幼儿教育案例小故事1

　　从事幼儿园教育事业快有一年了，在我以前的印象中仅仅只认为幼儿园带小朋友很简单，但是等到我当**幼师，才慢慢发现真正的幼儿园教育并不是我所想的，要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。

　　孙川是个懂事的孩子，*时爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于上学期学期末要回老家，所以提前一个月就放假了，待在家里的时间比较长。这学期对于他来说就像是新生刚入园一样，有很多的不适应，但他在学校也不表现出来，直到后来有一次，孙川在家不肯来幼儿园上学，奶奶问他为什么，他说老师骂他。

　　奶奶来到学校询问我们老师，老师说，这段时间孙川特别调皮，经常和小朋友打闹，所以老师批评了他一下，并没有骂他。奶奶知道了原因，并教育他，让他上课要认真，在幼儿园要听话，这样老师就会喜欢他了。孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流，说：“孙川这孩子蛮听话的，就是有的时候需要鼓励，多表扬表扬，要说他好。”刘老师说：“我们知道了，您放心吧，我们会多关心他的。”上课时，孙川坐的很好，我就表扬了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情绪一直延续到吃点心，吃点心时，我又一次鼓励孙川，结果孙川快乐而又快地吃完了点心。

　　放学时，奶奶来接孙川，孙川特别的高兴，飞快地跑到奶奶身边，抱住奶奶说：“今天老师表扬我的，说我表现好。”

幼儿教育案例小故事2

　　2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈**大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。

　　我和刘老师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈煜林和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘老师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”

　　陈煜林说好，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈煜林越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。

　　在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系。家长要与教师配合，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。

　　每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说，家**时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请老师帮助按时吃药。

　　也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的'想法。

　　所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。

幼儿教育案例小故事3

　　春秋战国时代，一位爸爸和他的孩子出征打战。爸爸已做了将军，孩子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，爸爸庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。爸爸郑重对孩子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。孩子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的孩子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，孩子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了爸爸的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

　　我一直刳着只断箭打仗呢！孩子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

　　结果不言自明，孩子惨死于乱军之中。

　　拂开蒙蒙的硝烟，爸爸拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

　　把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……

　　大道理：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)扩展阅读

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展1）

——幼儿教育的案例

幼儿教育的案例1

　　我们班有一个叫明明的男孩，他是这个学期到我们班的。明明在集体教学活动中***很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

　　场景一：

　　马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。明明坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看明明。”老师终于大声地对明明说道：“明明，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。可儿接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹明明，谁去惹他我就找谁，听见没有？”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

　　分析：

　　一、教师教育方式产生的消极后果

　　首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使明明“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对明明产生了消极的影响，明明在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为

　　其次，教师在意识到自己教育方式不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了。原因在于：

　　其一，年龄越小的孩子向师性越强，老师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评明明，甚至动员其他孩子“不要理明明”的命令，很快被孩子接受并坚决地执行。

　　其二，明明给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥明明显然受到了一定程度的挫折，在没有得到正确引导的情况下，他采取了消极的行为方式予以反击。这种情况造成的结果是一种恶性循环，即明明的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度。

　　最后，孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的困境（如场景三中反映的情形），教师没有利用集体力量中积极的因素，而是恰恰相反，她让其他孩子孤立明明，不仅不帮助他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果明明始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对明明日后的发展是不利的;另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人心情舒畅地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。

　　二、解决方式

　　1。教师首先要清楚明明的特点

　　从明明的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，***容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于**散漫，学到的东西也比较少，现在明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格;另一方面，明明转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在*时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对明明来说，都要去适应。

　　2。帮助明明建立与新环境相适宜的秩序感

　　（1）教师一方面要多关注明明的举动，同时对于明明不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对明明来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，现在班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程;另一方面，教师还可以在同伴中给明明树立一个学习的.榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。

　　（2）对于明明时常因为好奇心而违反了纪律。一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情;另一方面答应明明，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听讲。在这里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的意义了。

　　（3）教师要有耐心，明明的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明**要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。

　　（4）对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找合适的机会，当着全班孩子的面承认自己的错误，可以向孩子解释是自己太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不应该不理睬明明，应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少明明在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。

　　（5）教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助明明取得进步，让大家一起**明明，在明明取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让明明体会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被新集体所同化。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展2）

——幼儿教育案例撰写

幼儿教育案例撰写1

　　一、案例

　　今天的绘画内容是“我的好朋友”，孩子们在专心的画着自己喜欢的小伙伴，只有阳阳手拿着蜡笔，皱着小眉头，半天都没有起笔。我走了过去，抚摸着他的头问：“阳阳怎么不画呢？”他对我说：“老师，我不会画。”我好奇的问：“阳阳每次都画的很好，今天怎么了？”他低着头，嘴里嘟哝着：“我不会画。”

　　于是我走到他跟前问：“阳阳的好朋友是谁呀？”阳阳说：“我的好朋友是猴猴。”“那我请他坐你对面，仔细看看他，好不好？”他点点头。我想这回阳阳该画了，可是他看看猴猴，又看看画纸…等到绘画结束，他还是没有画出来。

　　二、分析

　　1。通过与家长的沟通，得知阳阳在外面参加了绘画班。由于是混班，绘画内容偏高，超出了孩子的能力范围，每次都让妈妈帮着画，然后自己涂颜色，造成了遇到困难就依赖别人，自己不愿动手画的原因。

　　2。阳阳虽然年龄偏小，但他做事认真，是个要求“完美”的孩子。如在进餐环节，他总是注意不让饭粒、菜汤撒到衣服上，衣服总能保持得很干净。在手工制作中，不论是剪，撕还是粘，即使在速度上慢一些，他也要认真细致的完成好。因此，他的要求“完美”给他带来了心理压力，也是他不动笔的原因之一。

　　3。小班刚开始时，他喜欢涂涂画画，能大胆地作画，兴趣也很浓。在绘画内容不断丰富的过程中，我发现，他表现的不够积极，开始不愿意动笔画画了。我分析，阳阳是我班里年龄最小幼儿，随着绘画内容的丰富和自身能力的不足，影响了他的绘画热情，自信心不足，才表现为不愿动笔了。

　　三、措施

　　1.帮助家长转变教育观念

　　孩子的成长离不开家庭教育，家长的教育观念直接影响着幼儿的发展，于是，我便找到阳阳的妈妈进行沟通，帮助家长理解幼儿绘画的特点，向她介绍在新课改下美术活动的基本思想和孩子在绘画过程中应该关注哪些方面，讲解了参加这样的兴趣班会给孩子发展带来的不良影响。家长听了，很认同我的观点。这样的有效沟通，使幼儿在家在园都拥有良好的教育环境和气氛。

　　2.创设宽松的氛围，给幼儿**表达的机会，获得成功的体验，帮助幼儿建立自信心。

　　幼儿意愿画是给幼儿应有的自*，能使幼儿在宽松**的环境和心里氛围中作画的一种形式。对于缺乏自信的阳阳来说比较适用，我鼓励他按自己的意愿去大胆表达，并及时的给予表扬。如：在美工活动中，我有意识的接近他，我问：“阳阳，老师知道你可喜欢画画了，那你最喜欢画什么？”他兴奋地说：“我最喜欢画大轮船了。”“那今天你送老师一艘大轮船好吗？”他高兴的点点头说：“好！”于是拿来蜡笔和纸，认真的画起来。过了一会儿，一艘漂亮的大轮船就画好了。他兴奋地拿给我说：“看，我画的好吗？”我高兴地说：“这艘轮船太漂亮了，我想马上坐上去。”“好！那我带你去好远好远的地方玩。”在活动结束后，我表扬了他，并请他举起画来给大家看，在孩子们的掌声中，我看到了阳阳自豪的微笑和他所独有“手舞足蹈”式的表演。

　　3.赋予爱心，细心观察，给予必要的帮助与指导

　　面对幼儿，教师用积极、恰当的语言，肯定并赞美他的良好表现，使孩子感受到自身的价值，从一点一滴的进步中建立自信。在每次的绘画活动中，我都关注阳阳的表现，给予他及时的帮助与指导。如在绘画小鸡时，我观察到他又静静地坐着，我走到他身边再次示范讲解给他听，画出基本形，鼓励他学画。画完后我说：“你画的小鸡真可爱，你的`小手真能干！”在一次次的鼓励、示范、提示，暗示下，阳阳的小画笔开始忙碌起来。一幅幅“完美”的作品展现在大家的面前，当听到老师小朋友的赞许声中，阳阳笑了。

　　经过家园的共同努力，我们从他自信的画笔中看到现在的阳阳有了很大的进步。在教育的过程中我深深的体会到作为教师要关注每个孩子在活动中的表现和反应，**的察觉他们的需要，以爱的表达方式感染幼儿，鼓励他们大胆的探索与表达，获得满足和成功的体验。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展3）

——幼儿教育案例

幼儿教育案例1

　　小红喜欢各种玩具，所以家里的玩具有很多，小红每天的任务就是玩耍，她会将各种玩具从抽屉，桌上，架子上拿出来，并随意丢到地板上，弄得乱七八糟。虽然小红的父母在一旁制止她不许乱扔，但是小红就是不听话，继续乱扔。对此，她的父母只能等她玩好了，再帮她收拾和整理。

　　相信很多家长都会遇到这种情况，小红父母的这种做法是不正确的。父母采用“不要扔、不许扔”这样的命令口气对幼儿来说无济于事，语言上的命令只会让幼儿增加乱扔玩具的兴趣。所以家长可以比较委婉地说：“你以前做的非常好，今天怎么没收拾呀?”让孩子自己去发现,幼儿在回忆时会“内疚”的。这时，家长再和孩子一起去收拾，这样会帮助幼儿养成爱整洁、有规律的好习惯，并树立起保持室内整洁的责任心。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展4）

——幼儿教育故事 (菁选5篇)

幼儿教育故事1

小兔子贝贝拿出自己的神奇蜡笔，在天空一挥，门前就长满了青青的小草。

小刺猬看见了，忙说：“贝贝，能把你的蜡笔借给我用一下吗?”

贝贝毫不犹豫的点点头，拿给它一支红色蜡笔，小刺猬往地上一画，大地上就满是鲜花。

小猪看见了，也说：“贝贝，能把你的蜡笔借给我用一下吗?”

贝贝点点头，递给它一支橙色蜡笔，小猪往天空一画，一轮红彤彤的太阳就出现在了天空里。

小动物们你望望我，我望望你，都笑了。

幼儿教育故事2

　　几乎每个班级在**孩子喝水环节时，都能遇到爱悄悄"逃离"喝水现场的孩子，为让孩子解水对人健康及生命的重要性，让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么幸福的事情，我们常常口头教育孩子，可是口说无凭，他们以为老师只是在吓唬他们，在编故事，有这种想法不是孩子的错，是他们感受的太少，不知道同一片蓝天下，在外面的世界有着与他们年纪一般大，却过着截然不同生活的另一群孩子，仅仅是喝水，他们都不能满足。为此，我下载关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看着，他们知道干旱地区找水源的艰辛，喝水的艰辛，没有水喝身体的状况，当看到屏幕上打出"妈妈，我渴！"的时候，丫丫眼睛湿润。

　　我问她，你为什么要哭啊？

　　她说：他们没有水喝，很可怜。

　　我说：已经有很多好心人帮助他们，他们要造母亲水窖，储存很多干净的水。

　　她说：那我也要帮助他们。

　　然后和孩子们谈我们喝水的时候应该怎么喝，大家怎么样来节约生活中用的水。

　　老师、父母对孩子的希望总是美好的，希望家长能配合幼儿园的活动，让孩子明白我们的水源来之不易，多多自觉地喝水，珍惜生命之水。

幼儿教育故事3

　　向孩子讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布瓦尔迪斯。

　　有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦;我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉;我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我;他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”

　　这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼;然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足吧，别再去计较夜莺的歌喉!”上帝给予每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能

幼儿教育故事4

　　作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是家常便饭一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教育，才勉强把苹果吃下去。瞧，今天的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜欢吃苹果。

　　“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的***一下子都被这个从未见过的机器给吸引住：“老师，这是什么呀?中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果?”

　　我把东东的苹果放在消毒桌上，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在中间。“老师，真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，有趣，就像吃一个一个花瓣!”

　　自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切**，有滋有味地吃起“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉。“老师，下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。

　　下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种美丽的图案也应运而生。当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完……

　　吃苹果一下子成孩子们非常向往的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得开心，吃得开心。各位老师，你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊，很管用的哦!

幼儿教育故事5

　　带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面确实挂许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数葡萄架下的栏杆，数幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此。

　　但是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给我一个意外的惊喜和深刻的启示。

　　“宋妈妈，我来!”话音刚落，一个小人扑到我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎一次除法的意义：将一个数进行*均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。

　　游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具，就把花还给欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里?在这里，在这里，红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起《颜色朋友在哪里》的歌曲，自己给自己鼓掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿1朵放在排头的下方，然后又把最后1朵放在第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放1朵，欣妤说：“怎么不一样多，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出结果，但是孩子并未察觉。

　　通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花，加强对事物的感知和理解，开发探索精神，更好地发展抽象思维，为以后更深入地学习数学奠定初步的基础。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展5）

——小班幼儿教育案例 (菁选3篇)

小班幼儿教育案例1

　　实录：

　　刚开学的一天，焦点小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问焦点怎么了，边哭边指着手说：““邝忆冰咬我”，只见焦点手上一个深深的齿痕，别的小朋友见焦点哭了，也都跑来看乐闹。这时**齐也跑来告诉我“邝忆冰打我，还抢积木”。但见邝忆冰小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。

　　分析：

　　邝忆冰小朋友是个她聪明伶俐，长相可爱。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢?

　　首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

　　反思：

　　针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的*衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿

　　不敢过，我们鼓励“勇敢点”，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能**、快速、顺利的走过*衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我**能力增强了。

　　希望通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，**自我，形成了良好的自我意识。

小班幼儿教育案例2

　　一、案例主题

　　小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见，但像严胜骏小朋友一样经常无理由攻击别人，还屡改屡犯实为罕见。教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性;一方面与家长紧密联合，用讲道理，物质奖励等方式使他改正攻击行为;再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。一个半月下来，他的攻击性行为明显减少。

　　二、背景

　　新幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。严胜骏小朋友就是其中一例。屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离严胜骏的请求。

　　三、事件发生的背景

　　事件一

　　晨间，早来园的幼儿在桌上**玩插塑。和严胜俊同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木。箩筐里的积木方形的多，长条的少。于是大家都选长条的玩。一女孩刚取到一长条积木，严胜骏见状立即去抢。女孩拽着积木不等送手，严胜竣早就快速低头狠狠咬了对方的手。女孩“哇”的哭声充满了整间活动室。手指皮已咬破，可见很用力。

　　事件二

　　晨间谈话，老师批评了几名做操不认真的幼儿。话音刚落，严胜骏就冲到其中一名被批评的幼儿旁，挥动手臂用力打他，并严厉说道：“你怎么不好好做操啦……”

　　事件三

　　一活动结束，幼儿三三两两进厕所小便。男厕的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。此时小便槽边都是人，严胜骏也等在一边。一幼儿解完小便，另一幼儿跟上，这时严胜骏突然猛推了另一幼儿，把位置留给了自己。那幼儿倒在地方，严胜骏瞧也不瞧。

　　事件四

　　幼儿排队散步，跟着老师的速度边走边看。排在严胜骏前的一女孩走路有点慢，严胜骏毫不客气地用脚踢那女孩，如同踢皮球。女孩流泪告状，他竟理直气壮地说：“谁叫你走的那么慢!”

　　如以上发生的类同事件每天无数次。有的幼儿忍气吞声，有的幼儿则以牙还牙。一次次批评，他一次次低头谦虚思过。头痛的是，不出几分钟，又有新案再发。

　　四、事件中的问题和解决的方法

　　认真分析他的所作所为，造成他强烈的攻击行为主要有三个原因。

　　一、多次看见严胜骏发脾气欧打教养他的奶奶，而奶奶只是一味得说：“告诉你爸爸去，告诉你爸爸去。”脸上却是笑。可见在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以为所欲为，势必影响了他面对班级幼儿的时候也同样为所欲为，自我中心意识强烈。

　　二、爸爸工作忙碌，极少和他呆在一起。最多的父子碰面时间可能就是奶奶报告严胜骏的行为问题，爸爸一贯坚持用棍子教育。这样长期以来在严胜骏的心里形成了这样的想法：攻击就是教育。

　　三、未入园前，严胜骏与其他孩子接触甚少，全部生活几乎只与奶奶在一起。奶奶样样依着他性子，他也就没有机会学习同伴间该如何交往，也就不用学习什么是分享什么是谦让，道德意识薄弱。

　　由此再来看发生在幼儿园的事件，都和以上三个原因有直接的关系。也就是只要处理好了以上三个原因，他的攻击性行为也就会自动消失了。

　　首先，我们和严胜骏的奶奶进行了思想上的沟通。指出教养孩子应从事情的性质看问题，不能由着孩子任性，该宽容的时候需要宽容，该严格的时候就要严格，区分宠与爱的关系。我们列举了由于严胜骏自我中心意识强烈造成许多孩子被欺负的事例，奶奶恍然大悟。

　　其次，我们联系了工作繁忙的爸爸，向他爸爸报告了严胜骏喜欢用攻击行为解决问题的方式。指出在家庭教育中，家长是孩子的第一任老师，孩子的模仿能力强，家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子的思想。棍棒下教养的孩子只会变得更倔强，身心受到伤害的时候也会学着用同样的方式对待别人。试用说理的方式和孩子沟通，多点鼓励，哪怕物质上的，都比棍棒强。他的爸爸不好意思，说以后一定改一定改。

　　最后，在幼儿园我们经常用故事告诉孩子学会友好相处，用故事使孩子明白同伴间相处要懂得谦让。找严胜骏个别谈话，肯定他积极向上的心态，否定他不正确的处理方式。并教他放弃用攻击的行为，学会用语言解决问题。同时，开展有趣的集体游戏，活动中，使其感受同伴相处的快乐。小事件一天天少起来，我们为他加油，也加重了批评的语气。

　　五、评论与反思

　　看如今的孩子，从他的言行上就能分辨家庭养育环境。是父母自带的孩子明理，动手能力强，但骄气。隔带教养的孩子乖顺但自我中心。全全都关怀的孩子知识面广不过很能变，让人不知道啥时听话啥时不听话。

　　严胜骏的例子其实是个典型，通过他的变化，我们可以发现众多小年龄幼儿身上的攻击性行为的导火线是什么。家庭的教养方式很关键。尤其是新入园的孩子，出现的种种问题大致上都和家庭有关。家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题不能很快改正时，不能姑且养息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。

小班幼儿教育案例3

　　一、幼儿情况分析

　　孩子活泼好动，性格开朗，*时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。孩子在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来幼儿园时，到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说："好，明天来了我不哭。"可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复*，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。

　　二、成因分析

　　面对这样一个孩子，我该怎么办呢?我先了解造成他这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应;有的'则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

　　三、具体实施

　　(1)家长工作向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的**与配合。

　　(2)对策

　　行为1：孩子玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。

　　措施：我们在*常聂理硕创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组**交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。

　　成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。

　　行为2：当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。

　　措施：增强孩子交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。例如，公园、小区楼下……在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。

　　成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格有了大的变化，变得敢开朗多了。

　　行为3：在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面的情况。

　　措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请孩子做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。

　　成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子开始愿意上幼儿园了，也不会哭闹了。这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。

　　四、效果记录

　　将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，上课老师**也爱回答，性格比以前开朗多了，自理能力强得多了，也爱上幼儿园了，看见孩子来幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展6）

——读幼儿教育有感 (菁选3篇)

读幼儿教育有感1

　　我看了幼儿教育一书中的《让幼儿在游戏中快乐的学数学》的文章后我感触很很深，要想上好一堂数学探究活动课并非易事，我要努力的地方真的还有很多，这篇文章给了我指引的方向。

　　游戏在数学教育中起着重要的作用，因为幼儿天生就有好奇心，驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索、了解，去发现、找寻学习的乐趣。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。所以生动、形象、有趣的游戏，可以使幼儿投入到引人入胜的集体活动中去。在轻松、愉快的环境中获得知识。

　　游戏它有一定的规则和动作，教师可以将要求幼儿掌握初步数学知识和技能渗透到规则和动作中去。幼儿在操作游戏规则和动作的过程中，必会引起不同程度的观察比较、分析综合、抽象概括以至进行判断，形成积极的思维过程，从而使游戏成为获得数学知识和发展思维的有利方法。

　　教师可设计一些情节性数学教育游戏，竞赛性游戏、智力数学教育游戏、口头数学教育游戏。游戏内容简单，幼儿比较容易理解，接受。突出数、形和幼儿发展思维相关的游戏内容。选择一些适合幼儿年龄班特点和幼儿发展水*想符合的数学游戏。

　　例如：小兔来做客，请它吃萝卜，这时就要将盘子、萝卜准备好。如果此时兔子多，盘子、萝卜数量不够，就要想办法把它们配齐。教师就可以问：“为什么不够？”“什么不够？”使幼儿明白如何去补足不够的东西，使幼儿在自然的环境中去感受、了解、掌握有关的数量形知识，反对由老师直接“教”给幼儿知识。

　　游戏，也能够让幼儿在运用数学方法解决游戏中某些简单的过程中理解数学，积累数学经验，巩固数学方法，领悟数学价值，体验成功的乐趣。同样在玩角色游戏“商店”时，老师发现商店里没有“顾客”，“营业员”业无所其实，于是便以顾客的身份进入“商店”，开始与“营业员”进行交流：“店里的货物怎样摆放才更加整齐呢？”于是“营业员”便开始分类摆放货物。接着“顾客”又说：“我想买5块肥皂，7把牙刷，3条毛巾，10支铅笔，你们店里的货物够吗？”“营业员”将数字记在纸上后开始清点货物，最后，“顾客”付了款，买卖成交。游戏中，老师把要求巧妙的和数学内容相结合，使幼儿分类、点数、比较、运算的能力得到运用。

　　总之，让幼儿体会数学的乐趣，树立幼儿学习数学的信心，将会使幼儿受益终身。

读幼儿教育有感2

　　莫源秋教授的《做个幸福快乐的幼儿教师》，她教会我作为一名幼儿教师应该具有积极乐观的心态、如何确立正确的幸福观、怎样学会安排工作与休闲、如何做个高效率的幼儿教师等。其中在“如何做个高效率的幼儿教师”提到：“要做个会‘偷懒’的幼儿教师”让我最有体会，怎样才能做到呢？这就需要我们深思。

　　我们要“偷懒”，让家长配合我们，将做好孩子生活自理能力的培养放在首位。1。在家可以让孩子从做家务做起，例如：让孩子自己洗袜子，拿牛奶，买东西，穿衣服、袜子等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。由于孩子年龄小，认识水*不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的`过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水*。2。在园能让幼儿自己做的，就让他们自己做，如果孩子真的不会，老师应该在旁给予适当的指导，还可以安排“值日生”的活动，让全班孩子轮流做值日，训练他们的动手能力，培养责任心和集体荣誉感。

　　要做一名高效率并且具有幸福感的幼儿教师，适当地“偷懒”也是有策略和技巧的。

读幼儿教育有感3

　　今天，我又一次翻开了几册《幼儿教育》，一册上，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。那个故事家喻户晓，我都能一下子讲出来，我也曾给我们的孩子讲过，大家也都知道这个故事一直被**作为教导孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。一直以来，这个故事收到了很好的教育效果。

　　可是，在书中它又有了“铁杵磨成针”新释，难道在这里还有什么我们还没有渗透的道理呢？带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，书中有老师的震惊，也有我的震惊：现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是直言她太笨了，用那么多时间，何不去买一根针呢？我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是“咬定青山不放松”，看准目标就要坚持到底。但是，又有谁能肯定这条道就不是死胡同？坚持是要的，没有坚持就没有胜利，但是，现在的社会，变通则显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者生存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能适应变化的环境？而不适应又怎能生存？这个实例本身并没有错，错在我们运用它进行教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。

　　感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的基础上，同时适应时代的发展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验更多。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展7）

——幼儿教育教学小故事 (菁选2篇)

幼儿教育教学小故事1

　　笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说："小公鸡，这下你可不用害怕了。"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。

幼儿教育教学小故事2

　　几条狗发现了一张狮子皮，便使劲用牙齿把它撕碎。狐狸看见了，说：“如果狮子活着，你们就会明白，你们的.牙齿是不能与他的爪子相对抗的。”

　　这是说，有些人风光一时，为人敬仰。一旦他们身败名裂，人们就会藐视他们。

　　小猴子掰玉米

　　有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

幼儿教育案例小故事 (菁选3篇)（扩展8）

——幼儿教育心得菁选

幼儿教育心得(15篇)

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的幼儿教育心得，欢迎阅读与收藏。

幼儿教育心得1

　　在日常教育活动中，我总是不忘记对孩子进行团结友爱、助人为乐的教育，孩子们也都做得不错。可是最近我发现，我班的孩子中间出了一些奇怪的现象：吴正浩看到某个孩子的学习用品好看或奇特，就向别人借用，用完后不还给别人，反而占为己有，难怪近段时间家长和孩子都反映吴正浩借别人的东西不还。于是我就观察了一下。一天，我看到吴正浩又向别人借橡皮，我就过去问他：“你的文具盒里不是有橡皮吗？”谁知他的回答让我更吃惊：“我的用完了，没有了。”

　　课后我就神秘地对孩子们说：“老师现在有一双像孙悟空一样的'火眼金睛，可以看到很多你们看不到的东西。”听了我的话，孩子们都吃惊地看着我，并开始议论，有的还不信。我就告诉他们，吴正浩的文具盒中有几块橡皮，他们都围过去看，接着我又告诉孩子们，如果确实没有带学习用品可以借别人的用，但要还给别人。这样才是一个人见人爱的好孩子。

　　从那以后，这种现象再也没有出现过。孩子们之间还是互相帮助，团结友爱。

幼儿教育心得2

　　1、“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深地渴求。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐！

　　2、幼儿对教师的喜爱是幼儿的某种需要从教师那里获得满足后产生的一种身后的、积极地情感，并非异性之爱。

　　3、幼儿对教师的喜爱之情，一般经历接受、反应和热爱三个阶段。

　　4、幼儿喜爱教师具有外露性、易变性和易迁移性。

　　5、教师在努力让幼儿喜爱自己的同时，还要注意自己的一言一行对幼儿的影响，努力发挥自己的榜样示范作用。

　　6、幼儿喜爱教师，对于幼儿有三大意义：有利于有而形成爱上幼儿园的心理倾向；有利于幼儿的心理健康成长；有利于接受教师的正面指导。

　　7、幼儿喜爱教师对于教师的意义：让教师体验到职业的快乐和幸福；可以激发教师的工作热情；它是评价幼儿教师教育工作质量优劣的一个重要指标。

　　8、播撒爱的种子，才能收获爱的果实。

　　9、幼儿喜爱教师对于家长的意义:幼儿若在带班教师那里得到了表扬和情感**，获得了安全感，就会对带班教师产生喜爱之情，也就不畏惧上幼儿园，家长就可以安心地工作。

　　10、幼儿喜爱教师对幼儿园的意义：幼儿喜爱教师就会喜欢上幼儿园，幼儿喜欢上幼儿园，家长就可以安心，家长安心就会对幼儿园产生好感，家长对幼儿园产生好感就会不自觉地宣传幼儿园，为幼儿园树立一个良好的口碑，幼儿园的口碑好了，自然会吸引更多的生源和优质资源。

　　11、“金无足赤，人无完人。”教师在教育过程中难免会出现一个不恰当的'言行举止。同事间有必要相互“提醒”对方，但是，给对方“提醒”的时候尽量避开幼儿，私下与之沟通，沟通的时候态度要诚恳，高高在上或者盛气凌人的态度只会引起对方的抵触情绪，达不到帮助别人、促进进步的目的。

　　12、在一个班集体里，教师自己在付出爱的同时，也要学会智慧地“回收”幼儿的爱。这样才能培养幼儿的感恩情感，让他们懂得关爱他人。

　　13、对所有家长要一视同仁，一样看待，一样尊重，不能因为家长的地位高低而亲疏有别，更不能有“势利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情况下进行交往，我们才能得到家长的完全信任。

　　14、以温和的态度对待幼儿：放下“师道尊严”的架子，*等对待幼儿；**自己的脾气，不随便朝幼儿发火。

　　15、“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”一个不懂得如何爱儿童的教师，即使有认真的备课态度，**了有趣的教学活动，也很难取悦儿童，赢得他们的喜爱。

　　16、**比成才重要。教师营造一种互爱的班级氛围，让幼儿学会关心他人，比教授幼儿知识、让幼儿获得认知上的发展更重要。一个称职的幼儿教师不光要有高超的教学技巧、娴熟的教学技能，更要有一颗宽容、体贴、关爱幼儿的心。

　　17、另类的“求爱”信号：“假**”、“假生病”、故意捣乱、明知故问。

　　18、给予幼儿公*的爱：不偏爱幼儿、“省心”的幼儿也需要教师的关爱、“不可爱的”幼儿也需要教师的关爱。

　　19、让幼儿有归属感：塑造一种相互接纳的意识；在集体活动中培养幼儿的归属感；在小组活动中培养幼儿的归属感、通过细节培养幼儿的归属感、家园配合培养幼儿的归属感。

　　20、与幼儿建立亲密的私人关系：注意入园前最初情感的建立、记住每个幼儿的名字、多与幼儿进行肯定性的接触、对幼儿家长要热情、蹲下来与幼儿说话。

　　21、过度关注别人的短处，孩子心里不会十分阳光；过度关注别人短处的孩子多了，班级的心理氛围绝不会**。

　　22、教师不要压抑幼儿情绪的自然流露，要鼓励幼儿在不影响他人的基础上**自主地表达自己的情绪情感。

　　23、让幼儿有成就感：给予幼儿一些有一定挑战性的任务；给予每个幼儿展示作品的机会；给予每个幼儿展示才能的机会；给予幼儿充分的肯定；让幼儿看到自己的进步；给予幼儿为教师“出谋划策”的机会；家长在培养幼儿成就感方面也能有所作为。

　　24、幼儿的恻隐之心：理解幼儿的同情心；让幼儿有照顾动物、植物的机会；利用一切机会让幼儿关心他人；通过情景表演满足幼儿的培育需要。

　　25、做个有“心”的幼儿教师：爱心、耐心、细心、宽容之心、童心、温柔之心、快乐之心的教师。

　　26、教师对幼儿说话时声音要温柔一些，对幼儿的态度要温和一些，动作要柔和一些，绝对不能粗暴地对待幼儿。

　　27、快乐是一种美德，不快乐是一种缺德。

　　28、一些教师所带班级的孩子总是很压抑、很沉闷，而另一些教师所带班级的的小朋友则很活跃、很快乐。一个极端沉闷、忧郁、神经质的教师很难带出一个心理主流气氛快乐的班级，而心里主流气氛活跃班级的带班教师都是那些活泼开朗、性格积极向上的教师。

　　29、快乐应成为幼儿教师职业活动中的主导情绪，微笑应成为教师的一种职业习惯。

　　30、幼儿教师着装得体，便于开展工作。服装颜色以明快、温暖的色调为主。

　　31、做个幸福的幼儿教师：精通幼儿教育工作的每一个环节；努力形成自己的专业特长；创造性地开展工作；向经验丰富的同事学习；营造良好的人际环境；确立积极地人生态度。

　　32、华东师范大学的叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个老师写了三年的反思，有可能就成为名师。”

　　33、世上最容易的事是坚持，最难的事也是坚持，成功在于坚持。

幼儿教育心得3

　　《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的.能让人受益匪浅，也能给自己在*时的教学中带来一些灵感和启示。

　　“ 教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“看懂孩子让孩子愉快进餐“幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，每个老师都希望自己班上孩子们不挑食、吃得多、吃得快、吃的干净又安静。可对于小班的孩子们是很难到达老师的期望。

　　每天，在吃饭前，我们老师就会对孩子提要求，吃饭时，要保持安静、干净。可班上的孩子却不是像你所说那样按要求去做。我班上有个孩子每次到吃饭时候，他就会跟我说，老师，我已经在家吃饱了，不要再吃了；要不就说，老师，我不要吃菜等等的理由。老师发现这样的情况下，经常与这位孩子做思想工作，多陪他吃饭，多鼓励这孩子积极进行进餐。经过一段时间后，孩子是有那么的一点进步，可还是少不了他那种，种种不想吃饭的理由。或 许我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。**孩子们进餐看似简单，其实不容易。我们要做一个会观察、分析孩子行为教师，积极探究孩子进餐行为问题的原因。

　　《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。

幼儿教育心得4

　　幼儿园的环境是十分重要的一个环节，在幼儿教育里，需要建设优秀的教学环境，才能更好的提高教学质量，下面我们一起看看这篇《两类环境的创设》。

　　5月11日，受**大学体育部的邀请，在北大燕园校区的燕园学堂参加了一场幼儿体育高层次论坛，并参与了一场以“幼儿园体育环境创设”为主题的对话活动。对话中，既有理念认识上的碰撞，也有实践经验的分享；既有产生共鸣的话题，也有存在分歧的观点。

　　我的分享从幼儿园体育的定位说起，幼儿阶段的特殊性决定了幼儿园体育不同于其他阶段的学校体育，更多的'是生活化的体育或游戏化的体育，因此，环境的创设也需要更多的基于孩子们的身体活动和游戏的多样化需要而进行思考与实施。体育环境创设的目的是为了鼓励孩子们的身体活动(【原创】创设“鼓励运动”的环境，你意识到了吗?)，所以，从“鼓励运动”的环境创设原则，主要还是这样两类环境的创设：

　　一是物理环境或者是环境硬件的创设。这类环境的创设对于幼儿来说，是一个“量”的问题，即他能够获取到的资源有多少，主要体现就是时间、空间、材料的量。比如在一日活动安排中，幼儿所拥有身体活动时间或者自主游戏的时间充足吗?幼儿园室内外的空间有多少可以给幼儿进行用来活动而不是只作为观赏而用?幼儿园提供的各类材料是否真正的做到丰富多样化?等等，这是幼儿进行各类活动的基础条件。决定此类环境质量高低的因素主要是：园所的文化与课程理念、教师对课程资源的理解与行为、园所对课程的保障力度等等。

　　二是精神环境或者是软件环境的创设。这类环境的创设对于幼儿来说，是一个”权“的问题，即他能够拥有的自***有多少，主要体现在对时间、空间、材料的支配使用上，即能不能用、怎么用的问题。有了硬件环境的创设并不**环境对幼儿一定是有意义的，关键影响还是在于幼儿是否有充分的自***使用这些元素。比如：丰富多样的材料有了，但是幼儿能不能用，怎么来用才是关键所在。是按照教师的要求来用还是可以按照自己的想法来用，对幼儿来说两者的意义和产生的实际效果是不同的。决定此类环境质量高低的要素主要是：幼儿园的课程实施与管理模式、教师对待儿童的理解与方式态度、师幼家长互动过程中所营造的各类关系等等。

　　结束的时候，和大家分享了“冒险盒子”的故事(【原创】冒险盒子：爬木板的挑战)，希望传递一个观点：好的环境不是一成不变的，而是不断生长变化的，生长变化的依据就是幼儿的生长变化。

幼儿教育心得5

　　作为教师，首先要是孩子的朋友。在*等的关系中，教师是幼儿的伙伴。让幼儿在心理上安全，放松，在**、尊重、*等、合作的氛围中，在这种氛围中让幼儿有充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我们班所有的孩子个性都不一样有些孩子活泼大方他们可以主动表达自己，看客人能主动打招呼，听音乐就跳舞，为大家表演。这是我们提倡的。但是有些孩子在里面比较活跃。一旦离开熟悉的环境，家里有客人来，幼儿园有陌生人来，他们非常害怕，说不出话来。

　　这种胆小性格的构成大多缺乏锻炼的机会，缺乏表现自我的勇气条件，如果不及时引导，会严重影响幼儿一生的发展。胆小的幼儿经常没有勇气在人们面前说话，或者说话声音很小。为了改变这种胆小的性格，我们努力给幼儿一个“说话”的机会。让幼儿在所有人面前表达自己的欲望和自我感情。作为幼儿教育工作者，如何教幼儿，如何积极与幼儿沟通是很重要的。

　　第一，现在的教育观要求教师和幼儿的地位*等。教师要尊重第一个幼儿，作为朋友坐下来和幼儿谈心，了解他们的性格特点。这种容易说的话很难。每个人都有自我的**。因为有**，包括幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，可以指导幼儿行动。老师用亲切的话关心他们喜欢、做什么、需要什么。这样不仅可以扩大师生关系，还可以实现我们的目标。

　　第二，开展丰富多彩的游戏，让孩子们获得知识。在教育活动中，教师设计尽可能多的与教育资料相符的游戏。真正实践“规定”要求的'“以游戏为基础的活动”，教育也在支航活动中。

　　第三，抓住幼儿的闪光点。要给幼儿注入自信，做好每一件事，老师要多鼓励年幼的孩子们。对于表扬，包括很小的事情，他们一定会进步的。会提高的。本班孩子的发音不正确。我不断纠正只要他高一点，我们就要称赞，树立他们的自信心。现在发音有了很大的提高。

　　因此，作为幼儿教师，要成为好教师和幼儿的朋友，保证幸福的成长。

幼儿教育心得6

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水*不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班这个学期来了有一位叫黄X的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，黄X满眼含泪地松开姥姥的手。黄X的姥姥在临走前，悄悄地对我说："黄X的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意黄X。在活动区游戏时，黄X静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："黄X，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"黄X高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，黄X也不由自主的讲起来，我高兴地说："黄X，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听黄X讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻黄X餐的紧张心情，黄X老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，黄X哭了起来，我忙走过去，问黄X，你怎么啦？""我吃不下"，"黄X，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你黄X，在我们的`耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天，黄X和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："黄老师，太谢谢你们了，黄X以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着黄X姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很*常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗**而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿教育心得7

　　培养孩子乐观心态，很多家长做不好

　　一、让孩子获得友谊。父母要创造条件让孩子建立起良好的人际关系，鼓励孩子与同龄人一齐玩耍，学会怎样进行愉快融洽的人际交往。

　　二、给孩子必须的决策权。孩子对于强加给他们决定都是排斥的，是指导还是**孩子的行为，对他们性格的构成有着密切的联系。父母应当给孩子供给机会，让他们自我决定选择什么不选择什么。

　　三、教会孩子调整心态。当孩子陷入痛苦或忧虑之中时，父母应当帮忙他们找到摆脱的.方法，如采取听音乐、阅读、骑自行车或与朋友交谈等方法，让孩子从失望中振作起来，尽快恢复愉快的心境。

　　四、限制孩子的物质占有欲。心理学家**发现，家庭收入异常丰厚的孩子并不是人们想象的那么愉快，他们只可是对所拥有的感到满意。过分的给予会使孩子产生“获得就是幸福的源泉”的错觉，这种基于物质满足的愉快往往难以持久。

　　五、培养孩子广泛的兴趣。为孩子供给各种活动和多种兴趣的选择，并给予必要的引导，以培养其爱好。如果孩子能参加自我感兴趣的活动，孩子可能会感到更加欢乐。

幼儿教育心得8

　　孩子的这五种品质，父母需重点培养信任

　　对他人有基本的信任是人际交往的基础，也是其他品质特性得以发挥的基础。如果孩子对他人没有信任，那么他在自信心的构成和与他人建立交往关系过程中就会遇到很多困难，也会体验到很多痛苦。对此刻渐渐长大的孩子来说，建立信任感的有效方法就是多给他一些关注。随着孩子身体和智力的发育，他已经不满足于吃吃喝喝单纯的一些事情，他开始产生不好的思想和行为。父母要对孩子的情绪变化多给予关注。孩子的性格各异。如果父母的行为模式贴合他们的性格特点，他们对父母的信任就会多一些，表现出来就是对父母的依恋多一些，反之亦然。

　　耐心

　　那些耐性好、忍受力好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多。单纯的孩子还没建立自我的行为模式，他是一个默默的观察者，今日父母做事的习惯就是明天他做事的标准。如果父母做事无规律，你能期待孩子做事井井有条吗？你还能够经过和孩子交谈帮忙孩子认识问题，培养耐心。孩子虽然不能完整地表达自我的思想，但已经能明白你表达的意思。不要认为和孩子交流没有意义，其实他能听懂。孩子还没有建立时间观念，所以让他们学会耐心真是一件困难的事情。比如说，你正在收拾乱七八糟的玩具、书本等杂物，孩子却要出去玩，这个时候你不要说“等10分钟”。你要告诉他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子会看着你把玩具一个个放到箱子里，而不是缠着你要出去玩。

　　职责感

　　做一件事情有始有终是职责感的基本体现。事实上，在你还没有察觉时，孩子已经开始观察和学习职责感了。培养孩子的职责感能够从让他做一些力所能及的事情入手。很多妈妈认为孩子会越帮越忙，自我5分钟能做好的事情，孩子半个小时都做不好，所以不让孩子做事情。其实你不妨变通一下。如果时间异常紧张的话，能够选择让孩子做最简单的事情，其他的事情你自我做。可是，如果不想要一个没有职责心的孩子，就千万不要做一个万事包办的妈妈。孩子小的时候，能够让他把小纸头递给爸爸，大一些时让他收拾自我的玩具。这些都是小事，但对培养孩子职责感起的作用不可忽视。

　　自信心

　　让孩子建立自信心最好的.途径就是让他完成适合其年龄特点的一些事情。注意刚开始尽量让他做简单的事情，孩子做不好太复杂的事情，连续的挫折会打击孩子的自信。到了适宜的年龄，试着让孩子为自我的事情做决定。

　　在孩子成长的过程中父母要不断调整自我的心态和行为，不要让自我成为孩子成长的障碍。孩子小时十分依靠父母，等他逐渐长大，父母要一步步放开约束，让他为自我作主。所以随着孩子年龄的增长，父母要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给孩子一片**的天空。

　　感觉他人的感受

　　知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。拥有成功人际关系的关键是了解他人的感受，然后做出适当的回应。3岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。虽然孩子还没有知觉他人感受的本事，但父母能够帮忙他们建立这种感受。父母能够重复讲述他人的感受给他听，慢慢地他就会了解别人的感受了。

　　作为父母，也许你不能给孩子富裕，不能给他英俊和美丽，可是你能给他一个成功的人生。如果你能够从小事做起，给他信心、耐心、职责感、自信心、感觉他人的感受的品质，那你就给了他一个成功的人生。

幼儿教育心得9

　　二十一世纪是各方面飞速发展的时代。随着时代飞速发展的步伐，人类知识的更迭，教学设备的更新，现代教学技术的发展，教育观念的转换，艺术观念的变化等。使得我们用现掌握的有限知识面对现在的教育已是落伍，跟不上科学技术发展的步伐，也不能完成时代赋予我们教师的神圣使命。

　　俗话说：“活到老，学到老，越学越觉得自己知识少。”这是多少年来，人们在学习进程中得出的结论。学习教育新理念，使我发觉科学知识浩如烟海，无边无际。而自己所掌握的知识是多么的肤浅，只不过是沧海里的一粟罢了。学习了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的知识。下面是我对这次学习的'一些认识和体会：

　　一、丰富的文化知识是教学的底蕴。

　　教师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础知识是教师职业必备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教育教学工作的文化基础，也是教师进一步自学、进修的文化基础，是提高教育理论、教学质量的基础，是教师知识技能结构的重要组成部分。

　　教师的工作是传递人类的文化，为提高全体学生的文化素质、培养未来的人才打下良好的基础。由于教师在儿童的眼中是“无所不知，无所无晓的知识宝库”。因此，教师具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。

　　二、全面推进素质教育。

　　素质教育的落实必须突破应试教育的**，人的思维发展是情感和理性均衡发展的结果，而应试教育从一定意义上说，则是一种片面追求理性发展的教育。在这种教育下，学生失去了丰富的感性和情感，变得呆板，以致部分学生为了满足感情的需要，产生了盲目追星的倾向，严重影响了个性的**发展。重视感性和情感的教育，促进学生全面发展，个性的感性和理性才可能均衡、协调发展，才能全面提高学生的素质，促进其健康成长。

　　三、创新精神的的培养。

　　教育新理念是让我们的目光看得更远一点，把培养学生创造精神和能力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、让他们在得成功的感受的同时，融进自已的情感和想象、创造。

　　过去我们用的教学方法往往是传授知识技能，现在是让学生来主动参与教学，让他们自己去发现去探讨，如果我们真正把学生的主体发挥出来了，那么学生的创造性也就发挥了出来。 创新精神是发展创造力的前提，是一个人勇于改变自己，改造社会，勇于破旧立新，勇往直前的精神风貌。因此在与素质教育中我们应当把培养学生创新精神放在首位，充分体现教育以人为本的的教学目的。

　　小学教育是基础教育，担负着为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的****公民打好基础的重任。我们教师应当加深对教育新理念的学习，不断地探索教学教法，为教改做出贡献，为培养祖国未来高素质人才奉献自已的力量。

幼儿教育心得10

　　孩子成长中父母应扮演好的四个主角

　　守护者——照顾好孩子可是不能插手过多

　　作为孩子的守护者，大人首先要做的就是照顾好孩子，在那里说的照顾并不是事事代劳。很多家长看到孩子遇到了一点困难就忍不住插手，这样其实是让孩子错失了很多锻炼自我的机会。那里并不要父母撒手不管，在管之前先对这件事情的难度有一个简单的评估，如果确实是孩子自我无法完成的，父母能够做一些指导。

　　伯乐——发现孩子身上的潜能

　　当今社会孩子成绩优秀并不算的什么优势，还要让孩子有特长。每个孩子身上都有独一无二的.的特质，家长必须要认真观察孩子发现他们身上的特质，并且把这个变成孩子的优势。家长能够每一天都表扬自我的孩子，让孩子有自信，这样孩子们会变得更加优秀，可是表扬孩子的时候必须是发自内心的，不能让孩子觉得大人表扬只是一种敷衍。

　　导师——给孩子生活的提议

　　父母是孩子最亲密的人，也是孩子的生活导师。再做孩子的导师之前，家长必须要和孩子建立起相互信任的关系，让孩子明白，父母完全是为了自我好。做孩子的导师不能过于武断，不要觉得自我有百分百的权威，就给孩子立规矩、定条件，我们就是给孩子供给提议的，和孩子是*等的，这样孩子才能听进去大人的提议。

　　伙伴——和孩子一齐应对成长路上的烦恼

　　大人也有小时候，回想一下我们自我是不是也在成长的过程中遇到了很多问题呢？孩子也需要一个成长的伙伴和他一齐分担成长中的烦恼。父母必须要扮演好孩子的伙伴，在孩子遇到问题的时候，和孩子一齐应对，共同商讨应对策略。

幼儿教育心得11

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水*不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班这个学期来了有一位叫黄_的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，黄_满眼含泪地松开姥姥的手。黄_的姥姥在临走前，悄悄地对我说："黄_的`鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意黄_。在活动区游戏时，黄_静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："黄_，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"黄_高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，黄_也不由自主的讲起来，我高兴地说："黄_，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听黄_讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻黄_餐的紧张心情，黄_老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，黄_哭了起来，我忙走过去，问黄_，你怎么啦？""我吃不下"，"黄_，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你黄_，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天，黄_和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："黄老师，太谢谢你们了，黄_以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着黄_姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很*常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗**而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿教育心得12

　　儿时的梦想变成了现实，给一群‘小不点’当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想；对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净……原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了……

　　当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了‘水落石穿，铁棒成针’正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的'人生又有了努力的方向。

　　以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。‘小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你’。

　　幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为教师首先应该是孩子的朋友，在*等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他益生活在**、尊重、*等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

　　我们班每个孩子的个性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

　　胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话。或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力提供幼儿“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

幼儿教育心得13

　　激发孩子阅读积极性（幼儿家长经验）哲哲六岁了，已经是上幼儿园中班了，但他学东西总是静不下心来，享受着儿童时代“颓废”的生活。

　　家庭是孩子的第一所学校，而作为家长是孩子的第一任老师，因此寻思着要让孩子能够静下心来，于是我想到了要和孩子进行亲自阅读，因为亲子阅读对孩子的身心成长具有特殊的意义，而阅读能力，通常是在3-8岁期间形成。

　　我有了这样的想法以后，立即行动，我来到书店买了几本彩色版的故事书。

　　刚开始我在讲故事的时候，哲哲并没有用心的听进去，他只是对书上的动画感兴趣，小手翻来翻去，看到了他这样，我觉得有些恼火。但是毕竟孩子还小，学习的接受方式不一样。所以要慢慢来。在这样的情况下，我想到先和孩子一起看书上的动画。然后慢慢地读给孩子听。我刚开始买的故事书故事情节都不是很长的，这样有利孩子能够记的住，避免孩子一下听的时候因为太长而心不在焉。其实对家长来说，读书给孩子听并不枯燥，而是一种很有意义的享受。

　　有一天，我象往常一样给哲哲讲故事〈兔子拉拉〉故事刚讲完。哲哲就对我说；妈妈你能给我再将一遍吗？等你讲完这遍，我也给你讲一遍。“那当然好啦！”当我第二遍讲完的时候，他也开始讲起来。虽然有点讲的不完整，但是故事情节是对的。“妈妈，我讲完啦，我讲得对吗？”我伸出大母指，对他说“孩子你真棒！”哲哲开心的笑了。“妈妈，你明天再给我讲一个故事讲几遍，然后我再讲给你听该那？”“好的”。看到这些我明白了，在亲子阅读中家长语言激励，动作鼓励也是要的，更重要的是，身教重于言教，行动是无声的命令，耳濡目染，时间一长，孩子的兴趣就会自然被调动起来，而且哲哲一拿到书一听我讲故事，他就能静下心来。

　　书籍是人类思想的宝库。和孩子进行亲子阅读，不仅能增强语言能力，发挥想象力，还能增加孩子和父母的互动，益处多多。

　　任何语言教育，都必须把语言作为一种交际工具教给孩子们。幼儿英语教育是在幼儿园中对幼儿开展的正式的，专门性的英语教育。英语是作为一门语言学科来教授的。而现在的大部分幼儿园都将英语教学当成任务来完成，而并非当作交际工具教给孩子。

　　这次读书笔记我选择的书是高敬的《幼儿英语教育》。英语教育这块我明白一直存在着问题。教师的问题，教材的问题等等。但书中将这一系列的问题详细的写了出来。我认为只有找到问题的所在，才会有进步，所以这次我的心得就是谈谈英语教学的现状。

　　幼儿英语教育开展的十分普及。虽然幼儿教师在一定程度上能考虑幼儿的兴趣，努力格努幼儿的特点进行英语月教育，但存在的问题和不足还是很多的。我以前一直认为英语教学中的问题无非就是教师水*问题。其实不然。书中对幼儿英语教学存在的问题详细的一一列出：

　　1.幼儿英语教学没有**的目标。因为没有**的目标，所以在对教育目标的追求上出现很大的诧异；有的幼儿园追求幼儿英语听说，口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母和单词的人独；有的幼儿园追求幼儿单词，兆掌握的数量等等。所以，在幼儿英语教育目标的把握上各个幼儿园不**，出现一定程度的'混乱现象。

　　2.幼儿英语教育没有**的教材。目前市场上幼儿英语教材较多，水*也参差不齐。像我们幼儿园用的教材是《幼儿托福英语》.根据我的了解，其他幼儿园用的教材有《洪恩英语》,还有《牛津幼儿英语》,《新时代英语》等等等等。但究竟哪种版本的教材更科学，也没有人**的定位。

　　3.幼儿英语教育没有称职的师资队伍。书中指出幼儿园英语教育大多数右幼儿园老师充当。幼儿教师英语水*大多是在幼师学校学习完成的。而一部分英语教师是毕业于大专院校的专科生和本科生。这些学生的英语基础虽然优于幼师生，但英语水*也主要以书面英语为主。并且缺乏对幼儿教育，幼儿心理方面的专业知识。总体来说幼儿园师资水*需要整体提高。

　　每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势和劣势，幼儿期英语学习也是。我们因了解幼儿阶段英语学习的特点及现阶段英语教学存在的问题，使英语教育更有针对性。

　　为了更好的**和实施教育活动，促进幼儿健康成长，促进幼儿健康成长，促进教师的专业成长，我们全园老师都认真阅读、学习了《幼儿园教育指导纲要》。

　　本纲要分总则，教育内容和要求，**与实施，教育评价这四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清楚的认识到，我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，怎样去开展一个教育活动。在第三部分**与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。

　　从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在*常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都非常活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、调皮，所以班上常规都很乱，对此，我很着急，便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。而且，我不在的时候，他们还是照样一团糟。这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上*等，教师在与幼儿共同生活中要建立*等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、**、宽松的活动氛围，使幼儿快乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做朋友，不再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以尊重的态度与他们沟通，久而久之，孩子们与我亲密起来，喜欢和我一起玩了，我也引导他们怎么样做才是对的，孩子们都很容易接受。

　　渐渐地，我明白了许多。其实，多于孩子沟通，多给他们一些鼓励、称赞，是比批评、指责更容易让孩子改正缺点。

幼儿教育心得14

　　《教育新理念》更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景线，焕发了生命的活力。通过学习《教育新理念》，结合自己的教学实践活动，以及对*时听的课改观摩研讨课中的一些实际问题进行反思，我们反思了一些问题，现与同行们思考、交流学习体会。

　　反思（一）：学生的认知起点在那里？

　　学生认知的定位直接影响着课堂教学学生自主思考的空间，因此教师对学生认知起点的把握就显得尤为重要。随着课程**的不断深入，学生对学习方式的转变，学生对许多知识的学习已不仅限于课堂，他们从现实生活中学、从网络中学、从课外读物中学、从课本中学等等，在这样信息时代突飞猛进的今天，课堂教学中，如果教师只还是从知识的逻辑关系去寻找学生认知的起点，而忽视学生本身的现实认知起点，就难免出现课堂上突如其来的问题或尴尬的场面，如果处理不当，极易造成课堂教学的`效率低下及师生关系的失和。

　　反思（二）：一定要小组合作才是合作学习吗？

　　合作学习是转变学生学习方式的重要策略，在学生合作学习过程中过程与结果并重，课堂上培养学生的合作意识必须是通过有效的合作学习来达到，在思维碰撞，方法共创氛围里使学生体验到合作的真正意义，因此，现在许多研讨课都采用了同桌讨论、小组交流等学习方式，但也看到，由于过多过急采用小组讨论交流，特别是优等生**思考时间过少，使部分学生思维产生惰性，从一个极端走向另一个极端，其实小组交流，跨组交流，全班交流，只要是有效的都是合作学习，有的教师全面理解合作学习意义，认为非要小组合作学习才是合作学习，忽略了学生**思考这重要问题。

　　反思（三）：“做”与“说”谁更重要？

　　你做过的你记住了，但你说过的却忘记了。如**物理学家哈尔莫斯指出的“学习物理的唯一方法是做物理”。在物理教学中无论知识或技能的形成都离不开学生“做物理”的活动。目前，许多课堂教学学生发言热烈，一节课学生都在抢着说，有的甚至书本不翻一下，铅笔不用一下，课堂热热闹闹，课后反馈效果却不尽人意。因此，在课堂上要十分讲究节奏，该动眼观察时就不失时机地引导学生仔细观察，该动脑思考时就给足时间安静思考，该动手操作时就给足空间让学生摆，该动笔练习时就要求学生练习，使学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，达到最佳的有效教学。

　　总之，在新教育理念下我们要对课堂注入新的活力，我们期盼着新教育理念下课堂教学越来越精彩。

幼儿教育心得15

　　幼儿阶段是人生的基础阶段，幼儿教师是第一位启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。人们常说：“学高师，身体暴露为人。”时代的提高要求教师们要不断提高素质水*，努力培养跨世纪**人。

　　我觉得自我才疏学浅，只有不断提高自己的素质，不断完善自己，才能承担起这一重任。为此，我对幼儿园教师教育的心情总结如下。

　　第一，用爱*等地对待所有孩子。刚住院的孩子很脆弱。这是他们正式进入社会，参与一个团体的第一步。幼儿园教师首先要有爱，要有幼儿母亲般的爱抚。要让孩子觉得老师是那么的亲切和亲近。所以把教师当成可爱可敬的人，爱孩子是所有教师最起码的道德。爱美丽、聪明、能笑的酒窝孩子很容易，但爱不太可爱的孩子，甚至爱有缺陷的孩子，需要真正的爱和神圣。

　　孩子们都有机会理解老师的爱情，所以我们不能偏袒孩子们。所以老师对任何孩子都是一样的。有趣的是，有些教师认为，根据父母的地位和背景，或者孩子的美丽，穿着不同，对孩子的爱是不可取的。这可能会让孩子们从小就开始分级，甚至产生讨厌贫穷、富裕、丑陋的坏想法，所以我们的教师应该从自己开始，自己做好，公*、公正地对待一切。

　　此外，爱孩子不能溺爱，也不能包办。

　　第二，教师要尊重所有幼儿，作为朋友坐下来和幼儿谈心，了解他们的.性格特点。这种容易说的话很难。每个人都有自我的**。因为有**，包括幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，可以指导幼儿行动。老师用亲切的话关心他们喜欢、做什么、需要什么。这样不仅可以扩大师生关系，还可以实现我们的目标。

　　第三，抓住幼儿的闪光点。为了让幼儿充满自信地做好每一件事，教师应该多鼓励年幼的孩子们。对于小事，表扬，他们必须发展，提高，作为幼儿教师，成为好教师，成为幼儿的朋友，保证幸福的成长。

　　以鼓励和称赞来鼓励所有孩子，不管孩子有什么改善，老师都要及时给予称赞，及时拥抱，亲吻孩子，或者给孩子小礼物。要让孩子在老师的身体里感受到妈**温暖和温柔。

　　第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家长工作。孩子的茁壮成长需要幼儿园和家长的共同协助，所以沟通工作也成为了重点工程。我们会及时将孩子的庭院成果和发生的问题反映给家长，进取地与家长联系，及时反应发生的问题，让父母了解情况，帮助双方进行课外合作，更好地提高孩子。努力满足父母，让父母安心，努力向所有孩子撒爱心。

　　在这方面，王老师给了我很多建议和帮助。听了王老师和家长的对话和经验的积累后，我逐渐学会了家长沟通的方法技巧。不敢说主动沟通，完全不明白如何沟通，对有进取心的主动家长做出反应。

　　我的努力同时得到了家长朋友的认可，他们也把我们当成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房间时间与家长沟通和交流，让家长更好地理解自己孩子在花园里的样子和表现。