三年级趣味数学谜语1

　　1、旭日东升（打一数字）九

　　2、你盼我来，我盼你来。（打一数学名词）相等

　　3、1：1（打一成语）势均力敌

　　4、两牛相斗（打一数学名词）对角

　　5、再见吧，妈妈！（打一数学名词）分母

　　6、五角（打一几何学名词）半园（一元的一半）

　　7、0.3元（打一几何学名词）三角形

　　8、15分一千元（打一成语）一刻千金

　　9、两牛相对（打一数学符号）大括号

　　10、什么东西能装下世界（打一物品名称）地图

　　11、牛郎织女（打一数学符号）除号

　　12、国家元首当会计（打一数学名词）统计

　　13、一刀两断（打一数学名词）分数

　　14、学做生意———试商

　　15、考试不作弊——真分数

　　16、停战——求和

　　17、搬来数一数（打一数学名词）运算

　　18、隔岸相答（打一数学名词）对应

　　19、从后面算起（打一数学名词）倒数

　　20、10002=100？100？100打一成语（千方百计）

　　21、1256789打一成语（丢三落四）

　　22、333555打一成语（三五成群）

　　23、1+2+3打一成语（接二连三）

　　24、3.5打一成语（不三不四）

　　25、510打一成语（一五一十）

　　26、9寸+1寸=1尺打一成语（得寸进尺）

　　27、五角一趟（打一数学名词）一元二次（推算法）

　　28、协议离婚（打一数学名词）约分

　　29、完全合算（打一数学名词）绝对值

　　30、勤点钞票（打一数学名词）常数（通假法）

　　31、有情人终成眷属（打一数学名词）同心圆

　　32、合法开支（打一数学名词）有理数

　　33、打得鸳鸯各一方（打一数学名词）公分母

　　34、垂钓（打一数学名词）等于（通假法）

　　35、马术（打一数学名词）乘法

　　36、对症下药（打一数学名词）开方

　　37、多十分（打一数学名词）余角（换算、通假）

　　37、集体钓鱼（打一数学名词）公垂线

　　38、打成和局（打一数学名词）*角

　　39、团体赛（打一数学名词）公共角

　　40、磨拳擦掌（打一数学名词）等角

三年级趣味数学谜语2

　　二四六八十 打一成语 (无独有偶)

　　40÷6 打一成语 (陆续不断)

　　1% 打一成语(百里挑一)

　　7 ÷ 2 打一成语 (不三不四)

　　103 与1002 打一成语 (千变万化)

　　爷爷参加百米赛跑 打一数学名家 (祖冲之)

　　1234567 (打一外国影片名) (音乐之声)

　　垂钓 (打一数学符号) (=)

　　有情人终成眷属(打一几何图形) (同心圆)

　　马术 (打一数*算) (乘法)

　　协议离婚 (打一数学用语) (约分)

　　十百千(打一成语) (万无一失)

　　一二三四五六七九十(打一字) (口) 只少八

　　72小时(打一字) (晶)

　　片甲不留(打数学名词一)整除

　　增长方式(打数学名词一)加法

　　上车须知(打数学名词一)乘法

　　考试作弊(打数学名词一)假分数

　　一加一不是二。(打一字) 谜底是王。

　　一减一不是零。(打一字) 谜底是三。

　　八分之七。(打一成语) 谜底是成语“****”。

　　七六**三二一。(打一数学名词) 谜底是“倒数”。

　　你盼着我，我盼着你。(打一数学名词) 两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。

　　成绩是多少?(打二数学名词) 谜底是两个数学名词：分数、几何。

　　1、2、5 打一成语 (丢三落四)

　　0 0 0 0 打一成语 (万无一失)

　　医生提笔。(打一数学名词) 开方。

　　**三二一。(打一数学名词) 。

　　倒数 两牛打架。(打一数学名词) 对顶角 。

　　讨价还价。(打一数学名词) 商数 。

　　查帐。(打一数学名词) 对数。

　　马路没弯儿。(打一数学名词) 直径。

　　两边清点。(打一数学名词) 分数 。

　　异型。(打一数学名词) 不等式。

　　断纱接头。(打一数学名词) 延长线 。

　　一视同仁，步入坦途。 (打两个数学名词) 相等、*行线。

　　断脐。(打两个数学名词) 分子、分母。

　　土。(打一数学名词) 等腰。

　　逐次说明。(打一数学名词) 分解 。

　　一笔债务。(打一数学名词) 负数。

　　楚怀王遣横事齐。 (打数学、化学名词各一) 质子、求和。

　　搞错帐目。(打一数学名词) 误差。

　　反复核算，并无错误。 (打一数学名词) 对数。

　　人民的.力量。(打一数学名词) 无穷大。

　　横看是只尺，竖看是根棒， 年龄最最小，大哥他来当。 (打一数字) 1。

三年级趣味数学谜语3

　　1、医生提笔(打一数学名词)谜底：开方

　　2、齐头并进(数学名词)——*行

　　3、废律(数学名词)——除法

　　4、七天七夜.(数学名词)——周长

　　5、看谁力量大(数学名词)——比例（力）

　　6、人民的力量(数学名词)——无限

　　7、一直不来（猜数学名词）——恒等

　　8、不用再说（猜数学名词）——已知

　　9、搬来数一数（猜数学名词）——运算

　　10、隔河相答（猜数学名词）——对应

　　11、一加一不是二。（打一字）——王

　　12、一减一不是零。（打一字）——三

　　13、五角一趟——一元二次(推算法)

　　14、集体钓鱼——公垂线

　　15、协议离婚——约分

　　16、大家发表意见(数学名词)——商

　　17、彼此盘问(数学名词)——互质

　　18、五角钱(数学名词)——半圆

　　19、两羊打架——对顶角

　　20、完全合算——绝对值

　　21、勤点钞票——常数(通假法)

　　22、周而复始(数学名词)———循环小数．

　　23、考试不作弊(数学名词)——真分数

　　24、**三二一（数学名词）——倒数

　　25、一元钱.(数学名词)——百分数

　　26、两边清点谜底：分数

　　27、有情人终成眷属谜底：同心圆

　　28、合法开支谜底：有理数

　　29、打得鸳鸯各一方谜底：公分母

三年级趣味数学谜语3篇扩展阅读

三年级趣味数学谜语3篇（扩展1）

——三年级的数学谜语3篇

三年级的数学谜语1

　　谜题：二三四五六七八 （打一成语）

　　谜底：缺衣（一）少食（十）

　　谜题：一加一不是二。（打一字）

　　谜底：王

　　谜题：一减一不是零。（打一字）

　　谜底：三

　　谜题：羊打架 （打一数学名词）

　　谜底：对顶角

　　谜题：三十分（数学名词）

　　谜底：三角

　　谜题：再见吧，妈妈(数学名词)

　　谜底：分母

　　谜题：大同小异（数学名词）

　　谜底：近似值

　　谜题：1、2、3、4、5（成语）

　　谜底：屈指可数

　　谜题：1000×10＝10000（成语）

　　谜底：成千上万

　　谜题：周而复始 (数学名词)

　　谜底：循环小数

　　谜题：考试不作弊 (数学名词)

　　谜底：真分数

　　谜题：**三二一（ 数学名词）

　　谜底：倒数

　　谜题：一元钱 (数学名词)

　　谜底：百分数

　　谜题：考试成绩（猜两个数学名词）

　　谜底：分数，几何

　　谜题：道路没弯儿(数学名词)

　　谜底：直经

　　谜题：风筝跑了(数学名词)

　　谜底：线段

　　谜题：最高峰(数学名词)

　　谜底：顶点

　　谜题：入坐(数学名词)

　　谜底：进位

　　谜题：齐头并进(数学名词)

　　谜底：*行

　　谜题：废律(数学名词)

　　谜底：除法

　　谜题：大家发表意见(数学名词)

　　谜底：商

　　谜题：彼此盘问(数学名词)

　　谜底：互质

　　谜题：五角钱(数学名词)

　　谜底：半圆

　　谜题：七天七夜 (数学名词)

　　谜底：周长

　　谜题：看谁力量大(数学名词)

　　谜底：比例（力）

　　谜题：人民的力量(数学名词)

　　谜底：无限

　　谜题：一直不来（猜数学名词）

　　谜底：恒等

　　谜题：不用再说（猜数学名词）

　　谜底：已知

　　谜题：搬来数一数（猜数学名词）

　　谜底：运算

　　谜题：隔河相答（猜数学名词）

　　谜底：对应

　　谜题：再算一遍（猜数学名词）

　　谜底：复数

　　谜题：招收演员（猜数学名词）

　　谜底：补角

三年级趣味数学谜语3篇（扩展2）

——小学三年级趣味数学日记

小学三年级趣味数学日记1

　　记得寒假的一天，我和爸爸、妈妈、妹妹还有阿姨一起去白云山玩。经过半多个小时的车程，终于到达了目的地。

　　妈妈给了我50元让我去买票，我来到售票处，看了一下价格，**票10元，我想：爸爸妈妈和阿姨一共30元，我和妹妹不用买票，50-30=20元，所以找回20元。

　　买完票，我们就开始上白云山，白云山风景优美，绿树成荫，真是旅游的好出处。我们很快就爬到了鸣春谷，看到许多人在做运动，有的在打羽毛球、有的在打扑克、有的在踢毽子……我们也没闲着，先踢了一会儿毽子，然后阿姨问我们***吹泡泡，妹妹连忙说要。爸爸马上给我50元让我去买，我来到小卖掉部看见有大有小的泡泡水，有电动的，也有吹的。我想：妹妹太小了，还是买个电动的给妹妹，给自己买个用嘴吹的小号泡泡水吧！我就问售货员阿姨：一瓶小号吹的泡泡水要多少元？阿姨说5元，我还问电动的要几元，阿姨告诉我15元。于是我就买了个小号吹的和一个电动的，一共用了20元，我给阿姨50元，然后找回50-20=30元。我和妹妹、爸爸、妈妈、阿姨都玩得非常开心！在白云山的鸣春谷度过了一个快乐的下午。

　　我们要回家了，妈妈提议我们还是坐缆车下山吧！爸爸买了3张15元的**缆车票，一共3*15=45元，今天在白云山一共用了20+20+45=85元。

三年级趣味数学谜语3篇（扩展3）

——数学趣味赛三年级日记

数学趣味赛三年级日记1

　　今天，我参加了一场别开生面的华罗庚金杯奥数赛的初赛，令我受益匪浅。

　　上午九点五十分，我准时抵达考场，坐在座位上好奇地注视着陌生的考生们，尽快地熟悉着周围的环境。考生们交头接耳，有的在讨论着知识与难点；有的正在糊里糊涂地蒙题目；有的在商量如何作弊……在广大同学中，既有信仰“临阵磨枪，不快也光”这真理的，也有蔑视“临时抱佛脚”这种论断的，还有坚信自己有“摸彩票”的好手气，已“高枕无忧”的……虽然同学们看似十分兴奋，但是考场上依然轮罩着一层厚厚的紧张乌云，使我们十分压抑。我的内心也紧张万分，一遍遍地自我安慰也无济于事。正当我们着实有些惊慌时，突然随着一声“咚”地门与墙壁的“亲吻”声，监考老师夹着试卷大步流星地走进教室。

　　拿到试卷后，我的脑子如同一台电量充足的电脑般在极速运。我就像当年关羽单刀赴会，拿着我的“青龙偃月刀”，在试卷上跳着“霹雳舞”，唱着“铿锵有力”的“进行曲”，如入无人之境，在“擂台”上劲耍威武、一展雄风。哟呵！这么快就到了“过五关斩六将”之时了？我从未这么淋漓尽致地痛快过，笔尖流动，一挥而就。我一口气写了三道，一看时间，爽嘞，只用了五分钟。我继续挥洒着，却渐渐发现似乎有些不对劲了，我闻到了浓重的伏兵味道。我满腹疑虑地继续前行，可是最终还是停滞不前。突然，我猛然发现了什么，这个发现令我几乎晕眩：我闯入了麦城！顿时，我感到了走投无路。我试图突出重围，可结果是失败。我孤注一掷，率兵“突围”，却毫无效果。正当我绝望之际，忽然看到“敌军”似乎有些松懈，我连忙“左冲右撞”“横劈竖砍”地杀出一条“血路”——我又做出了两道题！虽然现在“华雄”“颜良”“文丑”等六名“大将”躺在了我的脚下，可面对着“四面伏兵”，我却无可奈何。终于，在收到命令“立即返回”的令牌后，我只得“鸣金收兵”，垂头丧气地踏**“返航之路”。

　　经历过这次比赛后，我不但获得了宝贵的知识，并且也懂得了许多道理：只有*时脚踏实地地学习，日积月累，不能有半点儿马虎，才能在考场上体现出熟读兵书的好处，取得骄人的成绩。

三年级趣味数学谜语3篇（扩展4）

——三年级数学3篇

三年级数学1

三年级数学

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三年级数学2

　　本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加牢固，提高计算能力，使其数感、空间观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学***的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。

　　1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能

　　2、通过归纳、整理和练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。

　　3、使学生能用所学知识解决简单的实际问题，获得学***的体验，提高学习数学的兴趣

　　二、班级学生情况分析：

　　综合分析三年级学生的期末实际情况，学生的学习心态不太稳定，急于求成失误较多，集中体现在数与代数中两位数乘两位数的乘法，学生对草稿本使用不当，匆忙计算容易出错，个别学生还会将乘法和加法混淆，这个毛病让学生对于求*均数中，涉及到总数上千的数计算也容易错误。在解决问题（应用题）中，一些学生往往对题目阅读和理解不够就匆匆下笔，导致失误，在比较灵活的面积问题中，这种现象更为突出。值得注意的是，本学期两极分化现象也逐渐体现，优秀的学生很容易学会新知识，并且运用较为自如，还具备良好的学**惯。中等学生知识较为扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏问题意识。后进生接受知识较慢，不善于**思考问题和解决问题，学习成绩不稳定上下坡度较大。因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。

　　三、复习注意点：

　　（一）教师方面：

　　1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

　　2、采用各种**激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

　　3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

　　4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

　　5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。

　　（二）学生方面：

　　1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于**，做到不懂就问。

　　2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

　　3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

　　（三）提优补差的措施：

　　1、重视从学生已有知识和生活经验中学习和理解数和计数知识。

　　2、复习中要实现让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

　　3、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

　　4、改进对学生评估，错了自己订正可以奖励，促使学生检查、分析错误，不断提高。

　　5、将课内课外补差相结合，采用一帮一的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

　　6、积极辅导差生，时刻关注这些学生，做到课上多**，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。

　　四、复习具体措施：

　　全面、综合了解和分析本年级学生的掌握各部分内容的基本情况。再针对各班实际情况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习计划。

　　1、计算部分：

　　A、口算：坚持经常练，每节课都安排3分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用。

　　B、乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方，重点讲解两位数与三位数之间的计算策略和方法。

　　2、解决问题部分：着重引导学生应用题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。

　　3、图形几何部分：引导学生归纳，整理，帮助学生分清这几种图形的区别和联系。

　　4、计量单位部分：多联系生活实际，加深学生对它们的认识和运用。

　　5、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。

　　6、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。

　　五、复习课时安排

　　1、除数是一位数的除法、两位数乘两位数2课时

　　2、面积与周长2课时

　　3、统计与概率、小数与分数的初步认识2课时

　　4、位置与方向、年、月、日、对称、*移和旋转2课

　　5、解决问题2课时

　　6、综合练习5课时

三年级数学3

　　教学内容：

　　毫米的认识（教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。）

　　教学目标：

　　1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

　　2、培养学生的估测意识和能力。

　　3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

　　教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

　　教学难点：培养学生的估测方法。

　　教具准备：

　　情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

　　二、探索交流、解决问题

　　1、估测数学书的长、宽、厚的长度。

　　师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后

　　把估测的结果填入下表？

　　小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

　　（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的?估计?一栏中（见下表）。

　　（2）对估计的结果进行反馈。

　　反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：?谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？?

　　2．用测量的方法验证估计的结果。

　　（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　（2）**全班学生交流测量的.结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。

　　宽：不到15厘米、差2个小格。

　　厚：不到1厘米、只有6个小格。

　　小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）.认识学生尺上的1毫米有多长。

　　（2）让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

　　（3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

　　生1、把1厘米*均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。

　　4、认识厘米与毫米之间的进率

　　思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

　　学生汇报交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、举例说明1毫米的长度

　　手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等?这些东西的厚度大约都是1毫米。?

　　三、巩固应用、内化提高。

　　1.完成数学课本第3页的做一做。

　　2.指导学生完成练习一的第一、第二题。

　　3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

　　四、回顾整理、反思提升

　　通过今天的学习，你们又长了什么本领？

三年级趣味数学谜语3篇（扩展5）

——三年级数学下期教案3篇

三年级数学下期教案1

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。

　　2.能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。

　　3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　探索镜面对称的一些特征。

　　教学难点：

　　感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

　　教学准备：

　　课件，镜子。

　　教学过程：

　　一、讲故事，引入新课

　　1.讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。) “在生活中，你们好有没有发现类似的现象?”(照镜子时，出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等。)

　　2.揭示课题。

　　(1)总结，说明以上几种现象的特征。

　　(2)板书课题：镜子中的数学。

　　二、**活动

　　1.教师示范。

　　(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

　　(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

　　(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)

　　(4)让学生试一试。

　　2.试一试。

　　第(1)题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么?

　　第(2)题

　　(1)镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?

　　(2)从镜子你能知道现在是几点吗?

　　(3)小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问?究竟小女孩照镜子时是几时?

　　(4)小组**汇报小组讨论的成果。

　　3.小游戏

　　模拟照镜子的游戏。

　　师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?

　　(师生表演。)

　　采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确?

　　(同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。)

　　三、归纳小结，提升认识

　　师：今天同学们有什么收获?你的心情怎样?

　　(评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。)

三年级数学下期教案2

　　〖教学目标〗

　　1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的`能力，使学生体会数学的应用价值。

　　2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、**思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

　　〖教材分析〗

　　本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

　　〖教学设计〗

　　(一)导入

　　师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。)

　　(二)新课

　　1.创设情境。

　　师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)

　　2.学生观察情境图，开展数学游戏。

　　师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?

　　(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。)

　　师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。

　　(请两个同学**表演。)

　　师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号;在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

　　(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。)

　　〖教学反思〗

　　本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

　　〖案例点评〗

　　教师能根据教材的内容重新**数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

三年级数学下期教案3

　　〖教学目标〗

　　1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

　　2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、**思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

　　〖教材分析〗

　　本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

　　〖教学设计〗

　　(一)导入

　　师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。)

　　(二)新课

　　1.创设情境。

　　师：我们的'老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)

　　2.学生观察情境图，开展数学游戏。

　　师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?

　　(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。)

　　师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。

　　(请两个同学**表演。)

　　师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号;在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

　　(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。)

　　〖教学反思〗

　　本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

　　〖案例点评〗

　　教师能根据教材的内容重新**数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

三年级趣味数学谜语3篇（扩展6）

——数学三年级上册教学设计3篇

数学三年级上册教学设计1

　　教学目标

　　⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克

　　⒉能进行重量单位间的简单换算

　　教学重难点

　　教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、导入新课,以旧引新

　　1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250( )，一筐苹果的重量是15( )?

　　2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一车苹果的重量是2( )

　　导入新课，揭示课题《吨的认识》

　　二、自主探究研究问题

　　1、直观感知，初步认识“吨”。

　　(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

　　计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨( t )作单位。

　　(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

　　(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

　　**：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?

　　①学生分小组观察讨论

　　②学生分小组交流汇报

　　③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

　　目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

　　2、认识千克与吨之间的关系

　　(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。

　　①学生汇自己的体重。

　　②小组同学互相背一背

　　③说说自己的感受。

　　④感受1吨

　　(2)课件出示1袋100千克的大米。

　　**：需要几个同学才能抬起来?(8个)

　　(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)**：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。

　　你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。

　　通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。

　　师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

　　即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克

　　(3)巩固千克与吨之间的关系。

　　师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果*均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

　　(4)填空练习：三年级同学*均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是( )千克，是( )吨。

　　三、看书质疑

　　学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多层练习，巩固深化。

　　1.说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　2.在( )里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

　　3、想一想，填一填

　　一条鲸鱼的重量是6000千克，是( )吨

　　一辆卡车载质量5吨，也就是( )千克。

　　五、合作总结，解决问题

　　**：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

　　设计思路：

　　本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

　　板书

　　吨的认识

　　1千克= 1 0 0 0克

　　1吨= 1 0 0 0千克

数学三年级上册教学设计2

　　教学目标

　　1.使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。

　　2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程,培养学生的动手操作能力和推理能力。

　　3.会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

　　4.结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念

　　教学重难点

　　使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米= 10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.谈话:在二年级我们学习过有关长度单位的知识,要精确地测量物体长度,需要什么工具?(用尺子量)

　　2.请说一说你是怎样测量物体长度的?(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要*视。)

　　3.我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长?(学生回答)

　　4.填上合适的单位(课件演示,指生回答)

　　5、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。

　　(1)出示例1情境图,学生认真观察。教师提出问题。

　　(2)4人小组合作,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

　　(3)对估计的结果进行反馈。

　　6.用测量的方法验证估计的结果。

　　(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　7.**:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢?

　　8.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度?(这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。)(板书:毫米的认识)

　　【设计意图:借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突,为新知的出现做好铺垫】

　　二、新授知识

　　1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系。

　　观察自己的直尺,你能发现什么呢?(同桌交流)

　　(1)很多个1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)

　　(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。(板书: 1厘米=10毫米,25px=10mm)。

　　(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多长?(1厘米2毫米)

　　(5)填一填:2厘米=( )毫米5厘米=( )毫米70毫米=( )厘米

　　(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米?(6个小格,是6毫米)

　　三、想一想

　　(1)想一想1毫米是多长?拿出一张光盘,看一看,摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。(小魔术:用拇指和食指捏住光盘,再慢慢把它抽出,拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做,加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜,几张纸的厚度大约是1毫米。

　　(2)在生活中,你还见过哪些长度接近1毫米。(电话卡的厚度、学生卡的厚度)【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化,让概念从实际中来,便于学生建立1毫米的长度观念。】

　　(3)说一说,测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位?(小的物体)

　　(4)生活中的毫米:①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米,脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。

　　四、练习

　　1.在括号里填上适当的长度单位或数。

　　一只**长约3( )。

　　一本字典厚70( ),也就是( )厘米。

数学三年级上册教学设计3

　　教学目标

　　1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

　　2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。

　　3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

　　4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　掌握三位数加三位数的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解三位数加三位数的算理。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。

　　课件出示教材第36页主题图。

　　学生**回答。

　　师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于*湿地部分动物种类的统计表。

　　课件出示教材第36页表格。

　　学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

　　师：这是关于*湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么?

　　学生汇报：

　　生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

　　生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

　　师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗?

　　【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的***。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。】

　　二、探究体验新知

　　1.教学例1

　　师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

　　师根据表中信息，该怎样列式计算呢?(指生列式)

　　生列式：271+122。

　　师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗?那我们该怎么办?

　　生：用竖式计算。

　　师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。

　　生尝试**列竖式笔算，师巡视了解情况。

　　展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。

　　师：你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

　　生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2.教学例2

　　师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

　　学生尝试**解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。

　　**学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

　　师：想一想，271+903，该怎样计算呢?自己试一试。

　　学生**用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

　　生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。

　　师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好!

　　师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方?和不同的地方?

　　生：我发现第一个加数都相同。

　　生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。

　　师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。

　　师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么?”。

　　**学生汇报交流：

　　相同数位对齐，从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。(板书：三位数加三位数)

　　三、练习提升

　　1.我是小医生，把错误的改正过来。

　　(1)买一个地球仪和一个书包共需要多少钱?

　　(2)你想买什么?要花多少钱?

　　(3)和同桌互相提一个数学问题并解答。

　　四、总结

　　在本节课的学习中，你有什么感受?说一说在本节课中的收获。

　　学生**交流各自的收获、感受。

　　【板书设计】

　　三位数加三位数(不连续进位加)

　　271 271 271

　　+ 122 + 31 + 903

　　——— ———— ————

　　393 302 1174

　　【课外作业】

　　1.用竖式计算

　　126+242320+485 107+385 542+175

　　2.电饭锅358元，微波炉329元，台灯176元，电风扇385元，如果让你买两件商品，你会怎么买?算算价钱。

三年级趣味数学谜语3篇（扩展7）

——三年级上册数学计划3篇

三年级上册数学计划1

　　日子如同白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，让我们一起来学习写计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编精心整理的三年级上册数学计划（精选12篇），希望能够帮助到大家。

三年级上册数学计划2

　　一、教学理念

　　数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

　　在教学活动中，教师应发扬教学**，成为学生数学活动的**者、引导者、合作者;要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益

　　对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价;恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握;重视对学生发现问题和解决问题能力的评价;评价结果以定性描述的方式呈现;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

　　二、教学任务、目标及学生知识情况分析

　　第一阶段：基础训练段。时间：20xx8.1520xx.8.25教学方法：以试卷的形式，巩固学生的基础知识，具体操作如下：

　　小学毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简单的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固学生的基础知识，为其后高强度的学习、训练做好准备。

　　万丈高楼*地起，只有能从最基本的东西开始，我曾经问过几个学习较差的学生，为什么不喜欢学习?也问过几个一直在努力学习的同学，为什么一直在努力学习，而学习成绩提升不上来?他们的回答基本上，基础知识薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在具体做题的时候，感觉不知从何开始分析而无法下笔做题，从而凭感觉做，结果可想而知。

　　只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础开始学习，抓住最基本的知识，抓住知识最本质的东西，才能更深层次发展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗?知识也是一样，送给学生一个科学、合理的基础知识*台，学生的思维才能向更高更远的层次发展。

　　第二阶段：20xx-8-20xx12-1.12新课教学，争取将初三所要教学的新课(上、下两册)完成80%的进度。

　　本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不注意，就有可能使的学生跟不上，必须有正确，可行的教学方法，必须在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数学生的味口。

　　高强度的学习，不能丢失课堂的趣味，不能让学生在枯燥中学习数学，这会严重影响教学质量，同时也失去了教学的意义。学生才是教学质量的根本，要时刻意识到教师是学生的服务者、**者、引导者。学生才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与学生的学习兴趣分不开的。如果学生对数学不感兴趣，教师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上学生进步了，学生在学**才看到学习数学的希望，进步的希望。看到自己学习成绩一天一天好起来，那么学生才会才数学有兴趣，教师才能拥有有一分耕耘三分收获，而不是一分耕耘一分收获，甚至一分耕耘无收获。

　　在教学上，必须讲得少，练得多，一块田，如果不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，教师讲得再多，如果不是练，到头来，学生依然会云里雾里。

　　在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，教师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础知识，对有能力的学生提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也非常值得借鉴。但也要根据学生的实际情况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑吗?根据我的学生实际情况，认为我现在学生所掌握的知识体系中，还不能完全按照教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应该是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练。把握每个学生的学生进度，根据他们来制定实际的教学方法才是可行的。

　　在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，掌握好学生对知识的掌握情况，进行针对性的训练，做好服务于学生的准备，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后交流。

　　三、教学措施、方法和日常教学指导思想

　　1、尽快了解学生，融洽师生关系，消除学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热情。及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

　　2、认真备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深入挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化知识，这也是提高学生学习兴趣的最主要途径。 教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。教学速度以适应大多学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟悉各知识点,并能熟练运用。

　　3、多研究教学**、多参加听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学经验，提高自己的教学能力。积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水*。经常听取学生良好的合理化建议。

　　4、作好常规教学，及时批改作业，及时复习，及时反馈，及时了解学生的学习状态，采取相应的措施。不让每一名学生放弃数学，不让每一名学生放松学习，经常使用鼓励性语言，建立融洽的师生关系。

　　5、**学困生的辅导。课堂上多进行**，多与学生沟通，调动他们的积极性，发挥他们的潜力，增强学习信心。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

　　6、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成绩。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

　　7、 严格按照教学进度，有序的进行教学工作。用心去做，从细节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。

三年级上册数学计划3

　　一，班级学生的分析

　　初三学生使用新教材两年，对一些数学基础知识有了初步了解。学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多意识到数学知识无处不在，数学在生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。

　　在这一学期中，除了加强学生的基础知识训练外，还需要加强对潜在学生的个体辅导和良好学**惯的培养，努力提高学生的整体素质。

　　二、教材分析

　　（1）这学期的教材包括以下内容：

　　1.小时、分钟和秒；

　　2.一万以内加减；

　　3.对时代的认识；

　　4.多位数乘一位数；

　　5.对分数的初步了解；

　　6.长方形和正方形；

　　7.计量：毫米、分米、千米、吨；

　　8.数学广角集(重叠题)和数学实践活动(数字编码)等。

　　（2）这学期本教材的重点教学内容是加减，多位数乘一位数，四边形。因此，培养他们的计算能力和空间思维能力是关键。在教学中加强对数学数量关系的分析，使学生学会分析和考查问题，提高解题能力。最后，找到更多的方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们享受、学习和学习。

　　三，教学重点

　　一万以内的数字加减，多位数乘以一位数，长方形和正方形。

　　第四，教学难点

　　对小时、分钟和秒的理解，长度单位：毫米、分米和公里、矩形和正方形。

　　V.教学目标

　　(a)知识和技能

　　1.会正确计算三位数的加减，并会做相应的估算和验算。

　　2.能数到十一百的一位数；我可以用两三位数算一位数，估计一下。

　　3.了解简单分数(分母小于10)，读写分数并知道各部分名称，了解分数大小，计算相同分母分数的简单加减，解决与分数相关的简单实际问题。

　　4.区分和识别四边形，掌握矩形和正方形的特点，在格子纸上画矩形和正方形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。

　　5.了解毫米、分米、公里的长度单位，初步建立1毫米、1分米、1公里的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1公里=1000米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000公斤，会进行简单换算，会适当选择单位；知道秒的时间单位，初步建立分、秒的时间概念。如果你知道1分钟=60秒，你会对时间做一些简单的计算。

　　6.理解“次数”的含义，掌握“一个数多少次就是另一个数”和“一个数多少次”的实用方法。

　　7.学生将借助直接图形和集体思维方法解决简单的实际问题。

　　(二)数学思维

　　1.体验数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体验集体思维，逐渐形成空间概念。

　　2.结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

　　3.结合具体情况，通过直观的操作，了解分数的含义，认识到学习分数的必要性。

　　(3)问题解决

　　1.体验生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系

　　1.在他人的鼓励和帮助下，对一些与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。

　　2.在他人的鼓励和帮助下，我们可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，有信心学好数学。

　　3.体验观察、运算、归纳等学习数学的过程，感受数学思维过程的合理性。

　　4.在他人的指导下，数学活动中的错误可以被及时发现和纠正。

　　5.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　6.养成认真工作，书写工整的好习惯。

　　不及物动词教学措施

　　1.根据学生年龄的特点，我们应该采用游戏教学来引导学生参与数学学习活动。

　　2.在课堂教学中，多注意一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难和泛。要考虑学生的实际思维水*，照顾中学生和思维慢的学生。

　　3.尽量安排一些有趣的作业，比如动手作业，少一些死板的练习；此外，不同层次的学生被分配不同难度的作业。

　　4.加强家庭教育和学校教育的联系，适当教家长一些正确的方法来指导孩子的学习。

　　四、课表(预计)教学时间省略