美的抒情的）形成对比。

　　3、再听歌曲

　　师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？

　　生：找出歌曲中出现D。cfine记号，让学生自己讲解反复记号的作用。

　　（二）歌曲学唱

　　1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。

　　2、找出难点解决比较513与0513演唱时的不同感觉（0513使人感到音乐更加欢快有活力。）

　　3、完整唱旋律

　　4、随琴填词

　　5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）

　　6、演唱形式

　　师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？

　　生答：师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱）

　　（三）拓展

　　欣赏口琴独奏《卡普里岛》

　　师：同学们唱的太美了，下面我们来感受一下同样的旋律用不同的乐器来演奏给你带来的不同感觉，你知道是什么乐器吗？

　　（四）总结

　　今天我们学习了意大利热情奔放的音乐风格的民歌《卡普里岛》，意大利的歌剧也很出名，大家回去搜集一下，有时间我们再来欣赏。

《卡普里岛》音乐教案2

　　教学目标：

　　1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

　　2.能够掌握反复记号D.C.Fine，并在歌曲演唱中正确运用。

　　3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。

　　教学难重点：

　　学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。

　　教具准备：

　　多**浪花图形谱口风琴

　　教学过程：

　　一、**教学

　　师生问好！

　　二、解决难点

　　师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串快乐的小音符。（出示浪花图形谱）

　　（1）聆听并模唱：513|572|

　　（2）邀请小助手口风琴演奏。

　　（3）视唱。

　　三、新授歌曲

　　（一）聆听与感受

　　1、师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。

　　今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？

　　生：三个乐段。

　　师总：ABA三个乐段

　　2、如果不听范唱录音，老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢？让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种,它的作用老师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜欢：

　　（D点C点从头反复，遇到Fine马上结束）

　　3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？

　　生：第一乐段欢快，第二乐段优美，第三乐段是第一乐段的再现。

　　（二）实践与演唱

　　1、学习第一乐段：

　　（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。

　　（2）师生接龙演奏

　　师：这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和老师一起来看看。哦，原来是八分休止符邀请**浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！

　　再次把小助手口风琴邀请出来，和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。

　　（3）咱们再来合作把这些小音符唱一唱。

　　（4）填上歌词轻轻地随琴唱一唱。

　　（5）纠正不足：根据节奏读读歌词：绿树成阴鲜花飘香歌唱

　　（6）轻声完整地随琴唱。

　　（7）完整地演唱第一乐段。

　　2、学习第二乐段：

　　（1）师：海风、海浪、海鸥在欢迎着我们，让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。

　　（2）师：这么优美的旋律是由几个乐句组成的呢？仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么？

　　生：是相同的。

　　师：我想和你们合作视唱旋律，你们唱一三乐句，我唱二四乐句。

　　（2）师生再次合作，交换视唱。

　　（3）随琴轻轻地填唱歌词

　　（4）纠正难点

　　（5）随琴演唱第二乐段

　　3、学习第三乐段：

　　（1）带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，不论你走到什么地方，总有微笑在你身旁，人人都热情大方又爽朗，这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。

　　（2）随老师的琴声轻轻地唱一唱

　　（3）放开声音唱一遍。

　　（4）随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。

　　（5）我们再来加上动作演唱

　　三、课堂小结：

　　这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的，老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出，那么，我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。

　　来，***，让我们一起唱起来吧！

《卡普里岛》音乐教案3

　　活动目标

　　1．感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX 0X|X 0|的节奏型。

　　2．借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。

　　3．体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　幼儿用书；音乐磁带。

　　幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。

　　活动过程

　　一、教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。

　　教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。

　　二、完整欣赏乐曲《卡普里岛》。

　　1．幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。

　　教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方？

　　三、边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。

　　在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。

　　1．教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。

　　教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。（教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍）

　　2．教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好？（个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲）

　　3．观察画面，发现乐曲结构。

　　教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢？说明这首曲子哪里和哪里是重复的？如果我们把重复的这段音乐叫A，另一段音乐叫B，这首乐曲完整的结构就是ABA。

　　教师：岛上的`椰子树有几棵，就是告诉我们A段有几句，我们一起来数数。海面上有几**，是告诉我们什么呢？

　　四、尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。

　　教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音？

　　教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。

　　五、幼儿看图创编表演动作。

　　1．教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。

　　2．教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。

　　六、散点站位，听音乐完整地做律动表演。

　　1．教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。

　　2．教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗？帮助你干什么了？

　　教学反思：

　　在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

　　音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的**。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些**都是紧紧围绕目标一而进行。

　　小百科：卡普里岛是第勒尼安海中岛屿。属意大利。位于那不勒斯湾南部，东距索伦托半岛14公里。面积10*方公里。人

《卡普里岛》音乐教案3篇扩展阅读

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展1）

——卡普里岛的教学反思3篇

卡普里岛的教学反思1

　　在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

　　音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的**。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些**都是紧紧围绕目标一而进行。

　　这首歌曲中，涉及到了反复记号D.C.，枯燥的讲解不但效果不好，还让学生失去学习的兴趣，用一首儿歌总结它的意义，起到事半功倍的效果，成功地完成了教学目标二。

　　因此，教学目标就像大海中的方向标，作为教师的我，在本节课中紧随方向标，扬起风帆，带领学生努力达到胜利的彼岸。

卡普里岛的教学反思2

　　这节课的教学内容是：学唱歌曲《卡普里岛》。教学目标是：指导学生用热情、奔放的情绪演唱歌曲；

　　世界音乐文化又似一个浩瀚的海洋，不可能全部呈现给学生。这里，我们只是采撷几朵浪花，打开学生的音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，引起他们对音乐的兴趣。在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导之下，进一步**视谱演唱歌曲，除继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放，通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。

　　在感受与鉴赏方面，要求学生能感受意大利民歌《卡普里岛》热情、奔放的音乐风格。

　　我的教学思路如下：

　　1、用学生对意大利的了解引入意大利歌曲《卡普里岛》，再从“卡普里岛”的美丽入手使学生进入到一片美景中；

　　2、启发学生理解歌词并掌握歌曲的情绪；

　　3、演唱歌谱的同时对歌曲进行分析。如：A段节奏、情绪的特点与B段的不同，认识反复记号；

　　4、学生自填歌词；

　　5、各种方式唱熟歌曲。

　　6、拓展。听其它意大利民歌，从而对意大利民歌有更多的了解。

　　这堂课是一节实实在在的教学课。

　　教学目标明确，操作性强。

　　主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。

　　为激发学生的学习主动性，我之前布置学生查找关于意大利的资料，但没有限制范围，结果发现学生查找的资料与课堂联系不够紧密。把学生估计得有些理想化。

　　在学唱歌曲时，尽管我从歌曲的意境到一步一步的教唱都很有层次，可学生学习歌曲的兴趣却不高，这就引起了我的思考，为什么每个环节都是精心设计的但始终没有充分调动学生的学习积极性。

　　通过反思，我认识到我最大的问题是自己上课的状态。一是要放松。二是要有感染力，这样整个课堂气氛就不会那么紧张，学生也会随着重老师而动起来。我想在今后的教学中，要跟学生建立良好的沟通，充分了解学生的知识掌握情况，根据孩子的天性跟学生年龄段的特点而采用不同的教学方法。在我的教学设计中，我很想倡导新课标的理念，让学生在音乐课的活动中同时获取其他相关学科的知识，可我却忽略了新课标强调的是人文教育，强调的是音乐的感受力和鉴赏力，而不是音乐知识的学习。生硬的歌曲教唱忽略了音乐艺术，虽然我努力的为学生创造一个艺术歌曲的课堂情景，可我过多地采用了知识性的教学，没能给学生创造一个音乐世界的氛围，没能让学生在这40分钟的音乐课中充分的感受音乐、体会音乐，从而理解音乐。所以整个课堂的气氛也因此显得沉闷。

卡普里岛的教学反思3

　　音乐课程标准指出，音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体会蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的*所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣。

　　本节课，我充分利用多**课件，为学生打开音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，激起他们对音乐的兴趣。这堂课是一节实实在在的教学课。教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听、演唱、表演、创编，来感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此教学效果较好。

　　在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。打击器乐伴奏和舞蹈动作的创编，让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，创编歌词唱家乡环节更是将爱故乡、爱人民的情感得以升华，很好的渗透了德育。借助多**课件让学生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。

　　对于音乐教师来说，要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、素养和方法等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的专业水*，在教育的沃土上播撒希望。

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展2）

——《卡普里岛》教案3篇

《卡普里岛》教案1

　　教学目标：

　　1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。

　　2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。

　　3、学生能够认识D。cfine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

　　4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。

　　教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》

　　教学难点：唱准后半拍起的节奏。

　　教学过程：

　　一、导入环节

　　1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

　　（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？

　　生《我的太阳》意大利

　　（2）师：你对意大利有哪些了解？

　　生说师总结建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。

　　（3）师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？

　　2、复习学过的意大利歌曲《桑塔。露其娅》。

　　师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

　　二、新授歌曲

　　（一）聆听与感受

　　1、初听歌曲

　　师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？

　　生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）

　　师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅**的画卷，是一个优美的旅游胜地。

　　2、复听歌曲

　　师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？

　　生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较*稳情绪优美的抒情的）形成对比。

　　3、再听歌曲

　　师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？

　　生：找出歌曲中出现D。cfine记号，让学生自己讲解反复记号的作用。

　　（二）歌曲学唱

　　1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。

　　2、找出难点解决比较513与0513演唱时的不同感觉（0513使人感到音乐更加欢快有活力。）

　　3、完整唱旋律

　　4、随琴填词

　　5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）

　　6、演唱形式

　　师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？

　　生答：师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱）

　　（三）拓展

　　欣赏口琴独奏《卡普里岛》

　　师：同学们唱的太美了，下面我们来感受一下同样的旋律用不同的`乐器来演奏给你带来的不同感觉，你知道是什么乐器吗？

　　（四）总结

　　今天我们学习了意大利热情奔放的音乐风格的民歌《卡普里岛》，意大利的歌剧也很出名，大家回去搜集一下，有时间我们再来欣赏。

《卡普里岛》教案2

　　教学目标：

　　1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

　　2、准确演唱后半拍起的节奏，认识D.C Fine的反复记号，并掌握它的用法。

　　3、发展对音乐的感受力、表现力，拓展思维。

　　教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲欢快优美的情绪，最终能表现出这种风格。

　　教学难点：1、唱准后半拍起的节奏。

　　2、分别用有弹性、连贯的演唱方法演唱。

　　教具准备：多**、钢琴

　　一、导入：

　　师：同学们，阳春三月，****，正是出游的好时节，今天啊，就让我们随着音乐一起到意大利的卡普里岛去看一看。

　　二、解决难点

　　（1）聆听、模唱（5724）

　　（2）口风琴掌握音准

　　（3）休止符

　　三、新授歌曲

　　（一）聆听感受

　　1、初步感受

　　通过海浪感受歌曲情绪、速度

　　2、聆听范唱

　　聆听范唱，引导发现反复记号

　　3、反复记号

　　？D.C.小淘气，见到他要返回去。从头唱到哪结束？F,i,n,e。

　　4、感受情绪

　　师：就让我们在这一组小记号的引领下再听一遍音乐，你们边听边感受歌曲的情绪变化。

　　5、划分乐段

　　欢快的这部分我们用A来表示，优美的这部分用B表示。第三部分是第一部分的再现，我们还是用A来表示。这就是带再现的三段体结构。

　　（二）学唱歌曲

　　1、学习第一乐段

　　（1）体验情绪

　　手势律动，体验歌曲情绪

　　（2）口风琴接龙

　　（3）轻声演唱

　　（4）发现问题并解决问题

　　（5）声音处理

　　2、学习第二乐段

　　（1）画旋律线

　　师：温柔的海风吹来（旋律线），海浪的舞姿变得舒缓起来，伸出手，让我们随着海浪的起伏来感受一下。

　　（2）你唱我接

　　师：你们发现没有，这两条海浪线有什么联系？对，是相同的。下面我们来个你唱我接的小游戏，你们唱一三乐句，我接二四乐句。

　　（3）体验情绪

　　师：海风吹在脸上就像大海妈**手抚摸着你，很舒服，让我们用海风的“lulu”声一起来感受一下。

　　（4）有感情演唱

　　师：多美的感觉呀，加上歌词再试试。

　　3、学习第三乐段

　　（1）师：带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，他们热情大方又爽朗，用我们的歌声唱出来。

　　（2）小铃鼓丰富歌曲

　　4、完整演唱

　　师用唱歌的姿势和状态完整的演唱一遍歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1、对比节奏

　　师：出示两条节奏，如果你创作一首表现欢快情绪的歌曲，你选哪一条？对，紧密的节奏能够表现欢快的情绪，舒展的节奏能够表现优美的情绪。《卡普里岛》这首歌就是用这样的节奏来表现歌曲情绪变化的。

　　2、欣赏爵士风格《卡普里岛》

《卡普里岛》教案3

　　教学目标：

　　1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

　　2.能够掌握反复记号D.C.Fine，并在歌曲演唱中正确运用。

　　3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。

　　教学难重点：

　　学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。

　　教具准备：

　　多**浪花图形谱口风琴

　　教学过程：

　　一、**教学

　　师生问好！

　　二、解决难点

　　师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串快乐的小音符。（出示浪花图形谱）

　　（1）聆听并模唱：513|572|

　　（2）邀请小助手口风琴演奏。

　　（3）视唱。

　　三、新授歌曲

　　（一）聆听与感受

　　1、师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。

　　今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？

　　生：三个乐段。

　　师总：ABA三个乐段

　　2、如果不听范唱录音，老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢？让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种,它的作用老师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜欢：

　　（D点C点从头反复，遇到Fine马上结束）

　　3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？

　　生：第一乐段欢快，第二乐段优美，第三乐段是第一乐段的再现。

　　（二）实践与演唱

　　1、学习第一乐段：

　　（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。

　　（2）师生接龙演奏

　　师：这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和老师一起来看看。哦，原来是八分休止符邀请**浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！

　　再次把小助手口风琴邀请出来，和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。

　　（3）咱们再来合作把这些小音符唱一唱。

　　（4）填上歌词轻轻地随琴唱一唱。

　　（5）纠正不足：根据节奏读读歌词：绿树成阴鲜花飘香歌唱

　　（6）轻声完整地随琴唱。

　　（7）完整地演唱第一乐段。

　　2、学习第二乐段：

　　（1）师：海风、海浪、海鸥在欢迎着我们，让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。

　　（2）师：这么优美的旋律是由几个乐句组成的呢？仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么？

　　生：是相同的'。

　　师：我想和你们合作视唱旋律，你们唱一三乐句，我唱二四乐句。

　　（2）师生再次合作，交换视唱。

　　（3）随琴轻轻地填唱歌词

　　（4）纠正难点

　　（5）随琴演唱第二乐段

　　3、学习第三乐段：

　　（1）带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，不论你走到什么地方，总有微笑在你身旁，人人都热情大方又爽朗，这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。

　　（2）随老师的琴声轻轻地唱一唱

　　（3）放开声音唱一遍。

　　（4）随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。

　　（5）我们再来加上动作演唱

　　三、课堂小结：

　　这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的，老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出，那么，我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。

　　来，***，让我们一起唱起来吧！

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展3）

——卡普里岛教学反思3篇

卡普里岛教学反思1

　　在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

　　音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的**。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些**都是紧紧围绕目标一而进行。

　　这首歌曲中，涉及到了反复记号，枯燥的讲解不但效果不好，还让学生失去学习的兴趣，用一首儿歌总结它的意义，起到事半功倍的效果，成功地完成了教学目标二。

　　因此，教学目标就像大海中的方向标，作为教师的我，在本节课中紧随方向标，扬起风帆，带领学生努力达到胜利的彼岸。

卡普里岛教学反思2

　　终于有时间可以坐下来静静地反思《卡普里岛》这一节课的教学。3月24日我执教了一节音乐课《卡普里岛》，参加胜利教育管理中心教学能手选拔。这是3月21日下午通过抽签确定的课题，是人教版五年级下册第五单元环球彩风中的歌曲。

　　世界音乐文化好似一个浩瀚的海洋，40分钟不可能全部呈现给学生。这节课，我们只是采撷几朵浪花，打开学生的音乐视界，引起他们对音乐的兴趣。本课的教学目标：在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导之下，能够**演唱歌曲，除继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放，通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。在感受与鉴赏方面，要求学生能感受意大利民歌《卡普里岛》热情、奔放的音乐风格。

　　我认为：短短的.一节课不应该负载过多的东西，而要目标明确、实实在在。所以本节课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，而对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华。

　　我的教学思路如下：

　　1、首先设计的“小云朵”提出的节奏闯关，让学生在一开始的环节即解决了歌曲中较难的节奏，也极大地调动了学生学习的积极性。

　　2、听赏一组美丽的《卡普里岛》图片，让学生边看边听了要学唱的歌曲，让学生从视觉上感受到了意大利美丽的风景，从听觉上感受到了意大利民歌的欢快、热情。

　　3、通过不同形式和问题，让学生听了3遍歌曲，便大胆的让学生跟着我的钢琴伴奏直接演唱歌曲，出现问题教师及时指导解决，充分体现了学生自主学习、教师指导为辅的教学模式。

　　4、对歌曲进行分析，让学生进一步感受到意大利人民的热情、奔放。如：A段节奏、情绪的特点与B段的不同，认识反复记号。

　　5、各种方式演唱歌曲，让学生对所学唱歌曲更加熟悉。

　　6、拓展。从意大利的文学、建筑、科学、歌曲等方面介绍，从而对意大利有更多的了解。

　　反思这堂课，我通过自己的激情和感染力，不断感染他们、鼓励他们、增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。我觉得这才是一节实实在在的教学课，本节课的优势在于主题突出、主线明确，解决重难点上也做到了层次分明、环环相扣，因此收到了好的教学效果，也得到了在场评委的肯定与好评。

　　成绩的取得，虽然我付出了很多。但是，成绩的背后得到了郑丽老师、指导教师成利燕和代**的大力**。

　　这次活动，我触动很大，开阔了眼界，引起了我对今后教学的深刻思考。要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、方法和素养等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的业务水*，在教育的沃土上播撒希望。

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展4）

——《鸟岛》教案10篇

《鸟岛》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会2个生字：部、筑。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过反复朗读把课文读流利。

　　教学难点：学习生字。

　　教学准备：课件、黑板。

　　教学过程：

　　谈话：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗? 学生回答

　　2、老师来考考你：(出示)学人说话是()，森林医生是()。

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫鸟岛。(板书课题、读题)

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗?

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)

　　出示：

　　西部 陆续 拾到 人类 朋友

　　玉白色 青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名**辨认。)捉到幼鸟 拾到 鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)

　　闻名中外 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻

　　(2)会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读?

　　出示句子：

　　1、青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的

　　青海湖鸟岛。

　　2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

　　指名读，小组读，齐读。

　　我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节?(依次指名学生读书)随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

　　(3)读课文

　　分自然段指名读，并评价。

　　(4)齐读课文。

　　三、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来介绍一下?

　　2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示第一小节)

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅*人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片：闻名中外)(先读准，再理解，最后指导读词)

　　4、齐读第一段。

　　4、过渡：海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛吧。

　　看书上插图鸟岛。

　　(二)学习第二小节

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　出示第二小节文字及鸟岛的图片

　　1、 指名读。

　　2、 这么多鸟，他们什么时候来的?来干什么?(板书：筑巢安家 养育后代)理解意思。

　　3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解陆续。

　　4、 让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)

　　采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。)

　　5、 指导朗读。(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗?)

　　(三)学生字

　　出示部、筑。

　　1、指名拼读。

　　2、分析字形，组词，范写，学生书写。

　　陪、倍与部区别。

　　给筑组词。

《鸟岛》教案2

　　第一课时

　　一、教材分析：

　　这是一篇叙述条理清楚、语句流畅、文字优美的，适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

　　文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。***一个词语闻名中外，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。

　　第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。

　　第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的最热闹、各种各样、鸟的世界说明鸟多。第二句写鸟窝，密密麻麻、一个挨着一个都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从窝里窝外、到处这些词中看出来。

　　第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，没有人去碰一下表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

　　二、学情分析：

　　课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合学生朗读、背诵。课文的插图形象地展示了鸟岛上的情景，可帮助学生理解课文内容。文中的新词、短语通过看图、、联系上下文来理解;生字识记要发挥学生的主体作用，让学生主动识记。

　　三、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹并背诵课文。

　　2.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

　　四、教学重难点：

　　重点：识字、写字，有感情的朗读和背诵课文。

　　难点：图文对照，理解课文内容，激发爱鸟之情。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、课前准备：

　　多**课件。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文主要内容。

　　2.学会2个生字：筑、拾;理解由生字组成的词语。

　　教学过程 ：

　　课前活动：

　　1.小朋友，喜欢鸟吗?你知道哪些鸟?(学生交流)

　　2.老师来考考你：鸟类歌唱家是(百灵鸟)，森林医生是(啄木鸟)，奔跑冠军是(鸵鸟)。

　　3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文----鸟岛。

　　一、导入新课。

　　1.请看老师写课题，聪明的孩子一定会举起手跟老师一起书空。(板书课题、读题)

　　2.现在咱们就一起到鸟岛上走一走，看一看吧?

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1.请小朋友打开书本18课，**课文，读前请看老师的要求----(课件出示自读要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍;2.给自然段标上序号。)(学生自读课文，师巡视。)

　　2.检查自读效果。

　　(1)智勇大闯关，只有我能行!(指名、去拼音读、开火车读生字词)

　　西部 陆续 因为 人类 伸手

　　玉白色 青绿色

　　捉到 幼鸟 拾到 鸟蛋

　　闻名中外 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻

　　(2)指名分段读课文。

　　选择自己最喜欢的一段读给大家听，随机正音。其他小朋友当个称职的小评委。

　　三、学习课文第一段。

　　1.鸟岛在什么地方呢?哪位小朋友来做小导游介绍一下?

　　2.你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图，点击放大)

　　3.海西皮这个小岛非常有名，不仅*人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片：闻名中外)(先读准，再理解中外，最后指导读词)

　　你能给它换一个词吗?(学生交流后出示：举世闻名、驰名中外)

　　4.齐读第一段。

　　四、自学第二至三自然段。

　　(一)学习第二段。

　　1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿正向我们飞来呢。(课件出示)

　　2.多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。谁愿给大家读读这段?(课件出示第二段，指名读)

　　3.鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示一群一群，读出鸟儿之多)

　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示陆续)

　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演，再陆续飞回去)

　　4.齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

　　5.现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫巢，还可以叫窝。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词：筑巢安家，养育后代)

　　6.朗读第二段。

　　(二)学习第三段。

　　1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)

　　2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多?

　　3.交流后板书。

　　(1)鸟多。

　　①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词：最热闹、各种各样、聚在一起、鸟的世界可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等，随机板书)

　　(穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种)

　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

　　(2)窝多。

　　①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词：密密麻麻、一个挨着一个。)

　　③想读的小朋友一起读。

　　(3)蛋多。

　　①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

　　②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

　　③指名读，评议，抓住到处指导读出蛋的多。

　　4.(点击视频)小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛 啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢?

　　(出示句式：鸟岛!这里真是------啊!)

　　5.**练读，指名两人读。

　　这么**美丽的画面，你一定想牢牢地把它记在心中，老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)

　　6.你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞，教师随机采访)

　　(1)小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗?为什么呀?

　　(2)小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

　　(3)小鸟，小鸟，你在忙些什么呀?

　　(4)小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?知道为什么吗?

　　7.是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心和行动，一起来做一个爱鸟的人吧!(板书：画心形)

　　五、教学生字。

　　1.旅途结束之际，小鸟们送给大家一份礼物(出示生字筑、拾)

　　2.说说怎样记住它?(分析字形要点：一个上下结构，上小下大。一个左右结构，左窄右宽。教师范写，学生描红。)

　　六、礼尚往来，才礼貌(任选其一完成)---

　　1.去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。

　　2.鸟是人类的朋友，请你为鸟岛设计一条广告语。

　　3.把你喜欢的鸟用彩笔画出来。

　　七、板书设计。

　　鸟 多 筑

　　18.鸟 岛 窝 多 鸟的天堂

　　蛋 多 拾

《鸟岛》教案3

　　教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。

　　用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。

　　教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。

　　教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇

　　查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。

　　教学具准备：投影

　　教学课时数：2

　　第 1 课时

　　教学目标：学习生字新词，熟读课文； 理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。

　　一、激**趣，引入课文：（看鸟类的图片）

　　二、初读课文，扫清阅读障碍

　　1、**读全文，解决字音的问题。

　　2、互相读书，正音，读通顺。

　　3、自己**读，画不懂的词语，查字典解疑

　　4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。

　　5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑 、幼稚、时而疏

　　三、默读课文，把课文分成三部分。

　　１、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我们来到了美丽的'鸟岛。

　　第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。

　　第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。

　　第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。

　　第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。

　　2、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？

　　4、请三个同学分部分读课文。

　　四、作业；朗读课文；练写生字词语。

　　第 2 课时

　　教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、今天，让我们一起去参观鸟岛。

　　（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，**激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

　　2、齐读课题，你有什么问题？

　　（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“神奇的鸟岛”？

　　二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感

　　1、带着问题自己读读课文，找找答案。

　　2、 逐个讨论。

　　（设计意图：让学生**，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

　　3、问题（1）鸟岛在什么地方？

　　学习第一自然段

　　（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

　　（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

　　（3）、填空：鸟岛在（ ）

　　4、为什么说鸟岛是神奇的呢？

　　（1）**读课文，边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇？

　　（2）指名说说

　　师随机板书：鸟多 鸟岛保卫战

　　（1）课文从那几方面介绍了鸟多？

　　（2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。

　　天空中 ：通过眼花缭乱写鸟多。

　　（1）理解眼花缭乱：Ａ、一群群 一幅幅 多

　　Ｂ、红的、蓝的、白的、花的 色彩多而纷繁

　　（2）引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。

　　地面：抓词体会 "满岛""插足""各种各样"

　　加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？

　　（再次体会眼花缭乱）读

　　湖水里：体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。

　　（3）、结合图体会，并进行语言训练。

　　还可能有什么样的鸟呢？ （句式 ；样子－鸟名 或鸟名－样子）

　　（4）老师与学生对读并不断交换角色读。

　　3、感悟介绍方法：

　　（1）如果把眼前这情景向朋友作简单介绍，你觉得用哪句合适？

　　（2）如果作具体介绍呢？

　　小结：以读理结构并小结。老师读第一句，分组读三部分。

　　鸟岛保卫战 ＃爱鸟的心齐，赞鸟的英勇

　　1、读为主，读中说，读中悟

　　①"鸟岛保卫战"是如何进行的 _？

　　②从哪你感觉出鸟岛是神奇的？

　　2、划出群鸟的表现并体会。

　　3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大

　　雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。

　　4学生**选择方式把精彩的景象呈现给大家

　　三、交流资料

　　鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。

《鸟岛》教案4

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

　　3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书：鸟岛

　　1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？

　　（课题前面多了一条横线）

　　2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？

　　过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？

　　二、学习课文第一段

　　1、带着问题自己读读课文，找找答案。

　　2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。

　　3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

　　4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）

　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。

　　三、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？

　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　　7、齐读第二自然段。

　　过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。

　　四、学习第三自然段

　　2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？**读一读，选择你最感兴趣的读一读。

　　（1）鸟儿多（板书）

　　A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

　　B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

　　C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

　　（2）鸟窝多

　　A学生读有关语句

　　B哪些词说明鸟窝多？

　　C学生再读体会。

　　（3）鸟蛋多

　　A学生读有关语句

　　B哪些词说明鸟蛋多？

　　第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

　　B喜欢各部分的学生合作读。

　　C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？

　　五、学习课文第四段。

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

　　1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

　　：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）

　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）

　　：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　六、练习

　　1、照样字写词语。

　　一群一群的鸟儿

　　一（）一（）的鲜花 一（）一（）的禾苗

　　一（）一（）的（） 一（）一（）的（）

　　2、比一比，再组词。

　　密（ ）育（ ）玉（ ）

　　蜜（ ）盲（ ）主（ ）

　　3、选择合适的'词填空。

　　陆续继续连续

　　上课了，同学们（ ）走进教室。

　　吃完晚饭，我（ ）业。

　　姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。

　　4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！

　　例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！

　　附板书：

　　鸟多

　　鸟窝多

　　19、鸟岛（热闹） 鸟蛋多

　　游人多 （爱鸟护鸟）

《鸟岛》教案5

　　第一课时

　　一、教材分析：

　　这是一篇叙述条理清楚、语句流畅、文字优美的，适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

　　文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。***一个词语闻名中外，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。

　　第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。

　　第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的最热闹、各种各样、鸟的世界说明鸟多。第二句写鸟窝，密密麻麻、一个挨着一个都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从窝里窝外、到处这些词中看出来。

　　第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，没有人去碰一下表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

　　二、学情分析：

　　课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合学生朗读、背诵。课文的插图形象地展示了鸟岛上的情景，可帮助学生理解课文内容。文中的新词、短语通过看图、、联系上下文来理解;生字识记要发挥学生的主体作用，让学生主动识记。

　　三、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹并背诵课文。

　　2.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

　　四、教学重难点：

　　重点：识字、写字，有感情的朗读和背诵课文。

　　难点：图文对照，理解课文内容，激发爱鸟之情。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、课前准备：

　　多**课件。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文主要内容。

　　2.学会2个生字：筑、拾;理解由生字组成的词语。

　　教学过程 ：

　　课前活动：

　　1.小朋友，喜欢鸟吗?你知道哪些鸟?(学生交流)

　　2.老师来考考你：鸟类歌唱家是(百灵鸟)，森林医生是(啄木鸟)，奔跑冠军是(鸵鸟)。

　　3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文----鸟岛。

　　一、导入新课。

　　1.请看老师写课题，聪明的孩子一定会举起手跟老师一起书空。(板书课题、读题)

　　2.现在咱们就一起到鸟岛上走一走，看一看吧?

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1.请小朋友打开书本18课，**课文，读前请看老师的要求----(课件出示自读要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍;2.给自然段标上序号。)(学生自读课文，师巡视。)

　　2.检查自读效果。

　　(1)智勇大闯关，只有我能行!(指名、去拼音读、开火车读生字词)

　　西部 陆续 因为 人类 伸手

　　玉白色 青绿色

　　捉到 幼鸟 拾到 鸟蛋

　　闻名中外 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻

　　(2)指名分段读课文。

　　选择自己最喜欢的一段读给大家听，随机正音。其他小朋友当个称职的小评委。

　　三、学习课文第一段。

　　1.鸟岛在什么地方呢?哪位小朋友来做小导游介绍一下?

　　2.你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图，点击放大)

　　3.海西皮这个小岛非常有名，不仅*人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片：闻名中外)(先读准，再理解中外，最后指导读词)

　　你能给它换一个词吗?(学生交流后出示：举世闻名、驰名中外)

　　4.齐读第一段。

　　四、自学第二至三自然段。

　　(一)学习第二段。

　　1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿正向我们飞来呢。(课件出示)

　　2.多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。谁愿给大家读读这段?(课件出示第二段，指名读)

　　3.鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示一群一群，读出鸟儿之多)

　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示陆续)

　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演，再陆续飞回去)

　　4.齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

　　5.现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫巢，还可以叫窝。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词：筑巢安家，养育后代)

　　6.朗读第二段。

　　(二)学习第三段。

　　1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)

　　2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多?

　　3.交流后板书。

　　(1)鸟多。

　　①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词：最热闹、各种各样、聚在一起、鸟的世界可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等，随机板书)

　　(穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种)

　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

　　(2)窝多。

　　①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词：密密麻麻、一个挨着一个。)

　　③想读的小朋友一起读。

　　(3)蛋多。

　　①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

　　②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

　　③指名读，评议，抓住到处指导读出蛋的多。

　　4.(点击视频)小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛 啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢?

　　(出示句式：鸟岛!这里真是------啊!)

　　5.**练读，指名两人读。

　　这么**美丽的画面，你一定想牢牢地把它记在心中，老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)

　　6.你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞，教师随机采访)

　　(1)小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗?为什么呀?

　　(2)小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

　　(3)小鸟，小鸟，你在忙些什么呀?

　　(4)小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?知道为什么吗?

　　7.是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心和行动，一起来做一个爱鸟的人吧!(板书：画心形)

　　五、教学生字。

　　1.旅途结束之际，小鸟们送给大家一份礼物(出示生字筑、拾)

　　2.说说怎样记住它?(分析字形要点：一个上下结构，上小下大。一个左右结构，左窄右宽。教师范写，学生描红。)

　　六、礼尚往来，才礼貌(任选其一完成)---

　　1.去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。

　　2.鸟是人类的朋友，请你为鸟岛设计一条广告语。

　　3.把你喜欢的鸟用彩笔画出来。

　　七、板书设计。

　　鸟 多 筑

　　18.鸟 岛 窝 多 鸟的天堂

　　蛋 多 拾

《鸟岛》教案6

　　教学要求：

　　1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

　　教学重难点：

　　体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。

　　教学准备：

　　生字卡片 挂图 小黑板

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）

　　2、齐读课题。

　　读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）

　　二、小组学习

　　是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

　　1、按要求自学。

　　出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

　　（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

　　（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？

　　2、全班交流。

　　（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

　　（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？

　　（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？

　　三 导学重点

　　现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

　　3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

　　4、根据交流板书：鸟多

　　鸟窝多

　　鸟蛋多

　　3、出示第三自然段精读：

　　从哪儿看出鸟多呢？

　　（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

　　（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

　　（3）谁能读出鸟的多？

　　从哪儿看出鸟窝多呢？

　　（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

　　（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

　　从哪儿看出鸟蛋多呢？

　　（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

　　（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）

　　（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

　　5、感情朗读：

　　（！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）

　　（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

　　（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

　　4、练一练

　　这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

　　出示：

　　一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。

　　（1）指名说。

　　（2）同桌互说。

　　四 指导生字

　　（1）出示生字卡片读一读。

　　（2）你是怎样记住生字的？

　　（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

　　（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

　　板书设计

　　鸟 多

　　18 鸟岛 鸟窝 多

　　鸟蛋 多

《鸟岛》教案7

　　教学目标

　　1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。

　　3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。

　　教学重点

　　了解鸟岛的神奇之处。

　　教学准备

　　青海湖的资料、鸟的图片

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。

　　放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。

　　板书课题（神奇的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！

　　二、学生初读课文。

　　1.学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。

　　2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。

　　3.检查学生的识字情况，针对学生不会读的生字，集体记忆。

　　开小火车认读：

　　碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击

　　重点指导多音字，扩词区分。

　　卷juǎn（卷起来）……

　　juàn（画卷）……

　　4.指导写字。

　　岛：注意它的间架结构。

　　卷：上下结构，下面的“X”要写好。

　　学生练习写字，写后同桌互相评价，教师点评。

　　5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。

　　6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段轮读课文，互相指出并纠正错别字）检查读课文情况。

　　7.指名学生分段接读课文。评价标准：读正确、读通顺。

　　三、作业。

　　1.练写本课的生字。

　　2.练习朗读课文，要求流利、有感情。

　　3.搜集青海湖鸟岛的资料。

　　第二课时

　　一、检查生字导入。

　　开火车认读生字，组词练习。

　　二、再读课文，疏理思路。

　　1.默读课文思考：鸟岛神奇在哪里？

　　2.学生讨论明确：

　　（1）鸟岛的美丽

　　（2）鸟岛保卫战

　　三、把握两个重点教学。

　　1.鸟岛的美丽（鸟多）。

　　（1）思考：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段）

　　（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？

　　天空中

　　地上

　　湖水里

　　（3）指导朗读。

　　a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。

　　b.边想象情境边感悟朗读。

　　（4）学生练读。

　　（5）指名表演读，集体评价。

　　2.鸟岛保卫战。

　　教学方法：学生自学→复述故事。

　　（1）自学要求：教师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内容。

　　（2）复述故事：同桌复述→小组内复述→选出**到班级汇报。

　　（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟勇敢、团结）

　　（4）带着刚才对群鸟的情感练习朗读。

　　3.回到课题，理解课题。

　　神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）

　　4.整体感悟，朗读课文。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.你家养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。

《鸟岛》教案8

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

　　3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书：鸟岛

　　1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？

　　（课题前面多了一条横线）

　　2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？

　　过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？

　　二、学习课文第一段

　　1、带着问题自己读读课文，找找答案。

　　2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。

　　3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

　　4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）

　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。

　　三、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？

　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　　7、齐读第二自然段。

　　过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。

　　四、学习第三自然段

　　2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？**读一读，选择你最感兴趣的读一读。

　　（1）鸟儿多（板书）

　　A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

　　B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的'-------有的------，小岛成了鸟的世界。

　　C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

　　（2）鸟窝多

　　A学生读有关语句

　　B哪些词说明鸟窝多？

　　C学生再读体会。

　　（3）鸟蛋多

　　A学生读有关语句

　　B哪些词说明鸟蛋多？

　　第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

　　B喜欢各部分的学生合作读。

　　C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？

　　五、学习课文第四段。

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

　　1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

　　：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）

　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）

　　：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　六、练习

　　1、照样字写词语。

　　一群一群的鸟儿

　　一（）一（）的鲜花 一（）一（）的禾苗

　　一（）一（）的（） 一（）一（）的（）

　　2、比一比，再组词。

　　密（ ）育（ ）玉（ ）

　　蜜（ ）盲（ ）主（ ）

　　3、选择合适的词填空。

　　陆续继续连续

　　上课了，同学们（ ）走进教室。

　　吃完晚饭，我（ ）业。

　　姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。

　　4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！

　　例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！

　　附板书：

　　鸟多

　　鸟窝多

　　19、鸟岛（热闹） 鸟蛋多

　　游人多 （爱鸟护鸟）

《鸟岛》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会2个生字：部、筑。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过反复朗读把课文读流利。

　　教学难点：学习生字。

　　教学准备：课件、黑板。

　　教学过程：

　　谈话：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗? 学生回答

　　2、老师来考考你：(出示)学人说话是()，森林医生是()。

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫鸟岛。(板书课题、读题)

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗?

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)

　　出示：

　　西部 陆续 拾到 人类 朋友

　　玉白色 青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名**辨认。)捉到幼鸟 拾到 鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)

　　闻名中外 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻

　　(2)会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读?

　　出示句子：

　　1、青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的

　　青海湖鸟岛。

　　2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

　　指名读，小组读，齐读。

　　我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节?(依次指名学生读书)随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

　　(3)读课文

　　分自然段指名读，并评价。

　　(4)齐读课文。

　　三、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来介绍一下?

　　2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示第一小节)

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅*人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片：闻名中外)(先读准，再理解，最后指导读词)

　　4、齐读第一段。

　　4、过渡：海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛吧。

　　看书上插图鸟岛。

　　(二)学习第二小节

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　出示第二小节文字及鸟岛的图片

　　1、 指名读。

　　2、 这么多鸟，他们什么时候来的?来干什么?(板书：筑巢安家 养育后代)理解意思。

　　3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解陆续。

　　4、 让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)

　　采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。)

　　5、 指导朗读。(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗?)

　　(三)学生字

　　出示部、筑。

　　1、指名拼读。

　　2、分析字形，组词，范写，学生书写。

　　陪、倍与部区别。

　　给筑组词。

《鸟岛》教案10

　　教材分析：

　　本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

　　全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

　　教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

　　教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

　　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）

　　西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友

　　闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

　　（2）读课文。集体读，随机正音。

　　（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

　　2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）

　　是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅*人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？**外都很有名气。）

　　你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）

　　4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

　　过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?（有什么特点？）

　　四、学习第二自然段。

　　1、齐读第二自然段

　　2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

　　3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

　　那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）

　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

　　五、教学生字。

　　1、出示生字认读“部筑育”

　　2、分析字形要点。

　　3、说说怎样记住这些生字？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红，苏教版二年级语文下册《鸟岛》第一课时教案

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展5）

——《在农场里》音乐教案3篇

《在农场里》音乐教案1

　　教学目的

　　1、体验和表现欣赏活动带来的快乐。让孩子们喜欢欣赏音乐，初步养成良好的欣赏习惯。

　　2、从音乐中感受青蛙的可爱形象，通过扮演不同角色的'青蛙来培养学生音乐的兴趣，让学生热爱大自然，并懂得青蛙是我们人类的好朋友。

　　3、熟悉乐曲旋律，分辨乐曲的音高和不同力度变化，并用嗓音表现音乐的高低与强弱变化。

　　教学方法

　　讲授，示范，对比，观察，体验，实践

　　教学分析

　　教学重点：感受声音的高低，并能够正确运用到歌曲中。

　　教学难点：学唱歌曲《青蛙合唱》，进行分配合作演唱。

　　教学准备：多**、自制课件、电子琴、手板、蛙筒等打击乐器

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习歌曲

　　1、师生问好

　　2、律动歌曲《****真美丽》，边唱边做动作

　　二、学习新课程

　　1、引入新歌

　　（1）听歌曲：《我们的田野》，感受歌曲的内容，**题

　　（听过这首歌吗，歌声告诉我们来了哪里，还告诉我们那里都有哪些美丽的景

　　色？

　　同学们，歌曲告诉我们来到了美丽的田野，在田野里呢，有一个动物朋友在等着我们哦，它是谁呢？）

　　2、猜谜语

　　**的眼睛，光光的皮肤披着一件绿衣服，四条腿连蹦带跳的，还会游泳，唱起歌来呱呱的叫，同学们猜猜它是谁呢？谜底（青蛙）

　　3、学习新歌

　　（1）播放新曲目《青蛙合唱》，学生听赏

　　（2）**：池塘里有两只青蛙在唱歌，一只是老青蛙，一只是小青蛙。老青蛙和小青蛙唱歌的声音有什么不同？（欢快、清脆；低重、沉闷）

　　什么时候是小青蛙唱歌，什么时候是老青蛙唱歌？

　　（3）带读“唱得有多清脆”和“唱得有多低沉”，这两句学生容易混淆

　　（4）小结：小青蛙的歌声高而响，清脆而欢快；老青蛙的歌声重而低，很沉闷的。

　　4、学生唱歌

　　（1）为歌曲加动作：在听到小青蛙的时候，双手举过头顶做青蛙；听到老青蛙是，双手放在膝盖附近做青蛙。

　　（2）各组分角色演唱小青蛙和老青蛙，请几位同学上来合唱

　　（3）全班一起唱

　　5、小结：唱歌曲的时候要模仿小青蛙和老青蛙的声音，分角色唱的时候要记住自己唱什么地方，和搭配什么动作，常准节奏。

　　6、复习歌曲《在农场里》

　　（1）常准歌曲节奏，注意强弱变化

　　（2）能模仿出动物的声音，做出动作

　　三、拓展

　　1、青蛙喜欢吃害虫，是我们人类的好朋友。清清的池塘是它们美丽的家，可是，由于人们经常往河里乱倒垃圾，乱放污水，小青蛙的家正日益变黑，变臭。会不会有一天，小青蛙会真的找不到家呢？孩子们，让我们爱护自然环境，永远给小青蛙留下清澈的池塘，美丽的家。

　　2、让学生课后继续唱熟歌曲，并可以回家后和爸爸妈妈分角色合唱

　　第二课时

　　一、复习

　　1、师生问好

　　2、复习《青蛙合唱》，请同学们唱出小青蛙和老青蛙的声音有什么不同

　　二、认识手板和蛙筒

　　1、请同学们敲一敲、想一想怎样使乐器发声

　　2、出示乐器，教学生们区分音色，认识节奏

　　3、听一听、谈一谈、选一选

　　（1）看看乐器的形状，听听乐器的声音

　　（2）谈谈乐器的声音像什么？

　　（3）怎样选择用手板和蛙筒来表现《青蛙合唱》的声音

　　4、听音乐，用乐器练习为歌曲伴奏

　　（1）徒手练习，先一起打拍子，再请个别同学到讲台上来演示，其他同学唱歌

　　（2）使用乐器，用对方法，打对节奏

　　三、学习音的高低

　　1、**：同学玩过跷跷板吗？它是怎么玩的呢？（引出高低音的认识）

　　2、感受音的高低，自然界的声音有高有低，让同学们听听动物、交通工具的声音，分辨其高低。

　　3、教学生唱《低音do和高音do》

　　4、在琴上弹出高低音，教学生听辨高音低音，知道哪个是高音do哪个是低音do。并可以加上一些节奏与动作。比如：

　　（1）、老师先弹一个音，再弹其他单音，比前一个音高时举手，听到比前一个音低时放下或双手叉腰。

　　（2）、听到老师弹高音do’时摸头，弹低音do时拍腿。

　　（3）、弹 “XX X，XX X”这个节奏，听到高音的轻轻拍手三下，听到低音的轻轻拍腿三下。

　　四、小结

　　同学们，你们还能从生活中发现哪些物体可以做为“乐器”？想一想，如何制作想要的小乐器，然后带回课堂展示。

《在农场里》音乐教案2

　　活动意图：

　　《在农场里》是一首儿童歌曲。旋律活泼而稚气，内容模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于幼儿把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱。从音乐中感受动物可爱的形象，并懂得动物是人类的好朋友。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，尝试仿编歌曲。

　　2、大家一起游戏，体会音乐的快乐。

　　活动准备：

　　各种动物图片、歌曲音乐。

　　活动过程：

　　一、欣赏农场背景图

　　1、这是哪里？会住着哪些小动物？

　　幼1：这是田边，有很多的草。

　　幼2：这是农场，小鸡和小鸭住在里面，还有小牛小羊。

　　2、仔细看谁来了？（出示小猪图片）

　　3、小猪是怎样叫的？

　　幼：噜噜噜。

　　幼儿集体模仿小猪叫声与动作。

　　二、欣赏歌曲（价值取向：通过听歌曲，理解歌词。）

　　1、农场里住着一群可爱的小猪，每天唱着歌，听听小猪怎么唱歌的.？

　　2、幼儿欣赏歌曲。

　　小猪每天在农场唱什么歌？

　　3、再次倾听，感受歌曲的快乐。

　　4、幼儿多遍学唱歌曲。

　　5、小猪唱完歌，轮到谁唱啦？

　　幼：小牛，还有小鸭。

　　6、小牛怎么唱歌？小鸭呢？

　　幼：小牛唱起歌来哞哞，小鸭是嘎嘎地唱歌。

　　三、尝试仿编歌曲与歌表演

　　1、你还想听哪个小动物唱歌？它又会怎么唱？

　　幼1：我想要小鸡来唱歌，叽叽叽。

　　幼2：我想听小青蛙唱，呱呱呱。

　　2、那准备咯，小鸡来唱歌啦。

　　将歌词中“小猪”改成“小鸡”，鼓励幼儿加上相应动作。

　　3、多次练习。

　　活动延伸：

　　在小舞台中，鼓励幼儿分角色进行歌表演。

　　活动反思：

　　孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使活动变的更精彩。让孩子发表自己的想法，为他们喝彩，才更有利于孩子的发展。我们应该多多向孩子学习，相信他们的能力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧。依据孩子的实际能力设计教学内容，让孩子在活动中真正有所收获，切实落实教学活动的时效性。

《在农场里》音乐教案3

　　一、活动目标：

　　１、让幼儿知歌曲的名称，了解歌曲的内容。

　　２、培养幼儿对歌曲的兴趣。

　　二、活动准备：

　　动物头饰和幼儿人数相等

　　录音机，磁带

　　三、活动过程：

　　１、教师带领幼儿做律动《摘果子》进音乐室

　　２、发声练习《我的小喇叭》Ｃ。Ｃ＃Ｄ

　　３、复习歌曲《好朋友，行个礼》

　　小朋友今天来了许多叔叔阿姨，小朋友应该怎样做（有礼貌问好）。那么现在请你们找到自己的好朋友，我一起来表演《好朋友，行个礼》。

　　４、学唱新歌《在农场里》

　　（1）刚才小朋友唱的真好听，来我们表扬自己一下。今天老师就带你们农场看一看有什么小动物听一听小动物是怎么唱歌？

　　（2）老师示范唱一遍。并出示动物头饰**幼儿农场里有什么小动物？

　　（3）小朋友你听到农场里有什么小动物在唱歌？那你们想不想学小动物唱歌？

　　（4）幼儿听琴声跟老师一句一句唱。

　　（5）全体幼儿跟老师将整首歌唱。

　　（6）请小朋友带上动物头饰，你是什么动物就学什么动物唱。

　　四、音乐游戏《小猫小猫，你别吵》退场。

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展6）

——《单簧管波尔卡》大班音乐教案3篇

《单簧管波尔卡》大班音乐教案1

　　

【活动目标

】

　　1、感受乐曲欢快跳跃、连贯的旋律特点，感知乐曲ABACA的曲式结构。

　　2、尝试合作用不同的肢体动作表现曲式的结构，体验与同伴合作表现的快乐。

　　

【活动准备

】

　　《单簧管波尔卡》音乐、图谱。

　　

【活动过程

】

　　一、导入――舞蹈《交换舞伴》

　　师：今天来了那么多的客人老师，让我们用热情的舞蹈来欢迎他们吧。

　　二、欣赏歌曲――感受乐曲旋律特点，感知乐曲曲式结构。

　　1、第一遍欣赏，初步感知乐曲旋律特点**：这首乐曲带给你怎样的感觉？

　　

小结：这首乐曲非常欢快跳跃、连贯。

　　2、第二遍欣赏，感知相同的乐段，进一步感受旋律特点，尝试用肢体表现A段**：

　　（1）我们再来听一听乐曲中有没有重复出现的音乐？重复出现了几次？

　　（2）那么这段重复出现的音乐听上去感觉怎么样？

　　（3）当这段重复的音乐出现时，画面上什么在随着音乐转动？那么我们可以用什么动作来表现风车的转动？

　　

小结：在这首乐曲中，一共出现了3次重复的音乐。这段音乐非常欢快和跳跃。

　　3、第三遍欣赏，感知不同的乐段以及旋律特点，尝试用肢体表现B、C段**：

　　（1）除了这三段重复的音乐之外，还穿插着两段不同的音乐，我们来找找，在这两段音乐出现时，画面上又出现了什么？

　　（2）枝条伸出手臂的时候音乐听上去感觉怎么样？那么长花、长树叶的时候呢？

　　（3）我们用什么动作来表现枝条伸出手臂，然后长出小花和叶子呢？

　　

小结：还有两段音乐是不同的。当枝条伸展手臂的时候音乐很连贯，当长出嫩嫩的树叶和美丽的花朵时，音乐又很跳跃。

　　4、第四遍欣赏，了解乐曲的ABACA的结构特点**：这首乐曲分为几段？你是怎样分的？

　　

小结：这首乐曲分为五段。风车是一个乐段，这个乐段重复出现了3次，长花是一个乐段，长叶子又是一个乐段，它们穿插于三段重复的音乐中。这首好听的乐曲叫做《单簧管波尔卡》，它是用一种叫单簧管的乐器所演奏的。

　　三、小组合作――体验与同伴合作表现的快乐。

　　1、集体尝试用不同的动作表现师：我们试试看用不同的动作表现不同的乐段。

　　2、分组合作用不同的肢体动作表现乐曲结构师：接下来我们试试看每一组用不同的动作表示一段音乐。

　　四、结束。

　　师：让我们一起去教室讨论一下还能用哪些好看的动作来表示不同的乐段。

《单簧管波尔卡》大班音乐教案2

　　活动目标：

　　1、能感受乐曲ABAB的结构,能将乐曲与图片匹配。

　　2、能想像乐曲所表现的情节内容,并用简单的动作表示。

　　3、能大胆、勇敢、创造性地想像表现，敢于与众不同。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　《单簧管波尔卡》磁带，节奏图谱

　　活动过程：

　　一、出示图谱，激发幼儿的.学习兴趣。

　　(1)图上是什么?(喇叭花)

　　(2)花长在哪里?这些花长得这么样?这些花在干什么?

　　二、欣赏音乐,感受乐曲ABAB的结构。

　　(1)第一遍音乐，音乐和图是不是一样的?

　　(2)第二遍音乐，请一个小朋友在老师的帮助下指图。

　　(3)第三遍音乐，幼儿伸食指与老师一起指图。

　　三、请幼儿做指挥

　　其他幼儿做相应的动作(花的地方用跳，枝条用滑)

　　四、游戏

　　(1)老师在家擦桌子扫地，请幼儿一边听音乐一边干活，什么音乐擦桌子?什么音乐扫地?

　　(2)幼儿与老师一起听音乐做“打扫卫生”

　　(3)小朋友在家还会做什么事?听音乐一起劳动

　　(4)你们到幼儿园又会干什么?听音乐活动。请幼儿想想，音乐快的时候，你在干什么?当音乐慢的时候，你又在干什么?

《单簧管波尔卡》大班音乐教案3

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲欢快跳跃、连贯的旋律特点，感知乐曲ABACA的曲式结构。

　　2、尝试合作用不同的肢体动作表现曲式的结构，体验与同伴合作表现的快乐。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

　　【活动准备】

　　《单簧管波尔卡》音乐、图谱。

　　【活动过程】

　　一、导入——舞蹈《交换舞伴》

　　师：今天来了那么多的客人老师，让我们用热情的舞蹈来欢迎他们吧。

　　二、欣赏歌曲——感受乐曲旋律特点，感知乐曲曲式结构。

　　1、第一遍欣赏，初步感知乐曲旋律特点**：这首乐曲带给你怎样的感觉？

　　小结：这首乐曲非常欢快跳跃、连贯。

　　2、第二遍欣赏，感知相同的乐段，进一步感受旋律特点，尝试用肢体表现A段**：

　　（1）我们再来听一听乐曲中有没有重复出现的音乐？重复出现了几次？

　　（2）那么这段重复出现的音乐听上去感觉怎么样？

　　（3）当这段重复的音乐出现时，画面上什么在随着音乐转动？那么我们可以用什么动作来表现风车的转动？

　　小结：在这首乐曲中，一共出现了3次重复的音乐。这段音乐非常欢快和跳跃。

　　3、第三遍欣赏，感知不同的乐段以及旋律特点，尝试用肢体表现B、C段**：

　　（1）除了这三段重复的音乐之外，还穿插着两段不同的音乐，我们来找找，在这两段音乐出现时，画面上又出现了什么？

　　（2）枝条伸出手臂的时候音乐听上去感觉怎么样？那么长花、长树叶的时候呢？

　　（3）我们用什么动作来表现枝条伸出手臂，然后长出小花和叶子呢？

　　小结：还有两段音乐是不同的。当枝条伸展手臂的时候音乐很连贯，当长出嫩嫩的树叶和美丽的花朵时，音乐又很跳跃。

　　4、第四遍欣赏，了解乐曲的ABACA的结构特点**：这首乐曲分为几段？你是怎样分的？

　　小结：这首乐曲分为五段。风车是一个乐段，这个乐段重复出现了3次，长花是一个乐段，长叶子又是一个乐段，它们穿插于三段重复的音乐中。这首好听的乐曲叫做《单簧管波尔卡》，它是用一种叫单簧管的乐器所演奏的。

　　三、小组合作——体验与同伴合作表现的快乐。

　　1、集体尝试用不同的动作表现师：我们试试看用不同的动作表现不同的乐段。

　　2、分组合作用不同的肢体动作表现乐曲结构师：接下来我们试试看每一组用不同的动作表示一段音乐。

　　四、结束。

　　师：让我们一起去教室讨论一下还能用哪些好看的动作来表示不同的乐段。

　　【活动反思】

　　一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣。在本节课设计的导入上，我创设生动的学习环境，采用做梦，小蜜蜂采蜜的故事贯穿始终，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。故事讲完了，曲式结构也就出来了。将学习与生活紧密结合，让学生感知生活，提高认识能力，引导学生“在玩中学，在乐中学”。

　　二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体———部分———整体欣赏的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。

　　三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的***。选取最简单，最单纯的版本，让学生能很深刻的记住单簧管的音色。

　　四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每次聆听后先听听学生的对音乐的理解，尊重学生的意见，此基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想。

　　五、教学方法灵活多样。用生动的故事、形象直观的图谱区分乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情绪。

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展7）

——在音乐的世界里作文3篇

在音乐的世界里作文1

　　在我们的日常生活中，常常可以听见许多声音，有悦耳的，有刺耳的，有轻柔的，有铿锵有力的……在我们的生活中，有许多**常常的声音，用心去听，你会发现它们有多美妙！

　　雨点是快乐的音乐家。雨，不止只有“哗啦啦”的声音。当雨点滴在篷子上，会发出有节奏的“滴滴嗒嗒”的声音，听起来非常有快感；当雨点滴落在铁栅栏上，发出“叮叮咚咚”的声音，很悦耳……下雨了，就像雨点们的大合奏，落在窗户上，落在树上，落在水塘里……它们想落在哪儿，就落在哪儿，想演奏什么音乐，就演奏什么音乐，看！它们是那样无忧无虑、**自在！听！它们演奏的乐章多么动听……

　　大树是活泼的音乐家。风一吹来，树上的树叶开始“沙……沙……沙……”，它们开始聊天，大树也摆动着树枝开始跳起舞来。沙沙沙——沙沙沙，起风了，大树们的舞会开始啦，大风吹得越带劲儿，大树们跳得越欢快。沙沙沙——沙沙沙……秋天来了，树叶落下来了，我们脚下踩着的落叶发出“咔嚓咔嚓”的声音，多美妙！

　　听！大自然的声音多么美妙！小鸟的歌声，小溪的歌声，小动物们和小昆虫们的叫声……这一切多么奇妙呀！

　　去吧！去大自然，远离城市的喧闹。去吧！去聆听大自然的乐章。听，汽车声没有了，取代的是四周的幽静，偶尔传来几声鸟叫。多美啊！

　　来聆听生活中的声音，寻找生活中的音乐家！用心去感受身边的'声音，你总会找到美妙的音乐！

《卡普里岛》音乐教案3篇（扩展8）

——幼儿园大班音乐优质教案《玻璃瓶里的小老鼠》

幼儿园大班音乐优质教案《玻璃瓶里的小老鼠》1

　　设计思路：

　　1、音乐欣赏活动比较枯燥，很难激发幼儿的兴趣发挥幼儿的创造力，小动物的形象比较适合幼儿的品味，能加深幼儿对乐曲的理解，另一方面，提高幼儿学习的积极性，从而激发幼儿对音乐的兴趣。

　　2、老鼠它给人以一种好动的感受，幼儿他本身就具有好动，好模仿的特点，活动也比较适合幼儿的年龄特点。

　　3、以往的音乐欣赏活动，基本是论幼儿反复听音乐，了解其结构为主，这无意中，扼杀了幼儿的想象力和创造力。在活动中配以故事、形象生动的画面，直观而形象集中了幼儿的***，提高了幼儿对活动过程的兴趣。

　　活动目标：

　　1.根据老师的讲述，初步理解"玻璃瓶里的小老鼠"的内容

　　2.听辩音乐ABA段结构，能根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的样子发展想象力与创编能力。

　　3.能够在一定范围内**自己的动作。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.多**课件、图片、铃鼓。

　　2.音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、幼儿跟随教师听着欢快的音乐进场。

　　（注：带给幼儿一个轻松愉快的氛围。）

　　二、欣赏故事，并能理解故事的内容。

　　教师："你们知道猫最爱干什么？（抓老鼠）今天老师给你们讲一个关于小老鼠的故事。"

　　（注：小朋友对于猫和老鼠并不陌生，而且还比较感兴趣，激发幼儿学习的兴趣）

　　1.欣赏故事，初步理解故事的内容。

　　教师有表情的讲述故事《玻璃瓶里的小老鼠》

　　**："小老鼠在草地上干什么？它们看到了什么？小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去的？小老鼠为什么会钻不出来？"（注：《玻璃瓶里的小老鼠》这个故事比较有趣，幼儿第一遍听这个故事会感到好奇，因此为下面的活动打下了基础。）

　　2.再次欣赏故事，进一步理解故事内容，并配以画面。

　　教师出示多**帮助幼儿理解故事内容。

　　（注：运用多**教学富有吸引力，能够让幼儿紧紧的跟着活动思路走。）

　　三、要求幼儿听辩音乐ABA段结构。

　　教师："老师给这个故事配了一首好听的曲子。听完后请小朋友告诉老师乐曲有几段？听起来有什么感觉？"

　　1.欣赏乐曲

　　（注：这里音乐出现，让幼儿初次感受乐曲的旋律。）

　　2.出示图片帮助幼儿理解音乐的ABA段。

　　教师："第一和第三段一样，我们就用小老鼠做游戏的图片来表示，第二段就用小老鼠钻进瓶出不来的图片来表示。"

　　（注：形象的图片更加能够帮助幼儿形象记忆。）

　　3.结合图片再次欣赏。

　　四、根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的动作。

　　1.幼儿创编出小老鼠在草地上做游戏、跳舞的动作。

　　（注：这一环节，让幼儿边听音乐边创编动作。一方面让幼儿再次感受A段音乐，另一方面，提高幼儿的表现力，发展幼儿的创造力。）

　　2.学会在一定范围内**自己的动作。

　　教师："小朋友把小凳子反过来当作小瓶。"

　　3.幼儿在"瓶子"里创编小老鼠吃东西，着急的动作。

　　4.听到铃鼓声表示瓶子破了，小老鼠从小凳子里跳出来，做跳舞动作。

　　（注：让每一位幼儿都参与，做到面向全体，同时也让幼儿感受了B段音乐，体现了教育的连续性。）

　　五、合着音乐完整的进行表演。

　　（注：进一步完整的熟悉乐曲，要求幼儿适当地**自己的动作和情感。）

　　六、结束部分

　　放小猫的音乐，引导幼儿说一说小猫来了该怎么办。