设计的一般原则（通用15篇）

设计的一般原则 篇1

　　一、教学内容分析

　　是《通用技术》苏教版第三章第二节的内容。本节课分成七个内容：（1）创新原则。（2）实用原则。（3）经济原则。（4）美观原则。（5）道德原则。（6）技术规范原则。（7）可持续发展的原则。在整个教学过程中，让学生理解，运用这些原则进行设计，通过教材中的案例和学生的作品示范，引导学生参与进来，积极思考，分析交流，实现教学互动，让学生真正的掌握设计的思路和方法。

　　二、教学对象分析

　　1、原有知识点：

　　学生已掌握了设计的一般过程的原理并已进行《便携式小凳子的设计》实验。

　　2、本节课是在掌握《设计的一般过程》的基础上编排的，内容具有七大原则。

　　三、教学目标及分析

　　根据本节教材内容和教学大纲的规定，本节课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握设计的一般原则，理解这些原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。

　　2、能力目标：通过学生掌握设计的一般原则，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。

　　3、态度和情感：培养学生用正确方法和思路去设计，在设计的过程中，要具有良好的道德观念，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。

　　4、重点和难点

　　重点：引导学生运用七个原则对技术产品进行评价。

　　难点：怎样引导学生以联系的观点看待各原则间的关系。

　　四、教学策略及媒体的运用

　　本节书如仅从理论上讲述设计的各条原则之间的关系，学生并不能完全理解，会显得十分枯燥，为了能达到好的效果，计划如下：

　　1、根据前一节实验课学生的小板凳作品，有功能、形状、色彩上的变化，也有设计上的不足进行分析，理解设计七种的原则。

　　2、教师展示自做的创新小板凳作品，吸引学生的注意力，鼓励学生在学好方法的基础上大胆探讨和技术产品的创新。

　　3、寻找一些贴近学生生活实际的案例，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识。

　　五、教学过程

　　1组织教学（略）

　　2、出示教学目标（投影展示，内容略）

　　3授新课内容

　　（1）创新原则

　　要点：分析讲解创新的含义及性质。

　　通过学生的小板凳作品，引导或提问学生注意观察凳子的功能，形状，色彩等的不同，总结出作品具有创新原则。

　　案例分析（投影）

　　①洗衣机的变迁

　　②电视机显示器的变化

　　（2）实用原则

　　引入：指出学生作品的不足之处（人机关系）强调设计的实用价值。

　　①要点：设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

　　②案例分析：“美的电饭锅”中的实用性具有物理、生物、心理及社会功能。

　　（3）经济原则

　　要点：以最低的费用取得最佳的效果。

　　案例分析：卷纸的运输、木桶与塑料桶的生产。

　　（4）美观原则

　　讨论：学生谈谈对美观原则的认识。

　　案例讨论：①电风扇 ②台灯 ③电视机 ④手表等外观的设计。分析产品的造型、大小比例、使用材料、装饰图案等。

　　总结要点：美观的产品是可以满足人们求美的心理的同时也能增加产品的销量。

　　（5）道德的原则和可持续发展的原则

　　要点：产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，既要满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要，不要牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

　　讨论

　　① 一次性筷子的使用。 ② 月饼盒的包装。

　　③ 大量抽取地下水。 ④ 草屋下的“五粮液”。

　　（6）技术规范原则

　　要点：是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。

　　案例讨论：

　　①手机号码的规定 ②电视频率信号的规定

　　③道路交通标志的规范

　　总结：教师展示自己制作的作品《创新便携式小凳子》吸引学生的注意力，使课堂气氛达到高潮，其目的有：

　　△ 使学生的注意力再次集中。

　　△ 此作品给学生带来设计中的创意，共同学习，鼓励学生积极参与。

　　△ 根据作品小结本课的知识点，强调设计的一般原则之间的互相关联，互相制约，互相影响的关系。

　　六、教学反思

　　(一) 本堂课的优点有：

　　1、利用学生已做好的作品，使学生很容易的理解七个原则。

　　2、案例比较贴近学生生活，课堂气氛较浓。

　　3、教师与学生共同学习、思考、设计，教师的作品对学生的学习具有促进的作用。

　　(二) 缺点有：

　　1、学生参与讨论内容的时间偏少点。

　　2、课程安排过于紧揍。

设计的一般原则 篇2

　　一、 教学内容分析

　　通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。

　　二、 教学对象分析

　　高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。

　　学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。

　　三、 教学目标

　　1.知识目标

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　2.能力目标

　　（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

　　（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

　　3.情感目标

　　提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。

　　4.教学重点

　　（1）对设计的一般原则及其关系的理解。

　　（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。

　　5.教学难点：

　　对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。

　　四、 教学策略

　　1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。

　　2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。

　　3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。

　　五、 教学准备

　　搜集典型案例及图片，课件制作。

　　六、 教学过程（全程课件辅助教学）

　　3.2设计的一般原则

　　第二课

　　（一）深入讲解

　　5、道德原则

　　【幻灯演示】产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

　　【幻灯演示】目前流行的led“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？

　　【案例分析】伪劣产品的危害——洗衣机

　　【案例分析】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼

　　【案例分析】手机短讯防伪

　　【案例分析】王致和“金狮利康”牌酱油销量占京城的二分之一，造假者用食盐、糖色、自来水混合制造酱油，用原装回收瓶包装。（酱油的主要成分是胺基酸态氮，是酱油美味的主要物质）

　　论述：类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……

　　（二）分组讨论

　　1、道德原则对于产品设计有何意义？

　　维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）

　　2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？

　　（1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。

　　（2）产品的设计不能损害环境。

　　（3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。

　　（4）尊重他人的知识产权、技术成果。

　　6、技术规范原则

　　【幻灯演示】“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范的有强制性的，也有推荐性的，技术规范是有发展的。

　　产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。

　　【标志识别】阅读p64重要的“产品标准认证标志”，哪些是强制认证标志？

　　【幻灯演示】你能辨认这些标志吗？

　　1.无公害农产品 2.有机产品认证 3.绿色食品 4.食品市场准入 5.纯羊毛

　　6.国家免检产品 7.中国强制认证 8.中国名牌产品 9.中国质量环保产品认证 10.中国质量认证中心产品认证 11.原产地认证 12.中国实验室国家认可

　　13.定量包装商品计量保证能力合格 14.采标标志

　　【案例分析】1——秦兵器的标准化生产

　　兵马俑坑中发现的三棱箭头4万多支，它们都制作得极其规整，箭头底边宽度的平均误差只有正负0.83毫米。经过金相分析，发现它们的金属配比基本相同，数以万计的箭头竟然是按照相同的技术标准铸造出来的。不论是在北方草原，还是在南方丛林的各个战场，秦军射向对手的所有箭头，都具有同样的作战质量。秦人的标准化已远远地超越了自己的时代。

　　秦军使用的弩机部件误差只有0.2毫米，由于制作的十分标准，它的部件可以互换的。战场上，秦兵可以把损坏的弩机中完好的部件重新拼装使用。

　　铍是一种起源于短剑的长柄兵器，它的形式曾经五花八门。但是，在俑坑中发现的铍，尽管生产日期相隔十几年，造型和尺寸却完全一致。考古人员在湖北鄂洲发现了一把秦剑，它的造型跟陕西兵马俑坑中的秦剑完全相同。

　　专家推测，秦人很可能将优选兵器的技术标准固定，国家再通过法令将这些技术标准发放到所有的兵工厂。

　　【案例分析】2：此前手机的中文输入法都是外国人发明的，我国每年支付给外商巨额手机输入法专利费。xx年12月6日手机专用王码软件“王码春雨”在京首发，该输入法以高指标通过信息产业部标准化检测，技术简便高效，用六个数字键对应六种基本笔画，任何汉字、词组只需按笔顺打前四个和后一个对应的数字键，就可完成手机输入。

　　【案例分析】3：中国虽是vcd、dvd的生产大国，但核心技术是外国人发明的，使用外国的标准必须付费。可喜的是dvd的换代产品evd及其技术标准是由中国人自己发明的，evd的各项技术性能都优于dvd,将来外国人要生产evd，不仅要付给中国人专利费，还要付给标准使用费。

　　【案例分析】4——tco是电脑的标准认证。

　　tco92：低辐射、节电、防火、防电。

　　tco95：环保、人体工程学。

　　tco99：可回收。

　　tco03：新技术。

　　【问题探讨】以上例子说明什么？

　　答案：以上例子说明技术规范随设计的发展而发展。

　　问题：为什么技术规范随设计的发展而发展？

　　答案：因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。

　　【教你一招】识别真假tco显示器的办法

　　（1）上tco官方网站： publicsearch.htm查brand name(品牌)有否此品牌即可。

　　（2）tco03简易识辨:前贴标志，后有刻蚀，“有前无后”、“有前贴后”必假。显示器面板只有白、银白两种，黑的必假。

　　【案例分析】5——电热水器新标准——防电墙标志xx年7月1日施行。

　　【案例分析】产品处处有标准——开关标准

　　九十年代初期的开关尺寸没有标准，墙内的预埋盒（用于固定螺丝钉）大小不一。后来国家统一了开关尺寸标准，这样，更换旧开关时，新开关就不能与预埋盒匹配，只能固定一个螺丝钉，造成开关歪曲，既不美观也不牢固。

　　（三）交流活动

　　1、产品处处有标准——请列举生活中有关产品标准的种种例子。

　　例如：冲击钻的钻头型号必须与膨胀螺栓的型号配套。

　　2、如果没有技术规范将会怎样？举例说明。

　　将给人们带来产品使用的不便，或不能使用，而且会出现各种质量和安全方面的事故。如移动电话在全世界上百个国家能自由地漫游通话，是因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。飞机窗玻璃设计成园形，是因为它能分散压力，不易破裂，保证乘客安全。

　　7、可持续发展原则

　　【幻灯演示】产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。

　　【案例分析】

　　（1）新一代抽水马桶的冲水标准量：大6升、小3升。

　　（2）旧式液化气灶不节气，新式节气液化气灶。

　　（3）科技新产品：光导管（不用花钱的采光方法）

　　（4）产品过度包装案例

　　【问题探讨】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？

　　（1）设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。

　　（2）尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。

　　（3）降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。

　　（4）对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。

　　【幻灯演示】绿色包装案例

　　【相关链接】绿色设计（绿色设计(green design)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3r”，即reduce,recycle,reuse,不仅要减少物质和能源的消耗，减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。）

　　（四）归纳小结

　　1、技术设计的一般原则：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。

　　问：除了以上原则，你认为还应该增加哪些原则？

　　问：这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？

　　答：这在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。

　　2、设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。

　　对设计应遵循的一般原则的引伸：设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。

　　【综合实践】1、比较两种米缸（陶瓷质与塑料质）的优劣。

　　【综合实践】2、综合评价老师设计的自家梯形柜设计。

　　评价提示：1、对颜色的评价；2、对造型的评价；3、对安全和人机关系的评价；4、对实用性的评价；5、对灯具的评价等。

　　七、课后作业：p67，1、2

　　八、教学反思

　　本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或第二款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“普通台灯”，理由是“普通必便宜”。对此我没有反驳，而是肯定他们的选择，并因势利导地引出设计应乎合经济的原则，由此进入正题。可见老师不能囿于预设的教学程序，应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原则。

　　本节由于在各知识点上都补充了许多典型的案例分析进行知识的拓展和深化，并引导学生研讨，这样既增加了课堂的容量，也使学生的兴奋点被不断地激发，课堂呈现出活泼的教学气氛。

设计的一般原则 篇3

　　《通用技术》课时教案

　　电子课件请点击下载

　　课 题：第三章 设计过程、原则及评价　第二节 设计的一般原则（第二讲）

　　单 位：

　　授课人：

　　（一） 教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

　　2.能力目标：培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　3.情感目标：提高审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心

　　以及对个人、社会、环境的责任心。

　　（二） 教学重点：理解设计的一般原则。。

　　教学难点：用设计的一般原则来评价某个产品

　　（三）教具：多媒体课件、咖啡壶（实物）。

　　（四）教学过程：

　　1、 复习引入：

　　提问： （1）洗衣机的变迁体现了设计的什么原则？

　　（2）从哪些功能体现设计的实用原则？

　　2、 出示教学内容：（略）

　　3、 新课教学：

　　（4）美观原则

　　要点：好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受

　　精神上的愉悦。

　　【课堂活动】观察课本61页手表设计实例：选择自己喜欢的手表样式

　　强调：产品设计中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术文化传统等多方面的影响。

　　（5）道德原则

　　要点：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。

　　要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

　　【案例分析】 毒瓜子，毒大米，毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……

　　盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码

　　思考提问：道德原则对于产品设计有何意义？

　　（维护社会治安、完善社会伦理道德、推进人类文明。）

　　强调：不道德的产品设计将被一票否决！

　　（6）技术规范原则

　　要点：※ 技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

　　※ 技术规范的有强制性的，也有推荐 性的；

　　※ 技术规范是有发展的。

　　【案例分析】移动电话在全世界上百个国家自由地漫游通话;

　　飞机上圆形窗户。

　　产品质量认证标志

　　思考提问：如果没有技术规范将会怎样？

　　（不方便交流，而且会出现各种质量和安全方面的事故。）

　　（7）可持续发展原则

　　要点：产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。

　　【案例分析】列举设计中涉及能源、环保的例子

　　4、 归纳：技术设计的一般原则

　　（一、创新原则;二、实用原则;三、经济原则;四、美观原则

　　五、首德原则;六、技术规范原则;七、可持续发展原则）

　　要点：设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。

　　马上行动：讨论分析这两个咖啡壶，在技术设计上怎样体现了设计的一般原则。

　　要点： ※ 引导学生从创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发等原则分析产品;

　　※ 对学生的讨论及时加以点评;

　　※ 讨论小结。

　　5、课堂小结：

　　6、课后： （1）思考除了课文的七项原则外，设计上还需要遵循哪些原则？

　　（2）上网查询

　　各是什么认证标志？

　　（四）教学后记：

设计的一般原则 篇4

　　《技术与设计1》（苏教版）第三章第二节

　　单击此处下载设计的一般原则ppt

　　一、教材内容分析

　　1.教材的地位和作用

　　本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。本节内容重点学习四个原则：创新原则 实用原则。 本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。通过学习,有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。

　　二、教学学习对象分析

　　1.教师与学习对象分析

　　本节内容知识点多，结构紧凑，而每一个知识点在知识范围上深度广度都可以扩大，学习活动可多样化，但由于时间有限，学情所限，教师在阐述时要尽量深入浅出，把握好度，在最有限的时间内传授给学生最准确和优质的教学资源和技能，挖掘学生内在的创作热情，激发学生自我探究的兴趣和亲身实践的欲望。

　　学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。而高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。

　　学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此，形成了教学中的一个难点。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。

　　(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。

　　(3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。

　　2.过程与方法

　　(1) 初步掌握发明创造技法中的简单方法:组合法 结构改进法

　　(2) 培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系

　　3.情感态度与价值观:

　　(1)辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则；(2)培养对设计的兴趣和想象力，提高审美意识，增强面对技术世界的热爱。

　　四、教学重点难点

　　1.教材重点

　　创新原则 创新技法中的组合法 结构改进法 功能拓展法 实用原则

　　2.教材难点：理解设计的一般原则的含义及原则之间相互联系相互制约的关系。

　　五、教学策略

　　1. 根据“最临近发展区”的要求，建立概念框架；创设独立探索，协作学习环境，帮助学生沿着概念框架逐步攀升；

　　2.采用直观教学法，通过举例、图片和实物展示，促进对设计原则的理解。通过典型和常用的创新技法，激发创造动力，领会遵循设计原则的意义；

　　3.采用探究式教学法，以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。通过小组活动，培养学生之间和谐合作的能力，体验交流合作的乐趣，推进学生对结构知识的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好个性品质。

　　六、教学资源准备

　　1. 往届学生发明创新作品。

　　2. 准备一些实物，图片。

　　3. 一些自行设计的教学工具包。

　　七、教学程序设计：本节课三大环节：

　　一、激发兴趣 导入新知

　　1、什么是创新？创新的重要性？

　　2、创新技法中的常用方法　　

　　3、分析、讨论、总结

　　二、师生互动 精细讲解 小组讨论

　　1、实用原则

　　2、实用原则的应用

　　三、小组合作 亲身实践 个性化辅导 学以致用

　　1、美观原则的内涵及适用范围

　　2、学以致用：运用创新原则、实用原则进行设计及总结

　　序号

　　教学内容

　　教师引导

　　学生活动

　　1

　　创设情境，

　　导入新课

　　内容：

　　创新原则

　　创新技法：

　　组合法

　　时间： 7分钟

　　启发性引导，层层引入。

　　1.启发学生思考设计的重要性

　　2.设计中创新的意义 创新是设计的核心

　　3.实物展示：

　　自动吹风凳 卷尺圆规

　　4.师生互动 学生回答

　　1.听讲、思考 理解创新的意义和丰富内涵

　　2.组合法：简单例子：镜子+桌子=梳妆台；摄像头+手机=带摄像功能的手机；拖鞋+受点同=带摄像功能的手机；

　　来自本校其他学生的创新设计：凳子+风扇=吹风凳；卷尺+圆规=卷尺圆规；

　　2

　　案例激发

　　自主探究

　　内容：改进法

　　功能拓展法

　　内容：时间：6分钟

　　1.用例子导入改进的设计为生活带来便利

　　2.改进胶水瓶的设计

　　案例说明：它是利用直角三角形斜边大于直角边的原理，改变原有胶水瓶不合理的结构。使用时可以用刷子蘸胶水，一直到把胶水用 干净为止，克服了普通胶水瓶胶水快用完时，小刷蘸不着胶水，有些胶水就不得不浪费掉。所以这种“新型胶水瓶”比起其他胶水瓶来，就先进多了。

　　3.案例分析：用冰取火

　　冰能输送汽油

　　1.观看图片，听讲 思考

　　2.案例讨论：以下作品来自本校学生

　　月亮枕：结构改变，成为了新作品，具有新的功能；

　　观察可记数药瓶，体验结构改进的作用；

　　体验左手写字笔

　　3.小节功能改进法

　　4.听讲、理解、分析：

　　将冰做成一面凸透镜，用它来聚日光，可以取火；

　　南极科考队成员用冰的凝结特性，做成“冰管”来输送汽油。

　　3

　　进一步剖析　

　　段落小节

　　创新是思维的

　　无止境，但在实际

　　应用中受到一定的

　　限制

　　内容：小节创新原则，

　　引入实用原则。

　　时间：5分钟

　　1. 创新要在适度的范围内才会取得好效果

　　案例分析：北航教授设计的自行车多了一个靠背，但是实际上并没有多大的用途，反而阻止了前进的速度。

　　1.听讲 思考。

　　2. 观看图片，案例讨论，理解：新是思维的无止境，但在实际应用中受到一定的限制。

　　3.实用原则：

　　碳酸饮料瓶子的设计；

　　洗涤用品的瓶口设计；

　　便携式物品的便利。

　　4

　　小组合作

　　亲身实践

　　内容：设计并制作，

　　在实践中体验创新原则和实用原则

　　时间：15分钟

　　发给学生工具包，利用现有的工具和材料，以小组为单位，设计并做出一个小作品，服务于我们的学习生活。具有一定的创新性或实用性。

　　1.明确制作目标，形成小组，合作探究，共同设计与制作，

　　5

　　小组交流

　　归纳总结

　　内容：原则之间

　　的联系

　　时间：8分钟

　　1.设计制作小组交流设计体验，讨论，小节。

　　2.引导学生梳理本节内容，进行归纳，回答学生提问。

　　1.观看图片，积极讨论

　　2.归纳设计的创新　实用　经济　讨论总结原则之间的相互联系　相互制约　导入新的原则。

设计的一般原则 篇5

　　通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。

　　一、教学内容分析

　　通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。

　　二、教学对象分析

　　高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。这些经验和“最近发展区”为本节的学习奠定了基础。

　　学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。

　　三、教学目标及分析

　　1.知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　2. 能力目标：：

　　（1）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

　　（2）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。

　　3.情感态度价值观：

　　（1）通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。

　　（2）通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

　　4、教学重点：

　　（1）对设计的一般原则及其关系的理解。

　　（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。

　　5、教学难点：

　　对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。

　　四、教学策略及媒体运用

　　在本节的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。本节安排2课时。

　　1、学生分组呈现本组设计制作的“便携式小凳”实物和设计思想，教师进行归纳、提炼和总结，并利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。

　　2、通过从不同材料、形状、价格的多种水壶配件（由课件实现）中选择配件组成一个水壶的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。

　　3、让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品根据设计的一般原则进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。

　　五、教学准备

　　学生设计制作的便携式小凳及设计制作过程的视频片段，典型案例及图片的搜集，课件制作。

　　六、教学过程

　　过程

　　教师活动

　　学生活动及预期目标

　　设计思路

　　情

　　境

　　导

　　入

　　1、通过 大屏幕投影 展示几幅经典的产品设计图，几幅不成功的产品设计图。

　　2、提出问题：技术世界因设计而愈加精彩，（成功的）设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。 如何去评价一个产品的设计？设计是否有一 定的原则可遵循呢？

　　3、播放学生在前一节“设计的一般过程”中分组设计制作“便 携式小凳” 的视频片段。

　　学生观看图片和进行对比， 对技术设计形成积极的情感。

　　回顾自我的设计过程，积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习 。

　　通过对比形成强烈的反差，突出技术设计的重要；播放学生设计制作“便 携式小凳” 过程的视频目的一是回顾，二是创设学习情景，使学生获得体验，激发求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。

　　合作探究

　　1、引导学生分组讨论 在设计制作“便携式小凳”的过程中，考虑了哪些因素，如何实现。每组请二位学生呈现实物并 表述设计思想 。

　　2、在学生 表述设计思想 的同时，对学生的表述进行归纳、提炼和引导以及进行适当的评价。将结论板书在黑板上。

　　3、利用交互性 多媒体课件和 大屏幕 投影展示典型案例对学生设计中没有或难以体现的原则进行补充。

　　4、对设计应遵循的一般原则进行总结和引伸（如原则的实现途径，设计中的人文因素、人机关系，创新意识，及对人、社会、环境的责任感等）。

　　学生合作探究在 “便携式小凳” 设计过程中考虑了哪些因素（遵循的原则）和实现过程。

　　结合自己的设计方案进行反思，主动建构知识。

　　对设计的一般原则形成全面的观点。

　　学生知识得到拓展和深化。形成积极的情感态度价值观。

　　由学生自主探究设计的一般原则， 培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　通过师生互动、生生互动，共同生成新的知识，促进自主建构，使学生对设计的一般原则有更全面、更深刻的理解。

　　通过教师的引导使学生 增强对设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。

　　自主发现

　　1、通过大屏幕投影播放“水壶设计”课件，并作简要使用说明。

　　2、请二至三位同学根据对设计的一般原则的理解，从课件中选择不同材料、形状、价格的多种水壶配件（壶身、壶嘴、壶盖、壶把、蜂鸣器等）进行组合形成一个水壶。水壶的整体效果图及价格将显示在大屏幕上。

　　3、提出出问题：为什么不同的同学有不同的选择？面对诸多因素，除了综合考虑外，你有无侧重点？能否让所有的设计原则都达到最佳？设计的一般原则之间是一种什么关系？

　　根据水壶配件的多种因素作出自己的选择并计算价格。

　　对比同学的不同选择并思考。

　　思考教师提出的问题，结合自身的体验自主发现设计的一般原则之间相互联系、制约的关系以及在运用中既要综合考虑又要分清主次。

　　通过这种开放的、活泼的活动形式，将设计的一般原则之间抽象的关系具体化，使学生在设计的体验活动中自主发现，加深理解。

　　能力展现

　　1、请一至二个学生做代表扮演成设计师，对各组设计制作的“便携式小凳”进行点评。

　　学生分组进行讨论，以设计的一般原则为标准，对各组作品予以评价。将知识内化为初步评价产品的能力。

　　通过角色扮演，培养学生学会使用评价标准和语言来评价某件产品的初步能力。

　　总

　　结提升

　　1、提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则？

　　2、 在学生交流和思考的基础上，引导学生以开放性的思维能力，形成发展的原则观。

　　3、本节内容总结。

　　积极参与讨论，形成发展的原则观。

　　通过教师的分析总结，将知识内化。

　　促进学生知识内化，能力提升。

　　七、教学反思

　　1、由两种设计（经典的和不成功的）引入课题，形成鲜明的对比，使学生强烈感受到设计的重要性，由学生亲身经历的视频唤醒其体验，并进入问题情境。这样的课程导入既留有悬念，又真实亲切，一开始就激发了学生的学习欲望。

　　2、本节内容以知识和理论为主，如果单纯以案例讲授的方法进行教学，学生只能被动接受知识。本教学的各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程，这样不仅理解了知识，内化了能力，而且体验了真实的情感，较好地实现了教学目标要求。

　　3、“水壶设计”活动形式生动活泼，将抽象的理论具体化，解决了资源的问题，又强调了探究的过程。学生跃跃欲试，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。这种开放式的互动活动适合中学生的学习心理。

　　4、以学生亲身经历的过程（便携式小凳设计制作过程）作为“话题”展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化。

　　5、学生在呈现设计“便携式小凳”考虑的因素时，往往容易“走题”，话题内容也较广泛，这时需要教师既要注重课堂知识的生成又要组织好课堂秩序和对学生的回答给予适当的评价与正确引导，这对教师的专业素质要求较高。如果用“问卷调查”的形式对学生回答的内容适当加以限定，会更有利于课堂的组织。

　　6、设计的一般原则是一个动态的发展过程。除了要阐述的七项原则外，还有什么原则？教师也难以把握。

设计的一般原则 篇6

　　设计的一般原则

　　一、教学内容分析

　　本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。

　　二、教学对象分析

　　高二学生都已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在学习第一节“设计的一般过程”时，学生合作设计制作了“纸制承重桥梁”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

　　2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

　　四、教学重难点

　　1、重点：

　　（1）正确理解设计的一般原则及其关系。

　　（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。

　　2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。

　　五、教学策略与方法

　　1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。

　　2、教学方法：讲授法、讨论法。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　新课引入

　　[ppt展示] 展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。

　　三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。

　　[学生选择]　并说明其理由

　　[教师评析]　同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢？比如说第个台灯，它和我们以往用的台灯不一样，有一些创新。

　　新课讲授

　　1、创新原则：创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

　　[ppt展示] 三个削铅笔的工具。

　　[问题]　下面的削铅笔工具在什么方面有创新，如果让你选择，你会选那一个，为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　创新的核心是设计。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。而我们的生活却会因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。削铅笔的工具也是如此，第二个相对第一个就将新的思想用到了削铅笔刀上了，由削变成了圈了；第三个相对第二个也有创新，在结构上有了创新，使我们使用削铅笔工具更为轻松了。

　　[ppt展示] 有线和无线鼠标

　　[问题]　下面的两个鼠标是否存在创新？

　　[学生讨论]　有

　　[教师评析]　由有线变成了无线。

　　[问题]　在设计的过程中如何来实现创新呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破，实现创新目标。要实现产品设计的创新，除了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。

　　[ppt展示] 指纹识别门把、门禁

　　[问题]　在指纹识别门把、门禁设计的过程中有没有创新呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　当然是有创新的，在这里面引入了新的技术。

　　2、实用原则：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

　　产品实用性的内涵是很丰富的，包括：

　　物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性。

　　生理功能：方便性、安全性、宜人性。

　　心理功能：造型、色彩、机理、装饰。

　　社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社会地位。

　　[ppt展示] 可折叠自行车

　　[问题]　这种可折叠自行车实用吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　同学也许觉得不会很实用，因为现在同学们过着两点一线的生活，要不是学校就是家里，不会出现被偷的情况；然后现在在大城市里经常出门如果骑自行车太远，不骑到车站也不方便，如果有可折叠自行车就可以搬上地铁，这样是不是就很实用了？

　　[案例分析] 以下那种洗手液瓶哪个更实用？为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。瓶体透明，可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。

　　[案例分析] 请同学们为我们学校食堂洗碗池选一种水龙头，你会选那种？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 第三种较为明显，不适合在学校大范围的使用，而第二种相对而言因为学校里洗碗池的水管较粗会很容易放出大水渐湿洗碗者也不是很适合，相对而言第二种较好。

　　[ppt展示] 请观察下面的椅子，你认为它的设计有什么特点？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 可重叠储运、规模化生产，这要可以节省成本。从而体现我们要学习的第三个原则：经济原则。

　　3、经济原则：是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。

　　[问题]　什么是功能成本比？

　　[教师评析] 功能成本比＝功能/成本

　　[问题]　怎么样提高功能成本比？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] ①功能不变，降低成本；②价格不便，增加功能；③增加功能，降低成本。

　　[ppt展示] 两个笔筒

　　[问题]　同学们你们会选那个？为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。

　　4、美观原则：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。

　　[问题]　我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。

　　[案例分析] 卡通笔筒

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 因美观而影响到了实用。

　　5、道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

　　设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感。那我们在设计时应注意那些道德上的问题呢？

　　[ppt展示] 不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境。造纸、化工、医药。

　　[ppt展示] 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品。整人玩具：痒痒粉、越洗手越脏香皂 、喷虫口香糖、喷嚏粉、辣牙签、辣茶叶、假可乐等。

　　[ppt展示] 不能设计制造假冒伪劣产品。假酒、假烟等。假酒大多是利用回收来的真酒瓶，用工业酒精加自来水勾兑而成，工业酒精的主要成分是甲醇，轻度甲醇中毒时，病人可呈现醉酒状态。中度中毒者恶心、呕吐、腹痛、腹泻，出现视听幻觉、视物模糊等症状。重度中毒者，可有面色苍白、发绀、呼吸和脉搏加快、出冷汗、意识模糊、休克，最后因呼吸和循环衰竭而死亡。

　　[问题]　现在社会上有很多假冒伪劣的产品，我们作为消费者应该如何防伪呢，大家知道一些什么样的防伪方法？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　手机短信防伪

　　更不能设计生产有毒食品、药品。大头娃娃奶粉事件，阜阳市xx年5月1日以后出生、以奶粉喂养为主的婴儿中没有严重营养不良的婴儿，共有轻中度营养不良婴儿189例，其中因并发症死亡的13名，劣质婴儿奶粉主要是以各种廉价的食品原料如淀粉、蔗糖等全部或部分替代乳粉，再用奶香精等添加剂进行调香调味制成的，并没有按照国家有关标准添加婴儿生长发育所必需的维生素和矿物质。劣质奶粉中蛋白质等营养素全面低下是造成婴儿患病的重要原因，特别是在农村和偏远地区对婴儿的危害相当严重。

　　xx年齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液” 假药事件，该厂的假药也是造成多人死亡。

　　[问题]　前面我们讲到了利用回收来的真酒瓶来来造假酒，这无疑是不道德的，是违法的。那么酒厂自己回收酒瓶呢？玻璃可以回收利用吗？如果都不回收将会怎样？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　 酒厂自己回收酒瓶自己回收酒瓶当然是好事了，好的回收回去后通过清洗可以再利用，体现了循环经济的概念，所谓循环经济，就是物质要尽可能的发挥它的效用，要高效益、低能耗。破的玻璃酒瓶也是可以再利用的，目前玻璃容器工业在制造过程中约使用20%的碎玻璃，以促进融熔以及与砂子、石灰石和碱等原料的混合。

　　废弃玻璃转型利用 1.非加热型。非加热型利用也称机械型利用。其具体方法是根据使用情况直接粉碎或先将回收的破旧玻璃经过清洗、分类、干燥等预前处理，然后采用机械的方法将它们粉碎成小颗料，或研磨加工成小玻璃球待用。

　　2.加热型

　　加热型利用是将废玻璃捣碎后，用高温熔化炉将其熔化后，再用快速拉丝的方法制得玻璃纤维。这种玻璃纤维可广泛用于制取石棉瓦、玻璃缸及各种建材与日常用品。

　　如果不回收的话，那我们身边可能会到处看到各种废弃玻璃瓶。

　　讲到了回收，请大家看看这位女士是谁？

　　[ppt展示] 张茵女士

　　[教师评析]　她是xx年胡润富豪榜中的中国首富。知道她是怎样成为中国首富的吗？她是靠废纸回收起家，是全美废纸回收出口大王，后来又占领了中国百分之七十以上的再生纸原料市场。再进而进行造纸，成为中国牛卡纸的大王。

　　[问题]　同学们她现在已经不是中国首富了，你们知道老师为什么要介绍她吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　因为张茵女士的事业高度的体现了一个原则，这个原则就是我们接下来要学习的：

　　6、可持续发展原则

　　可持续发展原则是指产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。不能以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

　　[ppt展示] 漂亮的纸制贺卡

　　[教师评析] 每年都因制作贺卡而砍伐大片森林，我们作为21世纪信息社会的青年，是不是用电子贺卡代替更有意义？

　　[ppt展示] 产品过度包装案例

　　[问题]　产品过度包装好吗？为什么？有人说产品过度包装错在消费者，你怎么认为呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 不好，因为①浪费资源；②污染环境；③损害消费者利益；④助长奢华消费。这里还要建议一下同学们，不要买陶瓷灌装的商品，因为碎陶瓷只能是垃圾，况且陶瓷瓶本身不结实，稍有磕碰就掉瓷。陶瓷的烧制对能源利用来讲，是高耗能的，特别对于粗制陶的烧制，由于工艺落后，还属于高污染的企业，消耗宝贵的能源；污染不堪重负的环境制造的酒瓶，仅仅是一次性使用，这在当前构建节能环保型和谐社会是极不相称的。

　　[ppt展示] 绿色包装案例

　　[教师评析] 马粪纸包装，马粪纸也是用稻草和麦秸等原料做的，只是在造纸的时候加工得比较粗，新型可降解一次性餐具。

　　[问题]　同学们在我们身边还有没有一些遵循可持续发展的案例呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 现在可持续发展的理念越来越深入人心，在我们身边也有了更多的循可持续发展的案例。新一代抽水马桶的冲水量：大6升、小3升，使用这种马桶一个家庭一个月可以节水近升，差不多有3600多瓶水。

　　科技新产品：光导管，采集太阳光的光导管绿色照明系统能够把白天的太阳光有效地传递到室内阴暗的房间或者易燃易爆不适宜采用电光源的房间，改变目前很多建筑“室外阳光灿烂，室内灯火辉煌”的局面，可以有效地减少电能消耗。光导管还可以用于办公楼、住宅、商店、旅馆等建筑的地下室或走廊的自然采光或辅助照明，并能取得良好的采光照明效果，是太阳能光利用的一种有效方式。

　　节能灯：节能灯的发光率是白炽灯的4～5倍，如果将一盏40瓦的白炽灯换成10瓦的节能灯，按每天亮灯4小时计算，一个月照明可省电3.6度，一年可节电43.2度。

　　[问题]　同学们，刚才我们讲到了节能灯，同学们想一下，如果我们设计生产的节能灯的灯头的大小和原来的白炽灯不一样的话，会怎么样？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 如果灯头大小不一样的话，那么我们的节能灯就没有办法使用，如果要使用就必须要换相应的接口。这样是不符合可持续发展的原则的。为了避免出现这种情况，所以我们在设计生产过程中还必须有下面的原则：

　　7、技术规范原则

　　“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

　　[案例分析] p64案例分析。

　　[问题]　请结合上述案例说明技术规范为什么应随着设计的发展而发展？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　技术规范如果不随着设计的发展而发展的话，是不能适应新产品的要求的。

　　[ppt展示]　重要的产品认证标志。

　　[问题]　你能辨认这些标志吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　

　　[案例分析] 美泰公司曾先后3次在全世界范围内召回数千万件中国产玩具。前两次召回的多万件中，按照美国进口商的要求设计和生产的占85％；因为铅含量不符合美国要求的占15％。第三次被召回的所有玩具的油漆中铅溶出量都合格。

　　[问题]　玩具的生产要不要遵守技术规范？为什么第三次玩具是合格的，也被召回了？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　技术规范有强制性的，也有推荐性的，有时我们不但要满足强制性的，为了更好的取信消费者，我们还要有一些更高的推荐性的技术规范要达到。

　　国家玩具安全技术规范、美国玩具安全标准。这些标准对材料品质、易燃性、毒性 、电/热能、脉冲噪音、小对象、可接触利边等提出了要求。而且技术规范是随着社会的发展和人们的需求的提高而发展的。

　　[ppt展示]　 tco是电脑的标准认证。tco92：低辐射、节电、防火、防电。tco95：环保、人体工程学。tco99：可回收。tco03：新技术。

　　小结：在这一节中，我们一共学习了七个设计的一般原则，这些原则有些是想到制约的，如一味地追求美观，可能就会影响到实用，反之亦然。有些原则之间则存在着相互促进的关系，如在产品设计生产中，如果使用很高的技术规范和标准来提高产品的性能和质量，就会在开发之初花费更多的技术费用和精力，看起来使经济原则不能很好的得到体现，但是这样做降低了次品率，减少了产品损坏维修的工作量，延长了产品的使用寿命，使产品能得到消费者的赞赏，从而得到更多的市场，得到更多的利润。

设计的一般原则 篇7

　　第一章第二节 技术设计的一般原则（教案）

　　一、教学教材分析

　　在本节内容中，本人有选择性地介绍了设计的九个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。 还让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。

　　二、教学目标：

　　1.知识与技能：

　　(1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。

　　(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。

　　(3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。

　　2.过程与方法

　　(1)运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　(2) 培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系

　　3.情感态度与价值观:

　　(1)辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则；

　　(2)培养对设计的兴趣和想象力，高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的热爱。

　　三、教学重点、难点：

　　理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来设计某个产品是难点。

　　四、教 具：多媒体课件、各种款式的矿泉水瓶、一些工具和材料

　　五、教学过程：

　　1、科学性原则：设计必须遵从科学的原理，按照大自然的规律进行设计，否则设计是不会成功的。例如“永动机”的设计违反了能量守恒定律，在电动机和发电机运转过程中，会因克服摩擦力而不断消耗能量，另外电流在流过程中也因导线存在的电阻将部分能量转化为热能损失掉了。由于多种原因使总的机械能不断减少，因而电机的转速会不断下降，直到两台电机都停止为止。

　　合作探究：：研究矿泉水瓶设计中合理和有问题的地方

　　体重轻，柔韧性强，经久耐用，造价低廉，防化学腐蚀，不易破碎，符合人机关系。

　　2、创新原则(创新是设计的核心)：从形状、材料、结构、使用上都有创新。

　　新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 术

　　3、实用原则(实用是设计的根本)：包括物理、生理、心理、社会功能。矿泉水瓶上有波纹：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。还有就是均匀的重复，层次感强，增加美观，同时也增加强度，更好的视觉享受和手感。

　　矿泉水瓶盖上有棱：受力均匀增大摩擦防滑了 易于打开。

　　4、经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）：同周长的形状圆面积最大，用圆做瓶盖在保证口径流量最大的前提下耗材最少，节省材料，方便运输，方便安装。

　　5、工程心理学和生理学原则：（一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨）。其中的“美”指的是产品要美观：在矿泉水瓶的包装设计上，要有清爽透彻的感觉，更应注意色彩的应用，要刻意突出产品形象，如矿泉水包装采用天蓝色，暗示凉爽和清纯，并用全透明的塑料瓶，充分显示产品的特征。如：雀巢矿泉水的瓶体，在产品同质化现象极高的矿泉水包装下，成功地运用了淡蓝色的包装，折色时显示的清纯、爽口的感觉得到了极佳的表现，档次就比其他的普通的白塑料瓶体的包装明显的高出了许多。

　　.提问学生有问题地方引出塑料生产

　　举例引入：河北省文安县出现了采用注射器、输液管、血浆袋等各种医疗垃圾生产一次性水杯、水桶、饮料瓶等食用器皿的生产基地

　　台州用废旧回料制造的婴儿塑料奶瓶--酚超标

　　卫生部1990年11月发布的“关于食品用塑料制品及原材料卫生管理办法” 第七条中就明确规定：凡加工塑料食具、容器、食品包装材料，不得使用回收塑料。只是，在“利润最大化”的驱使下，部分商家不惜违反法规进行生产，完全置消费者的安全于不顾。须知道：医疗垃圾中可能存在传染性病菌、病毒、化学污染物及放射性等有害物质，在制成食用器皿后很可能随食品或饮料进入人体，危害健康，甚至可能导致死亡；而毒奶瓶，可能会使儿童的生殖系统和大脑发育失常，对呼吸道和肺等器官造成伤害。这一切，极易使人们联想到“凶手”一词，继而倍感悲哀——某些商家的道德正在沦丧。

　　有色塑料瓶制作时添加了一些颜料等助剂，其中所含的小分子物质更容易溶解，更有可能危害人体健康。

　　案例p65分析：毒瓜子

　　学生思考：，毒大米，毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”等等

　　尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

　　蕃茄花园网站和其修改版windows xp同名，事发前是一个下载网站，提供各种电脑常用软件下载，其中最著名的当属洪磊制作的蕃茄花园xp。其作者洪磊和策划商业运作的主犯孙显忠均被判3年半有期徒刑并处罚金100万元人民币，而被告单位成都共软网络科技有限公司被判没收违法所得292万余元及被处非法所得的三倍罚金，即877万余元。

　　6、法律、道德规范原则（从社会角度，设计者的伦理道德和社会责任感）

　　产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要产品是为了满足人类的需要而产生的，因此产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能处于某种不道德的目的而设计。

　　[提问]矿泉水瓶和环境————塑料10xx年才能降解 白色污染威胁人类家园

　　大量抽取地下水，消耗石油资源

　　产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。

　　xx年10月14日晚上，第30届尤金史密斯人道主义基金在美国纽约美国亚洲协会举行隆重的颁奖仪式，来自中国的卢广以《关注中国污染》的专题摄影获得了尤金史密斯人道主义摄影奖。他是获得该奖的第一个内地摄影师。

　　7、可持续发展原则

　　可持续发展原则的主要内容：

　　a、设计过程的每一个决策充分考虑尽量减少对环境的破坏。

　　b、尽可能减少原料和自然资源的使用，减轻各种技术、工艺对环境的污染。

　　c、在设计过程中最大限度地减小产品重量和体积，精简结构；在生产中减少消耗；在流通中降低成本；在消费中减少污染。

　　d、进产品结构设计，使用过的产品废弃物中尚有利用价值的资源或部件便于回收，减少废弃物的垃圾量。

　　p25“环保餐具的设计”-绿色设计

　　引入：限塑令：

　　a) 从xx年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋

　　b) 自xx年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋

　　“限塑令”自实施以来，对于全社会的积极意义是不言而喻的，其积极意义主要表现在以下几个方面：

　　a. 节约能源: 塑料袋的成本低，且重复使用率也极低，而每年全球要消耗掉的塑料袋的数量也是一个天文数字，因此也就需要消耗掉大量的宝贵的石油资源。而限制使用塑料袋则可以在很大程度上节省石油资源。

　　b. 保护环境：塑料袋不仅浪费资源，同时，那些丢弃的塑料袋对于环境也造成了极大的破坏作用。这也是为什么我们将塑料袋称之为“白色垃圾”的主要原因

　　c. 培养人们的环保意识：限制塑料袋不仅是节省资源，保护我们的生存环境，同时，通过影响这种和我们日常生活紧密联系的日常行为，可以起到一个很好的宣传和引导作用，以培养大家的环保意识，保证我们全社会走向一个可持续的发展之路。

　　8、安全性原则：

　　◆案例分析：月饼包装盒超市换购活动

　　引入：阿联酋一个十二岁的女童，因为连续十六个月使用同一个矿泉水瓶，她得了癌病。瓶里面含一种叫做pet的塑料材质，用一次是安全的，如果你因节俭或方便而重复使用，就有致癌危机。

　　提问：矿泉水瓶的再利用，使用塑料瓶存在很多误区

　　• 误区一： 盲目加热

　　• 误区二：拿饮料瓶盛酱油醋

　　• 误区三：普通塑料杯灌开水

　　• 误区四：私家车里放箱饮料

　　演示：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等 。耐热至70℃易变形， 有对人体有害的物质融出。1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物dehp。不能放在汽车内晒太阳；不要装酒、油等物质。

　　矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字。

　　一般矿泉水瓶子，底部标示 1

　　牛奶瓶子，， 底部标示 2

　　泡茶的塑料耐热杯，loco底部标示 5

　　附：塑料回收标志相关知识

　　1——— pet(聚对苯二甲酸乙二醇脂)：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等。耐热至70℃易变形，有对人体有害的物质融出。1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物dehp。不能放在汽车内晒太阳；不要装酒、油等物质。

　　2——— hdpe(高密度聚乙烯)：常见白色药瓶、清洁用品、沐浴产品。不要再用来做水杯，或者用来做储物容器装其他物品。清洁不彻底，不要循环使用。

　　3——— pvc(聚氯乙烯)：常见雨衣、建材、塑料膜、塑料盒等。可塑性优良，价钱便宜，故使用很普遍，只能耐热81℃。高温时容易有不好的物质产生，很少被用于食品包装。难清洗易残留，不要循环使用。若装饮品不要购买。

　　4——— pe(聚乙烯)：常见保鲜膜、塑料膜等。高温时会产生有害物质，有毒物随食物进入人体后，可能引起乳腺癌、新生儿先天缺陷等疾病。保鲜膜别进微波炉。

　　5——— pp(聚丙烯)：常见豆浆瓶、优酪乳瓶、果汁饮料瓶、微波炉餐盒等。熔点高达167℃，是唯一可以放进微波炉的塑料盒，可在小心清洁后重复使用。需要注意，有些微波炉餐盒，盒体以5号pp制造，但盒盖却以1号pet制造，由于pet不能抵受高温，故不能与盒体一并放进微波炉。

　　6——— ps(聚苯乙烯)：常见碗装泡面盒、快餐盒等。不能放进微波炉中，以免因温度过高而释出化学物。装酸(如柳橙汁)或碱性物质后，会分解出致癌物质。避免用快餐盒打包滚烫的食物。别用微波炉煮碗装方便面。

　　7——— pc(其他类)：常见水壶、太空杯、奶瓶等。超市常用这样材质的水杯当赠品，很容易释放出有毒的物质双酚a，对人体有害。使用时不要加热，不要在阳光下直晒。

　　9、通用性、标准性原则 ：

　　产品设计尽可能采用标准化技术和标准件，这样，产品通用，维护方便，拥有更广阔的市场。例如，汽车设计技术中，其螺丝和其他零件采用标准件，大大方便了维护和保养。设计过程中采用国际标准，产品可以在世界各国生产、使用。

　　思考提问：技术设计规范性原则有什么意义呢？（技术的规范往往可以降低成本，减少工作量；对消费这选购产品以及企业进入国际市场也有很大的帮助。）

　　随着科学技术的不断发展、技术水平的不断提高和经验的不断积累，技术规范也会相应地发展，新的技术规范也会不断地产生。

　　不规范的产品将难以在国际市场上竞争。

　　qs等标志：食品质量安全标志

　　提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则？

　　最优化、可靠性、时效性原则等等

　　归纳：技术设计的一般原则

　　设计的一般原则，是评价一个技术产品最基本的标准，对设计的成败起着关键性的作用。

　　10、设计的一般原则之间的关系

　　矿泉水瓶的创意设计

　　案例分析：礼品、装饰品的设计，中看不中用。

　　设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的。

　　举例：成龙，半瓶矿泉水的品格

　　设计案例：个性化识别饮料瓶或携带装置

　　经常看到大量的矿泉水没用完就抛弃，实在痛心，其原因就因为饮用者无法确认是自已用过的。结合设计的一般原则，设计发明一个可使饮用者方便地在上面作个性化标识的标记或携带方案，从而避免饮用水的交叉感染和水资源浪费。

　　材料：专用纸贴，双面胶，透明胶，废旧电线若干，水笔、胶水等。

　　工具：剪刀，尖嘴钳

　　时间：8分钟

　　1.设计或制作半瓶矿泉水识别标记

　　2.写或动手制作个性化标记或携带装置。

　　作业：设计矿泉水水瓶瓶形和瓶标设计

　　六、课后总结

　　这节课我们主要学习了九个设计的一般原则，同时也知道了这些原则之间的相互联系。希望同学们学完这一节之后，会运用这些原则来设计出一些比较优秀的、成功的产品。

　　七、教学反思

　　教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。教师要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使技术课程的教学真正成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生的技术素养都得到发展。教师在教学过程中应遵循因材施教的教学原则。教师应该在教学中充分了解学生已有的技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。

设计的一般原则 篇8

　　一、教学目标

　　1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。

　　2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。学习用权衡的思想方法处理技术问题。

　　3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。

　　2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。

　　三、教学准备

　　1、教法准备：以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。在教学中的主要教学方法有：体验法、案例法和讨论法。

　　3、教具准备：多媒体ppt课件，学生每组准备水杯和文具盒，相关演示、实践物品等。

　　4、过程准备：本节教学过程设计分“教学导入”（3分钟）、“新课教学”（20分钟）、“知识运用”（15）和“课堂小结”（2分钟）四个环节。

　　四、教学过程

　　第一环节 教学导入

　　师生互动：展示用核桃夹等生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。

　　教师：这些美妙设计一定存在思想方法来指导，引出本节内容——设计的一般原则。并强调“不以规矩不能成方圆。”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。

　　教师：在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。本堂课我们一起来学习设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则和美观原则。

　　第二环节 新课教学

　　（一）创新原则

　　1、创新的概念

　　教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。那人类是如何实现创新的呢？

　　教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。【ppt图片展示】

　　（1）洗衣机的变迁

　　教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。播放长阳民歌《朗在高山薅高粱》视频，在学生在轻松和文化熏陶中知道最原始的洗衣机—棒锤。

　　（2）手机的演变

　　教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信，拍照、上网等。

　　教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。明确技术创新包含：技术发明和技术革新。

　　2、创新的途径

　　讨论：（教师以不同的案例进行引导）

　　高压锅的发明（水的沸点受气压影响，气压越高，沸点越高）——从产品工作原理进行创新(启发学生通过应用各种人类已经发现的原理对产品进行创新)

　　夜视镜的发明（使用了红外热敏材料）、木桶变塑料桶——从产品实用的材料进行创新

　　教师：在设计过程中，一般可以从产品的原理、结构，使用的技术、材料，加工工艺等考虑改进和突破，以实现创新的目的。总而言之，能通过各种各样的方式，采用新的设想，去解决有价值的问题，我们就实现了创新。

　　3、创新的方法

　　讨论：未来洗衣机的发展方向？

　　教师：发展方向应该具备两点：有新的创想，解决有价值的问题，请同学们讨论发言，教师引导并引入创新的三种方法（用图片案例分析）

　　1、原创设计

　　2、改进设计

　　3、组合设计（结构组合、功能组合、模块组合）

　　（我是设计师）创新实践：

　　问题：洗澡时肥皂经常掉入水中找不到，如何解决这个问题？

　　（教师引导学生思考，并请学生设计方案，做小结）

　　创新原则就是我们发挥人的智慧，利用新的理论、成果和方法等，实现创新目标，更好地满足人的需求。

　　（二）实用原则

　　教师：产品的实用性是从设计的目的出发，设计的产品为实现其目的而具有的基本功能（使用价值）。

　　教师对照讲解：产品的实用性（包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能）的基本内涵。

　　讨论：产品是否功能越多越好？

　　教师小结：产品应有一个或两个中心用途，这是实用则的主要出发点。

　　展示格雷斯夫设计的烧水壶的功能分析图片，进一步让学生加深对实用原则的理解。

　　（三）经济原则

　　教师：设计中的经济原则是指以最低的费用(成本)取得最佳的效果。

　　经济原则的理解：

　　1、最佳效果：指最佳效益，效益包括经济效益、社会效益。经济原则的核心是实现最大的效益。

　　教师举例分析：经济原则要充分体现技术与社会的联系，如青藏铁路修建与环保的问题，有些设计投入可能没有经济效益，却有较大社会效益，同样符合经济性原则。经济原则要讲成本核算，但并不是一味降低成本。

　　2、注意降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降低成本而粗制滥造，产品设计必须从消费者利益出发。

　　3、价值优化原理：功能成本比=功能/成本。提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下增加功能；在增加功能的同时降低成本。

　　（四）美观原则

　　教师：“爱美之心，人皆有之。”好的产品要带给人美的享受。在设计产品时，我们还要对产品的外观进行设计。外观漂亮的产品能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。

　　那在设计的过程中，如何实现产品的美呢？产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。强调形态美、技术美、材质美、色彩美、设计美等。我们来欣赏一组图片，评价一下它们的美体现在哪？

　　教师：产品的美观原则是多元的，受消费者、功能、技术、文化传统等多方的影响。

　　第三环节 知识应用

　　请你结合创新、实用、经济、美观四个原则来评价各组推荐的文具盒、水壶（填写评价表格）。并在评价的基础上提出改进点子和方案。

　　各组全班交流。教师点评。落实教学重点。

　　学生评价用表格

　　文具盒水壶亮点

　　创新原则

　　实用原则

　　经济原则

　　美观原则

　　改进点子和方案：

　　组别： 组长： 组内成员：

　　第四环节 课堂小结

　　1、设计的一般原则是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

　　2、创新原则就是运用各种理论与技术，特别是新理论、新技术去解决新实际问题或更好地解决老问题；实用原则就是要在设计中明确产品的基本功能，确定一个或两个中心用途来重点考虑；经济原则就是明确其核心是实现最大效益（社会效益、经济效益），并不是降低成本；美观原则就是产品能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。

　　3、设计一般原则中存在着相互关系（联系、制约、影响、渗透），要注意综合考虑、分清主次。

　　五、课后反思

　　在课程教学实施中，我预设了讲授、探究、讨论、体验、案例等多种方法来组织教学，基本与设立的教学目标的达成适合。通过反思，我体会到在本课教学中，一定要充分利用案例、图片、视频、实物以及设计技术活动等多种形式，创设教学情景，引导学生积极思考、分析、交流和评价，明确并掌握设计的一般原则，教师要注意引导学生以联系的观点看待各个原则间的关系，引导学生运用这些原则对技术产品进行综合评价。

设计的一般原则 篇9

　　高中通用技术学科必修ⅰ苏教版第三章第二节

　　一、 教学内容分析

　　本节课选用的是苏教版《技术与设计1》教材中第三章第二节“设计的一般原则”，其内容是对已学知识的小综合，并为下一章节的内容做铺垫，具有承上启下的作用。该节课主要通过学生现实生活中遇到的实例和案例为载体来展开教学的主线，组织学生积极地参与讨论和分析，引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品、评价产品。

　　二、学生学习情况分析

　　通过上一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。然而，高一的学生是天真的、活泼的，谈及社会道德的时候，总喜欢摆出不屑的表情，想要在这堂课中让他们愿意将“道德原则”内化为对个人、对社会的责任心，有一定难度。教材中对于技术规范给出的定义是：“有关开发生产技术知识、领域、方法和规定的总和”。我认为这一定义比较难理解，如何让他们听的懂，又有所得呢？鉴于课标中对此概念也没有很高的要求，所以在这堂课中我的教学目标只是引导学生对技术规范的作用有个感性认识，而不对技术规范的概念进行讲解，将重点放在体验生活中的技术规范以及对技术规范分类的初步认识。对于“美观原则”、“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，大部分同学都能说出一两点来，这里多让学生发挥发挥。

　　三、设计思想

　　“以人为本”是现代教学理念之一，在课堂上即体现为“以学生为本”。个人认为，要实现这一教学理念，需注意以下三个教学原则：启发诱导、自主探究、理论联系实际。综合以上对教学内容和教学对象的分析，这堂课流程设计为：引入（创设情景）——讨论——总结——练习巩固。为激发学生的参与性，创设民主、和谐的学习氛围，实现学生在教学过程中的主体性，这里引入竞赛式课堂评价模式。具体操作方法如下：

　　1. 将全班同学分为13个小组（每组4到5人）。

　　2. 回答问题（无论正确与否）给予及时的加分鼓励，回答正确多加分，有创意的回答加更多。

　　3. 不认真听而造成回答重复，则扣分。

　　4. 破坏课堂纪律，扣分。

　　5. 全班最高分的小组予以登记，并在期末综合测评时加以体现。

　　四、教学目标

　　1. 知识与技能

　　（1）进一步理解设计的一般原则，学会用设计的一般原则来评价某些产品。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　（3）对设计的一般原则有自己的理解与看法。

　　2. 过程与方法

　　（1）积极参与课堂讨论，自主探究，体验小组合作学习的方法。

　　（2）学会收集身边的素材并互相分享。

　　3.情感与态度

　　（1）感悟设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系。

　　（2）增强对个人、社会、环境的责任心。

　　五、教学重、难点

　　1.教学重点：对设计的一般原则有自己的理解与看法，并用其对某些产品进行评价。

　　2.教学难点：感悟一般原则之间的联系的、辨证的关系。

　　六、教学过程设计

　　1.复习导入

　　采用抢答形式复习以前所学内容，抓回学生注意力。

　　2.美观原则

　　利用多媒体课件展示一组美丽的家具用品图片（果盘、餐具），吸引学生的目光，而后抛出问题：它们都体现了哪一原则？让学生从具体事例中感受美。

　　以一套餐桌图片为例，探讨“外观美通过什么来表达？”

　　3.过渡到道德原则

　　选用了一个劣制摩托车头盔的短片（50s）和一些触目惊心的“有毒食物”图片，震撼学生，让学生自己得出设计要有道德，有社会责任感，实现教学目标。

　　4.探讨产品设计中的道德

　　提问：为什么要设计生产出这样的产品？社会对设计者提出了什么要求？通过提问调动学生的积极性，引导他们的思维，然后进行总结：产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，设计者应具备高度的社会责任感。

　　5.过渡到可持续发展原则

　　（因道德原则与可持续发展原则有着密切的关系，比较容易过渡。）以讨论、辩论的方式探讨一次性快餐盒（不可降解材料）的两面性。进而总结：可喜的是人们找到了解决的办法：观看短片“新材料”（30s）。过渡： 从这一案例中，我们可以发现随着社会的发展，人们开始重视设计的什么原则？（可持续发展原则）

　　6.寻找生活中体现可持续发展的案例

　　通过一个素装月饼（50s）的短片给学生举例，抛砖引玉。然后让学生说说在生活中发现的体现该原则的案例。

　　7.过渡到技术规范问题

　　能源问题一直是各国在可持续发展问题上最关心的项目，但我国在进行节能降耗问题上遇到的问题（短片2分钟）。请同学认真看短片，并准备回答问题。过渡：短片中多次提到的“指标体系”在节能降耗问题上起什么作用？（它是一种技术规范，在社会生产中起重要作用。）

　　8.讲解技术规范的作用

　　通过一个没有螺母的螺栓要寻找螺母的案例，告诉大家技术的规范可以为我们的生活带来便利。接着介绍螺栓的规格各国不同，让学生对技术规范的分类有初步的认识。而后通过分享生活中寻找的认证标志，进一步理解技术规范的分类：国家标准与国际标准；强制性标准和推荐性标准。

　　9.分享日常生活中的技术规范

　　让学生将自己找到的产品认证标志在课堂上做分享（上一堂课作业是“找产品上的认证标志”）。以同学们找到的认证标志为例，讲解技术规范的分类。而后鼓励学生并总结：技术规范的分类有两种，可以分为国家标准与国际标准；也可以分为强制性标准和推荐性标准。

　　10.知识回顾

　　简单回顾一下这两节课所学的内容——设计的七项一般原则。为后面的练习热身。

　　11. 牛刀小试（知识综合运用）

　　寻找案例中的产品体现了哪些设计原则（8道题）先从单一的原则练习开始，让学生设计的一般原则。而后用具体产品考学生的综合理解，例如：伸缩式花盆体现了创新原则、美观原则、实用原则；字母椅体现了创新原则、美观原则，但不实用。并由此总结：技术的一般原则间可以互相渗透，互相联系；也可能互相制约，做设计时要多角度考虑，进行权衡。若时间允许，则播放视频案例（绿色时尚人40s），提问学生这些绿色产品体现哪些原则。

　　12.作业

　　根据设计的一般原则，对自己的学期作品——小板凳，提出具体的设计要求。

　　13.开阔眼界

　　展示一些关于椅子的最新专利产品图片，启发学生的创新思维，保持他们对课程的兴趣，同时对于技术素养的培养也有一定好处。

　　来源：福州市通用技术名师工作室

设计的一般原则 篇10

　　第三章 设计过程、原则及评价

　　第二节 设计的一般原则

　　一、教材内容分析

　　本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。

　　二、教学对象分析

　　高一学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在上节课上，学生合作设计制作了“便携式小凳”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

　　2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

　　四、教学重难点

　　1、重点：

　　（1）正确理解设计的一般原则及其关系。

　　（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。

　　2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。

　　五、教学策略与方法

　　1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。

　　2、教学方法：讲授法、探究法

　　3、课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、新课引入

　　技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。那么如何去评价一个产品的设计是成功的还是失败的？就像如何评价我们设计出来的便携式小凳符合要求的。设计是否有一定的原则可遵循呢？俗话说不以规矩，不成方圆。在生活之中，做事情往往都要遵循一些规律和原则。同样的，一个成功的设计，除了有一个科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本的原则，人们在长期的设计实践中，逐渐总结出了一些设计的一般原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这就是我们这节课要学习的内容——设计的一般原则。

　　二、讲授新课

　　1、创新原则

　　“你的手机换了吗？”听到这句广告词，你一定会联想到电话机的发展变化。

　　从老式手摇电话机到现代的电话机；从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机，这一切都是创新设计的成果。从无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。

　　创新是设计的核心。现代的电话机和手机就是在原有的基础上不断创新的结果。

　　创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。

　　遵循创新性原则，既体现了设计的特征，也满足了社会发展需要和人们追求新生活的需求。

　　2、实用原则

　　我们知道现在家用电视机都是用遥控机控制的，人们都喜欢使用带摇控的电视机，以前那种靠按钮或旋钮来实现开关和选台的传统电视机已被逐渐淘汰。为什么？因为带摇控的电视机操作方便，实用性强。

　　从这个案例可以看出，设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、其他器具物品，还是广告、书箱等信息传达载体，无不建立在其实用功能上。设计的实用性，要求产品简洁、方便、宜人、安全、耐用，以较小的物质消耗获得更大的效益。

　　设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。

　　产品实用性的内涵是很丰富的，包括物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等等。

　　物理功能：性能、构造、效率、可靠性

　　生理功能：方便性、安全性、宜人性

　　心理功能：产品的造型、色彩、机理和修饰给人的愉悦感

　　社会功能：显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位

　　实用的设计，满足了人们生产、生活的实际需要，因而受到人们的青睐。

　　马上行动：从实用性出发分析其功能，完成课本59页连线题。

　　3、经济原则

　　某市国际会展中心由国外一家著名建筑公司承建，该公司聘请了英国一家排名世界前10位的著名设计公司负责工程设计。设计方案为：在市中心江边竖立十几根长杆型钢柱，用十几条大钢索牵拉钢质架空屋顶、外表壮观，倒影水中，类似澳大利亚悉尼歌剧院。会展中心业务主管、总工程师是毕业于某城建学院的博士，她在检查该项设计方案时，发现两个问题；一是钢材用量大大超过同类建筑，二是钢索与钢柱应力过于集中，有安全隐患未经过反复的思考和核算，她毅然向英方提出更改设计意见。鉴于意见的科学合理，承建方接受了。新设计方案解决了上述问题，为国家节省了近亿元的资金。

　　这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。那么应该从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？优秀的设计者应当通过合理选择、使用材料，合理制定设计要求，注意加工工艺过程的经济控等方面的综合考虑，使自己的设计符合经济性原则。比如家里的管道原来都要钢管，现在被塑钢管道代替，还有以前经常使用的木桶现在都被塑料桶代替了。汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧的更加充分。

　　符合经济性原则的设计，能创造相对“价廉物美”的产品。

　　4、美观原则

　　“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。在产品的使用性能和其他质量相当的情况下，人们会以同样的价格或者高一点的价格去买他认为美观的商品。美观性原则对设计工作来说，是相当重要的。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。

　　产品的美观，其内涵也是非常丰富的，除了形状美、色彩美、材质美等之外，还有文化性的美、技术性的美、气质性的美、风格性的美、趣味性的美等。一件好的产品，能充分体现设计者的美学造诣，也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。

　　马上行动：选出自己最喜欢的一款手表，说明喜欢的理由。

　　三、课后总结

　　这节课我们主要学习了设计的一般原则中的四个基本原则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则，大

　　家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？这是我们下节课要学的内容，同时我们将会继续学习设计的一般原则的其他几个基本原则。

　　来源：陈金德的博客

设计的一般原则 篇11

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1、 理解设计一般原则的概念。

　　2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。

　　3、 能用设计的一般原则评价技术产品。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。

　　2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。

　　（三）情感、态度、价值观目标：

　　1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学 生对技术设计应以人为本的理念。

　　2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

　　3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

　　二、教学内容分析：

　　本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。

　　三、教学对象分析：

　　作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。

　　四、教学重难点：

　　（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系

　　2、学会用设计原则评价常见的技术产品。

　　（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）

　　（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。

　　（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）

　　五、教学策略：

　　本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳子为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：回顾设计过程（引入情景） 合作探究（设计因素） 归纳明晰（引入新课） 自主发现（设计原则） 分析探究（辨证关系） 正确处理（原则关系） 能力展示（作品点评） 总结提升（设计灵魂）。考虑到设计原则间的内在联系，不宜拆开教学。因此，本节安排1课时。

　　六、教学资源：

　　便携式小凳子（学生设计作品）、其他技术产品、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　（一）回顾展示创设学习情景：

　　[导言]：上两节课我们设计了便携式小凳子，体验了一次作设计师的过程。下面我们就来共同回顾一下设计过程。

　　1、 回顾“设计的一般过程”：

　　（1）问卷调查

　　[多媒体展示图片]：学生在进行调查及展示调查结果。

　　（2）制定设计方案

　　[多媒体展示图片]：学生在构思方案及展示构思图样。

　　（3）制作模型

　　[多媒体图片展示]：学生在制作模型。

　　（4）测试、评估

　　[多媒体展示图片]：学生在进行测试、评估。

　　（5）产品的使用和维护

　　[多媒体图片展示]：便携式小凳子使用说明书

　　[过渡语]：刚才回顾了设计过程，接下来请3~4组（5~6人一组）主设计者展示本组设计的便携式小凳子，并简要说明制作材料、使用方法。

　　2、作品展示、说明：

　　[过渡语]：那么我们在这些作品的设计过程中考虑了哪些因素呢？

　　（二）探究引入新课：

　　1、探究设计因素：

　　小组回顾探究在便携式小凳子的设计过程中考虑了哪些设计因素。

　　2、说出设计因素：

　　请2~3组代表说出本组探究的设计因素（新颖、能坐、设计成本低、漂亮、环保），并板书在黑板上。

　　3、补充设计因素：

　　播放多媒体图片对学生在设计中没有体现或难以体现的因素（不对社会或他人造成不良影响、统一规格或标准）进行补充，并板书在黑板上

　　4、分析归纳提出设计原则（新课）

　　对学生考虑和老师补充的设计因素进行总结归纳，提出所对应的设计原则，并板书在黑板上，再简要说明其概念。

　　附板书：

　　[新课引入]：这就是我们这节课要探知的设计一般原则。

　　[电子板书]：第二节 设计的一般原则

　　[过渡语]：现在我们就来看看以下产品主要体现了哪些设计原则：

　　（一） 自主发现设计原则：

　　播放多媒体图片及展示实物，让学生观察回答它们分别体现了哪些主要设计原则。

　　1、技术规范原则

　　[多媒体图片及实物展示]：几种常见的插头、插座

　　2、美观原则

　　[多媒体图片展示]：不锈钢碗、饼干盒、宠物玩具

　　3、创新原则

　　[多媒体图片展示]：自行车、多功能轮椅

　　4、经济原则

　　[多媒体图片展示]：方形卷纸、圆形卷纸

　　5、实用原则

　　[多媒体图片展示]：棉大衣

　　6、可持续发展原则

　　[多媒体展示图片]：可回收的无毒、无味塑料盒

　　7、道德原则

　　[多媒体展示图片]： 盗版光盘

　　[过渡语]：以上这些设计原则之间存在着怎样的关系呢？

　　（四）分析探究设计原则之间的辨证关系：

　　教师课前准备好几款学生设计的能突出体现设计原则的凳子及其相应的多媒体图片，及其它技术产品的多媒体图片。让学生发现其中体现了哪些设计原则，并在教师的引导下重点探究设计原则之间的相互关系。

　　1、[多媒体图片及实物展示]：便携式小凳子（6款）

　　（1）提问：请4~5位同学说出在以上凳子中他们认为最漂亮的凳子是哪一个（结果不一）？

　　（2）思考回答（共答）为什么结果不一致（人的审美观不同，美是多元的）？

　　[电子板书]：美是多元的

　　2、[多媒体图片及实物展示]：便携式小凳子、长下摆裙子

　　（1）展示播放两款凳子（先看图片、再看实物）：

　　提问：请一位同学回答哪款美观、哪款实用？主要体现了哪些设计原则？

　　（2）播放一款华丽的长下摆裙子图片：

　　观察回答：请同学回答（共答）这款裙

　　子主要体现了什么设计原则

　　（美观）？还有什么设计原

　　则没有很好体现（实用）？

　　（3）思考总结：

　　通过一上案例让学生思考：过分追求美观，往往会影响到实用，其他原则之间也是如此。可再让学生进一步举例说明，并在老师引导下总结出设计原则之间是相互影响、相互制约的关系。

　　[电子板书]：相互影响、相互制约

　　3、[多媒体图片展示]：轿车

　　（1）观察分析：请一位同学观察回答这款轿车主要体现了哪些设计原则（创新、实用、美观）

　　（2）探究总结：让学生深入分析探究，并在老师引导下（后轮方向可调，这一创新设计使这款轿车很容易就地调转方向，使这款车更加实用；也正是创新设计使这款车外型别致、华丽、美观）逐步总结出设计原则间又是相互依赖、相互促进的关系。

　　[电子板书]：相互依赖、相互促进

　　4、[继续展示轿车多媒体图片]：轿车

　　（1）观察思考：请学生再深入观察分析（共答），该款轿车还有哪个主要设计原则没有或暂时还不能很好的体现出来（经济原则）。

　　（2）分析思考：请学生在老师引导下分析回答（提问），经济原则随着科技进步、社会发展是不断变化发展的。其他设计原则也是如此，可请同学再举例说明。

　　[电子板书]：变化发展

　　5、总结归纳：通过以上对设计原则的探究分析，将结论归纳如下：

　　[电子板书]：相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展

　　[过渡语]：那么我们在设计时如何权衡这些设计原则之间的关系呢？

　　（五）如何权衡设计原则之间的关系：

　　1、[多媒体图片展示]：台灯

　　（1）观察思考：这款台灯的设计兼顾了哪些设计原则，请学生共同回答（七个设计原则均兼顾到了）。

　　（2）分析思考：在老师引导下，请学生分析回答（提问）在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。

　　2、[多媒体图片展示]：剪刀、装饰品

　　（1）观察思考：观察思考这两款产品的设计，分别侧重什么设计原则？请学生共同回答（实用、美观）。

　　（2）分析思考：在老师引导下，请学生回答在设计时，设计原则应如何侧重（设计原则应侧重于主要设计目的）？

　　3、总结归纳：通过以上对如何权衡设计原则关系的探讨，将结论归纳如下：

　　[电子板书]：设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。

　　[过渡语]：以上我们对设计的一般原则进行了较为全面深入的探讨分析，理解了设计原则的基本概念及初步掌握了利用设计原则进行评价的基本技能。下面我们就来展示一下能力：

　　（六）能力展示：

　　请二位同学扮演成设计师，分别对以下二款有代表性的便携式小凳子进行点评，并提出改进建议（旨在培养学生学以致用的能力）。

　　[过渡语]：这节我们课探讨的是技术设计和评价应遵循的一般原则，那么在这些设计原则中，它们的设计灵魂又是什么呢？

　　（七）总结提升：

　　1、思考回答：

　　让学生交流思考设计的灵魂是什么 创新 。

　　2、课堂讨论：

　　创新小到日常生活，大到国家发展、民族复兴有哪些重要性，请2~3位同学谈谈看法。

　　[多媒体图片展示]：学生设计的各种便携式小凳子

　　3、教师总结：

　　创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前（观看以上小凳子多媒体图片），实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢（学生讨论交流，教师归纳总结）？

　　（1） 我们要不断增强创新意识。

　　（2） 要在现实生活中自觉实践创新理念。

　　（3） 要大家包括在坐的共同努力。

　　师：创新改变生活，创新赢得尊敬！

　　[过渡语]：下面对这节课的内容进行梳理小结

　　（八）课堂小结：

　　[过渡语]：请同学们思考，除了这七个设计原则外，还有没有其他设计原则？

　　（九）课后思维延伸：探究设计的其他原则

　　[结束语]：最后我们共同朗诵教室中的两幅标语结束这节课：

　　创新从这里开始 技术开创美好未来

　　八、教学反思：

　　本课的教学设计原来的设想是用两课时完成：第一课时学习前四个原则（按教材顺序），第二课时学习后三个原则，再总结提升。在认真研究教材及学情的基础上，进行了大胆整合，两课时的教学内容设计成一个课时来完成，并打破先讲概念再讲应用的传统教学模式。而是通过设置教学情境，在老师引导下，让学生在过程中自主建构知识，形成能力。

　　这样的教学安排一是考虑到设计的一般原则内在联系及教学内容的完整性，不宜拆开教学。二是考虑到这节课主要以学生设计的便携式小凳子为主线来学习设计的一般原则；因此，设计的七个一般原则整合成一节课教学更有利于学生通过回顾凳子的设计过程建构较为完整的设计原则及其相互关系的知识和能力。这就是本节课教学设计的主要依据。

　　教学实践证明这样的教学设计是成功的。通过“自主发现”、“分析探究”这些教学环节说明学生已初步具备了利用设计的一般原则对常用技术产品进行评价的能力，并能正确地分析和权衡设计原则之间的关系。达成了本节课的教学目标。

　　但通过教学也发现该教学设计的不足之处：学生在用设计的一般原则对便携式小凳子的设计中存在的问题提出改进措施时，尚欠缺方法和能力。因此，对本节内容的教学，除应立足教材，还要适当拓展、延伸：最好将设计原则的概念及实现途径、方法深入剖析，教学效果会更好。另外，由于本节知识点多，信息量大，在教学设计中，教师要把握好时间因素。

　　（安徽省淮南第二中学陈长亚）

设计的一般原则 篇12

　　二、设计的一般原则

　　在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

　　1、 创新原则

　　设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

　　创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。

　　设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。

　　2、 实用原则

　　设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。

　　产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。

　　3、 经济原则

　　设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。

　　产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。

　　功能成本比=功能/成本。提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下，增加功能；在增加功能的同时降低成本。

　　4、 美观原则

　　产品外观的美是通过对产品造型，大小比例，使用材料，色彩搭配，装饰图案等的设计组合来表达的。通过各种元素组合，表现产品不同的设计特点，强调形态美，技术美，材质美，色彩美等独特的表现元素，就会产生不同的产品风格，带给人们各种美的享受。

　　产品设计中的美观原则是多元的，受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。

　　5、 道德原则

　　产品设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。

　　产品的设计应始终坚持为人民服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的。产品的设计不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境，更不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，生产假冒伪劣产品，甚至用报废、有毒材料制造食品、药品等关系到人们身体健康的产品。此外，设计是创造性的活动，在利用有关知识产权和专利的法律法规保护自己的成果的同时，还要尊重他人的知识产权、技术成果的道德观念。

　　6、 技术规范原则

　　产品的设计必须符合一定的技术规范。技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的综合。

　　技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。推荐性的技术规范不是产品制作必须要达到的，而是对企业形象和产品的质量有很大影响的要求。

　　7、 可持续发展原则

　　在技术世界中，技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵守的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。

　　技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

　　可持续发展原则是随着人类社会的发展和人类认识的深入而不断发展变化的。

　　总之，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用、生态的平衡等可持续发展的因素。

　　设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要影响。但是在实际运用中，各种原则并不是各自独立的，它们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。最基本的原则是使用原则，创新是核心。

　　三、设计的评价

　　设计的评价是指依据一定的原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。

　　评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看，设计的评价可以分为两类：一是对设计过程的评价，二是对设计成果的评价。从评价者来看，也有两类：一是设计者自我评价，二是他人的评价。

　　无论是对设计过程的评价还是对设计成果的评价，都应建立在事实判断的基础上。也就是说，评价者首先应对设计过程和设计方案的各个细节进行准确的判断、说明、阐述。只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不至于失真。

　　进行评价必须制定相应的标准。由于设计的目标和内容不同，设计评价的标准也就不同，有时可以有所侧重。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。

　　1、 对设计过程的评价

　　加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。

　　对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。对设计过程的评价应服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程之中的即时性、阶段性评价。因此，对设计过程的评价应寓于设计的全过程。

　　2、 对最终产品的评价

　　最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对最终产品的评价，有两个基本的依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。在实际评价中，这两个方面也可以结合起来。

　　由于对最终产品的评价是对设计成果的总评价，因此，应从多方面把握评价内容。对于不同的产品，评价的内容及标准可能有所不同。

　　3、 设计的评价和设计的交流

　　很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别，而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。即使是从参与设计成果的评价出发而进行的评价，也离不开设计的交流。因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。

　　设计的交流可以通过多种方式进行。其方式有口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。具体方式的选用可根据不同的场合、不同的目的、不同的要求，不同的对象等因素进行选择。

　　在设计的交流过程中，应当注意提炼关键的技术信息。对他人所提出的理念、信息、意见要做客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏捷地抓住他人的意见、建议中的创新点或对自己设计活动有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而师交流的过程成为改进自己设计、开阔自己视野的过程。

设计的一般原则 篇13

　　教学内容：设计的一般原则(第二课时)

　　公开教学时间：xx年10月26日上午第三节

　　公开教学授课地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1）

　　授课教师：国光中学通用技术组 潘 泉 清

　　教学目标：

　　1.知识目标：理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

　　2.能力目标：培养运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　3.情感目标：提高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

　　教学重点、难点：

　　理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来评价某个产品是难点。

　　教具：多媒体课件、各种款式的手表、进口三相插座等（实物）。

　　教学过程：

　　（一）、复习引入：

　　设计的1、创新原则；2、实用原则；3、经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）。其中的“美”指的是产品要美观，“爱美之心，人皆有之”。引入新课美观原则。

　　（二）、讲授新课：

　　4、美观原则

　　◆实物展示：各种款式的手表。

　　（1）遵循美观原则的重要性：

　　◆马上行动：观察课本61页手表设计实例，回答问题 1，2

　　（2）影响产品美观原则的因素：

　　（3）如何体现产品的外观美？

　　◆思考：p62（描述产品的外观的美学特征。）

　　归 纳： 一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨。好的产品要做到“物美价廉。” 产品是否越美越好？

　　5、道德原则

　　◆案例分析：（p63 给瓜子“美容”）

　　◆列举日常生活中所知道的类似的案例：（地沟油、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……，盗取银行卡密码器，网络制作“病毒”技术等。）

　　◆为什么会出现这种行为呢？ （只顾个人利益，不顾社会公德，不道德）

　　指出：技术具有两面性：正面给人们带来福音，负面给人们带来危害，在产品的设计过程中要正确把握、充分考虑与人、社会、环境的关系。引入道德原则。

　　（1）如何遵循道德原则：

　　（2）道德原则对于产品设计有何意义？

　　强 调： 不道德的产品设计将被一票否决！

　　6、技术规范原则

　　为什么要要遵循技术规范原则？

　　◆提问：

　　a、为什么手机可以在世界各国畅通无阻地使用？

　　b、你知道火车为什么能安全地运行在铁轨上吗？

　　（1）什么是技术规范？

　　（2）不执行技术规范标准会产生什么影响？

　　◆案例分析：p64 “飞机上的圆形窗户” ；进口手机充电器的三相插头太大插不进国产的插座（实物演示）等。

　　（3）执行技术规范标准有何意义？

　　（4）技术规范的表达形式：有强制性的标准；也有推荐性的技术规范。随着科学技术的不断发展，新的技术规范也会不断产生。

　　◆上网查阅：p64—65 按p65页提供的网址，上网查阅产品质量认证标志等有关技术规范的资料。

　　不规范的产品将难以在国际市场上竞争。

　　7、可持续发展原则

　　◆案例分析：p65“月饼的包装”；

　　（1）可持续发展的基本思想：

　　◆案例分析：列举设计中涉及能源、环保的例子 （p25“环保餐具的设计”；p65 “木桶与塑料桶”）

　　（2）可持续发展原则的主要内容：

　　可持续发展不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。

　　（三）小 结：

　　技术设计的一般原则：（创新、实用、经济原则、美观原则、道德、技术规范、可持续发展原则）

　　（1）除课文所述的七项原则外，设计还需遵循哪些原则？

　　（2）设计的一般原则之间的关系：

　　（四）、作业布置：

　　p65 寻找生活中应用技术规范较典型的案例，并对技术规范的内容加以说明。

　　p67练习1、2

　　（五）教学反思:

　　《通用技术》作为一门全新的课程，既是高中新课程实施的亮点，又是难点，学校对本课程的开设非常重视。作为本课程的课任教师，我感到非常荣幸，觉得任重道远，因此从来不敢马虎。接到教学公开周的教学任务，我更是认真对待，充分发挥备课组的团结协作精神，从本节课的备课、说课、教学设计等，集思广益，反复推敲，为上好本节课打好了基础。

　　上完这节课后，听课老师普遍反映本节课能达到课标的要求，较好地完成预定的教学任务，师生互动好，课堂气氛活跃。课后与同学交流，大部分同学反应都能理解设计的一般原则及各原则之间的关系，并能在实践中加以运用。上完本节课后我进行反思，觉得之所以能取得较好的效果，主要有以下几方面的原因：一是思想上能充分重视，有上好这节课的信心；二是备课充分，吃透教材，明确课标要求；三是备课组的集体智慧；四是有持之以恒的严谨的教学态度；五是注重师生互动，努力培养学生的技术素养。

　　通过反思，我觉得本节课还有许多不足的地方，主要体现在：一是本节课相对内容较多，使得师生互动的空间较少，如果把“美观原则”放到前节课讲，刚好前节课讲“创新、实用、经济、美观”四个原则，这节课讲“道德、技术规范、可持续发展”三个原则和各原则之间的关系，这样处理不但时间安排合理，相对也比较科学；二是因条件限制，学生实践活动的内容难以实现，没办法使学生亲临其境，亲身体验；三是觉得“可持续发展”原则所提供的案例“月饼的包装”比较牵强，且该原则比较抽象，如果有好一点的案例效果会更好。

设计的一般原则 篇14

　　第三章设计过程、原则及评价

　　第二节设计的一般原则第二课时

　　新课引入

　　前一节课我们学习了设计的一般原则中的创新、实用、经济和美观原则。下面请同学们看一下这个台灯，能发现在这个台灯有什么特点吗？这是一个不用电的“电灯”，它有无需电源 、永不停电的特点。这体现了什么原则？再看下面的图片，同学们认为体现了什么原则？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　同学们无电灯是真的无电吗？它是接在电话线上，利用电话线中的低压电来发光的。也就是说利用电信公司的电来为自己照明，这里有什么问题？而染发所用的产品中都有“对苯二胺”这种化学制剂，而有一部分人是对“对苯二胺”过敏的，为了防止过敏应该和注射青梅素一样要进行皮试。当实际染发时美发师进行皮试的次数少得可怜。这里又存在什么问题？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　这里存在什么问题呢？道德问题。这就是我们今天所要学习的，设计的一般原则的第五个原则，道德原则。

　　新课讲授

　　5、道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

　　设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感。那我们在设计时应注意那些道德上的问题呢？

　　[ppt展示] 不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境。造纸、化工、医药。

　　[ppt展示] 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品。整人玩具：痒痒粉、越洗手越脏香皂 、喷虫口香糖、喷嚏粉、辣牙签、辣茶叶、假可乐等。

　　[ppt展示] 不能设计制造假冒伪劣产品。假酒、假烟等。假酒大多是利用回收来的真酒瓶，用工业酒精加自来水勾兑而成，工业酒精的主要成分是甲醇，轻度甲醇中毒时，病人可呈现醉酒状态。中度中毒者恶心、呕吐、腹痛、腹泻，出现视听幻觉、视物模糊等症状。重度中毒者，可有面色苍白、发绀、呼吸和脉搏加快、出冷汗、意识模糊、休克，最后因呼吸和循环衰竭而死亡。

　　[问题]　现在社会上有很多假冒伪劣的产品，我们作为消费者应该如何防伪呢，大家知道一些什么样的防伪方法？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　手机短信防伪

　　更不能设计生产有毒食品、药品。大头娃娃奶粉事件，阜阳市xx年5月1日以后出生、以奶粉喂养为主的婴儿中没有严重营养不良的婴儿，共有轻中度营养不良婴儿189例，其中因并发症死亡的13名，劣质婴儿奶粉主要是以各种廉价的食品原料如淀粉、蔗糖等全部或部分替代乳粉，再用奶香精等添加剂进行调香调味制成的，并没有按照国家有关标准添加婴儿生长发育所必需的维生素和矿物质。劣质奶粉中蛋白质等营养素全面低下是造成婴儿患病的重要原因，特别是在农村和偏远地区对婴儿的危害相当严重。

　　xx年齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液” 假药事件，该厂的假药也是造成多人死亡。

　　[问题]　前面我们讲到了利用回收来的真酒瓶来来造假酒，这无疑是不道德的，是违法的。那么酒厂自己回收酒瓶呢？玻璃可以回收利用吗？如果都不回收将会怎样？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　 酒厂自己回收酒瓶自己回收酒瓶当然是好事了，好的回收回去后通过清洗可以再利用，体现了循环经济的概念，所谓循环经济，就是物质要尽可能的发挥它的效用，要高效益、低能耗。破的玻璃酒瓶也是可以再利用的，目前玻璃容器工业在制造过程中约使用20%的碎玻璃，以促进融熔以及与砂子、石灰石和碱等原料的混合。

　　废弃玻璃转型利用 1.非加热型。非加热型利用也称机械型利用。其具体方法是根据使用情况直接粉碎或先将回收的破旧玻璃经过清洗、分类、干燥等预前处理，然后采用机械的方法将它们粉碎成小颗料，或研磨加工成小玻璃球待用。

　　2.加热型

　　加热型利用是将废玻璃捣碎后，用高温熔化炉将其熔化后，再用快速拉丝的方法制得玻璃纤维。这种玻璃纤维可广泛用于制取石棉瓦、玻璃缸及各种建材与日常用品。

　　如果不回收的话，那我们身边可能会到处看到各种废弃玻璃瓶。

　　讲到了回收，请大家看看这位女士是谁？

　　[ppt展示] 张茵女士

　　[教师评析]　她是xx年胡润富豪榜中的中国首富。知道她是怎样成为中国首富的吗？她是靠废纸回收起家，是全美废纸回收出口大王，后来又占领了中国百分之七十以上的再生纸原料市场。再进而进行造纸，成为中国牛卡纸的大王。

　　[问题]　同学们她现在已经不是中国首富了，你们知道老师为什么要介绍她吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　因为张茵女士的事业高度的体现了一个原则，这个原则就是我们接下来要学习的：

　　6、可持续发展原则

　　可持续发展原则是指产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。不能以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

　　[ppt展示] 漂亮的纸制贺卡

　　[教师评析] 每年都因制作贺卡而砍伐大片森林，我们作为21世纪信息社会的青年，是不是用电子贺卡代替更有意义？

　　[ppt展示] 产品过度包装案例

　　[问题]　产品过度包装好吗？为什么？有人说产品过度包装错在消费者，你怎么认为呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 不好，因为①浪费资源；②污染环境；③损害消费者利益；④助长奢华消费。这里还要建议一下同学们，不要买陶瓷灌装的商品，因为碎陶瓷只能是垃圾，况且陶瓷瓶本身不结实，稍有磕碰就掉瓷。陶瓷的烧制对能源利用来讲，是高耗能的，特别对于粗制陶的烧制，由于工艺落后，还属于高污染的企业，消耗宝贵的能源；污染不堪重负的环境制造的酒瓶，仅仅是一次性使用，这在当前构建节能环保型和谐社会是极不相称的。

　　[ppt展示] 绿色包装案例

　　[教师评析] 马粪纸包装，马粪纸也是用稻草和麦秸等原料做的，只是在造纸的时候加工得比较粗，新型可降解一次性餐具。

　　[问题]　同学们在我们身边还有没有一些遵循可持续发展的案例呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 现在可持续发展的理念越来越深入人心，在我们身边也有了更多的循可持续发展的案例。新一代抽水马桶的冲水量：大6升、小3升，使用这种马桶一个家庭一个月可以节水近升，差不多有3600多瓶水。

　　科技新产品：光导管，采集太阳光的光导管绿色照明系统能够把白天的太阳光有效地传递到室内阴暗的房间或者易燃易爆不适宜采用电光源的房间，改变目前很多建筑“室外阳光灿烂，室内灯火辉煌”的局面，可以有效地减少电能消耗。光导管还可以用于办公楼、住宅、商店、旅馆等建筑的地下室或走廊的自然采光或辅助照明，并能取得良好的采光照明效果，是太阳能光利用的一种有效方式。

　　节能灯：节能灯的发光率是白炽灯的4～5倍，如果将一盏40瓦的白炽灯换成10瓦的节能灯，按每天亮灯4小时计算，一个月照明可省电3.6度，一年可节电43.2度。

　　[问题]　同学们，刚才我们讲到了节能灯，同学们想一下，如果我们设计生产的节能灯的灯头的大小和原来的白炽灯不一样的话，会怎么样？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 如果灯头大小不一样的话，那么我们的节能灯就没有办法使用，如果要使用就必须要换相应的接口。这样是不符合可持续发展的原则的。为了避免出现这种情况，所以我们在设计生产过程中还必须有下面的原则：

　　7、技术规范原则

　　“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

　　[案例分析] p64案例分析。

　　[问题]　请结合上述案例说明技术规范为什么应随着设计的发展而发展？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　技术规范如果不随着设计的发展而发展的话，是不能适应新产品的要求的。

　　[ppt展示]　重要的产品认证标志。

　　[问题]　你能辨认这些标志吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　

　　[案例分析] 美泰公司曾先后3次在全世界范围内召回数千万件中国产玩具。前两次召回的多万件中，按照美国进口商的要求设计和生产的占85％；因为铅含量不符合美国要求的占15％。第三次被召回的所有玩具的油漆中铅溶出量都合格。

　　[问题]　玩具的生产要不要遵守技术规范？为什么第三次玩具是合格的，也被召回了？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　技术规范有强制性的，也有推荐性的，有时我们不但要满足强制性的，为了更好的取信消费者，我们还要有一些更高的推荐性的技术规范要达到。

　　国家玩具安全技术规范、美国玩具安全标准。这些标准对材料品质、易燃性、毒性、电/热能、脉冲噪音、小对象、可接触利边等提出了要求。而且技术规范是随着社会的发展和人们的需求的提高而发展的。

　　[ppt展示]　 tco是电脑的标准认证。tco92：低辐射、节电、防火、防电。tco95：环保、人体工程学。tco99：可回收。tco03：新技术。

　　小结：在这一节中，我们一共学习了七个设计的一般原则，这些原则有些是想到制约的，如一味地追求美观，可能就会影响到实用，反之亦然。有些原则之间则存在着相互促进的关系，如在产品设计生产中，如果使用很高的技术规范和标准来提高产品的性能和质量，就会在开发之初花费更多的技术费用和精力，看起来使经济原则不能很好的得到体现，但是这样做降低了次品率，减少了产品损坏维修的工作量，延长了产品的使用寿命，使产品能得到消费者的赞赏，从而得到更多的市场，得到更多的利润。

设计的一般原则 篇15

　　第三章设计过程、原则及评价

　　第二节设计的一般原则

　　一、教学内容分析

　　本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。

　　二、教学对象分析

　　 　高二学生都已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在学习第一节“设计的一般过程”时，学生合作设计制作了“纸制承重桥梁”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

　　2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

　　3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

　　四、教学重难点

　　1、重点：

　　（1）正确理解设计的一般原则及其关系。

　　（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。

　　2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。

　　五、教学策略与方法

　　　1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。

　　2、教学方法：讲授法、讨论法。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　新课引入

　　[ppt展示] 展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。

　　三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。

　　[学生选择]　并说明其理由

　　[教师评析]　同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢？比如说第个台灯，它和我们以往用的台灯不一样，有一些创新。

　　新课讲授

　　1、创新原则：创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

　　[ppt展示] 三个削铅笔的工具。

　　[问题]　下面的削铅笔工具在什么方面有创新，如果让你选择，你会选那一个，为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　创新的核心是设计。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。而我们的生活却会因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。削铅笔的工具也是如此，第二个相对第一个就将新的思想用到了削铅笔刀上了，由削变成了圈了；第三个相对第二个也有创新，在结构上有了创新，使我们使用削铅笔工具更为轻松了。

　　[ppt展示] 有线和无线鼠标

　　[问题]　下面的两个鼠标是否存在创新？

　　[学生讨论]　有

　　[教师评析]　由有线变成了无线。

　　[问题]　在设计的过程中如何来实现创新呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破，实现创新目标。要实现产品设计的创新，除了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。

　　[ppt展示] 指纹识别门把、门禁

　　[问题]　在指纹识别门把、门禁设计的过程中有没有创新呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　当然是有创新的，在这里面引入了新的技术。

　　2、实用原则：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

　　产品实用性的内涵是很丰富的，包括：

　　物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性。

　　生理功能：方便性、安全性、宜人性。

　　心理功能：造型、色彩、机理、装饰。

　　社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社会地位。

　　[ppt展示] 可折叠自行车

　　[问题]　这种可折叠自行车实用吗？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析]　同学也许觉得不会很实用，因为现在同学们过着两点一线的生活，要不是学校就是家里，不会出现被偷的情况；然后现在在大城市里经常出门如果骑自行车太远，不骑到车站也不方便，如果有可折叠自行车就可以搬上地铁，这样是不是就很实用了？

　　[案例分析] 以下那种洗手液瓶哪个更实用？为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。瓶体透明，可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。

　　[案例分析] 请同学们为我们学校食堂洗碗池选一种水龙头，你会选那种？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 第三种较为明显，不适合在学校大范围的使用，而第二种相对而言因为学校里洗碗池的水管较粗会很容易放出大水渐湿洗碗者也不是很适合，相对而言第二种较好。

　　[ppt展示] 请观察下面的椅子，你认为它的设计有什么特点？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 可重叠储运、规模化生产，这要可以节省成本。从而体现我们要学习的第三个原则：经济原则。

　　3、经济原则：是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。

　　[问题]　什么是功能成本比？

　　[教师评析] 功能成本比＝功能/成本

　　[问题]　怎么样提高功能成本比？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] ①功能不变，降低成本；②价格不便，增加功能；③增加功能，降低成本。

　　[ppt展示] 两个笔筒

　　[问题]　同学们你们会选那个？为什么？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。

　　4、美观原则：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。

　　[问题]　我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。

　　[案例分析] 卡通笔筒

　　[学生讨论]　

　　[教师评析] 因美观而影响到了实用。