只有一个地球教案1

　　1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然**共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会**、撰写**报告的基本方法。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和资源。

　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们了什么。

　　（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

　　（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

　　（3）我们的住房离不开哪些资源？

　　（4）我们的交通离不开哪些资源？

　　（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

　　3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

　　（1）有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？

　　（2）有哪些资源是用一点就少一点？

　　4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

　　活动二：论证地球是人类唯一的家园

　　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。

　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以。

　　活动三：为地球的健康把脉

　　1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行**，收集相关资料。

　　2、指导学生设计表格，汇总、收集到的资料，为上课作好准备。

　　资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……

　　生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……

　　3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

　　活动四：专科门诊——人口科

　　1、让学生观察P24的漫画，思考：

　　（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

　　（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

　　（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2、让**人口的小组在全班展示他们的**结果，使全班同学对世界和的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

　　3、**各小组把他们讨论的结

　　帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

　　人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

　　4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

　　活动五：专科门诊——资源科

　　1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

　　2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

　　（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

　　（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

　　3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

　　活动六——专科门诊——环境科

　　1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

　　2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

　　（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

　　（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

　　3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。****环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

　　4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

只有一个地球教案2

　　设计理念：

　　《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

　　教学目的

　　知识目标：

　　1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

　　2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　能力目标：

　　能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　情感目标：

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备

　　多**课件

　　教学过程

　　一、创设情景

　　1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

　　二、设问导读：

　　(一)了解地球的“美丽”。

　　1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。(出示图片)

　　2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

　　(出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)

　　指导朗读。

　　3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

　　(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　　4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法?

　　作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。)

　　思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名说)点击显示书上的知识点：

　　(1)表面积只有5.1亿*方公里。

　　(2)半径只有六千三百多公里。

　　(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比较图：

　　这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

　　(5)作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)

　　(三)小组交流，了解地球的“易碎”。

　　1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?

　　2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)

　　3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类?(一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源)

　　4、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

　　5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。

　　6、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗?

　　(四)理解人类目前不能移居

　　1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗?为什么?

　　2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

　　第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。***也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢?”

　　3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?

　　4、有感情的朗读这一部分内容。

　　5、老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么?(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)

　　6、补充课题《只有一个地球》。

　　(五)情感升华，保护地球

　　下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。

　　总结：

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、**家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　板书设计

　　13.只有一个地球

　　美丽渺小

　　资源有限

　　人类不能移居

　　珍惜资源，保护地球

　　教学反思：

　　《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的说教课。那么怎么来上这篇文章呢?我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前，我请同学们搜集了很多的资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。

　　本次公开课结束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢?我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。

只有一个地球教案3

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　三、教学准备：

　　1、多**课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在*、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球。

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：

　　可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐*自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学习生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学习要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学习收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学习最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请***，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

只有一个地球教案4

　　【教学目标】

　　1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

　　2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　2、学生**读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　1、让学生**朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学习第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学习第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学习第三段

　　1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　2、联系上下文理解“资源枯竭“。

　　3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。

　　3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为**申办奥运做一点贡献。

　　4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

只有一个地球教案5

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　【教学准备】

　　投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标

　　１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）（学生板书：地球）

　　２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题

　　１、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　２、请学生朗读段意。

　　３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。

　　４、请学生个别朗读课文。

　　（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　５、师**学生相机学习生词：

　　第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》：

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？Ａ信！为什么信？书中找理由。Ｂ不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？

　　（说明：宇宙是无边无际的。）

　　扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　恩赐：赐，*舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时**给**赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着**民族几千年的灿烂文化。汉语已成为***的**语言。

　　慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　贡献：读一读。

　　滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃１０片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵**列小标题，板书：

　　范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶**抄写生词。

　　⑷**回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？

　　（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸

　　１、世界地球日：

　　每年的４月２２日，你能给它定个主题吗？例如我国申办２００２年奥运会的**是新**，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　２、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？

　　（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。）

　　３、**观看ＶＣＤ《保护生态环境》。

　　四、课外作业

　　１、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　２、阅读《环境教育》、《自然》

　　【板书设计】

　　范围很小

　　只有一个地球资源有限

　　难以移居

只有一个地球教案6

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　教学准备：

　　投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题：

　　1、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　2、请学生朗读段意。

　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。

　　4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　5、师：

　　⑴**学生相机学习生词。

　　第一段：

　　△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

　　△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：

　　△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　△恩赐：赐，*舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时**给**赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着**民族几千年的灿烂文化。汉语已成为***的**语言。

　　△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　△贡献：读一读。

　　△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵**列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶**抄写生词。

　　⑷**回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的**是新**，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

　　2、**观看VCD《保护生态环境》。

　　四、课外作业：

　　1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　2、阅读《环境教育》、《自然》

　　板书：

　　范围很小

　　只有一个地球 资源有限

　　难以移居

只有一个地球教案7

　　教学目标

　　1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　2．有感情的朗读课文。

　　3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　课前准备：

　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

　　教学过程：

　　（一）导入新课，初读课文

　　（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

　　5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

　　6 把课文读正确、通顺、流利。

　　[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

　　（二）熟读课文

　　1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

　　2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？

　　3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]

　　（三）重点练习，品读感悟

　　1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　（2）让学生感悟地球是渺小的。

　　（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

　　[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

　　2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。

　　（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

　　（四）布置作业：

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　不能移居别处

　　精心保护地球

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）复习巩固

　　1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

　　（二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。

　　（1）让学生**读文，你明白了什么？

　　（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。

　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

　　[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的*台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

　　2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以**完成，可以**组合。）

　　如：精心保护地球，造福子孙后代。

　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　人人齐动手，保护大地球。

　　为了生存，保护地球。

　　除了脚步印，什么也别留下。

　　孩子们写的宣传**真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

　　[评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

　　（三）阅读课文最后两个自然段

　　1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？

　　2．学生交流、汇报

　　3．教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　（四）有感情的朗读课文。

　　（五）布置作业：

　　3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

　　[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的*台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]

只有一个地球教案8

　　教学目标：

　　1：学会7个生字。掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭

　　滥用、威胁、目睹。2：正确、流利、有感情地朗读课文。3：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　教学重点：

　　：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。

　　教学难点：了解为什么“只有一个地球”。

　　课前准备

　　：1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2：准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：导入课文，激发兴趣。

　　二：**读文，了解课文内容。

　　三：细读全文，自学生字词。

　　要求：读准生字字音，了解字义。

　　把课文读正确、读通顺、读流畅。

　　四：检查自学情况。

　　五、精读课文。

　　1、读一读地球可爱的句子。

　　2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的

　　开采和随意毁坏的段落。

　　六、整体熟读全文。

　　第二课时

　　一、扣题导入

　　1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》。

　　（师生齐读课题）

　　二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。

　　三、体味地球的外在可爱

　　1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。

　　2、用自己的话说一说地球是如何美的。

　　3、找出书中描写地球美丽的句子，并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。（我们人类把地球称为什么？）

　　四、认识地球的内在美。

　　1、理解地球的“慷慨”。

　　2、交流课外资料。看看哪些

　　资料能说明地球的慷慨？

　　五、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？

　　六、探究地球易碎的原因。

　　1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，地球妈妈易碎的原因在哪儿？读课文第4节。

　　2、课件出示，地球被破坏的画面。

　　七、探讨有关“人类移居”问题。

　　八、升华情感。

　　1、写话抒情。

　　2、结束语。

　　九、在音乐中出示地球妈**话。

　　板书设计：

　　只有一个

　　可爱

　　地球

　　易碎

　　慷慨

　　人类

只有一个地球教案9

　　学习目标

　　学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　默读课文，了解课文的主要内容。

　　明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一学习导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　二看图引入，初读全文

　　看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　学生**读课文。

　　出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三默读课文，梳理内容

　　默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　交流反馈：可以选择其**象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四概括大意，初解课题

　　根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　五课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第二课时

　　一复习旧知，导入新课

　　听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　二板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　1感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　2感悟自然资源的有限。

　　(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是“生态灾害”？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　3感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40**公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40**公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，***去的话大约要二十几年，这么一估计，40**公里***得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“**基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　4理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　结合课题小结，齐读最后一段。

　　三读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　四写话举例：

　　地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的'痛苦。

　　人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变**类的眼泪啊！

　　我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈**资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

只有一个地球教案10

　　教材简析：

　　《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

　　教学目标：

　　1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

　　重难点：

　　使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

　　学情分析：

　　使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

　　2、教师制作相关**课件。

　　教学策略：

　　1、利用多**课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

　　2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

　　2、板书课题 只有一个地球

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

　　因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。

　　2、指名练习填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解

　　（一）学习一、二自然段

　　1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

　　课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

　　意图：联系时事，利用多**创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

　　①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的

　　感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

　　（二）学习三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　意图：通过多**向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

　　4、（出示课件）练习填空

　　我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。

　　（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

　　（三）学习五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

　　2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

　　人类是否能移居别的星球

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸 升华情感

　　1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球**》学生自读感悟。

　　意图：这里利用多**向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

　　2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

　　五、作业

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

只有一个地球教案10篇扩展阅读

只有一个地球教案10篇（扩展1）

——《只有一个地球》教案10篇

《只有一个地球》教案1

　　教学内容：人教版小学《语文》五年制教材第九册。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。

　　3．学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

　　教学重点：

　　让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。

　　教学难点：

　　了解为什么“只有一个地球”。

　　教学过程：

　　情境一：入境，激发阅读兴趣

　　师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

　　师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

　　生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

　　生：地球是那样的美丽壮观。

　　师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

　　师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

　　生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。

　　师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。

　　生：地球上的资源不能再生。

　　生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

　　师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

　　情境二：感悟，理解课文内容

　　师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。

　　(生读课文。)

　　师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。

　　(生小组讨论。)

　　师：请大家交流一下读后的感受。

　　生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临**。

　　师：你为人类的生存担忧。

　　生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。

　　师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球**相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

　　生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

　　师：这些知识你是从哪儿知道的?

　　生：我是通过网络了解到的。

　　师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

　　生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。

　　师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。

　　师：请大家把你画的句子或词语读一读。

　　生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

　　生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

　　生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

　　生：海洋生物大面积**，也是人类不保护环境造成的。

　　……

　　师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

　　师：你们知道什么是生态灾难吗?

　　(生纷纷摇头。)

　　师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

　　生：噢，这就是生态灾难啊。

　　生：我还知道龙卷风也是生态灾难。

　　生：我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。

　　……

　　师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

　　我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。

　　师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么?

　　生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

　　师：让我们齐读文章的最后一段。

　　(生齐读课文。)

　　情境三：再现，激**感流露

　　师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的`地球是什么样?让我们一同用心去感受。

　　(课件出示地球被破坏的画面。)

　　师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么?

　　生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。”

　　生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。”

　　生：我心*如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

　　师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。

　　情境四：体验，放飞心灵

　　师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有——

　　(生齐答：一个地球。)

　　师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。

《只有一个地球》教案2

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：

　　多**.课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈**笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放.课件，创设一个**的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激**感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、**家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱 易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

《只有一个地球》教案3

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、**、目睹、和蔼可亲等词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

　　教学准备：多**课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课：

　　1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的**——“只有一个地球”。

　　2、师：为什么会提出这样的**呢？

　　二、初读课文，了解大意：

　　师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

　　1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

　　2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

　　三、精读课文，感悟中心：

　　师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

　　师：宇航员为什么会发出这样的感叹？

　　（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

　　②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。我们要赞美它、热爱它。带着你的理解有感情地朗读这段。

　　（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

　　（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？

　　②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？

　　③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！

　　（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

　　（五）读6、7自然段。明白“人类不能移居到别的星球上”。

　　理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。注意“至少”这个词。

　　四、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，我们应该怎样做呢？学生谈想法。

　　五、课外拓展

　　请班级的小**、小画家、小作家、小广告***……行动起来，为保护地球献出一份力。

《只有一个地球》教案4

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕**题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的****。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度**人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预习情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40**公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造**基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多**打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到**。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的****？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕**题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的**，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而**题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的.教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生**题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水*的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学**上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生**题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次**，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生**题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教案5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法

　　1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。

　　2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　法制渗透教学点：有《*******环境保护法》

　　教具准备：

　　1、课件

　　2、学生课前准备：①、初读课文，了解课文大意。②、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

　　教学课时：1课时

　　教材分析

　　《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。

　　《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

　　“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学之前收集了《地球》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点，在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、**读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱，对人们破坏行为的憎恶，培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了！”这句话读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的

　　大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我

　　们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？

　　2、师：今天，我们一起走入第四组课文，13课《只有一个地球》，一起

　　亲密接触我们可爱的地球。

　　3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？

　　明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：二要积极行动

　　起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球，

　　是一个怎样的地球呢？

　　2、学生小声读一遍课文。

　　3、指名反馈，引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

　　4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗

　　读。

　　三、整体分析，点拨升华

　　1、默读课文，请思考：课文写了关于地球的哪几个方面？（一是地球的美

　　丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该

　　保护地球。）

　　2、从课文中体会到地球的美、可爱。

　　（1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？

　　师生交流：“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝

　　色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和

　　蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

　　（2）齐读这一段，感受地球的可爱。

　　（一）奉献的地球

　　1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源） 2、你知道哪些矿产资源？ 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】

　　3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）

　　师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！

　　同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。

　　（二）易受伤的地球

　　1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段）

　　生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。

　　2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思考，小组合作交流。

　　3、生汇报

　　①渺小、拥挤

　　“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。

　　②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。

　　③“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　3、齐读宇航员的感叹。

　　四、 小组合作交流讨论

　　1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？

　　2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了《*******环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和**。

　　五、地球是人类唯一的家园

　　1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题

　　生齐答：一个地球！

　　六、布置作业

　　同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。

　　板书设计：

　　美、小

　　自然资源有限 可爱

　　13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎

　　（唯一）精心保护地球

　　六、教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明文，从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生知识视野，培养学生自学能力和良好的学**惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的**，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

《只有一个地球》教案6

　　教学目标

　　1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3、联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　教学难点

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、通读课文，了解课文内容。

　　2、读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入新课

　　1、宇航员拍摄的地球图片

　　学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

　　2、引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

　　3、释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

　　4、明确本课时的学习目标：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

　　（2）用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？

　　3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

　　4、小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

　　三、再读课文，把握内容

　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、朗读课文，互相评价

　　1、想一想，应该怎样来读这篇课文？

　　2、读给同桌听，然后相互评价。

　　3、指名一位同学读给大家听，师生评价。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、练习书写生字词语。

　　2、抓重点词句，深入研读课文。

　　教学过程：

　　一、齐读诗歌，导入新课

　　1、学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

　　2、教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　二、围绕感叹，研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）

　　2、地球的“渺小”

　　（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）

　　（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　半径：约六千四百千米

　　表面积：大约5、1亿*方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70、57亿人

　　陆地面积：1、49亿*方千米

　　可供人类居住：约0、8亿*方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

　　（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、层层深入，得出结论

　　1、科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

　　（至少在以地球为中心的四十**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造**基地。这是为了让读者想象，假如有**基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）

　　2、展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　3、学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

　　四、书写字词，拓展练习

　　1、正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

　　晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

　　2、谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

《只有一个地球》教案7

　　教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然**相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。

　　参考资料：

　　第二课时

　　活动一：认识未来

　　1、揭示课题。

　　2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

　　未来社会的特征

　　未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境**幅度提高和改善；未来社会还是……

　　活动二：设想未来

　　1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

　　2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）

　　3、学生展示交流搜集的资料。

　　4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

　　5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）

　　6、全班交流。

　　活动三：预测未来

　　1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？

　　2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

　　3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。

　　第二课时

　　活动一：我看未来

　　1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？

　　2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。

　　3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

　　活动二：我的未来

　　1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？

　　2、学生交流。

　　3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

　　4、学生写信并交流。

　　5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。

　　活动三：迎接未来

　　1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？

　　2、全班交流。

　　3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？

　　4、小结：让我们时刻准备着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。

《只有一个地球》教案8

　　【教学目标】

　　1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

　　2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　2、学生**读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　1、让学生**朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学习第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学习第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学习第三段

　　1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的'资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　2、联系上下文理解“资源枯竭“。

　　3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。

　　3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为**申办奥运做一点贡献。

　　4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教案9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　教学准备：

　　1、多**课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在*、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐*自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学习生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学习要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学习收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学习最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、（点击让绿色永恒网页）大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请***，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

《只有一个地球》教案10

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的`全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复习旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学习：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多**出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，**的水井在地表下5米处就能打出水来。现在**4万口水井*均深达49米，地下水资源已近枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向**和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40**公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传**非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

只有一个地球教案10篇（扩展2）

——《只有一个地球》教案10篇

《只有一个地球》教案1

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。

　　3、安排学生社会**：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，

　　人口增加对环境的影响。

　　教学过程

　　一、谜语导入，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

　　2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

　　1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

　　2。出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

　　3。请同学们用自己喜欢的方式**的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？

　　4。学生读课文进行学习

　　5。小组汇报：可爱部分

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

　　B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文内容：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　**学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

　　C：出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6300多公里51亿*方公里**的面积是好多？**

　　6。通过这一部分你们体会到了什么？

　　学生**回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

　　7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

　　是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

　　引入：

　　学生汇报易碎部分：

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

　　B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

　　（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

　　除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

　　学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

　　面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

　　学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的**，这个设想是非常遥远的事情。

　　B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。***也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又有多少人能够去居住呢？

　　8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？

　　（摆事实，讲道理的方法）

　　9。有感情的朗读这一部分内容。

　　老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

　　（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

　　10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

　　11。学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

　　分小组交流，然后全班汇报。

　　三、总结

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

《只有一个地球》教案2

　　教学内容：人教版小学《语文》五年制教材第九册。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。

　　3．学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

　　教学重点：

　　让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。

　　教学难点：

　　了解为什么“只有一个地球”。

　　教学过程：

　　情境一：入境，激发阅读兴趣

　　师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

　　师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

　　生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

　　生：地球是那样的美丽壮观。

　　师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

　　师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

　　生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。

　　师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。

　　生：地球上的资源不能再生。

　　生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

　　师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

　　情境二：感悟，理解课文内容

　　师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。

　　(生读课文。)

　　师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。

　　(生小组讨论。)

　　师：请大家交流一下读后的感受。

　　生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临**。

　　师：你为人类的生存担忧。

　　生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。

　　师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球**相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

　　生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

　　师：这些知识你是从哪儿知道的?

　　生：我是通过网络了解到的。

　　师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

　　生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。

　　师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。

　　师：请大家把你画的句子或词语读一读。

　　生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

　　生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

　　生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

　　生：海洋生物大面积**，也是人类不保护环境造成的。

　　……

　　师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

　　师：你们知道什么是生态灾难吗?

　　(生纷纷摇头。)

　　师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

　　生：噢，这就是生态灾难啊。

　　生：我还知道龙卷风也是生态灾难。

　　生：我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。

　　……

　　师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

　　我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。

　　师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么?

　　生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

　　师：让我们齐读文章的最后一段。

　　(生齐读课文。)

　　情境三：再现，激**感流露

　　师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的`地球是什么样?让我们一同用心去感受。

　　(课件出示地球被破坏的画面。)

　　师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么?

　　生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。”

　　生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。”

　　生：我心*如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

　　师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。

　　情境四：体验，放飞心灵

　　师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有——

　　(生齐答：一个地球。)

　　师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。

《只有一个地球》教案3

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：

　　多**.课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈**笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放.课件，创设一个**的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激**感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、**家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱 易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

《只有一个地球》教案4

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、**、目睹、和蔼可亲等词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

　　教学准备：多**课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课：

　　1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的**——“只有一个地球”。

　　2、师：为什么会提出这样的**呢？

　　二、初读课文，了解大意：

　　师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

　　1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

　　2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

　　三、精读课文，感悟中心：

　　师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

　　师：宇航员为什么会发出这样的感叹？

　　（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

　　②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。我们要赞美它、热爱它。带着你的理解有感情地朗读这段。

　　（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

　　（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？

　　②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？

　　③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！

　　（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

　　（五）读6、7自然段。明白“人类不能移居到别的星球上”。

　　理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。注意“至少”这个词。

　　四、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，我们应该怎样做呢？学生谈想法。

　　五、课外拓展

　　请班级的小**、小画家、小作家、小广告***……行动起来，为保护地球献出一份力。

《只有一个地球》教案5

　　教材分析

　　《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。

　　教学目标：

　　1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

　　4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

　　教学重、难点：

　　体会文章的感情。

　　教具准备：

　　CAI课件

　　教学理念

　　教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。通过开放的教案，精美的**课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。（地球运行）

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。）

　　2、揭示课题、读题。

　　今天我们将学习一关于地球的文章：只有一个地球。

　　齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）

　　3、预习反馈，质疑问难。

　　同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。

　　学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）

　　二、研读悟情

　　1、小组合作学习，明确合作要求。

　　①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。

　　②有感情地品读课文。

　　2、交流反馈。

　　①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。

　　课件演示：茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的，晶莹透亮的球体，让人感到是那么亲切，那么美丽。（引读，练读）我跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是—（一个晶莹透亮的星球），上面—（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围襄着—（一层薄薄的水蓝色的纱衣），这就是人类的母亲—（地球）。

　　多美的地球，多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试读。（板书：可爱）

　　深入理解“地球，人类的母亲，生命的摇篮”的比喻意义，怎样读？

　　品读，评，再读。（读出对地球母亲的感激之情）

　　②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

　　（1）课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”，你体会到了什么？（板书：慷慨）

　　（2）交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的？

　　互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨？（交流、汇报）

　　（：从大家资料中足以看出，地球母亲是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们着各种资源，哺育着地球上60多亿人口，但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢？）（板书：人类）

　　三、了解人类对地球的破坏

　　1、出示CAI课件。（肆意捕杀动物，随意排放污水，大量砍伐森林，无节制开垦荒地等画面）

　　2、**发言。（说说你感触最深的画面）

　　昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤，我们愤怒（用惋惜、愤怒的语气读3、4小节）

　　我们的宇航员遨游太空，目睹地球时也发出了痛心的感叹——（课件出示）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” （板书：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美丽的妈妈已伤痕累累，原因究竟在哪儿？学习4小节，**读这一节，你想到了些什么？深入探究，你怎样看待人类的行为？

　　四、探究“人类移居”问题

　　人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存，我们能到别的星球去生活吗？学习5—7小节，**读，找答案。

　　既然人类不能指望移居，我们只能怎么做？**发言，适时点拨。

　　五、升华情感

　　1、写心里话，把你最想对全人类的***说的话写在纸上，写好后读听，让大家倾听你心灵的呼唤。

　　2、出示课件，在歌声中结束本课。

　　课件出示：伴随着“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干……”的歌声，滚动播放人们保护环境的画面。

　　3、结束语。在轻音乐中，我激情发言：同学们，你们的真情，人们的行动深深地感动了我，我看到了地球母亲含泪的微笑，让我们一起说：（课件出示）善待地球，就是善待我们自己 。

　　板书设计： 可爱

　　9、只有一个地球 ： 慷慨

　　人类

　　易碎

　　善待地球，就是善待我们自己 。

《只有一个地球》教案6

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

　　3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考、回答：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

　　(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文主要写什么?

　　(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

　　(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

　　(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

　　(2)课文用什么方法说明的?

　　(数字说明、比较说明)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候**、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

　　4.精讲第四段

　　(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十**公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造**基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

　　(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

《只有一个地球》教案7

　　教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然**相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。

　　参考资料：

　　第二课时

　　活动一：认识未来

　　1、揭示课题。

　　2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

　　未来社会的特征

　　未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境**幅度提高和改善；未来社会还是……

　　活动二：设想未来

　　1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

　　2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）

　　3、学生展示交流搜集的资料。

　　4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

　　5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）

　　6、全班交流。

　　活动三：预测未来

　　1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？

　　2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

　　3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。

　　第二课时

　　活动一：我看未来

　　1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？

　　2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。

　　3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

　　活动二：我的未来

　　1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？

　　2、学生交流。

　　3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

　　4、学生写信并交流。

　　5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。

　　活动三：迎接未来

　　1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？

　　2、全班交流。

　　3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？

　　4、小结：让我们时刻准备着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。

《只有一个地球》教案8

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复习旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学习：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多**出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，**的水井在地表下5米处就能打出水来。现在**4万口水井*均深达49米，地下水资源已近枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向**和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40**公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传**非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

《只有一个地球》教案9

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　⑵培养学生收集整理材料的能力，通过**地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法:

　　⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　3、情感、态度、价值观：

　　以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、引情入境，乐学新知

　　1、出示课件：

　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园

　　地球。

　　2、地球，你还想怎么称呼它?

　　(妈妈，摇篮。)

　　3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流生字：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

　　板书：

　　可爱、易碎。

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

　　⑶找到相同句子的同学可以***补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

　　真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　　你为什么这么读，能谈谈吗?

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在

　　于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　⒀看了这些，你想说什么?

　　生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

　　生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈**心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈**筋脉上。(同学们都受感染。)

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　　生：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　生：大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(出示易碎那句话。)四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。只有一个地球可爱易碎。

《只有一个地球》教案10

　　教学目标

　　认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。

　　能力目标了解作者说明事理的方法。

　　情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点

　　及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教具

　　录音机、地球仪

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

　　今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　（板书：只有一个地球）

　　（二）范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

　　让学生初步感知课文内容，从整体**解文章。

　　（三）检查预习：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章结构。

　　1．**读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

　　2．讨论分段并概括段意。

　　3．订正：

　　第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　（五）读课文，提出疑难问题。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　（一）讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5。1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读第二段。

　　指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有**地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　出示小黑板，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

　　**读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（三）讲读第三段。

　　面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　根据文章内容，学生讨论**发言。

　　这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40**公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造**基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：

　　（不能**）

　　教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

　　（四）讲读第四段。

　　实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护造福后代）

　　**读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（五）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国*把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家****，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽而又渺小

　　“母亲”和“摇篮”？

　　因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

　　造福后代自然资源有限

只有一个地球教案10篇（扩展3）

——只有一个地球教案10篇

只有一个地球教案1

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。

　　3、安排学生社会**：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，

　　人口增加对环境的影响。

　　教学过程

　　一、谜语导入，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

　　2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

　　1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

　　2。出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

　　3。请同学们用自己喜欢的方式**的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？

　　4。学生读课文进行学习

　　5。小组汇报：可爱部分

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的.全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

　　B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文内容：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　**学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

　　C：出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6300多公里51亿*方公里**的面积是好多？**

　　6。通过这一部分你们体会到了什么？

　　学生**回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

　　7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

　　是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

　　引入：

　　学生汇报易碎部分：

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

　　B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

　　（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

　　除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

　　学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

　　面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

　　学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的**，这个设想是非常遥远的事情。

　　B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。***也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又有多少人能够去居住呢？

　　8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？

　　（摆事实，讲道理的方法）

　　9。有感情的朗读这一部分内容。

　　老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

　　（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

　　10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

　　11。学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

　　分小组交流，然后全班汇报。

　　三、总结

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

只有一个地球教案2

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

　　2、了解作者说：明事理的方法。

　　3、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生词。

　　2、说说本文的主要内容

　　二、深入解读，明确中心

　　同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）

　　对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）

　　非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……

　　宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。

　　那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效。）

　　可爱的原因：

　　1、地球的美丽（第一段）

　　2、读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）

　　3、朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）

　　2、读一读具体段落语句

　　3、在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源

　　4、哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？

　　5、对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？

　　6、对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……

　　7、所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难

　　8、第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）

　　同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。你们还知道其他常见的说明方法吗（课件：列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看前面两段，运用了什么说明方法。

　　（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——**设想，表明了我们除了地球，别无去处！

　　方法指导：本文最后一个自然段是议论性的文字，议论在一般记叙文、说明文中,常常被当作辅助表达**,以起到揭示主题、画龙点睛的作用。最后一段议论性的文字表明了作者的写作意图，即呼吁人们精心保护地球保护地球的生态环境，点明了主题。

　　三、拓展延伸，联系实际

　　是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！

　　看完，我们来交流以下两个问题：

　　（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）

　　分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：谈谈如何保护我们的地球。

　　四、学习写作方法

　　1、学一法：题目点明中心，亮出主要观点

　　主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。阐释自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明中心。

　　2、举一例：

　　本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。

　　3、练一练：

　　细心的你有没有发现，垃圾箱上的有不同符号，你知道它们的意义吗？是的，倡导大家自觉进行垃圾的分类。请结合自己*日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的对人们的做法的观点。然后试着写一写

　　示例：垃圾分类,变废为宝

　　五、课堂小结

　　同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何保护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深入思考！孩子们做得很好！

　　最后让我们回到题目，题目是什么？“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么？

　　1、“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二

　　2、因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）

　　3、就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！

　　同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！

　　六、推荐阅读

　　本课推荐阅读《地球**》《自然之道》。

　　板书设计

　　可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮珍惜资源

　　保护地球

　　易碎：范围很小、资源有限、难以移居

　　课后反思

　　《只有一个地球》一文、本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。

　　在教学中我透过生动形象的多**课件的演示，让学生充分体会到地球家园的完美，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。在此基础上，透过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。

　　课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的"可爱"。从多**课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中透过理解"不加节制"、"滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地比较出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果"不加节制"地"随意毁坏"资源，可爱的地球就可能走向"破碎"。

　　当然，在本课教学中也有许多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如朗读第四自然段的时候，"但是"之前为一个层次，可用较*直的语调，要强调"但是"后面人类的行为，以引起人们注意"但是"之后的资料，"不但……还……"可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排与预设，期望透过文本，透过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深入地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃、由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，之后的写话就显得个性匆忙，最后梳理课文用的小结也没有完成。

　　总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的经验积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好！

只有一个地球教案3

　　教材分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　教学目标

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过**地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。

　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

　　二、初读读文、整体感知

　　1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐*人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)

　　2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

　　3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

　　4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

　　(板书: 可爱 容易破碎)

　　三、整体分析，点拨升华

　　1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

　　2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

　　从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)

　　被染成***小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　(课件展示：)

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　作业设计

　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

　　教学反思

　　五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在**阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的**，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

只有一个地球教案4

　　一、教学目标。

　　（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

　　（二）了解作者说明事理的方法。

　　（三）训练学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点。

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

　　三、教学难点。

　　理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

　　四、教学用具：多**课件 地球仪

　　五、教学过程。

　　（一）复习。（听写词语）

　　（二）讲读第一部分。

　　1、 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　根据问题学生**读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　2、多**课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。

　　3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（三）讲读第二段。

　　1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）

　　文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。

　　什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有**地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　2、，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。

　　水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类**……？

　　（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）

　　**读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（四）讲读第三段。

　　1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　2、根据文章内容，学生讨论**发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造**基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。***类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40**公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造**基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：（不能**）

　　（五）讲读第四段。

　　1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护 造福后代）

　　**读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（六）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国*把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家****，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语和优美的语句。

　　板书设计

只有一个地球教案5

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　教学准备：

　　投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题：

　　1、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　2、请学生朗读段意。

　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。

　　4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　5、师：

　　⑴**学生相机学习生词。

　　第一段：

　　△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

　　△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：

　　△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　△恩赐：赐，*舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时**给**赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着**民族几千年的灿烂文化。汉语已成为***的**语言。

　　△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　△贡献：读一读。

　　△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵**列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶**抄写生词。

　　⑷**回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的**是新**，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

　　2、**观看VCD《保护生态环境》。

　　四、课外作业：

　　1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　2、阅读《环境教育》、《自然》

　　板书：

　　范围很小

　　只有一个地球 资源有限

　　难以移居

只有一个地球教案6

　　教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　教学准备：

　　1、多**课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在*、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐*自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学习生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学习要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学习收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学习最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、（点击让绿色永恒网页）大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请***，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

只有一个地球教案7

　　活动过程：

　　一． 序言。

　　主持人揭题，宣布队会开始。

　　二． 班队会过程

　　1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

　　乙：地球是人类共同的家园。

　　甲：地球是无私的。

　　乙：地球是慷慨的。

　　甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

　　2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

　　乙：我们曾有可爱的世界。

　　甲：然而今天，我们**情地破坏着她的环境。

　　乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

　　甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的**吧。

　　地球**：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、*原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在**，河流奏悲歌。

　　请听：大地、森林和水的**

　　森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷*后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

　　（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河——黄河哺育了*人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

　　在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临**，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至**。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的**，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

　　在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

　　3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

　　甲：毁了她，我们人类将一无所有。

　　乙：毁了她，我们人类将走向**。

　　4．甲：听了那些令人揪心的消息。

　　乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

　　请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

　　5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

　　一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据**的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被**。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

　　二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

　　三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地**出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

　　四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后**出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

　　五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

　　家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态*衡。

　　尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色**，积极**他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

　　7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

　　乙：保护动物已成为我们的共同心声。

　　甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

　　乙：保护自然需要你我的齐心协力。

　　合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

　　8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

　　全体同学起立，宣誓：

　　我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

　　合：请老师们看我们的行动吧！

　　三，主持人宣布：《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

只有一个地球教案8

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己;保护地球，就是保护人类的未来。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习运用列数字和举例的说明方法。

　　4、认识9个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解课文，明白保护地球我们能做些什么事。

　　2、学习运用列数字和举例的说明方法。

　　3、认识9个生字。

　　教学准备：

　　课文中相关图片。

　　教学过程：

　　1、布置预习，查找资料。

　　地球的现状到底如何，它面临着怎样的危机，遭受着什么样的磨难?学生并不是十分清楚，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学习理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。

　　2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的写作目的。

　　课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，掌握数据，谈出见解，达到思想认识的**。

　　3、召开“环保从我做起”演讲会。

　　在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：(1)为什么?(2)怎么做?(3)谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间，因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否，而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功，达到教育人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水*高的同学**演讲，体现合作的理念，然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

　　4、同学互相检查识字情况。

　　5、推荐作业。

　　把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教育他们也要从我做起，保护地球，保护人类生存的环境。

只有一个地球教案9

　　第一课时

　　目的要求:

　　1.学习本课生字新词,理解重点词句。

　　2.分段、.总结段意。

　　3.学习课文一、二段。

　　重点：

　　1．分段、.总结段意。

　　2．学习课文一、二段。

　　难点：

　　了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

　　教学过程：

　　一.导入新课，理解题意。

　　1.导入新课。

　　我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。

　　2．理解题意。

　　一．本文为什么以“只有一个地球”为题？

　　二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

　　三．给课文分段，概括段落大意。

　　四．学习第一段。

　　1．理解词语。

　　宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。

　　（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

　　（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

　　3．总结。

　　这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

　　五．学习第二段。

　　1．理解词语。

　　上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

　　2．理解句子。

　　（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

　　（2）比较两个句子的意思有什么不同。

　　ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?

　　ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?

　　问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

　　问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

　　问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

　　3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

　　六．课题练习。

　　七．布置作业。

　　1．抄写课后第三题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　1．课文一、二段讲了什么？

　　2．思考回答课后第一题。

　　二．学习第三段。

　　1．理解词语。

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子

　　问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

　　3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

　　三．学习最后一段.

　　（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

　　（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

　　（3）为什么要精心保护地球？

　　（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

　　四．总结课文内容和写法。

　　1.课文是按什么顺序写的？

　　2.课文的中心内容是什么?

　　3.填空,理解课文各段和中心的关系.

　　（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

　　（2）因为地球资源有限，所以（）。

　　（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

　　（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

　　五.漫谈体会。

　　学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？

　　六．课堂练习。

　　七．总结。

　　1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

　　2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　八．布置作业。

只有一个地球教案10

　　教材分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　教学目标

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过**地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。

　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

　　二、初读读文、整体感知

　　1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐*人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)

　　2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

　　3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

　　4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

　　(板书: 可爱 容易破碎)

　　三、整体分析，点拨升华

　　1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

　　2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

　　从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)

　　被染成***小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　(课件展示：)

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　作业设计

　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

　　教学反思

　　五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在**阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的**，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

只有一个地球教案10篇（扩展4）

——《只有一个地球》教案10篇

《只有一个地球》教案1

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕**题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的****。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度**人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预习情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40**公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造**基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多**打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到**。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的****？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕**题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的**，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而**题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的.教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生**题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水*的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学**上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生**题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次**，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生**题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教案2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复习旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学习：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多**出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，**的水井在地表下5米处就能打出水来。现在**4万口水井*均深达49米，地下水资源已近枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向**和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40**公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传**非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

《只有一个地球》教案3

　　在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。

　　教学方法

　　在教师引导下**讨论、自觉感悟、自主学习。

　　教学过程

　　一、分析题目，体会情感。

　　1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

　　2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

　　3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？ ( 珍爱 )

　　二、情感切入，感知全文。

　　1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

　　2 、讨论，分析文章主要内容。

　　学生发言，教师板书：美丽渺小 资源有限 别无去处

　　3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

　　三、理解内容，欣赏评价。

　　1 、学生**读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。

　　2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

　　3 、按课文结构展开讨论。

　　1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？

　　分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）

　　分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）

　　分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）

　　2 ）教师范读“资源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：

　　“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

　　“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

　　想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

　　3 ）学生齐读“别无去处”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教师**：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。

　　让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。

　　4 ）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书“精心保护”。

　　四、自主讨论，形成认识。

　　学生**读全文后，分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。

　　教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。

　　板书设计

　　美丽 渺小

　　只 有一个地球 别无去处 → 精心保护

　　资源 有限

《只有一个地球》教案4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过**地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：让学生理解课文，懂得

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

　　3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文。

　　三、研读课文

　　(一)研读

　　过渡：你从哪些语句感受到

　　1、学习第一段(课件)

　　(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

　　(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

　　(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

　　(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻**类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

《只有一个地球》教案5

　　一、说教材

　　只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮**，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点

　　二、说教学策略：

　　新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

　　基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》

　　指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

　　三.实践

　　1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

　　2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

　　在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：

　　(1)制作一张环保手抄报;

　　(2)写一份环保倡议书;

　　(3)做一次环保小宣传。

　　这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。

　　四、说教学评价

　　本课教学时，我凭借**电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知*台，让学生能在多种教学**的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实。

　　《只有一个地球》教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我**学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，**谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受

　　到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。

　　最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

　　拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

《只有一个地球》教案6

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复习旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学习：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多**出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，**的水井在地表下5米处就能打出水来。现在**4万口水井*均深达49米，地下水资源已近枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向**和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40**公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传**非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

《只有一个地球》教案7

　　【教学目标】

　　1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

　　2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　2、学生**读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　1、让学生**朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学习第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学习第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学习第三段

　　1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的'资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　2、联系上下文理解“资源枯竭“。

　　3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。

　　3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为**申办奥运做一点贡献。

　　4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教案8

　　教学目标

　　1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　2．有感情的朗读课文。

　　3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　课前准备：

　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

　　教学过程：

　　（一）导入新课，初读课文

　　（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

　　5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

　　6 把课文读正确、通顺、流利。

　　[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

　　（二）熟读课文

　　1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

　　2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？

　　3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]

　　（三）重点练习，品读感悟

　　1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　（2）让学生感悟地球是渺小的。

　　（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

　　[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

　　2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。

　　（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

　　（四）布置作业：

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　不能移居别处

　　精心保护地球

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）复习巩固

　　1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

　　（二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。

　　（1）让学生**读文，你明白了什么？

　　（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。

　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

　　[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的*台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

　　2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以**完成，可以**组合。）

　　如：精心保护地球，造福子孙后代。

　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　人人齐动手，保护大地球。

　　为了生存，保护地球。

　　除了脚步印，什么也别留下。

　　孩子们写的宣传**真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

　　[评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

　　（三）阅读课文最后两个自然段

　　1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？

　　2．学生交流、汇报

　　3．教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　（四）有感情的朗读课文。

　　（五）布置作业：

　　3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

　　[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的*台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]

《只有一个地球》教案9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　教学准备：

　　1、多**课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在*、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐*自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学习生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学习要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学习收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学习最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、（点击让绿色永恒网页）大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请***，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

《只有一个地球》教案10

　　教学目标

　　认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。

　　能力目标了解作者说明事理的方法。

　　情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点

　　及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教具

　　录音机、地球仪

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

　　今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　（板书：只有一个地球）

　　（二）范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

　　让学生初步感知课文内容，从整体**解文章。

　　（三）检查预习：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章结构。

　　1．**读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

　　2．讨论分段并概括段意。

　　3．订正：

　　第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　（五）读课文，提出疑难问题。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　（一）讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5。1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读第二段。

　　指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有**地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　出示小黑板，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

　　**读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（三）讲读第三段。

　　面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　根据文章内容，学生讨论**发言。

　　这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40**公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造**基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：

　　（不能**）

　　教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

　　（四）讲读第四段。

　　实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护造福后代）

　　**读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（五）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国*把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家****，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽而又渺小

　　“母亲”和“摇篮”？

　　因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

　　造福后代自然资源有限

只有一个地球教案10篇（扩展5）

——《只有一个地球》教学反思10篇

《只有一个地球》教学反思1

　　《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的'美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，在聆听了迈克?杰克逊的公益歌曲《拯救地球》后，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护地球=热爱妈妈”，“为了生存，保护地球”??把课堂教学推向**，我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。

　　教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀

　　抱时，他们的**天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

　　教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”??孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”??引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套。

《只有一个地球》教学反思2

　　今天，我**一节品社课《我们只有一个地球》，走下课堂的那一瞬间，我的第一感触是：对于教师而言，课堂永远是最考验人最磨练人的舞台。在上课之前，我首先进行了目标定位，继而锁定了本课时的教学重点——了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。我还了解到了六年级的学生已经对《我们只有一个地球》有了初步的概念，因为他们在六年级上册语文教学中已经接触了这样一组课文——《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》??所以我想对于这课的教学应该是比较容易的。

　　本课教学中，继提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？对此你有何感想？”**学生进行自读与小组探讨。充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的'无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。 在搜集准备资料的过程中，我力求从三个维度着手，一是来自家乡清徐的资源；二是我们祖国的资源；三是全球性的资源。因为我们今天毕竟探讨的是全球性的问题，不能局限于身边的资源。因为，作为清徐王答，对于资源的有限问题，相对比较难以体现。所以，作为

　　自身来讲，我搜集了比较丰富的图片和文字资料，而且在反复比较中取舍。可是，作为学习的主体——学生，我却忽略了他们的储备情况。可以说是偷懒，没能提前一天亲自走一趟，深入学生生活中去了解，也可以说是高估了六年级学生的知识面，以为有了六年级上册语文一个单元的学习积累，学生的认识会比较深刻??总而言之，还是自身在教学前“想当然”的层面太多，最终导致了课堂上学生的发言不够广，也不够有深度。要造就“智慧课堂”，的确如大家所言，课前的准备工作是必不可少的，它无疑能为课上的智慧引导和巧妙处理做好铺垫。在这节课中我深刻的认识到了这一点，以后要加以努力。

　　在本节课中，让学生充分理解我们每一个人的衣食住行，都跟地球密切相关。我们每丢一张纸，吐一口痰，折一根树枝都是在破坏环境。要让学生懂得呵护地球，保护环境要从身边的每一件小事做起，养成良好的习惯，影响身边的人。

　　让学生充分理解我们每一个人的衣食住行，都跟地球密切相关。我们每丢一张纸，吐一口痰，折一根树枝都是在破坏环境。要让学生懂得呵护地球，保护环境要从身边的每一件小事做起，养成良好的习惯，影响身边的人。

《只有一个地球》教学反思3

　　所谓“语文味”，就是让学生品味语言，运用语言，体悟情趣。对于科学小品文的学习，同样也要引导学生关注知识背后的语言文字，摸索表达方式和语言规律，获得语言智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。

　　下面以《只有一个地球》为例，谈谈在科学小品文具体的课堂教学实践中，如何体现“语文味”的。

　　一、抓关键词语，揣摩科学小品文的语言特点——科学性、严密性。

　　文中有这样一句话：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”采用对比阅读的方法让学生品读：去掉“至少”一词后读读句子，体会句子的表达效果有什么不同。学生在对语言的斟酌中理解了“至少”一词是强调了目前的科学研究成果还只限于“40**千米”这个范围，至于“40**千米”以外的情况目前还不能确定，自然而然就感受到了科学小品文用语的严谨性。在此让学生去文中找找类似的语句，运用删减词语的方法读读、品品，既增强了学生语言的**性，又训练了学生准确运用语言的能力。

　　二、借品读感悟，注重读书方法地指导。

　　例如：学生在感悟地球的可爱时，先让学生了解地球的美丽、壮观和慷慨提供资源，此时学生萌生了对地球的热爱之情，趁机引导学生带着赞叹、感激的语气**读“这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”这段话，再指名读，最后全班齐读共同感受地球的.可爱。这个时候告诉学生读书不能仅仅停留在读上面，要心脑并用，要把文字读成画面，那样才能读出自己的体验，才能真正触摸到语言的精妙之处。

　　相信只要我们挖掘出了科学小品中的语文因素，就一定会让我们的课堂煲出浓浓的语文味。

《只有一个地球》教学反思4

　　一、 精选训练点

　　一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语修逻文各种语言现象无处不在。在讲课时，我们不能贪多求全，词词讲，句句说，这样会违背学生语言发展的实际水*，破坏课堂教学有限的容量。作者的思想感情，文章主导全都渗透在语言文字里，对语言文字训练越准确，对文章主旨就把握得越深刻。《只有一个地球》在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，让学生通过这一比喻，明白地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着60多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，如果人类在这“生命之舟”**意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应该精心保护地球，对这一讲词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

　　二、 巧设训练法

　　课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，什么叫“一系列”就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。

　　我根据课文内容让学生进行句子的练习，以此来体会用词的精妙所在：我是（ ）资源，（ ）可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾难。如（ ）（ ）。这样的练习多了，在学生头脑中形成一种模式，学会使句子的表达更具体生动。此练习答案的多样化无疑为学生提供了一个广阔的思维空间。

　　三、 精选片段练读

　　课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的**的振动”。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。

　　我们*时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文教师的不懈追求。

《只有一个地球》教学反思5

　　本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。

　　地球环保、天文知识，一向是孩子们感兴趣的`话题，课前我布置学生预习时，让他们搜集有关地球常识的资料。课上，学生们谈到了地球的结构、宇宙的知识甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料似乎与课文内容相距甚远，于是我话锋一转，“同学们，你知道吗，美丽的地球正在一天天老去，我们不排除它讲毁灭的可能。到那时人类该怎么办呢？”这句话总算把孩子们的思路引了回来，但也浪费了不少宝贵的时间。

　　我先用课件播放了一段地球知识的视频，学生初步感受地球的可爱。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。

《只有一个地球》教学反思6

　　《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　　基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先**学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

　　教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

　　我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：

　　1、在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、**的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。

　　2、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈**感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

　　3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的.感叹的意义了。进而**学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。

　　这一节课的教学，也还有很多遗憾：

　　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：

　　学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。

　　2、有感情地朗读课文，训练还不够到位：

　　指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造**基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较*直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了**基地，能去居住的也只是极***。

　　3、多**辅助教学作用发挥不够：

　　由于本人课件制作方法不够熟练，致使课件效果不够理想，如：出示地球资源遭破坏以及由此带来的生态灾难图片资料时，应适当配以音乐渲染气氛，以更好地激发学生的情感共鸣。

　　4、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位：如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。

《只有一个地球》教学反思7

　　近几周，我校教科室**了语数教学研讨活动，我执教了《只有一个地球》这一课。课一上完，我真切地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。

　　《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者，促进者，合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的同时产生探索的欲望，并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习，突破难点。同时我还想抓住另一条主线——“自豪”到“心痛”这条情感暗线，意在通过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得非常遗憾，预定的教学环节全乱套了。现就这课作以下几点教学反思，与同行切磋：

　　一、做*等的合作者

　　课堂中，我不仅身体走下来了，心灵也走下来了，我尽力地融入到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动。较好地充当了一个*等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐，**，发展的课堂氛围。

　　二、做真诚的赏识者

　　在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。课堂上，我通过亲切的微笑，真诚的鼓励，努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。

　　孩子们表现得主动积极，课堂上偶尔出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时，孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人，连基础较差的郑雪健同

　　学也积极地***抒发他的情感。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！

　　三、阅读教学要注重理解、感悟

　　俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学，还应重视学生情感活动。于是， 我着力对教学材料进行**， 明暗两条主线相互交错进行，使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。 学生潜心学文，综合思虑，结论让他们触目惊心。“我们只有一个家园——地球，精心保护它吧！”终于成了大多数孩子的呼声。

　　四、不足之处

　　这节课的不足之处很多，主要表现在师生之间的互动较少，教师对学生的关注不够，学生学习的主动性未调动起来，课堂激情不够。因为一堂成功的阅读课应该让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好

　　时光。让短短的一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这也是我渴盼达到的语文教学的理想境界。

《只有一个地球》教学反思8

　　《只有一个地球》一文是人教版小学语文六年级上册的第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读第一自然段时，就能把对地球母亲的喜爱及赞美之情融入自己的朗读中了。

　　然后引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。再次通过朗读，读出对地球母亲的感激之情。

　　接下来我通过一个问题过渡：“地球这么慷慨无私的哺育着我们，而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？”学生充分阅读课文，找出了人类破坏地球的词语：“不加节制”，“随意毁坏”，“不顾后果地滥用”……,通过理解,讨论,朗读,从而知道了人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制的乱砍滥伐，开采资源，捕杀野生动物……此时在学生的心里产生了强烈的反差，地球妈妈慷慨，无私；而人类在肆意破坏伤害地球妈妈。在此基础上，我让学生把自己搜集的有关破坏地球生态环境的数据或图片及带来的灾难展示给大家，触目惊心的数据，强烈地对比出人类是多么地自私，多么地贪婪使学生的心灵又一次受到了强烈的震撼。

　　之后我让学生思考:“既然地球上的资源快要枯竭了,我们不要等到那一天,现在就**到别的星球上去可以吗？”带着这个问题引导学生读书后发现，我们不能**，因为科学家已经证明，“至少”在离我们四十**公里的范围内没有可供人类居住的第二个星球，并且利用学生感兴趣数学计算乘***到达“四十亿”千米需要的时间，让学生理解"至少"这个词语：我们想移居的想法是无法实现的，这样人类能够选择的只有一个：善待地球，保护地球。带着这种情感齐读课文的最后一个自然段。在这样的氛围中，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护环境，人人有责”，“为了生存，保护地球”从中我感受到了孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。

　　备课时，我也曾准备到这里。然而，当我站在讲台上，看到孩子们这副神态时，我猛然意识到不能只停留在这里！于是，我对学生提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，问题变得符合实际了。学生沉思片刻后，小手如林：自己的练习本可以正面反面两用，废纸可以回收；劝家长少开车，出行骑自行车、坐公交或步行；多种花、种草；不随地吐痰、不到处丢弃废物；尽量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用纸袋；要把废电池收集起来，绝对不要到处丢弃……孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻！他们的语言是朴实的，也确实是自己举手投足只要注意就可以做到的事情。但是，这样的回答还不是我的追求，我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。

　　我的问题继而加深：在刚才我们所提到的事情中，你自认为你做到了什么呢？这次，只有两个同学举手，一个谈了自己如何把废电池收集起来，一个谈了自己如何节约用水，而更多的同学却在沉思着……

　　我想这节课应该说真正触动了孩子们的心灵，真正引起了孩子们的深思，有他们行为的变化作证：

　　早上打开的日光灯不知被谁关**；

　　“我不想流泪”这是韩某在学校水池旁写的提示语；

　　一直要私家车接送的商某开始了坐公交；

　　......

　　教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。虽然，我不知道我在语文课堂上一直追求美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子，但是我还一直执着并努力着。

《只有一个地球》教学反思9

　　《只有一个地球》是一篇各个版本教材都选编的文章。因为保护地球、保护地球的生态环境既是一个永恒的时代主题，又是一个亟待解决的严峻问题。保护地球、保护地球的生态环境既是我们每一个地球公民应尽的义务，又是我们每一个人义不容辞的责任。教学这篇文章，旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，让学生明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　这虽然是一篇说明文，但因文章饱含深情而备受广大老师和学生的亲睐。支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟老师也上过这课，而且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已到达了一个几乎不可攀越的高峰。

　　也许是这两年几乎天天都能听到**里播放哪个国家，哪个地方又发生了什么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的生存产生疑问，所以在看到〈〈只有一个地球〉〉这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。高山仰止!如何把这篇课文上出新意，如何在其中融入一些自己的东西，成了困扰我最大的一个难题。思前想后，辗转反侧，最终，一篇融合了周益民“地球母亲”独特视角、王崧舟“诗意语文”内涵底蕴、胡冬梅创新设计以及自己个性解读的教学设计成形了。

　　一、课始情生。

　　看过许多版本的〈〈只有一个地球〉〉的开头，都很精彩，可是人家用过的东西，我不想再去用，尤其是开头，于是根据课件特点，我让学生在睁开眼的一瞬间就感受到我们宇宙的神秘，感受我们地球母**丽壮观。

　　看到孩子们“哇”的一声和激动的表情，我知道在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情，但是，通过这样一个环节，在学生的眼中，地球已经不仅仅是地球，是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。我看得出孩子们其实在心里有许多话想说，于是让孩子们用自己的话赞美地球妈妈，到引入课文中是怎样赞美我们的地球妈**，孩子们就不会觉得书上的赞美是虚假的、夸张的了，接着我又让学生找出书中让我们感受地球妈妈美丽的词句，然后问学生，这样的一个段落我们应该读出什么样的情感，水到渠成地让学生与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不仅拉近了学生与文本的距离，也拉近了学生与地球的距离。正如周益民老师所说：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”课始情生，实现了感情的同构，为接下来的学习奠定了感情的基调。

　　二、课中情浓。

　　教学中，我始终围绕着“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生明白了“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护我们的地球母亲。

　　课中，我让学生以小组为单位找出人类破坏地球的行为，谈谈自己看到这些行为之后的心情，反复研读使自己产生这种心情的词语或句子，亲眼看着我课前收集的人类对地球母亲破坏的画面等环节，使学生深入地了解了人类对地球母亲的种种伤害，不用引导，学生就已明白：地球母亲之所以有今天，那完全是人类造成的，是人类的自私、贪婪、愚昧无知造成的。

　　接着，资料的补充开阔了学生的思维空间。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我**学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，在学生充分理解了课文内容的基础上，我抓住“资源枯竭、生态灾难”两个方面，通过学生交流与补充资料，让学生透过文章的语言文字和从纪录片中“看”到人类对地球母亲伤害后的种种恶果，让学生明白到我们这个地球太容易破碎了，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声

　　经过第一个环节的铺垫，已成功地在学生的面前和他们心灵深处立起一个美丽的、可爱的、无私的、伟大的母亲的光辉形象，而这一个环节的安排正是为了把这一活生生的形象在学生的面前砸碎，让学生感受到这种切肤之痛、撕心裂肺之痛，让他们明白，这就是地球母亲的悲剧，这就是人类的悲剧。什么是悲剧?鲁迅先生曾这样比喻——悲剧就是把最美好的东西在人们的眼前狠狠地砸碎!而这一悲剧的制造者正是地球的子女——人类!从而激起学生们对那些自私、贪婪、愚昧无知的人们的痛恨;对地球母亲不幸遭遇的深刻同情;对母亲和人类未来的深深忧郁……

　　这个时候，不必要学生信誓旦旦的说“我们要如何如何地保护地球”，因为一切语言在此时已显得苍白无力!保护地球，保护地球的生态环境已深入到每一个孩子内心的最深处，成为他们生命的一部分，这颗环保的种子一定会在孩子们的心里生根发芽，将来还会开花结果。

　　三、课终情未了。

　　课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，但是千言万语汇成一句话——只有一个地球，痛定思痛后，只有一句话——只有一个地球，让我们的子子孙孙永远都记住——只有一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思考不止!

　　尽管课堂还有这样和那样的不足，但明显可以感觉到，随着时间的推移，课堂气氛越来越凝重，而洋溢在其间的情感就像一壶老酒，时间越长，它的香味就越浓。

　　什么是教育?教育就是我们把老师所教的知识全忘记后剩下来的东西。一堂课的作用是有限的，如果能为学生的生命铺上一点底色，为学生的终生发展有一点微薄的贡献，就已经是功不可没了。若干年后，学生们也许忘记了自己曾学过《只有一个地球》这篇课文，忘记了文中的所有词句，也许忘记了我这个给他们上过课的老师，但只要还记得曾经有这样一份令他们难忘的感动;在扔垃圾时，能多走几步，主动扔进垃圾箱;在用水时，不浪费水，有节约用水的意识……我想，这就够了!

　　有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。在遗憾中总结剖析进步，虽然忙碌，可是收获不小，学无止境。在不断创新的今天，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作为第一线上的老师，一定要有自己的想法。适合自己学生的，能发展学生的，能提高教学水*的就是很好的。

《只有一个地球》教学反思10

　　本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过多**课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。

　　课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因此，第一课时的教学，我解决生字教学、理顺课文条理后，重点放在地球的可爱方面，让学生说说地球的“可爱”表现在哪里？在体会地球的“可爱”时，结合多**课件引起学生心灵的共鸣。

　　但在本课教学中还有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。其次，在扩展阅读方面，所选的阅读材料达不到语感训练的目的，设计的问题与本课时的教学内容联系不大。

只有一个地球教案10篇（扩展6）

——只有一个地球读书心得10篇

只有一个地球读书心得1

　　今天，我读了《只有一个地球》，这是一篇我们将要学习的课文。这篇课文让我懂得了：珍爱地球人人有责，保护环境从我做起。

　　开始，我真心的笑了，我们的地球母亲多么可爱美丽啊!可是接下来却作了一个**的转折，原来地球是那么的渺小!在宇宙中，地球就像大海里的一滴水，沙漠里的一粒沙。而地球上的矿物也是有限的，如果大量开采，必定会造成矿物的'枯竭。可这都是我们人类一手造成的，本来，这些资源有一部分是可以再生，不停地为我们提供资源的，但是人类由于自己的贪婪、自私，使用化学品、随意捕杀鱼类，使矿产资源相当于接近枯竭。

　　哼，竟然有人想在破坏了地球以后再移居到别的星球去，科学家的研究成果有力地证实了目前还找不到第二个适合我们生存的星球。即使建造**基地，也是多年以后的事了。

　　所以，我们要精心的保护地球，有一句广告说的好：为了子孙的蓝天白云，请保护自然资源。节能减排，着眼未来。

只有一个地球读书心得2

　　读了《只有一个地球》之后，我掩卷沉思：人类只有一个地球。而今的地球，由于人类的肆意破坏，她美丽的外表早已千疮百孔。她那丰富的资源也日近枯竭了。一个美丽的地球，在无知的人类手里，已日趋接近**了。

　　我们的母亲河—黄河，其奔腾不息的气势曾征服了**每一个炎黄子孙。而后，谁又曾想到，每天被黄河冲走的泥土有多少呢?黄河上游的植被面积少之又少，又加上人类的大量砍伐，稀少的植被栓不住泥土，被水一冲，就溶入滔滔江水之中，不仅使河水变得浑浊不堪，而且，因为大量泥沙沉积，河床抬高，造成洪灾泛滥，河水断流，美丽的母亲河失去了她往日的风采。所以，保护森林.绿化家园，责任重大。现代文明给人类带来了幸福。但就是，在文明的背后，一个个问题接踵而至。空气污染.水资源污染等，成了一个个不可忽视的问题。工厂排出来的污水，废气，造成水资源，空气的严重污染。在如今，已经很难再找到一处完全没有被污染过的河流了。现在的天气一天比一天热，这就是由于地球表面大气层被破坏，造成破损的大气层无法完全抵挡来自太阳的紫外线的照射，这给我们的'健康造成了严重的威胁。面对着生存环境日**的地球，让我们立即行动起来，拯救地球!

只有一个地球读书心得3

　　课文《只有一个地球》说道：一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，我们的家园，我们的母亲，我们生命的摇篮，它是那么的美丽壮观，那么的和蔼可亲。

　　同茫茫宇宙相比，地球是多么的渺小，在群星璀璨的宇宙中，它就像一叶扁舟，永远只有那么大。

　　地球是美丽而渺小的，但是地球面临着自然资源的枯竭，都是由于人类长期破坏、浪费造成的。

　　听，地球在流泪。它在伤心，它为人类慷慨地提供矿产资源，它是多么的无私啊!可人类不但不珍惜，还不加节制地开采，你们可曾知道，矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，而你的种种行为会加速地球上矿产资源的枯竭，停下吧，让我们好好的珍惜这来之不易的矿产资源!

　　听，地球在流泪。它在伤心，人类生活所需的水资源，因为人类，遭到了破坏。那可是救命水啊!一滴水，可以救活一棵小草，可以救活一朵小花，一滴水，那是多么宝贵的一滴水啊!快帮水龙头擦擦泪水吧，不要再让它无辜流泪了，快帮小河打扫打扫卫生吧，千万不要让世上最后的一滴水变成我们的眼泪啊!

　　听，地球在流泪。它在伤心，那些人类生活所需的森林资源、生物资源、大气资源，本可以不断再生，长期为人类做贡献，如今却遭到了破坏，让它们失去了再生的机会，反而还造成了一系列的灾难，给人类带来了严重的威胁。

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。是啊!我们只有这一个家园，如果它被破坏了，我们别无去处，至少在以地球为中心的四十**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让我们帮地球擦干眼泪，让地球绽放笑脸，让我们的这个家园永远存活下去!

只有一个地球读书心得4

　　每当我捧起一本本书时，书中便散发出一缕缕幽香，或浓或淡、或忧或喜、或酸或甜，都让我陶醉其中。无论是灯下阅读，还是外景写生，都别有一番风味!书成了我形影不离的朋友，读书以成为了我生活中不可缺少的一部分。今天，我又读了《只有一个地球》。

　　读完这篇课文，我心潮滂湃、思绪万千，仿佛有一个石子投入了溪面，久久不能*静……

　　《只有一个地球》这篇课文既向我们展现了地球母**丽、壮观、和蔼可亲的一面，又向我们展现了凄凉的一面。遥望历史之初，人与自然的关系是很**、很协调、很自然的。随着历史的发展，科技的腾飞，经济的增长，工厂越办越多，这些给人类创造了巨大的财富。可随之而来的便是大自然对我们无情的报复：酸雨、泥石流、大地震等问题开始困扰着人们。

　　1998年，由于长江中上游的绿色植被破坏，严重造成了大量的水土流失，从而引发了一场几百年不遇的大洪灾，洪水来势汹汹，势不可挡，导致几千亩良田被毁，不计其数的房屋被冲，无数的生命丧失，害得多少家庭，流离失所、家破人亡!

　　2008年，由于人类随意的破坏自然资源，不顾后果的滥用化学物品，不加节制的开采森林资源、生物资源，导致了家喻户晓的四川汶川大地震，八万多人的生命顷刻之间离开人世。学校、工厂、农村、城市的高楼大厦顷刻之间化为乌有，给国家造成巨大的经济损失!还有百年不遇的雪灾、山体滑坡等。

　　可无知的人类却把这种种的灾难都推到了大自然身上，从不知道这是自己种下的孽果。人类为了自己的利益，对树木乱砍滥伐，不加节制的开采各种资源，使地球的各种资源不能再生!才会招致这样那样的后果。人们啊，醒醒吧!保护我们的家园，保护地球，人人有责。

　　我们的地球其实和我们人一样很容易受伤，很容易破碎。让我们立刻行动起来，保护共同的家园——地球!

只有一个地球读书心得5

　　今天大伙儿上语文课堂，学了一篇课文《只有一个地球上》。

　　这篇课文重要讲了：地球的大小，模样，生态环境，以及大家对地球上的毁坏情况，说明大家只有一个地球上，大伙儿千万不要毁坏地球**，而要恪尽职守地保护环境，保护环境的生态环境保护，让地球上可以能够更好地造福大伙儿的子孙后代。

　　念完这篇课文，.我如梦初醒。对啊!地球有着的矿产资源，水源，山林，微生物，空气等資源全是比较有限的啊!地球一直以来无私，大气地奉献让我们，假如又遭受破坏，针对大家存活将产生比较严重的威协。

　　回过头来大伙儿的行动，乱丢垃圾，随意吐痰，耗费食物，滥用化学用品，乱丢垃圾，浪费水资源，乱砍花草植物这种。若不是有清洁工，我们的地球妈妈早已不堪一击了。我真是愧疚啊!居然干了损害地球妈**事。我想改过自新，从今天开始，从琐事刚开始，我想维护我们的地球妈妈。

　　大伙儿只有一个地球上，倘若它被毁坏了，大伙儿就不必无好地方，大伙儿尽量认真地保护环境，保护环境的生态环境保护!

只有一个地球读书心得6

　　从中，我了解到地球生态环境正在逐渐恶化，资源十分匮乏.各种生物受到前所未有的威胁.现在，由于人类过量的温室气体排入了大气层，形成了臭氧空洞，紫外线直接射入地球，危害着人类的健康.由于温室气体过量排放，产生了温室效应.导致南极与北极的冰川正已惊人的速度融化，着就意味着海*面的上升直接影响着一些岛国.在**，海水正以每年六毫米的速度上升，这使**每年不惜重金把沿海堤坝加高两米多.一些低纬度的岛国也正受着海*面上升的威胁.现在，一些小岛已经被海水淹没，少数岛国正向外国**.据科学家预测，再过五十年，全球将近六分之一的小岛会对我们说再见，水城威尼斯将是一片**.由于厄尔尼诺效应日益加重，在英国格陵兰岛海域附近发现了一种古老的热带鱼;泰晤士河里一万多条鳗鱼因水温升高而**.在澳大利亚，由于天气炎热，袋鼠会推迟产期.在温室气体排放最多，厄尔尼诺效应最严重的**，黄石公园的大批动物正在北迁……这一切的一切，不都是人类不保护自然环境造成的吗?如果人类再继续这样破坏下去，地球将会像电影《后天》那样，不再晶莹透亮，不再纹痕交错，不再美丽壮观、和蔼可亲，而是一个阴森恐怖、尸横遍野，被冰雪覆盖的星球，在太空可以看见一个个“风眼”肆虐全球，氧气源源不断地**……

　　让我们人类，乃至各种生物延续的最好方法不是移居到别的星球上去，而是珍惜地球上的一草一木，坚持可持续发展，给子孙留下生存的余地，让我们和所有的生物共享美好的未来!

只有一个地球读书心得7

　　今天大伙儿上语文课堂，学了一篇课文《只有一个地球上》。

　　这篇课文重要讲了：地球的大小，模样，生态环境，以及大家对地球上的毁坏情况，说明大家只有一个地球上，大伙儿千万不要毁坏地球**，而要恪尽职守地保护环境，保护环境的生态环境保护，让地球上可以能够更好地造福大伙儿的子孙后代。

　　念完这篇课文，.我如梦初醒。对啊!地球有着的矿产资源，水源，山林，微生物，空气等資源全是比较有限的啊!地球一直以来无私，大气地奉献让我们，假如又遭受破坏，针对大家存活将产生比较严重的威协。

　　回过头来大伙儿的`行动，乱丢垃圾，随意吐痰，耗费食物，滥用化学用品，乱丢垃圾，浪费水资源，乱砍花草植物这种。若不是有清洁工，我们的地球妈妈早已不堪一击了。我真是愧疚啊!居然干了损害地球妈**事。我想改过自新，从今天开始，从琐事刚开始，我想维护我们的地球妈妈。

　　大伙儿只有一个地球上，倘若它被毁坏了，大伙儿就不必无好地方，大伙儿尽量认真地保护环境，保护环境的生态环境保护!

只有一个地球读书心得8

　　当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能*静，幼小的'心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧！那是我们的家啊！

　　这篇文章向我们说明了地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮是多么的美丽，同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的，而人类却不加节制的开采，必将加速地球上各种资源的枯竭。地球经过人类的破坏现在已经是千疮百孔了。甚至已经奄奄一息了……

　　另外，据那些环保科学家研究表明：现在地球上沙漠化面积已经达到了36000*方公里，约占地球表面积的1／4。

　　我读了《只有一个地球》这篇文章使我觉得地球妈妈是多么的美好，是多么的可爱。因为，课文里有说：“距离地球40亿公里内的宇宙没有适合我们居住的第二个星球。”这就意味着我们不能指望破坏地球妈妈后，再移居到别的星球上去。

　　我就借这篇文章号召大家：行动起来吧！保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧！难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗？你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗？行动起来保护环境吧！

只有一个地球读书心得9

　　读了《只有一个地球》，又优一种忧心忡忡的感情涌上心头。地球面积很大，人类居住地只占地球的五分之一，但资源是有限的。资源又分为不能再生的矿产资源，和水资源、生物资源等能再生的资源。而人类对不能再生的资源不加节制地开发，对能再生的'资源滥用，使再生的也不能再生了，长此以往，资源总有一天会被我们用完，地球也会变成“死球”。

　　读完课文掩卷沉思，一旦地球变成死球怎么办？经科学家探测，地球附近没有适合人类居住的星球，将来即使能够移居刀月球而上去，那也是很遥远的事情，何况那里根本不适合人类居住。

　　最好的办法就是大家行动起来保护地球。人类已经觉醒，***把6月5日确定为世界环境日，意义已十分明确。我国历来重视环境保护。如果我们大家都来营造一方净土，世界将变得更美好，地球将永远悉心地哺育人类。同学们，让我们行动起来吧！

只有一个地球读书心得10

　　读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

　　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。

　　我们这个地球太可爱了，同时又太容易受害了。同学们，科学家早已证明：在宇宙以地球为中心的四十**公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

　　只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木。

　　这篇课文讲的是：地球是哺育人类的母亲，是生命的摇篮，没有了地球我们就别无去处。地球上的矿产资源是有限的，如果不加节制的的使用，地将会有大灾难，还会造成地球资源的枯竭。这些资源是经过几百万年，甚至几亿万年的地质变化才形成的。地球是无私的，它为人类慷慨的提供各种资源。

　　人类身后所需的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来可以为人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地使用化学物品。这样造成了一系列的生态灾难。

　　科学家证明，没有设人类居住的`第二个星球。这个地球太可爱了，太容易破碎了。我们一定要保护地球，珍惜自然资源。

　　读了这篇文章，再看看我们所生活的环境，我禁不住大声呼吁：全人类都要增强环境意识，保护我们的地球，对已经污染的环境要进行综合治理。人人都要从我做起，从现在做起。因为保护地球就是保护自己的家园。

只有一个地球教案10篇（扩展7）

——地球只有一个作文10篇

地球只有一个作文1

　　今天，我有幸阅读了一篇文章——《只有一个地球》，它使我受益匪浅。文中指出据有幸看到地球整体的人说，地球是一个晶莹透亮的球体，上面环绕着各种颜色的图纹，像蒙着水蓝色的纱衣。虽然地球对于我们来说很大，但整体来看，陆地面积只占其中的五分之一。如此来看，我们的活动面积就非常小了。人类，不要因为任何资源都可以再生而任意破坏他们，虽然科学家们正在研究在月球、火星上建立人们能够生存的空间，但如果真的建立起来了，又有多少人能居住呢？

　　有一个故事不知道大家听说过没有：再**，有一个村庄，周围屹立着排排大树，村里的人个个都健康长寿。他们盲目地认为这都是上帝赐给他们的，于是便将周围的树木全都砍伐了。没有了树木的保护，他们一个个成了“短命鬼”都死去了。终于，一条大河发水，把这个美丽又可怕的村庄淹没了。

　　人类，地球只有一个，如果破坏了它，我们就别无去处了！乱砍伐树木、污染大气层、杀害野生动物……人类啊，你们都在干些什么呀？快停止吧！

　　地球是生命的摇篮，也是人类唯一的`家。人类，快救救你们的家，救救你们自己吧！

地球只有一个作文2

　　《只有一个地球》是我最喜欢的一篇课文，它主要写了地球美丽壮观，非常渺小，资源有限，呼吁我们要保护地球。使我不禁想起人类往河里排放废水，千万鱼儿**，砍伐树木，空气污染等情景。

　　工厂把废水排放在清澈的河水里，河水变的浑浊起来，时间长了，慢慢地鱼儿都死了。所以我们不要随便污染水源，要知道水来之不易，要珍惜每一滴水。森林里的树木虽然很多，但是如果人们不加节制地砍伐，树木会越来越少，最后会造成水土流失，风沙肆虐，沙尘暴等。所以我们不能乱砍滥伐，要保护树木。汽车在马路上行驶，排出的烟污染环境。从工厂里冒出的烟更污染环境，会造成小草枯萎，鸟儿闻到了也会垂头丧气，最后也会**。

　　这些污染都会给地球造成很大的危害。如果地球被破坏了，那么我们人类将会面临最大的灾难——失去赖以生存的家园。地球是我们人类的母亲，如果现在还不保护这个唯一能让我们生存的家园，直到这个地球成为沙漠和海洋的领地，那时我们就无处可去了。

　　从现在开始我要呼吁所有人——保护地球吧！保护地球的生态环境，让我们的家园更漂亮！

地球只有一个作文3

　　通过读完《只有一个地球》，让我深深地懂得：地球是渺小的，人类能够活动的范围是很小很小的。地球所拥有的资源也是有限的。但地球资源却遭到随意破坏，到时候人类将没有第二个星球可居住。

　　每个人都有自己的家园。森林是野生动物的家园；池塘是小鱼儿的家园；天空是小云朵的家园；而地球就是我们人类共同的家园。

　　同学们，虽然我们现在还只是一个小学生，不可能为全人类的环境做出贡献，但我们可以从身边的小事做起，从保护社会的环境做起。因为我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的标志。我们要有时代责任感，为美化社会做出我们应有的努力，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，让我们共同努力，保护珍爱地球——-我们共同的家园，让清风常拂绿柳，碧水永伴苍山！

地球只有一个作文4

　　我热爱地球，热爱我们赖以生存的家园。爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天……

　　在花丛中，我和蝶儿一起嬉戏、欢笑；在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐、歌唱；清晨，我迈着轻盈的步履去原野上踏青，雾霭缭绕着、白纱般的柔柔地飘浮在空中。吮吸着花草的芳香，欣享着阳光的沐浴，我陶醉在这如痴如醉的梦幻里；夜晚，我坐在稻谷飘香的农家小院里，仰望着璀璨的星空，聆听着蝉鸣嘹响，蛙声如潮，仿佛置身于一个童话般的王国。春天，我坐在牛背上，在一望无际的大草原上，听那牧歌婉转，牧笛悠扬。夏天，我坐在小船上，任双桨拍打着那碧绿的湖水，看海鸥轻盈地掠过辽阔的湖面；秋天，我站在树下，凝神望着那金黄的叶子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣赏着如絮的雪花在空中翩翩飞舞。在这如诗如画的仙境里，我的心都醉透了！

　　曾几何时，人们乱砍滥伐，使大自然的生态*衡遭到了破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使人类濒于困境。人不给自然留面子，自然当然也不会给人留后路，1998年的洪水、20xx年的沙尘暴，其实，这就是大自然向人类发出的警示。

　　曾几何时，人们乱捕乱杀，使人类的朋友惨遭涂炭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，这就是对捕杀动物后果的最真实的写照。从大学生的伤熊事件到愚人们的疯狂捕猎，人类是否也将要把枪口对准自己？切记，保护动物就等于保护我们自己。

　　曾几何时，战争的爆发，使我们赖以生存的星球满目疮痍。炮火对植被的破坏，核辐射对生命的摧残，尽管广岛、长崎上空的蘑菇云已经散去了半个多世纪，可那里依然还是不毛之地。由此可见，和*是全人类绿色环保的重要前提。

　　真不敢想象，我们如果再这样继续下去，这个世界将会是一幅怎样的惨景呢？地上寸草不生，天空尘沙弥漫，人类将在**般的尖叫声中化成堆堆白骨。到那时我们只能说，人类曾经属于过地球，但地球将永远不会再属于人类了。

　　顾炎武曾经说过，天下兴亡，匹夫有责。保护环境与维护生态*衡的历史重任要落到我们跨世纪一代的肩上。

　　让我们都来关爱自然，热爱地球，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，捍卫资源、捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园吧！

地球只有一个作文5

　　地球风光明媚，是个美丽的世外桃源，她孕育着许许多多的生命，千亿年来，生物们有着规律的食物链，也都和地球和*共处，地球彷彿一个生命一样，有着许许多多的生物在她身上生存。但自从有了蒸汽机，人类的科技就开始突飞猛进，人口也渐渐增加，土地就开始过度开发，为了有更多空间，砍伐掉许多森林，**了动物们的家。人们为了生活方便，还发明了不易分解的塑胶、保丽龙，燃烧后还会产生有毒物质，吞忍的三百年的地球，突然亮起了红灯，人类此时才了解事情的严重性，现在人们得要努力还地球健康，才能不让我们和无辜的动物们**。

　　我们似乎都忘了，地球只有一个，是无法替换的，人们一直都在摧毁着地球，美丽的地球已经不如往日风光，多了许多坑坑疤疤，从前的高耸山林，现在却都成了*原，从前蔚蓝的大海，现在却遭到污染，地球，终于生气了，地球开始反扑我们，大雨直下、干旱不断、地震频繁、冰山融化、臭氧层破洞、种种状况都在希望人类觉醒，能懂得爱护我们的家，人们开始紧张，也开始保护地球。

　　但有些人认为说，地球继续恶化，空气中的氧气浓度下降，那用买的也能存活，但动物们呢？难道只能自求多福吗？现在的人们虽然口中直说会节能减碳，但还是浪费水资源、不做资源回收，甚至还破坏环境、乱丢垃圾，还有许多人都没想到，吸烟也是在伤害地球，每次吐出一口烟，都是在乎出有害气体，而我们也一直在砍伐地球的肺─森林，我们砍伐了替我们净化空气的森林，若将地球形容成一个人，我们不但砍伐掉地球的肺，还污染地球的血，也一直将地球的肾开发成新生地，若地球是个人，那么已经活不了了。

　　以前人们是无知，现在我们既然懂了，就要负起做为地球公民的责任，不能乱丢垃圾，要减少二氧化碳排放，多种树，尽量不要使用塑胶、保丽龙、免洗餐具等物品，以前是地球照顾我们，现在地球生病了，是我们该回馈地球的时候了，若有些人不懂得如何节能减碳，那么就是要勤俭一点，冷气少开一点、水省一点、插头多拔掉些一点，只要想想，我们少点舒适，能换来地球健康，那就不会那么难做到了吧？

　　天灾无法避免，只须避免人为破坏，我们也得尽力维护，假如地球是个被气球包覆着的皮球，那么地球上的车子行驶时排放的废气在气球里不断循环，侵蚀着气球的表面，总有一天，气球会破掉，皮球就会受不了太阳的热，被气球包覆的氧气也会消逝，皮球也会破灭，简单的说，气球就是臭氧层，皮球就是地球，若我们还是不知悔改的伤害地球，地球的气球就会破掉，地球上的我们也逃不了，不要让地球的气球破掉，只有一个方法，“节能减碳”，让大家一起救地球，救我们的家。

地球只有一个作文6

　　地球上充满了生命，她孕育着世界万物。也许这颗蓝色的星球只不过是宇宙中微不足道的一颗行星，但她对于我们来说，是唯一的、是独一无二的。

　　在很久很久以前，地球上生活着许多恐龙、猛犸象，随着环境的改变，它们赖以生存的条件没有了，它们在地球上消失了。时间飞逝，时代更迭，现在已是二十一世纪。地球是一颗绿色的星球，高山、大海、森林、河流，她美丽而充满着活力，可是，近几年来，大自然环境受到严重破坏，许多动植物濒临**，真是令人痛惜啊！

　　小时候，我来到乡村游玩，我觉得那儿的空气格外的清新， 树木特别的茂盛。房前有个小水塘，塘水清澈见底，鱼儿们在里面快乐地嬉戏。不远处的小山丘上，一颗颗树木高大挺拔，它们手拉着手，抵挡着风沙，保护着美丽的村庄。有时我能看见几只野兔或秧鸡从林间空地上跑过。庄稼地里，一棵棵小苗茁壮成长，迎着阳光雨露，绽放出幸福的笑脸。田地旁，一条蜿蜒的小溪流欢乐地唱着歌，流向远方。

　　现在，我又来到了那个小村庄。啊！这儿怎么了？空气已不在清新，因为附近建了化工厂，时不时飘来刺鼻的气味。那曾经美丽的小水塘，水里沉淀了许多泥沙，水变浑浊变臭了，小鱼小虾没了家；那个曾经树木林立的山丘，一棵棵高大挺拔的树不见了，只留下一桩桩矮木桩在向我哭诉。土壤的颜色变了，碧绿的小草也稀疏起来，黄黄的，没精打采。再也看不到小兔和秧鸡一起玩耍的情景，山林没了生机。田地里的禾苗不再茁壮，都弯着腰；有些田边还扔了许多垃圾，臭气扑鼻。小溪的水流断了，溪底的石头露了出来，再也听不到小溪的美妙歌声了。

　　环境恶化了，美丽的村庄变丑了，如果地球上所有的地方的环境都像这样，地球就不再适合人类居住了，到那个时候，我们到哪儿去住呢？你想过吗？我们首先要从自身做起，爱护我们周围的环境，例如不乱扔垃圾，丢弃塑料袋可以使土地上生长的植物减少百分之三十；一颗一号电池烂在地里会使一*方米的土地失去利用价值。环境的保护是多么的重要呀！

　　我们这个美丽的“地球村”需要大家来爱护，从我们做起，从现在做起，从点滴小事做起！我相信我们的“地球村”会永远山清水秀！

地球只有一个作文7

　　读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。 人类只有一个地球。而今的地球，由于人类的肆意破坏，她美丽的外表早已千疮百孔。她那丰富的资源也日近枯竭了。一个美丽的地球，在无知的人类手里，已日趋接近**了。 日记

　　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。

　　我们这个地球太可爱了，同时又太容易受害了。同学们，科学家早已证明：在宇宙以地球为中心的四十**公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

　　现代文明给人类带来了幸福。但是，在文明的背后，一个个问题接踵而至。空气污染。 水资源污染等，成了一个个不可忽视的问题。工厂排出来的污水，废气，造成水资源，空气的严重污染。在如今，已经很难再找到一处完全没有被污染过的河流了。现在的天气一天比一天热，这是由于地球表面大气层被破坏，造成破损的大气层无法完全抵挡来自太阳的紫外线的照射，这给我们的健康造成了严重的威胁。

　　我们只有一个地球，面对着生存环境日**的地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的.一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球！

地球只有一个作文8

　　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和自色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　同茫茫字宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是五亿多*方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

　　地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成’了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十**公以的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

　　不错，科学家们提出了许多设想，例如：在火星或者月球上建造**从地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说。又有多少人能够去居住呢？

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于子孙后代吧！

地球只有一个作文9

　　绿色，是我最喜欢的颜色，充满着活力。每当我看到绿色，我就会联想到一副场景：蓝天白云，草色青青，小鸟儿停歇在苍翠挺拔的大树上，歌唱着动人的歌曲，到处是一副祥和的气氛。令人陶醉其中，无法自拔。好美，好美……

　　然而，这仅仅是我想象的景象，现实的场景却是这样：垃圾到处都是；人们随地吐痰；看看天，是那样的灰，仿佛罩上一层薄雾；空气是那样的不清新，到处飘着“柳絮”，逼迫人们戴**口罩；水也不清澈了……

　　这种种现象告诉人们：我们必须要保护环境，地球只有一个，如果我们再不保护我们赖以生存的地球，那么，曾经的美好环境将离我们而去！人类的美好生活将一去不复返！

　　我们都知道，树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，可是有些人为了获得利益，肆意砍伐树木，从而造成水土流失，土地沙漠化。

　　这不仅使鸟儿没有了家园，同时也使我们的生存环境变得越来越少，这更是提醒了我们：要保护地球！

　　随着我们无限制的破坏环境，整个地球也遇到了环境问题：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延，森林锐减啦等等。

　　看着这些例子，我深深地为周围环境的恶化而感到心痛，因此我决定要从我做起，从小事做起，为保护我们赖以生存的家园作出贡献。

　　我参加了学校**的植树活动，郑重而又认真地种下一棵棵树苗；在放学时的路上，只要我看到有果皮纸屑，我都会把它们捡起来，扔到一旁的垃圾桶内；我还不时的在家里读关于环保的故事，提醒父母要保护环境。

　　我们离不开我们赖以生存的.地球，共同的家园把我们联系在一起，大自然伯伯多么盼望他能回到家园，地球妈妈把她托付在我身上，我们要保护地球，保护家园，让我们的生活更加美好！

地球只有一个作文10

　　我们居住的地球，不知道经过了多少个世纪，慢慢地变成了这个美丽的世界，处处都有令人叹为观止的美丽奇迹，随着人类及科技文明的兴起，这些美丽的奇迹，也处处都是人类的足迹，像许多度假中心或大型建筑物，为了要满足口腹之欲，就又大量的砍伐树林，为了更便捷的运输交通，于是继续凿山开路，而原来的美丽奇迹，此时也已经伤痕累累，残破不堪，变成了“美丽的笑话”，原本的森林、雨林也逐渐消失，造成气候不稳定，时而狂风、时而骤雨，忽冷忽热的气候，冰原融化快速殆尽，也造成了动植物的消失或是**，你心里或许会想，有这么严重吗?我们只不过是砍了一些树，就会造成地球暖化，使得气候异常，那为甚么我们感觉不到呢?

　　大家应该也都还记得莫拉克台风带来的骤雨吗?让许多村庄一夕之间，全数遭到洪水及土石流覆灭，大自然的一场暴雨，就可以毁灭一个村子，甚至全世界，之前常常某些县市，会开始实施限水，雨不来大家都没水可用，大雨一来又怕带来灾害，这种很极端的天气，也让我们过得是心惊胆颤啊!

　　难道种树就可以减缓地球暖化的速度吗?大家都知道，树木可以涵养水源并调节气温，及过滤脏空气，这也就是山区午后常会有阵雨，以及山林里的负离子特别多的原因，而人类也一直是地球上最大的破坏者，在经历了两次****后的教训，生活在福岛核灾的阴影下，也慢慢唤醒了我们对生态、环境的重视，你我都是地球的公民，力量也许微不足道，但是可不要小看一个人的力量，将这个力量不断的传下去，我们可以从亲友开始做起，要他们少开车、多走路，这都能够节能减碳，多种树，一起把这美丽的地球、美丽的世界，代代相传下去!

只有一个地球教案10篇（扩展8）

——地球只有一个作文10篇

地球只有一个作文1

　　在浩瀚无边的宇宙里，有一个孕育着万物生灵的蓝色星球，它的名字叫地球。它的三分之二都是海洋，这宝蓝色在宇宙中无不散发着迷人的光芒。

　　随着**的迁移，时代的变迁，新世纪的主宰――人类，诞生了。高楼大厦一幢幢耸起，花草树木一片片倒下；工业污水铺盖了涓涓小溪，汽车尾气替换了清新空气；**的动物们都变成了人类的**。科技的发展，人类的进步，究竟是利还是弊？

　　为什么全球气温会升高？为什么水土会严重流失？为什么资源会大量减少？为什么动植物**半数？这都是贪婪自私的人类一手造成的。听“咔擦咔擦”，是人类在伐木；听“咕咚咕咚”是人类在排污；听“沙*啦”是大树在颤抖；听“滴答滴答”，是小溪在祈求。愚昧的人类啊，你们听到了吗？在这样下去，美丽的地球也迟早会毁在你们的魔掌之下。

　　浙江的连香树，金钱松；海南的珊瑚礁；甘肃的金丝猴；牛羚，大熊猫；新疆的野骆驼……这些动植物们已经濒临**。由于人们过度开垦，肆意破坏，森林资源在一点点减少，水资源也在减少，还有那亿年形成的石油和矿产资源，也被人类开发得所剩无几。总有一天，大自然赐予我们的天然资源，也会被贪婪的人类耗尽，到那时后悔也来不及了。

　　为了不让这种可怕的情况发生，我们该学会环保节约了。也许你会说：我只是一个普通人，我不能左右化工企业的污染排放，也没能力去阻止那些尾气排放超标的汽车上路……对于环保，我真的**为力。其实，当你真正的认识环保的重要性，你会发现环保就在身边，我们可以通过身边一些小事做起，将我们的环保热情汇集，同样会产生无穷的力量。

　　选择绿色出行，多坐公交车，地铁，少开私家车；选择绿色环保，多用再生纸，减少纸的'浪费；选择绿色行动，将废电池丢入可回收垃圾箱，不要去随意践踏草坪，不要使用牙签和一次性木筷，植树节时种一颗小树苗；将废布拼成坐垫，将旧书捐赠给山区的孩子们；保护野生动物，少吃肉，多吃素；让山花的美丽保存下去……很简单，我们不需要改变整个世界，我们只需要改变自己。每个人的行动就像是一盏灯，灯多了，你就会发现世界一片光明

　　现在，***已经开始重视环保的重要性了。已经开设了国家环保部，EIO，环保志愿者。看来是动植物真情的呼唤，是日益减少的资源，终于让人类醒悟，重视环境，重视资源，重视一切微小的生命，开始环保，开始节约，开始努力让地球远离雾霾。

　　世界已经把环保放在第一位。那，个位，我们是不是也应该举起手中的灯，把世界照亮。是的，地球只有一个，在宇宙中，除地球外，没有任何一个星球能容纳我们，光凭这一点，我们也应该保护我们唯一的地球。行动起来吧，从小事做起，从点滴做起，用行动证明，我们爱地球！

地球只有一个作文2

　　各位老师、各位同学，大家好！

　　今天我演讲的题目是《我们只有一个地球》。我们有一个共同的家园——地球，我们有一个美丽的家园——地球，我们有唯一一个家园——地球。

　　地球是我们唯一赖以生存的家园，但我们却总是破坏我们的家园的美丽与整洁，使得地球母亲身上已是伤痕累累，沙漠面积一天一天在扩大，都是因为我们破坏环境所造成的。因为乱扔垃圾，酿成了不少惨剧的发生。吉林省吉林市“2。15”中百商厦特大火灾造成了53人**，70人受伤的严重后果，而起火的原因竟是因为有人丢弃了一个没有熄灭的烟头。小小的一个烟头却夺走了53个鲜活的生命，如果不是那个人乱扔垃圾，也不会有那么多人因为这场火灾被夺去性命。一袋酸奶十分不起眼，但一个8岁男孩却将满满一袋开口的酸奶从车里扔了出去，酸奶正巧扔到了侧后方的一辆小轿车的前挡风玻璃上。开车的司机慌乱中与前面的一辆车来个“亲密接触”，造成了交通堵塞。半小时后道路才被疏通。一袋酸奶却酿成了一场**，我们下车后再把酸奶袋扔进垃圾筒，废不了多少时间，而发生一起**对车子的修理费什么的“成本”相比可要高多了。如果男孩没有将酸奶袋扔出窗外，就不会有**的发生；如果那个男子没有将烟头扔在地上，就不会有惨剧的发生；如果人们能保护环境，就不会发生因为将烟头等生活垃圾乱扔而造成的严重后果了。

　　我在一个作文库上看见了一个四年级的小女孩写的一篇有关环保的作文题目就叫《别忘了！只有一个地球》。连一个四年级的小女孩都知道我们中有一地球，如果地球被我们完全破坏了，我们也会像地球上的小草、小鱼一样一个个死去。当我们将手中的垃圾随意地扔在地上的同时，我们犹豫过吗？我们有过“思想**”吗？答案都是“没有”。我们将生活垃圾扔在地上的同时，却没有想过自己的行为将带来怎样的后果。听妈妈说，护城河本来特别清洁干净，河里有很多小鱼，夏天的时候还能在里面游泳。我一开始不相信认为妈妈在骗我，因为护城河现在是一条浑浊不堪的河，每天都会有船只在河中打捞垃圾，虽然每天都要打捞好几次，但垃圾袋总能堆满打捞船。如果人们不那么随便，有什么垃圾都随手扔掉，打捞船就不会总是满满当当，河水就不会再浑浊。

　　保护地球环境，不再乱扔垃圾，让地球变得更美。就像那个小女孩的作文题目一样，别忘了，我们只有个地球！

　　谢谢！

地球只有一个作文3

　　地球，这位人类的母亲，是生命的摇篮；地球，默默地无私地贡献人类；地球，是世界绿洲的沃土。我们应该感谢你，如果没有你，人类就没有今天。如果没有你，我们将无处居住，所以我们要保护地球。保护地球，就是保护我们人类的家园。地球只有一个，地球上的资源是有限的，所以我们要节约资源。节约资源从我做起，从节约每一滴水，珍惜每一粒米饭，节约每一张纸开始。精心保护地球，要从你、我、他身边的小事做起。

　　是啊！我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们将来无法移居到另外一个星球。科学家已经证明：至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有一个适合人类居住的第二星球。只有一个适合人类居住的星球，那就是“地球”。科学家还证明了：地球上的资源是有限的，不能随意损坏。本来地球上很多的资源还能再生长给人类做贡献的。但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地用化学物品，才使地球能再生的资源变得不能再生了。地球只有一个，地球上的资源是有限的，我们一定要好好保护地球。

　　假如地球上的自然资源都浪费光了，我们还怎样生存呢？想到这里，我羞愧万分：自己*时做作业时一点也不节约纸张，写错一个字就撕下一张纸随手乱扔，还在课桌上用小刀乱刻乱画，在吃饭时浪费粮食，在看电视时，浪费一度电……这是多么的不应该啊。从此我一定要节约资源，保护地球。

　　从今天起，让我们携起手来尽心尽力地保护地球，维护生态*衡，创建美好的家园！让我们唯一的家园――地球，得到更好的保护。让地球更好地造福于人类吧！

地球只有一个作文4

　　绿色，是我最喜欢的颜色，充满着活力。每当我看到绿色，我就会联想到一副场景：蓝天白云，草色青青，小鸟儿停歇在苍翠挺拔的大树上，歌唱着动人的歌曲，到处是一副祥和的气氛。令人陶醉其中，无法自拔。好美，好美……

　　然而，这仅仅是我想象的景象，现实的场景却是这样：垃圾到处都是；人们随地吐痰；看看天，是那样的灰，仿佛罩上一层薄雾；空气是那样的不清新，到处飘着“柳絮”，逼迫人们戴**口罩；水也不清澈了……

　　这种种现象告诉人们：我们必须要保护环境，地球只有一个，如果我们再不保护我们赖以生存的地球，那么，曾经的美好环境将离我们而去！人类的美好生活将一去不复返！

　　我们都知道，树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，可是有些人为了获得利益，肆意砍伐树木，从而造成水土流失，土地沙漠化。

　　这不仅使鸟儿没有了家园，同时也使我们的生存环境变得越来越少，这更是提醒了我们：要保护地球！

　　随着我们无限制的破坏环境，整个地球也遇到了环境问题：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延，森林锐减啦等等。

　　看着这些例子，我深深地为周围环境的恶化而感到心痛，因此我决定要从我做起，从小事做起，为保护我们赖以生存的家园作出贡献。

　　我参加了学校**的植树活动，郑重而又认真地种下一棵棵树苗；在放学时的路上，只要我看到有果皮纸屑，我都会把它们捡起来，扔到一旁的垃圾桶内；我还不时的在家里读关于环保的故事，提醒父母要保护环境。

　　我们离不开我们赖以生存的.地球，共同的家园把我们联系在一起，大自然伯伯多么盼望他能回到家园，地球妈妈把她托付在我身上，我们要保护地球，保护家园，让我们的生活更加美好！

地球只有一个作文5

　　在茫茫宇宙中，每一个星球都有独属于自己的颜色，轨迹和变化，那些都是自然规律，可是，在地球上，一些不是自然规律的灾难，间接人为的灾害，导致了不少人类的**。

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，她的资源会枯竭，本来，这些资源可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类的不在意，滥用化学品，乱扔垃圾，浪费水资源，浪费食物等等的行为，不仅使它们不能再生，还造成了一系列的生态灾难：有人因为喝了不干净的水而中毒身亡；吸了有细菌而得病；在北方，有多少人因为喝不上水被渴死；又有多少人一年都洗不上一个干净的澡；还有多少人因为吃不上饭而活活**……

　　以前的地球，清晨，天空蓝蓝的，白云朵朵飘；夜晚，星星比地上的沙子还要多，还要密集。而现在的地球呢？天空虽蓝，也有白云，可是，我们有时可以在天上看到黑色的烟雾环绕四周；夜晚的星星比企鹅还要少，这都是人类自己造成的。有人说，宇宙那么大，我们为什么不再去找一个其他的星球居住呢？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40**千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，我们不能指望在破坏了地球以后**去别的星球。

　　美丽的地球母亲，正在被我们自己摧毁。同学们，我们要保护地球，从现在做起，从小事做起，珍惜每一滴水，不浪费每一粒米，让我们来一起让地球变回原来的模样，让她越来越美丽吧！

地球只有一个作文6

　　我们居住的地球，不知道经过了多少个世纪，慢慢地变成了这个美丽的世界，处处都有令人叹为观止的美丽奇迹，随着人类及科技文明的兴起，这些美丽的奇迹，也处处都是人类的足迹，像许多度假中心或大型建筑物，为了要满足口腹之欲，就又大量的砍伐树林，为了更便捷的运输交通，于是继续凿山开路，而原来的美丽奇迹，此时也已经伤痕累累，残破不堪，变成了“美丽的笑话”，原本的森林、雨林也逐渐消失，造成气候不稳定，时而狂风、时而骤雨，忽冷忽热的气候，冰原融化快速殆尽，也造成了动植物的消失或是**，你心里或许会想，有这么严重吗?我们只不过是砍了一些树，就会造成地球暖化，使得气候异常，那为甚么我们感觉不到呢?

　　大家应该也都还记得莫拉克台风带来的骤雨吗?让许多村庄一夕之间，全数遭到洪水及土石流覆灭，大自然的一场暴雨，就可以毁灭一个村子，甚至全世界，之前常常某些县市，会开始实施限水，雨不来大家都没水可用，大雨一来又怕带来灾害，这种很极端的天气，也让我们过得是心惊胆颤啊!

　　难道种树就可以减缓地球暖化的速度吗?大家都知道，树木可以涵养水源并调节气温，及过滤脏空气，这也就是山区午后常会有阵雨，以及山林里的负离子特别多的原因，而人类也一直是地球上最大的破坏者，在经历了两次****后的教训，生活在福岛核灾的阴影下，也慢慢唤醒了我们对生态、环境的重视，你我都是地球的公民，力量也许微不足道，但是可不要小看一个人的力量，将这个力量不断的传下去，我们可以从亲友开始做起，要他们少开车、多走路，这都能够节能减碳，多种树，一起把这美丽的地球、美丽的世界，代代相传下去!

地球只有一个作文7

　　学了《只有一个地球》这篇课文使我感慨万千。作者用自己的笔揭露了人类破坏地球的恶行。

　　我们的地球看上去很“可爱”，但她也太容易“破碎”了。

　　地球像母亲一样，无私的向人类提供水资源、大气资源、森林资源、矿产资源……但是因为人类不加节制的开采和随意破坏自然资源，使地球上的资源迅速耗尽。而且因为人类滥用化学品，造成了一系列的生态灾难，近几年出现的频繁地震、海啸难道不是地球给人类敲的警钟吗？

　　大家可能会想，茫茫宇宙难道没有第二个地球？科学家已经证实了至少在以地球为中心的.40**公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。40**公里是什么概念，以我们现在飞机的速度40**公里至少要飞行600万年。大家想一想，这么远的距离人们怎么**到那里去居住。

　　地球是人类的母亲，人命的摇篮。她*凡而伟大。人类所需要的水资源、森林资源、大气资源、生物资源本来是可以再生的，但是因为人类随意的滥用化学品，使这些再生资源，变成了不可再生资源。

　　因为人类的……使地球造成了……给人类的生存带来了巨大的威胁。

　　“我们这个地球太可爱了，有太容易破碎了！”这是宇航员遨游地球时发出的感叹。

　　只有一个地球！只有一个地球！只有一个地球！……

　　我们一定要精心的保护地球，更好地造福于我们的子孙后代吧！

地球只有一个作文8

　　有位伟人说过：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”事实也的确如此。我国北方地区恣意肆虐的沙尘暴，就是失去良好的自然环境，自然界对我们人类进行了惩罚。

　　我们阅读的《崇尚科学、传播文明》——书中，也有很多这样的事例。在著名的丝绸之路上有一座古代名城——楼兰，公元7世纪的时候，由于人们破坏了自然生态，楼兰人赖以生存的罗布泊湖水干涸了，使楼兰渐渐地从地图上消失了。在我国许多城市由于大气受污染降下了“酸雨”，在农村由于地球气候变暖农作物出现大面积的病害，以及现在人类出现的那么多难以治愈的疾病等等，不都是自然界对我们人类的“报复”吗？

　　我是一名优秀少先队员，我要告诉我周围的人，要爱护我们周围的一草一木，我们要积极参加植树造林活动，把祖国每一个角落都栽种下美丽的.花草树木。我们还要严格遵守公民道德，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护我们现在良好的生活环境。

　　人类只有一个地球，如果我们不保护环境，不保护地球，终究有一天地球受不了人类对她的大量污染，会**的。同学们，让我们都行动起来，从现在做起，加入到保护环境，保护自然，保护母亲——地球的行列中去。我相信，经过我们人类坚持不懈地努力，我们一定会有一个山川秀丽、白云蓝天的地球家园。

地球只有一个作文9

　　地球只有一个，她被我们称为“母亲”，她尽了一个母亲所能尽的所有义务，到头来却落了个体无完肤，面目全非的下场。地球，她一而再再而三的宽恕她的子女，可她的儿女们却不知悔改，变本加厉，一边对同族兄弟姐妹们说着好听的话，另一边却挥舞着手中的屠刀，尽着他们所谓的“孝道”。

　　于是，地球病了，她发烧了，所以全球气候变暖了。她得了很严重的病，如果不治，她就会**。但这个病是可以治的，能治她的只有她所爱的子女。她哭了，为了子女的将来，为了子女将来不至于把自己推向**，她以母亲的身份，发出了一次次警告，怒斥儿女们，救救他们自己。然而，她的这些号称最聪明的子女，她最宠爱的子女，却在这里抛弃了他们的聪明，为了一点点利益，而失去了更多。他们逃避了母亲病了的事实，他们认为这只是小病没什么大不了。或者说，他们心里明白，可却假装不知，聪明的他们把目光放在了今天，他们只奉行“过去已经成为历史，无法改变。明天是未知的，当下才是最重要的，要好好把握今天”。

　　孝顺的子女们把身边的河亲切的称为“母亲河”。金色的`阳光下，母亲河穿**五颜六色的新衣，喷**独一无二的香水，还与时俱进的用**黑黄两色的化妆品。她的子女们很孝顺，告诉身边的人，这，是养育我们的“母亲河”我们要爱她。于是，每天都给母亲带去了各种各样的装饰品。

　　人类自诩为最高级的动物，人类是最聪明的动物。“非我族类，其心必异”这是人类的**。所以，为了世界的和*，对各类动物赶尽杀绝，等到它们的那类快**时，才知道，要保护动物。等到它们只有少量存活，人类才会把它们归入保护的那类。然后，继续用他们的手中的武器，对其它动物动手，然后快死尽了，才肯罢休。

　　地球只有一个，等到有一天没了就真的没了。保护地球，保护环境，也正是保护我们人类自己，不要等到危机关头，生死存亡之际才知道后悔。或许，这世上有些人在打着“保护环境，人人有责”的旗帜，但那只不过是我们人类在为自己所犯的过错赎罪。而且这赎罪的速度永远比不上我们在一旁破坏的速度。况且这些赎罪的还只是少部分人。据说，科学家们在寻找人类所能居住的星球，然而，假设真的找到了，我们人类移到那个星球，难道还想再造个被我们所遗弃的地球的结局？

　　地球只有一个，我们怎能恩将仇报？

地球只有一个作文10

　　我们把经常把没有用完的本子、文具都扔掉，我们经常把垃圾随地乱扔，我们都是在浪费地球所拥有的资源，恣意的.去破坏我们的地球。

　　我们所有的自然资源都是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。但是，如果不加节制地开采必将加速地球资源的枯竭。

　　不要让水龙头流眼泪，不要让小树再伤心，不要让空气污染，不要破坏生态*衡，不要乱采乱伐，不要再浪费。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是应为我们随意的破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不让再生，还造成一系列的生态灾难，给我们生存带来严重的威胁。

　　浪费能源就是破坏家园，乱砍乱伐就是破坏地球。我们破坏地球，就是在破害我们自己，我不要再让地球母亲哭泣！

　　所以我们要从我们自身做起，从身边的小事做起，保护我们的家园，保护地球。

只有一个地球教案10篇（扩展9）

——我们只有一个地球作文10篇

我们只有一个地球作文1

　　在浩瀚无垠宇宙中，有千万颗星球，但是只有一个星球是有生命的，那便是我们居住的星球地球。

　　我们只有这一个家园，所以我们要珍惜好地球上的资源，不要让它变得奄奄一息。但是我们每天都在抽取地球的能源，地球能源在一天天的减少。地球在当初无私的把能源献给我们，但是我们人类却并不满足，希望能开采更多的资源，这使人类的科技飞速进步，但人类却在一天天的毁掉地球，比如说全球变暖：

　　由于人类乱砍伐森林而造成的二氧化碳，即温室气体，可以使冰川融化。而冰川融化海*面就会上升，如果海*面一上升，沿海区域便会被海洋吞没，会威胁人类的生存和自然生态系统的*衡。所以，我们在以后不要再乱砍伐森林了，因为砍伐10棵树，海*面可能就上升一毫米。人类总有一天会后悔的！当海水淹没大地，人类才会领悟的环境的重要性。

　　人类为了使自己得到利益，不珍惜河流，工业废物、化学肥料的大量排放，使河流从原来的清澈见底，变成了****。希望人类能够悔过，不要让地球上的最后一滴水变为人类的眼泪。

　　人类还为了生存，过度的打捞鱼虾，使25%的鱼类频临**。并且向海洋中投放污水垃圾，使动物的栖息地受到破坏。所以，我想向那些破坏自然环境的人说：收手吧，地球经不起这样的折磨！

　　我在这里也希望大家可以保护地球的自然环境，不要砍伐树木，要让地球重获生机！

我们只有一个地球作文2

　　地球，从外太空上面来看是一个椭圆形的球状物体，外表覆盖着蓝色的海水。地球能为人类提供水，空气，阳光，食物等人类生活所需要的东西。人类的生存离不开地球，地球就像是人类的母亲一样，这个“母亲”，如果我们不加以保护，继续任由人类破坏它的话，它可能在不久的将来就会毁灭了。

　　随着人类社会的进一步发展，科技不断创新，人们对大自然的`索取日益增加，环境污染问题越来越严重了，江河的水不再像我们祖辈那时候的清澈见底了，它覆盖上一层灰色的外衣，浑浊的水体就像是血管中的血液受到了污染，不再能为我们人类提供宝贵的生命源了。工业社会不断发展，工业产生的废气肆意地在空中游荡，形成了所谓的“雾霾”，还记得人们出门去买菜还要带着口罩的场景吗?那些雾霾的颗粒的主要来源就是工业排放到空气中的废气体，造成这些问题的主导者不就是人类自己吗?

　　亲爱的人们，雾霾只有一个地球，仅有这一个生存发展的家园，雾霾应该爱护它，保护它，我们的子子孙孙才能继续存留在这个地球上呀，没有了地球，我们人类就要毁灭了呀。保护地球人人有责，从今天开始，少用一个垃圾袋，少用一双一次性筷子，节约用水，旧物循环利用，都是对我们地球的保护，从生活中的这些小事着手，关爱地球，不要再伤害地球了，好吗?

我们只有一个地球作文3

　　当窗外的天空不再蔚蓝，河流不再清澈，各地气候异常，自然灾害频频发生时。你是否扪心自问：这个在宇宙中美丽神秘的蔚蓝色星球在你的'破坏下还能存在多久？

　　像病毒一样的人类，繁衍再变异，现在地球上就携带好几十亿个。之后，人类被派遣到地球上的各个地方，消耗地球为他们所提供的物质、资源。于是，人类生存下来了，但人类不肯就此罢休——他们要发展，他们要称霸世界！

　　可是，“病毒们”，你们不知道，汽车发动机每燃烧1千克汽油，要消耗15千克的新鲜空气，同事排放出150—200克的一氧化碳；你们不知道，由于二氧化碳过量排放而导致的温室效应，使冰盖厚度比四十年前减少了40%；你们不知道；氟利昂的过度使用致使地球两个极地上空再次形成臭氧层空洞，北极的臭氧层损失20%到30%，南极损失51%以上；你们不知道，有些地方，土壤的流失量可达每公顷100吨。不仅如此，由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然区越变越小，导致了数以千计物种的**。科学家估计，到20xx年会有2亿人沦为气候难民。

　　如果树木是头发，地球现在好像秃了头一样；汽车好像寄生虫，爬满地球身上吸干了血液。地球的眼泪在不停地汹涌着，地球的身体在不停地颤抖着。它失望了，却依旧挣扎着。

　　你还记得举世闻名的月牙泉吗？它那神秘的面纱早已不复存在了——它流出的不再是清冽的泉水，而是注入的自来水。

　　你还记得丽江那依山傍水的修理景色吗？现在的丽江，尽管*已在积极治理中，但赤潮、水华依旧不断繁衍。

　　请保护地球上的一草一木、一花一鸟；请珍惜地球上的每一方土地和空气；请节约地球上每一滴水、每一度电——因为，我们只有一个地球。

我们只有一个地球作文4

　　地球上的居民们，当你们看到油绿的草坪被践踏，清清的小溪变浑浊，新鲜的空气被污染，雪白的墙壁被涂抹。你们会有什么想法？

　　今天我要认真地对你们说：“我们只有一个地球！”

　　不是我说得太夸张，这件事就发生在我们身边。那我家附近的居民楼来说吧，明明是居民楼，还做些小生意。比如说理发店、食杂店这些我到一点也不反对，因为他们到点就休息了。可是那些小饭馆、练歌厅、网吧，到了晚上就响起音乐，“咚隆咚隆”的声音是人睡不好觉。

　　我曾经听过一个故事：俄国科学家决定让一部分地球人到月球上去**。一天一艘飞船降落下来，里面坐着4个外星人。其中一个外星人变成了一棵树，这是有个老头儿走来给了这棵树一巴掌，疼得“树”直叫，把“树叶”都摇下来了。老头儿走后又来个年轻人，他举起刀，正准备砍下去，那外星人赶紧变回来，对飞船里的外星人气喘吁吁的说：“不行，地球人绝对不能上咱们星球上去，他们太残忍了！”人们听说这个消息后，赶紧保护好环境，可惜已经晚了。

　　就拿磐石路甬路两旁来说，卖菜的人吃完水果都把它们扔在路上，垃圾车都放在那，卖鱼的人把臭水泼在道上。好多从磐石路行走的人都捂住鼻子，加快步子，想快点儿走过去。请大家保护好环境，把地球建设得更美好吧！

我们只有一个地球作文5

　　地球，是我们唯一的家园；我们只有一个地球，若是我们一只破坏我们的家园，地球将会…

　　世界，在一点点地发展，可地球也在一点点地“消失”。现在很多的人，都有了自己的汽车，为出行带来了方便，可也给环境但来了污染；工厂的污水没有被清理，就排出来了；方便袋也在一点点的增加；树木也在一点点的减少。或许大人们都认为这只是一件小事，可又有谁知道，正是因为这些污染，把唯一保护我们地球的臭氧层的南极上空“戳”破了一个洞，紫外线直射下来，南极的冰在融化，企鹅们在四处乱窜，企鹅即将**；黄河不断短流，自来水也在被污染，有人甚至200多天们有喝到水；你可知道紫外线如果射到地球上，地球上的生物就将不复存在；想像一下，那将多可怕，宇宙空荡荡的，或许几百年后的某一天，没有什么会说话，没有什么知道一些，地球、宇宙也只是一个不存在的物体，因为没有任何东西知道。

　　所以，让我们一起保护地球吧，少开车，少砍树，节约用纸、节约用水，它们毕竟不是无穷的。

　　地球，是我们唯一的家园；地球是我们唯一的家园，所以让我们一起保护地球吧。

我们只有一个地球作文6

　　地球，是我们唯一的家园；我们只有一个地球，若是我们一只破坏我们的家园，地球将会……世界，在一点点地发展，可地球也在一点点地“消失”。现在很多的人，都有了自己的汽车，为出行带来了方便，可也给环境但来了污染；工厂的污水没有被清理，就排出来了；方便袋也在一点点的增加；树木也在一点点的减少。或许大人们都认为这只是一件小事，可又有谁知道，正是因为这些污染，把唯一保护我们地球的臭氧层的南极上空“戳”破了一个洞，紫外线直射下来，南极的冰在融化，企鹅们在四处乱窜，企鹅即将**；黄河不断短流，自来水也在被污染，有人甚至200多天们有喝到水；你可知道紫外线如果射到地球上，地球上的生物就将不复存在；想像一下，那将多可怕，宇宙空荡荡的，或许几百年后的某一天，没有什么会说话，没有什么知道一些，地球、宇宙也只是一个不存在的物体，因为没有任何东西知道。

　　所以，让我们一起保护地球吧，少开车，少砍树，节约用纸、节约用纸，它们毕竟不是无穷的。

　　地球，是我们唯一的家园；地球是我们唯一的家园，所以让我们一起保护地球吧！

我们只有一个地球作文7

　　地球，是人类赖以生存的家园。它提供人类水，食物，阳光以及人类所需要的一切。地球好比人类的母亲，人类的生存离不开地球，同样地球的发展也离不开人类。但是我们的地球母亲实在是太累了，如果地球像人类一样赋予生命，那么它早已经千疮百孔，气息奄奄了。随着经济的发展和科技的进步，人类的生活越来越好，但是环境问题不容忽视。原本清澈的河流现在却流淌着浑浊的液体，要知道河流就像地球的血液一样无比重要，想象一下，当一个人失去了血液会怎样？答案自然是会失去生命。除此之外，一片片树林不见了，取而代之的是一望无垠的荒漠，昔日的树林不见了，昔日的鸟语花香也消失了，这一切的一切都不见了。而这罪魁祸首就是人类自己，换个角度想，如果没有人类，或许这一切就不会发生，地球也不会像现在一样了。

　　尽管如此，那些人类，那些自以为是的人类，他们根本没有意识到地球是我们的家园，唯一的家园，他们被金钱和利欲所迷惑，在他们眼里，地球只不过是一个赚钱的工具罢了。

　　如果没有人类，天还是蓝蓝的，森林不会消失，河水仍然清澈……但是没有如果，这些后果也给人类带来了伤害。水污染严重，许多地区的人喝不上干净的水，甚至因此而渴死。不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪。

　　近些年来雾霾天气日益严重，给人类的生活造成了一定的危害。雾霾，指小于2.5微米的可入肺微粒。造成雾霾的主要原因就是空气中排放大量烟尘，焚烧煤炭。这不是人类自己造成的么？

　　我们只有一个地球，保护地球人人有责，不要妄想还有下一个地球，也不要妄想我们在消耗完地球的资源后**去月球或者其它星球，因为其它星球根本不适合人类生存。即使真的有下一个地球，它也会被人类的贪婪本质给毁灭。我们的地球妈妈已经太累太累，她需要我们的关怀，我们不要在伤害她了。她也会哭泣，她也会痛，她也有着生命。树木是她的秀发，河流是她的血液，天空是她的脸庞，大地是她的胸怀，我们是她的孩子。她是那么的仁慈与宽怀，她，包容了我们对她所做的一切。她，无怨无悔，却接受我们的伤害，因为，她不想让她的孩子受伤。所以，我们也不要让她受伤了好吗？

我们只有一个地球作文8

　　绿色，是我最喜欢的颜色，充满着活力。每当我看到绿色，我就会联想到一副场景：蓝天白云，草色青青，小鸟儿停歇在苍翠挺拔的大树上，歌唱着动人的歌曲，到处是一副祥和的气氛。令人陶醉其中，无法自拔。好美，好美……

　　然而，这仅仅是我想象的景象，现实的场景却是这样：垃圾到处都是；人们随地吐痰；看看天，是那样的灰，仿佛罩上一层薄雾；空气是那样的不清新，到处飘着“柳絮”，逼迫人们戴**口罩；水也不清澈了……

　　这种种现象告诉人们：我们必须要保护环境，地球只有一个，如果我们再不保护我们赖以生存的地球，那么，曾经的美好环境将离我们而去！人类的美好生活将一去不复返！

　　我们都知道，树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，可是有些人为了获得利益，肆意砍伐树木，从而造成水土流失，土地沙漠化。

　　这不仅使鸟儿没有了家园，同时也使我们的生存环境变得越来越少，这更是提醒了我们：要保护地球！

　　随着我们无限制的破坏环境，整个地球也遇到了环境问题：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延，森林锐减啦等等。

　　看着这些例子，我深深地为周围环境的恶化而感到心痛，因此我决定要从我做起，从小事做起，为保护我们赖以生存的家园作出贡献。

　　我参加了学校**的植树活动，郑重而又认真地种下一棵棵树苗；在放学时的路上，只要我看到有果皮纸屑，我都会把它们捡起来，扔到一旁的垃圾桶内；我还不时的在家里读关于环保的故事，提醒父母要保护环境。

　　我们离不开我们赖以生存的地球，共同的家园把我们联系在一起，大自然伯伯多么盼望他能回到家园，地球妈妈把她托付在我身上，我们要保护地球，保护家园，让我们的生活更加美好！

我们只有一个地球作文9

　　如今，地球上环境的污染呈逐渐上升趋势，许多动植物都难以继续生存下去，谁又会想到，污染环境的罪魁祸首就是人类呢。

　　冰雪覆盖的极地世界——南极，想必大家并不陌生，那是一片晶莹透明的冰雪世界。但是，现在由于全世界的冰箱、空调等电器**出的氟立昂太多，已经严重破坏了地球的保护伞——臭氧层，而且由于氟立昂在寒冷的地方比较容易扩散，因此，世界上大部分氟立昂相对集中在南极地区，因此，南极上空的大部分臭氧层已经被氟立昂破坏，形成了理论上的“空洞”效应，导致了强烈的阳光直接照射到地球表面，按这样的趋势发展下去，几十年后南极的冰川将全部融化，其可怕的后果是整个地球几乎都会被浩瀚的海水淹没。

　　被称为“地球之肺”的热带雨林，近几年来由于人类过量的开采与砍伐，许多片原始森林和沼泽已经濒临消忘，而长久生活在热带雨林的动物种群，现在正面临无家可归，濒临**的危险！

　　在缤纷梦幻的海底，居然也有热污染。而说道热污染，大家可能还有些陌生，其实，热污染就是因为人类建造的核电站排出的冷却水在海洋深处所造成的污染，因为冷却水温度比海水温度要高几度，形成了核电站附近海域遭受热污染，许多海洋生物**，许多海洋生物因为热污染的**，在错误的时间，错误的地点产卵，造成幼鱼无法存活的可怕事实。

　　以上这些现象都是人类造成的，但值得庆幸的是，人类已经开始注意环境保护了，我们相信，在全人类的共同努力下，未来的地球会更美好。我们只有一个地球，请珍惜我们宝贵的家园！

我们只有一个地球作文10

　　曾经的地球到处有围栏的天空，清澈的小溪，新鲜的空气，肥沃的土壤，而现在却满是浑浊的池水，被污染的空气和被我们人类践踏了一次又一次的草地，我们只有一个地球，地球母亲的生命只有一个，需要人类来维护，人类有责任保护地球。

　　“世界末日”现在已成为了众多科学家研究的对象，百姓们热门的话题，它已不再是毫无根据的空想了。千字万句都说环保的人类却时时刻刻污染着环境。气候变暖使海*面逐渐升高，水域面积增大，气候灾害增多，这不是人类的一个随手投物入河，一句“无所谓，继续砍”的杰作吗？地球只有一个，树木离开人们的种植无法再生，河水脱离干净的**无法再为人类服务，人类啊，维护地球啊！

　　环保自然要从自身做起呼吁更多人，不能让一个个垃圾孤零零地躺在大街上接受众人的视而不见却无法到达自己的归属之地——垃圾桶；不能让一张张还未发挥它真正的利用价值的只沾上一点墨水的纸被白白的浪费；不能让一滴滴水再一秒又一秒无奈地等待着人们的一只温暖的手关闭它。一个蹲下，一个捡起垃圾，一个扔进垃圾桶，一个在纸上合适的排列写字，一个随手关水龙头的动作其实也并不怎么困难吧，可是这将影响到人类的存亡问题。地球只有一个，人类啊，注意自己的言行举止，迎接环境挑战，反省自我吧！

　　假如我们面对着地球上的最后一滴水，最后一张纸，最后一度电，我们会怎样做呢，是哭泣，是后悔，是像宝贝那样珍惜，还是发动战争夺取它？不管怎样，这总是个人们不希望得到的结果。“物以稀为贵”倒是真的，可是物又为什么会“稀”呢，是原来就稀少还是之前不懂得珍惜她？地球只有一个，人类啊，你们难道忍心看着一只只小鸟因环境污染、家园被侵而死去吗？珍惜现在拥有的一切吧！

　　我们只有一个地球，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，环保就是这样，人类啊，尽自己所能维护地球吧，每个人都有机会成为拯救世界的救世主！

只有一个地球教案10篇（扩展10）

——只有一个地球5篇

只有一个地球1

　　以前，在我家门前有一条清澈见底的小河。河水清凉可口，从远处看，宛如一条明如玻璃的带子。河水里有小鱼在摆着尾巴四处游荡，有螃蟹在举着大钳横行霸道，还有那憨厚老实的大乌龟正闭目养神呢！它们在水里显得是那样无忧无虑、**自在！河岸上的小草小花到映在清凌凌得河水里显得更美了；天空倒映在清凌凌的河水里显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里显得更白了……这美丽的景色谁见到不会产生爱慕之心呢？

　　可如今，这条河却变的肮脏不堪，臭气熏天，原来这是因为周围的居民不讲卫生，什么垃圾都往河里扔，人们对环保的意识减弱了，就造成了如今的后果：鱼儿都死得差不多了，*的花草也不那么生机勃勃了，它们个个垂头丧气，无精打彩地望着散发着一阵阵臭气的河。河面上漂着一些白色垃圾，河水又黑又脏，唯独那些生命力强的鱼虾还在挣扎着，河水死一般的沉寂。

　　其实还不仅仅只是这一个地方受到污染，还有许多地方污染更加严重，粗壮的树木被乱砍滥伐，**的小鸟被随意捕杀，滚滚的河流被人类污染……这难道不是人类的“杰作”吗？

　　如果我们再继续破坏自己赖以生存的.“摇篮”的话，那将在不久的将来人类会自取**！

　　醒醒吧，地球村的居民们，地球是唯一的，只有大家同心协力，从我做起，从身边的点点滴滴做起，保护环境，爱护我们的“母亲”，爱护我们生存的地球，这样人类才会永恒。

只有一个地球2

　　全世界的朋友们：

　　你们好，我叫地球，大家对我肯定不陌生，我是生育你们，养育你们的摇篮。几百年前，我身上还是绵绵青山，幽幽绿水，可是你们无止境的乱砍乱伐，滥用化学药品，弄得我伤痕累累，日渐衰弱，唉，我只好到太阳老兄那儿看病，太阳老兄就给我开了这个诊断书。

　　症状：面部伤痕纵横交错，肺部千疮百孔；血液污浊，高烧不退；遍体鳞伤，体无完肤，危在旦夕！

　　诊断：全身损伤综合症。

　　结论：该病如不及时治疗，将会给地球生物的生存繁衍带来严重威胁，人类也将会**。

　　太阳老兄看我愁眉苦脸，就赶紧给我开了药方：

　　处方一：加强环保宣传力度，增强人类环保意识，自觉保护好环境，人人献出一点爱心，行成全民植树的好风气。

　　处方二：改进和完善环境保护方面的法律**，对有害于地球的行为给予批评和惩罚；对有益于环保的行为给予表扬，**和鼓励。从不同角度，用各种方法来改善地球的环境质量。

　　处方三：多设立几个“植树节”之类有利于环保的节日，如“学生植树节”，“**植树节”，“护士植树节”等等。还可以开辟一些植树植草的场地，如“义务植树场”，“假日植树场”，“游客植树场”等等。

　　处方四：调集其他的劳动力到环境**的地方植树种草，搞绿化。

　　处方五：对于工业污染严重的工厂一律下令停产改造，直到各项指标达到环保要求为止，对不合格的工厂坚决予以取缔。

　　养护时间：年年岁岁，岁岁年年。

　　疗效：如果治疗及时，到位，还***恢复往日的青山绿水，万木葱茏，鸟语花香，姹紫嫣红的景象。

　　看完药房，我不禁心急如焚，全世界的人们呀，为了你们自己，为了地球上的其他生物，一定要爱护我，像热爱你们自己一样热爱我！

　　 你们的朋友：地球

只有一个地球3

　　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和自色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的.美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　同茫茫字宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是五亿多*方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

　　地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成’了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十**公以的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

　　不错，科学家们提出了许多设想，例如：在火星或者月球上建造**从地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说。又有多少人能够去居住呢？

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于子孙后代吧！

只有一个地球4

　　当窗外的天空不再蔚蓝，河流不再清澈，各地气候异常，自然灾害频频发生时……你是否扪心自问：这个在宇宙中美丽神秘的蔚蓝色星球在你的破坏下还能存在多久？

　　像病毒一样的人类，繁衍再变异，现在地球上就携带好几十亿个。之后，人类被派遣到地球上的各个地方，消耗地球为他们所提供的物质、资源。于是，人类生存下来了，但人类不肯就此罢休他们要发展，他们要称霸世界！

　　可是，病毒们，你们不知道，汽车发动机每燃烧1千克汽油，要消耗15千克的新鲜空气，同事排放出150200克的一氧化碳；你们不知道，由于二氧化碳过量排放而导致的温室效应，使冰盖厚度比四十年前减少了40%；你们不知道；氟利昂的过度使用致使地球两个极地上空再次形成臭氧层空洞，北极的臭氧层损失20%到30%，南极损失51%以上；你们不知道，有些地方，土壤的流失量可达每公顷100吨……不仅如此，由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然区越变越小，导致了数以千计物种的**。科学家估计，到20xx年会有2亿人沦为气候难民。

　　如果树木是头发，地球现在好像秃了头一样；汽车好像寄生虫，爬满地球身上吸干了血液……地球的眼泪在不停地汹涌着，地球的身体在不停地颤抖着。它失望了，却依旧挣扎着……

　　你还记得举世闻名的月牙泉吗？它那神秘的面纱早已不复存在了它流出的不再是清冽的泉水，而是注入的自来水。

　　你还记得丽江那依山傍水的修理景色吗？现在的丽江，尽管*已在积极治理中，但赤潮、水华依旧不断繁衍。

　　请保护地球上的一草一木、一花一鸟；请珍惜地球上的每一方土地和空气；请节约地球上每一滴水、每一度电因为，我们只有一个地球。

只有一个地球5

　　宇宙中一年一度的“行星大会”开始了，大会将要选出最美、最让大家满意的星球。

　　等行星们都来齐了，主持人太阳宣布会议开始：“‘行星选美大会’现在开始。认为自己可以当选的行星请发言。”

　　主持人话音刚落，水星就“呼”地***，得意地说：“这次冠军非我莫属，你们看我，外表是绿色的，表面温度高达480摄氏度以上呢！有谁比得过我！”水星刚说完，就遭到了大家的一致反对：“那么热，我们可受不了，不行，不行。”水星看到大家的反应，失望极了。

　　那到底谁是冠军呢？这时候，火星开口了：“依我看，这冠军的奖杯应该属于地球妹妹。你们看她身上有那么多子女，还有花草树木、鸟兽虫鱼，多美呀！而且她还是上一届大会的冠军呢！”“对呀，地球有蔚蓝的.天空、巍峨的高山、清澈的小溪。冠军除了她，还能有谁？”冥王星抢着补充。“对呀，对呀，这冠军一定是地球！”各大行星都十分赞成。“呜呜呜。”谁在哭呀，大家扭头一看，原来是地球。“地球妹妹，你为什么哭呀？难道你不想当冠军吗？”还是月亮最了解地球，同情地说：“哎，昔日的地球确实美丽，可是现在。嗨，真是一言难尽呀！”听了月亮的话，大家不约而同的看了看地球，呀，树木被砍伐、小草被践踏、动物被捕杀，小溪被破坏。“地球妹妹，是谁把你弄成这个样子呀？”“他们就是我的子女呀！”地球悲伤地说。“人类怎么会做出这样的事情，你为他们提供了这么好的环境，而他们却破坏，却伤害你。真是太可恶了！”“是呀，难道人类就这么来回报他们可敬的母亲吗？”行星们都为地球感到可悲。

　　“人类呀，清醒吧！地球只有一个呀！热爱你们的母亲——地球，保护你们赖以生存的家园吧！不要等你们失去了我，才真正感觉到我的重要。扞卫资源、扞卫环境、扞卫你们的母亲和你们美好的家园吧！”地球妈妈发出了最后的呼唤！