一分钟能干什么作文1

　　一分一秒在你眼前闪过，你真的不在乎吗？看着钟表快快的走着，而你却漫不经心的，你真的不在乎吗？

　　人们常说：时间就是生命。但有些人依然不珍惜时间。我今天做过一个实验：我看一本小说大约要一天，我让妈妈帮我看时间，看我在一分钟能看多少页。时间到了，我看了3页。我从不知道我能看这么多。我还给妈妈讲了大概内容。以前看书总是漫漫的读漫漫的想，现在我才知道原来可以这么快阅读。

　　通过这个小小的实验，我知道了一分钟也是非常重要的。有人计算过，一分钟，铅笔场可以生产铅笔1600支。一分钟，核潜水艇航行可达1200米/分钟。一分钟，银行的点钞机可以数1500张***。

　　这样的数据，足以使人相信，一分钟能干许多事。一分钟能做些什么呢？我们可以跳绳、拍皮球、踢踺子、做口算。

　　一分钟说起来很短，但它也是很重要的。想到这里，我会更加珍惜我们拥有的这每一分钟，我会让我们的生命过的有意义。让我们一起珍惜每一分钟！

一分钟能干什么作文2

　　俗话说得好——“寸阴似金”，时间就像金子一样宝贵。所以，我们要珍惜时间，把时间充分的利用起来。

　　但是，如此短暂，如此渺小的一分钟，又可以做些什么呢？不错，很多人都会提出这个题目。短短的一分钟，可以做的事情实在是太多太多了——记一个较短的英语单词；牢记一个生字或者一个生词的解释；多看几面书，进步你的知识水*；或者少睡一分钟，就可以早一分钟到学校学习知识；或者少玩一分钟的游戏，往多看一些名著或课外书；或者少听一分钟的音乐，往困难的大山上奋勇直上吧；或者少闷在家里看电视一分钟，往户外见识见识大自然的奥妙；或者少聊一分钟的天，往背诵一下那些经典的文言文；或者少发一分钟的呆，在沉思一下人生的哲理吧；或者少吃一分钟零食，往运动场上呼吸呼吸新鲜空气，运动运动吧……等等。

　　一分钟，确实很短暂，确实很渺校但是，一分钟做的事情实在是太多了，数不胜数！假如一天能挤出三分钟来看书，三分钟能看8面书，一星期能看56面书，一个月能看224面书，一年就能看2688面书！2688面，一个多么庞大的数字，没有人会想到它是一丁点一丁点地“挤”出来的！所以说，时间就像海绵一样，只要你肯挤，总还是有的。你只要多积攒一些“一分钟”，聚沙成塔，所取得的成就便会是非常巨大的。

　　一分钟，实在可以做很多的事……

一分钟能干什么作文3

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像流水，匆匆流过，你知道一分钟的珍贵吗？

　　朱自清曾说过：“洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”林清玄的《时间如鸟》让我受益匪浅，当我们不懂事的在玩耍时，为何不利用大好时光去读书呢？

　　近代著名的文学家鲁迅，他的成功，都是节省时间和刻苦努力的果实。他十二岁的时候，不仅要照顾父亲和弟弟，还要不停地学习。他几乎每天都在挤时间，他说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”对于他来说，时间好比生命，每一秒，每一分钟，都是通往成功道路上的一块又一块的砖。在*常，他从不愿意让别人打扰自己，即使是最好的朋友，也会毫不犹豫地赶他走，最后步入了成功的殿堂。

　　在作文课上，我深深地体会到一分钟的含义。老师一声令下，准备测试我们一分钟能写多少字，不一会儿，教室里的学生们面红耳赤，手指上肿了块包……三秒、两秒、一秒。终于结束了，大家以最快的速度写下了三四十个字，真是奇迹。

　　随后，我们开始拍手，大家一听老师的口令，开始不停地拍了起来，全班仿佛正在打仗、**，放爆竹，漫长的一分钟到了，大家终于打破了300个的记录。

　　最后，我们开始记成语，在大家绞尽脑汁的努力下，总算记住了十到十二个成语，可把我们累坏了。

　　这三次有趣的体验让我明白了一分钟的价值，当我们还在床上赖着，玩着游戏时，可曾想过时间流逝得多快，晚一分钟，战争有可能失败，**抓不到小偷，公交车早走……

　　同学们，珍惜时间，让我们多学习，像鲁迅一样取得成功。

一分钟能干什么作文3篇扩展阅读

一分钟能干什么作文3篇（扩展1）

——一分能干什么说课稿3篇

一分能干什么说课稿1

　　一、教学内容：

　　本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。是在学生已经认识钟面上的整时、半时的基础上，学习了“时与分”之间的关系后，进一步认识时间单位：时、分、秒。

　　二、教学目标

　　知识目标：在具体活动中，让孩子亲身体验1分钟的长短，从中感受时间的意义。

　　能力目标：在实际情境中，让孩子建立1分钟和1秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。

　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

　　三、教学重点、难点

　　重点是建立1分钟的概念，体验1分钟时间的长短，正确进行相邻时间单位之间的转化。难点是估计1分钟有多长。

　　四、教法和学法

　　1、开放式教学法。

　　2、体验探究法。

　　3、多**辅助教学法。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课，进入主题

　　利用淘气因为多睡一分钟而使上课迟到的故事导入新课；（叮铃铃，闹钟响了，可是小淘气还是不愿意起床。“让我多睡1分钟吧，就1分钟，上课不会迟到的。”说着又钻回了被窝里，一分钟又一分钟过去了，小朋友猜猜，小淘气上课迟到了吗？对，肯定迟到了。）

　　（设计意图：将学生带入意境，激发了学生的学习兴趣，为新知的探索打下了良好的情感基础。）

　　（二）自主探究，突出主题

　　在学生进入情景后，紧扣教学重点设计了丰富的体验活动。

　　1、（感受1分钟）

　　通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

　　（1）观看1分钟精彩动画片《猫和老鼠》。（出示课件）

　　（2）耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。

　　（设计意图：感受一分的长短。学生通过一分钟单脚站立和观看一分钟动画片，两种活动对比谈感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。）

　　2、（体验1分钟）

　　让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、数心跳、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题等活动。

　　（设计意图：创造多样的体验活动，让学生在动手、动**动中感受1分的长短，渗透对个人而言，1分的时长是具有“个性”的，但也可以通过努力，让1分钟的价值实现最大化。）

　　3、（估计1分钟）

　　设计一段轻松愉快的音乐，让学生自己想办法掌握1分钟的长短，如拍手、默数、数心跳、踏步等。

　　（设计意图：通过日常生活中一些活动进一步锻炼了学生估计时间的能力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学知识具体化。）

　　4、发现分与秒的关系

　　让学生在一拨、二看、三思考、四表达等活动中掌握新知。同时，让学生完成4道习题。

　　（设计意图：通过四个环节的小活动，让学生由浅到深、循序渐进，再次体验时、分、秒之间的关系。）

　　（三）走向生活，提升认识

　　设计两个片断让学生感悟时间的价值：

　　1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命，时间就是金钱。

　　2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。

　　（设计意图：通过观看两个片段，让学生感受1分钟的`价值，从而达到“珍惜时间”的教育目的。）

　　（四）全面小结，强化感受。

　　让学生回顾本节课所学知识，并进行小结。

　　（五）布置作业，课后延伸。

　　完成数学书上第67页的第1、3题。

　　四、说板书设计：

　　一分能干什么

　　（1分= 60秒）

　　一分钟

　　能干什么

　　（）↖ ↗（）

　　（）←？→（）

　　（）↙ ↘（）

一分能干什么说课稿2

　　说教材：

　　本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

　　说学生：

　　二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，***持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的***。

　　学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

　　说教学目标：

　　知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。

　　能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

　　说教学重点：

　　建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

　　说教学难点：

　　估计1分钟有多长。

　　说教法：

　　1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

　　3.用多**辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

　　说学法：

　　联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

　　说教具：

　　多**课件、实物钟面。

　　说学具：

　　题卡、手工纸、文字、写字本。

　　说课型：新课。

　　说课时：1课时。

　　说教学流程：

　　根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学习新知 ；（三） 巩固练习，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：

　　（一）情境创设，激情导入

　　同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的***，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。

　　（二） 实践探索，学习新知 。

　　这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。

　　1.数心跳，体验1分钟。

　　这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。

　　2.1分能干什么。

　　在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学**，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。

　　3.发现分与秒的关系。

　　在探讨分与秒的关系这一问题时，先是**学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。

　　4.估计1分有多长。

　　在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向**，学生的学习兴趣特别浓厚。

　　新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。

　　5.体验1分有多长。

　　通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

　　①耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。

　　②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）

　　③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？

　　以两次活动对比的形式让学生**说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。

　　（三） 巩固练习，拓展思维。

　　这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。

　　第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。

　　第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。

　　第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。

　　第四题通过计算，具体体验1分的长短。

　　（四）结合生活，课外延伸。

　　1. 1分钟记忆大赛。

　　这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，

　　让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。

　　2.联系实际，提高认识。

　　在这个环节中，我设计了两个片断：

　　1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

　　2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。

　　3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

　　通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命

　　（五）全面总结，强化感受

　　为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结**：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

　　这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。

　　布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

　　通过课后实践活动继续体会1分能干什么。

　　板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生***，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。

　　设计理念：

　　1.结合学生的生活经验。

　　学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。

　　2.在活动中学习。

　　数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。

一分能干什么说课稿3

　　【案例背景】

　　泉州市教育局为总结推广实施基础教育课程**以来的教学经验成果，进一步深化基础教育课程**，加强有效教学的研究与实践，提升教师专业化水*，促进教育教学质量提高，推动素质教育全面实施，决定开展泉州市小学教育教学优秀成果评选活动。经县教研室层层筛选，我有幸入选，参加市一级评选活动。《一分能干什么》的教学是我参加评选活动前的一次“研讨课”。

　　【案例主题】

　　《数学课程标准》明确指出：要“让学生在现实的情境中体验和理解数学”。根据新《课标》的这一理念精神，作为教学的**者，我们在教学过程中就必须引导学生利用多种方式进行积极、有效且充分的体验，因为，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他们的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。在教学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，充分体现“活动数学”的教学原则，提供学生体验的时间和空间，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从而学到数学的思想、数学的方法，促进学生全面、持续、**地发展。

　　【案例描述】

　　《一分能干什么》是北师大版小学《数学》二年级上册第六单元“时、分、秒”的学习内容。这部分教材是在学生初步认识了整时、半时的基础上，通过感知、体验、估测等一系列具体活动，让学生充分感受1分钟、1秒钟有多长。准确把握分与秒的单位换算，让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。为激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，帮助学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力，我巧妙运用多**教学课件，创设学生熟悉的生活情境，积极引导学生亲自参加多种丰富生动的数学活动，让学生在活动中，亲身体验一分钟的长短，感悟时间的意义，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

　　本文就这节研讨课的教学，谈谈我的一点感悟与思考。

　　教学片断一：发现“分”与“秒”的关系

　　师：请大家看屏幕，我们一起来认识一分钟。

　　（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

　　师：刚才你们看到了什么？

　　生：我看到了秒针走了一圈。

　　师：秒针走的时候你有没有听到什么？

　　生：我听到“滴答、滴答“的声音。

　　师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

　　（板书：秒针走一小格是一秒）

　　师：我们可以用拍一次手记住一秒。

　　（师拍三次手，就是3秒）

　　师：你还能用什么方法记住一秒？

　　生：可以用数数的方法来记住一秒。

　　生：原地跳一下是一秒。

　　生：跺一下脚也是一秒。

　　……

　　师：同学们想的办法真多，现在请大家再看一次钟面，轻声地数一数秒针一圈走过几小格？

　　（再次出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

　　师：你发现了什么？

　　生：秒针走一圈是60秒。

　　师：秒针走一圈，分针走多远呢？

　　生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

　　师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。

　　（板书：秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。1分=60秒）

　　教学片断二：体验１分有多长。

　　比一比： ①先闭上眼睛等待一分钟；②再看一分钟动画片断《猫和老鼠》

　　师：同样是一分钟，你感觉长短一样吗？

　　生：等待 1分钟很长。

　　生： 1分钟的动画片很快就过去了， 1分钟太短了。

　　师：都是1分钟，为什么有时觉得短，有时觉得长？

　　生：如果做我们自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。

　　师：一分钟的长短给人的感觉 是不一样的，感受时间的长短具有相对性。

　　教学片断三：体验1分钟能干什么

　　①用一分钟时间 ，选择你最喜欢做的一件事。

　　师：老师为大家准备了几件事情（折纸、画画、背口决、计算），请同学们选一件喜欢做的事，看看自己在1分钟能完成多少？

　　②汇报在这一分钟内做了什么？做了多少？

　　师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？

　　生：我一分钟做12道口算题。

　　生：我一分钟做11道口算题。

　　生：我一分钟做10道口算题。

　　师：还有做别的吗？

　　生：我一分钟能折一只千纸鹤。

　　生：我一分钟能折一只青蛙。

　　生：我一分钟能折一只船。

　　……

　　师：同学们在学**一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？

　　生：一分钟我能穿好衣服。

　　师：好样的，自己能做的事自己做。

　　生：一分钟我能洗8个碗。

　　师：你真是个勤快的孩子。

　　……

　　【感悟与思考】

　　一、让学生在观察中感知

　　观察是思维的“眼睛”，是学生认识事物的“窗口”。观察是一切智力活动的开始，它是获取感性知识，启发各种思维活动不可缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，而且是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，掌握必要的基础知识与基本技能。”

　　1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系非常紧密，但比较抽象，对于“1分等于60秒”这种看不见、摸不着的知识更是难以理解。我运用多**课件出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为具体，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知“1秒”和“1分”的时间长短。学生在动眼观察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知认识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到“分”与“秒”的关系。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的知识。

　　二、让学生在活动中体验

　　新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。” 由此可见，学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。因此，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、**地发展。

　　在设计“1分有多长”的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。“呆呆地坐一分钟”和“看一分钟自己喜欢的动画片”的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的认识。

　　三、让学生在体验中升华

　　《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是用心去感悟的过程，只有让学生在体验中思考、创造，才有利于培养学生的创新精神和实践能力，才有利于提高学生的数学素养。

　　“一分能干什么”是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生**选择一项自己喜欢的活动，感受在一分钟里能做事情很多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教育。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学知识融入生活，为学生提供了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增强了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。

　　反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学知识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。

一分钟能干什么作文3篇（扩展2）

——一分钟能干什么教学反思3篇

一分钟能干什么教学反思1

　　师傅：我觉得我写的有点牛头不对马嘴，老是觉得有点不对，嘿嘿。你有空了帮我看看，哪里没对给我说说下来改一改。

　　一分钟能干什么——教学反思

　　这是我上的第二次教研课。这次教研课个了许多和以往不同的收获，想法上的一些变化。下面就对其简单说说。

　　一、 对课堂氛围的一点新认识

　　以往教学中，在心目中有一个这样的定义，活跃的课堂学生会掌握的更好一些。但这次课下来，让我的看法发生了变化。安静的课堂并不**不是一堂精彩的课。在教学中体现出来的更多的是思维上是否活跃，学生真正的投入到课堂中来了，有了新的认识，思维的撞击所显现出来的才是真正的课堂氛围。

　　二、 对学生思考方式的一点认识

　　对一分钟能干什么进行教学设计时，当初只是从正向的来思考如何设计，一分钟可以干什么。后来经过罗老师一说可以反过来，一分钟可以写15个字，如果写15个字不就是刚好1分钟吗?真的觉得教学太巧妙了,一句话便把问题分析的更好。在以后的教学中多从不同的思路来考虑问题，是自己思考问题的思维多元化，同样这样也影响了学生的思维。

　　三、 课堂节奏的新感觉

　　本次课在上课的感觉并不觉得过得很快，在前半段时间都是以活动为主，没有觉得进行得很热烈，反而觉得比较缓慢*淡，

　　但最后表现出来的结果是孩子们在这样的节奏中获得的东西要多一些，更加清楚一些。回想以前上课的内容仿佛是快乐些，换个方式来说并没有讲到位，在完成一个小结没有总结没有短暂的停留，而是冲冲的进行下一个环节中去了。这样停留的时间并不是浪费，对于学生还说是很好的整理时间。

　　在关于学生回答问题时，应该给予准确是评价。并且在孩子回答的过程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面给其他孩子引导正确思维方向，可以清晰明了的把问题有效的解决清楚。

　　四、 困惑、成功的课的定义

　　**课下来，学生掌握的还好，教学内容也完成的还好，老师的评价都还好，这就是**一节进步很大的课？我很困惑，怎样去评价一节课的好坏：第一：老师的讲解好，第二：学生掌握的很好，第三：教学设计好。但在以前都经历过老师讲的很好但学生不来劲，但也觉得上的好呀，还有学生表现的很好，老师讲解的并不是特别的出色，但也觉得一节很好的课，同样也有觉得教案很好，当上出来就不对味。**课下来很困惑一节好课到底是怎样的？同时很关心一个问题，考试中到底看的是哪方面喃？

　　我去看了自己上课的视屏，觉得新奇，但又觉得*淡。总结原因是自己离成功还很遥远，加油。

　　五、 没有明白怎么样的填充课堂，让课堂饱满，丰富，内容不多于同时有实效。

　　通过上《一分钟能干什么》，再一次的认识到小学的内容其实并不是那么单一、那么简单，至少对于孩子还说是这样的。回过头来看看数学书上的教学内容，很简单并没有多余的东西，但按照书本上的来讲解没有其他形式的丰富，可能很多孩子对于一分钟到底能干什么理解的还不是那么好。比如：看动画片、请小朋友起来走走看用了多少分钟，听歌估计时间等。在有了这些内容，还要调整班上小朋友的上课情况，才可以做到比较有效。

　　同时在想这次是罗老师和冯老师积极的指导帮助下完成的，要是自己来完成，我该从哪些地方来完善内容。想一想从的课后作业、练习题、网上资源，还有便是下来对学生掌握情况及作业完成情况了解分析。比如：在引导学生观察分针和秒针之间的关系时，一个孩子就说了秒针再走分针也在走，但我没有直接追问下去，而只是简单的评价了一下，请了另一个孩子回答，结果另一个孩子回答的和上一个孩子差并不多，在这里如果提示语是：他们分别走了多少格？就会有效地引导孩子解决了问题。

　　六、 改进和努力方向

　　上好课不是一下就可以做到的，在*时教学中就要不断地积累经验，对孩子上课的表现、预定的教学目标和实际达到的教学目标进行对比。进行及时的反思，哪些是*时课堂上做的好的，那些事课堂上做的'不好的。在每次上课前做好课前准备，同时下课对个别孩子进行必要的辅导，不但可以帮助孩子及时弥补不足的地方，才可以了解孩子的思维方式，他们是怎么想的，在教学时什么地方是该注意的，是应该以怎样的方式进行教学孩子才会理解的更好，这些都是很重要的。

　　通过这两次的上课，收获很多。解决这些困惑和弥补这些不足的地方靠的是不断地努力和不断地积累经验，才能有更大的进步。

一分钟能干什么教学反思2

　　师傅：我觉得我写的有点牛头不对马嘴，老是觉得有点不对，嘿嘿。你有空了帮我看看，哪里没对给我说说下来改一改。

　　一分钟能干什么——教学反思

　　这是我上的第二次教研课。这次教研课个了许多和以往不同的收获，想法上的一些变化。下面就对其简单说说。

　　一、 对课堂氛围的一点新认识

　　以往教学中，在心目中有一个这样的定义，活跃的课堂学生会掌握的更好一些。但这次课下来，让我的看法发生了变化。安静的课堂并不**不是一堂精彩的课。在教学中体现出来的更多的是思维上是否活跃，学生真正的投入到课堂中来了，有了新的认识，思维的撞击所显现出来的才是真正的课堂氛围。

　　二、 对学生思考方式的一点认识

　　对一分钟能干什么进行教学设计时，当初只是从正向的来思考如何设计，一分钟可以干什么。后来经过罗老师一说可以反过来，一分钟可以写15个字，如果写15个字不就是刚好1分钟吗?真的觉得教学太巧妙了,一句话便把问题分析的更好。在以后的教学中多从不同的思路来考虑问题，是自己思考问题的思维多元化，同样这样也影响了学生的思维。

　　三、 课堂节奏的新感觉

　　本次课在上课的感觉并不觉得过得很快，在前半段时间都是以活动为主，没有觉得进行得很热烈，反而觉得比较缓慢*淡，

　　但最后表现出来的结果是孩子们在这样的节奏中获得的东西要多一些，更加清楚一些。回想以前上课的内容仿佛是快乐些，换个方式来说并没有讲到位，在完成一个小结没有总结没有短暂的`停留，而是冲冲的进行下一个环节中去了。这样停留的时间并不是浪费，对于学生还说是很好的整理时间。

　　在关于学生回答问题时，应该给予准确是评价。并且在孩子回答的过程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面给其他孩子引导正确思维方向，可以清晰明了的把问题有效的解决清楚。

　　四、 困惑、成功的课的定义

　　**课下来，学生掌握的还好，教学内容也完成的还好，老师的评价都还好，这就是**一节进步很大的课？我很困惑，怎样去评价一节课的好坏：第一：老师的讲解好，第二：学生掌握的很好，第三：教学设计好。但在以前都经历过老师讲的很好但学生不来劲，但也觉得上的好呀，还有学生表现的很好，老师讲解的并不是特别的出色，但也觉得一节很好的课，同样也有觉得教案很好，当上出来就不对味。**课下来很困惑一节好课到底是怎样的？同时很关心一个问题，考试中到底看的是哪方面喃？

　　我去看了自己上课的视屏，觉得新奇，但又觉得*淡。总结原因是自己离成功还很遥远，加油。

　　五、 没有明白怎么样的填充课堂，让课堂饱满，丰富，内容不多于同时有实效。

　　通过上《一分钟能干什么》，再一次的认识到小学的内容其实并不是那么单一、那么简单，至少对于孩子还说是这样的。回过头来看看数学书上的教学内容，很简单并没有多余的东西，但按照书本上的来讲解没有其他形式的丰富，可能很多孩子对于一分钟到底能干什么理解的还不是那么好。比如：看动画片、请小朋友起来走走看用了多少分钟，听歌估计时间等。在有了这些内容，还要调整班上小朋友的上课情况，才可以做到比较有效。

　　同时在想这次是罗老师和冯老师积极的指导帮助下完成的，要是自己来完成，我该从哪些地方来完善内容。想一想从的课后作业、练习题、网上资源，还有便是下来对学生掌握情况及作业完成情况了解分析。比如：在引导学生观察分针和秒针之间的关系时，一个孩子就说了秒针再走分针也在走，但我没有直接追问下去，而只是简单的评价了一下，请了另一个孩子回答，结果另一个孩子回答的和上一个孩子差并不多，在这里如果提示语是：他们分别走了多少格？就会有效地引导孩子解决了问题。

　　六、 改进和努力方向

　　上好课不是一下就可以做到的，在*时教学中就要不断地积累经验，对孩子上课的表现、预定的教学目标和实际达到的教学目标进行对比。进行及时的反思，哪些是*时课堂上做的好的，那些事课堂上做的不好的。在每次上课前做好课前准备，同时下课对个别孩子进行必要的辅导，不但可以帮助孩子及时弥补不足的地方，才可以了解孩子的思维方式，他们是怎么想的，在教学时什么地方是该注意的，是应该以怎样的方式进行教学孩子才会理解的更好，这些都是很重要的。

　　通过这两次的上课，收获很多。解决这些困惑和弥补这些不足的地方靠的是不断地努力和不断地积累经验，才能有更大的进步。

一分钟能干什么作文3篇（扩展3）

——《一分能干什么》教学反思 (菁选5篇)

《一分能干什么》教学反思1

　　一分能干什么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了时的基础上，进一步了解时间单位。一分钟这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。

　　首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，许多孩子都对动画片感兴趣。因此，在课的开始，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。

　　另外，创设多种多样有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：

　　1、做口算，一分能做几道题目

　　2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；

　　3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，原来的生活经验得到了重新**、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。

　　一分钟能干什么的时间估计这一环节，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。

　　课后，我仔细想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上出现的问题，我一直思考这样一个问题：小学数学到底要教给学生什么？仅仅一些基础知识吗？基础知识是我们小学教育必须完成的任务，但它是全部吗？在新课程**的大背景下，需要这些的同时，也许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的快乐。在*时的课堂活动中，我觉得应该多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现

《一分能干什么》教学反思2

　　一、让学生在观察中感知

　　观察是思维的眼睛，是学生认识事物的窗口。观察是一切智力活动的开始，它是获取感性知识，启发各种思维活动不可缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、知识背景相关的，而且是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，掌握必要的基础知识与基本技能。

　　1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系非常紧密，但比较抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的知识更是难以理解。我运用多**课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为具体，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼观察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知认识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的知识。

　　二、让学生在活动中体验

　　新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。 由此可见，学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。因此，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、**地发展。

　　在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜欢的动画片的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的认识。

　　三、让学生在体验中升华

　　《数学课程标准》使用了较多的经历的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是用心去感悟的过程，只有让学生在体验中思考、创造，才有利于培养学生的创新精神和实践能力，才有利于提高学生的数学素养。

　　一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生**选择一项自己喜欢的活动，感受在一分钟里能做事情很多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教育。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学知识融入生活，为学生提供了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增强了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。

　　反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学知识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。

《一分能干什么》教学反思3

　　教学片段：《一分能干什么》

　　一、感受一分钟的长短

　　师：我们已经认识了时、分，那么一分能做什么事呢？接下来我们先来看录像。

　　（内容：一场足球赛，时间距离比赛结束还有一分钟，这时比分是0：0。比赛结果是在这一分钟里进了一个球，最后比分0：1。）

　　学生看录像。

　　师：谁获胜了，你觉得一分钟怎么样？

　　生：一分钟很重要。

　　一分钟很短。

　　师：我们以后要怎么办

　　生：珍惜时间。

　　二、利用数据，对学生进行珍惜时间的教育。

　　一分钟，铅笔厂可生产铅笔1600支。

　　一分钟，核潜艇水下航行可达1200米。

　　一分钟，银行的点钞机可以数1500张***。

　　一分钟，计算机计算量等于60个人不停地计算一年。

　　三、体验一分钟的长短

　　1、数一数

　　师计时一分钟，请两名学生，一个跳绳，一个拍球，其余学生统计数目。

　　2、试一试。

　　你一分钟能读（）个字，写（）个字，画（）个笑脸，做（）道题。

　　（1）、学生自己统计。

　　（2）、小组交流。

　　（3）、全班交流。

　　3、实践活动

　　（1）、选1件自己喜欢做的事情，估计用了一分钟后马上停止，看谁估计得最接近。

　　（这时，出现的情况是大部分学生不晓得一分钟有多长，没有急时停下自己做的事情。）

　　（2）、唱一首歌，估计用了几分钟的时间。

　　教后反思：

　　一、变"书本中学数学"为"生活中学数学"。

　　从〈〈一分能干什么〉〉这节课上，我们可以清楚地认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。数学来自于生活，又须回于生活。数学只有在生活中富有活力与灵性。"一分钟"这个概念确实是比较抽象的，本节课把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，同时也是"数学来源于生活又服务于生活"的佐证。

　　二、创设学生喜爱的情境，激活了学生的内在需求。

　　许多孩子都对足球感兴趣，他们差不多都有自己崇拜的球星。老师将对孩子极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。

　　三、学生在学习与活动的空间中获得了发展。

　　课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，在从事的数学活动和交流的机会中，先前经验得到了重新**、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。

　　四、教学应有效促进学生的发展。

　　从这课上，我们可以深刻地体会到：教学不等同于发展。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，也只有那能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种开放的、浸润的、积极的课堂文化。

　　"一分钟能干什么"的估计时间这一环节中，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。这一问题究竟是怎样呢？"看球赛""试一试""数一数""数据的教育"这一系列的活动学生也是学得悠然心会呀，课后，细想了想，是呀1分钟做这么多事，可是这1分钟是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。

　　以上的教学环节，结合*时自己的课堂教学，我思考了这样一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是；一些基础知识？当然基础知识是我们小学教育必须完成的任务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，知识是能从老师这边学到的，但作为21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也是学生要亲身体验到自身课堂上前后的知识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，感受到实实在在的变化并转换、内化为自己确确实实的收获。

　　因此，*时的课堂活动中，我觉得应多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现……

　　君不见，学生获得发展时，那茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动、悠然学会的神情是多么地生动和迷人。

《一分能干什么》教学反思4

　　本课是在一年级上学期学生认识了钟表，初步认识整时、半时，以及本学期学习分与时关系的基础上教学的，一年级及本学期六单元第一课时的学习为本节课的学习做了很好的铺垫。

　　在原有知识及简单生活经验的基础上，我遵循活动感悟、活动体验、应用提升的主线设计本节课，让学生在活动、游戏中感受分与秒的关系，了解体验一分有多长，并进行珍惜时间的教育，让课堂充满数学情趣又溢满人文关怀。

　　总体回顾本节课，做如下反思。

　　一、活动承载数学知识，重点突出。

　　钻研教材后，我将本课定位为数学活动课。1分=60秒，与二年级的孩子生活实际来说有些远，理解起来有些抽象。为了降低理解难度、又能突破难点，我设计了一连串的数学活动，首先听音乐看钟面，让学生初步感受一分钟的长短，并初步认识秒针，然后再次跟随秒针走的节奏数数，了解秒针走一圈就是60秒，在课件的播放过程中，直观感受分针和秒针同时开始走，又同时停止，虽然它们走过的路程不同，但是用的时间一样，由此突破1分=60秒的难点，而且重点也很突出，以致在接下来的1分钟计算测试时绝大部分孩子都能轻松完成，且准确率较高。

　　二、游戏体验，层次分明，体验逐层深入。

　　为了让学生对一分的长短有深刻的体验，我设计一连串的活动，让学生感悟、体验一分有多长。为了突破难点，我首先设计让学生跟随秒针走动的节奏数数的活动，让学生初步感受按秒针走的节奏数60个数的时间就是1分钟，在脑子中建立1分=60秒的表象。然后计时1分钟数自己的心跳数，直观感受数自己的几十下心跳就是1分钟的时间。继而看了一分钟动画片，在对比体验中，了解同样的1分钟，在做自己喜欢做的事情时，会觉得时间过得快，在做自己不喜欢做的事时，会觉得时间过得慢一些，顺势引导：只要努力喜欢上自己不喜欢做的事情，不喜欢做的事情也能做得又快又好，渗透学习意志品质和方法的教育。

　　在初步感受的基础上，我又设计了做一做的活动，让学生在动手做自己喜欢的事情中，感受1分钟过得很快，渗透珍惜时间的教育，又拓展教材，发掘生活中1分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更深刻地感受到，抓紧时间，1分钟也可以发挥最大的效益，完成情感态度目标的渗透。

　　在前面一系列的活动体验后，学生应该对1分钟有了比较深入的认识，我又设计估一分钟的游戏，既是对1分钟长短的深化，也是检测学生是否已经建立了一分钟长短的概念，并优化估计的方法，让学生对一分钟的体验更深刻，在此基础上又设计游戏：一分钟记忆大赛，用一分钟的时间播放并记忆我国的十二大名胜古迹，看谁一分钟记住的地方最多。在课堂的最后时间抓住孩子的***，让1分钟发挥最大效益的'同时，也是渗透人文关怀，让数学课的容量变大。

　　三、人文渗透，丰富数学课堂。

　　数学是一门科学，也是一门艺术，生动的数学课堂绝不是简单地学枯燥的数学知识。让数学生动起来，让数学课堂充满人文气息，是我在本节课的一次有益尝试。从上课伊始，我用萨克斯曲《回家》引入新课，让学生精神舒展，感受美；在课中我穿插生活中的一分钟的价值资料，在学生惊叹一分钟的价值同时，了解世界的神奇，感受放眼看世界后，数学竟如此充满魅力；在用一分钟体验的环节，我设计1分钟记我国十二大名胜古迹的活动，在应用数学的同时，了解我国的文化魅力，在孩子幼小的心灵中，埋下要走遍祖国大好河山的愿望，没有一句引导，却在直观感受美的同时，渗透了爱国教育。

　　总体来说，学生的身心比较舒展，情感得到陶冶，文化价值有凸显，但活动设计多一些，个别活动学生的个体感受还不够充分，还要再思考，怎样在有限的活动中让学生的数学素养和人文素养得到全面的提升。

《一分能干什么》教学反思5

　　首先，创设生动地教学情境，用猫和老鼠的动画片把孩子们吸引到数学活动中来，因为每一个孩子都喜欢动画片。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。

　　另外，创设各种有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：

　　1、读书，一分钟大约阅读多少个字；

　　2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；

　　3、背口诀，一分钟大约能背多少句乘法口诀；

　　4、做口算题，看看自己一分钟能做多少道口算题；

　　5、做一件自己喜欢的事情，估计一下一分钟时间的长短孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景下，又有了新的体验。

　　最后，让学生了解一分钟还能干什么？例如：一分钟，银行点钞机大约可以点1500张***。；一分钟，**电视台播音员大约可以播800个字； 一分钟，**约可以走80米。；一分钟，汽车大约可以跑1200米；一分钟，激光大约可以走1800万千米。从而让学生感知一分钟的重要性。

　　存在的不足：

　　1、上课比较粗糙。课已经上完了，但学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。

　　2、课堂语言的描述不够精练，需要进一步的完善和提高。

　　3、在制作课件上能力不够，需要加强技术上的学习。

一分钟能干什么作文3篇（扩展4）

——一分钟3篇

一分钟1

　　一分钟，在大家眼里，可能是毫不起眼的，因为它眨一眨眼就过去了。但是，一分钟虽然短暂，我们也要珍惜它。鲁迅先生说：“浪费自己的时间等于慢性**，浪费别人的时间等于谋财害命。”这就说明了珍惜时间的重要性。我在小学时候我明白了时间的宝贵性，这主要归功于一节重要的课。

　　叮铃铃，上课了，同学们陆陆续续回到了教室。这时候老师还没有来，同学们都在底下说话，十分吵闹。就在这时，班**刘老师来了，同学们顿时变得鸦雀无声。班**也不说话，就单单看着我们，底下同学们紧张得大气都不敢喘一下。

　　我们就在这样的情况下过了一分钟。这时，刘老师终于打破了这种沉寂。她发话了：“你们知道刚刚过了多久了吗？”“一分钟”我们班的所有同学异口同声地说道。“错！”刘老师说道，“是五十六分钟！”

　　这时候，同学们都用着差异的眼光看着刘老师。明明才过了一分钟，刘老师怎么会说过了五十六分钟呢？刘老师这时说道：“我让大家想一想，一分钟为什么会等于五十六分钟？”

　　顿时，同学们又开始在下面讨论起来。大家都在发表这自己的意见，虽然大家的意见是各式各样的都有，但是大家都觉得一分钟不会等于五十六分钟。

　　“砰砰砰”刘老师用手敲打着桌子，她说道：“如果一节课里你们吵了一分钟，那么，我们班有五十六个同学，五十六个同学每人都浪费了一分钟，那么五十六个一分钟加起来就等于五十六分钟。你们刚才安静下来用了一分钟，那么就浪费了五十六分钟。”

　　听老师这么一讲，我们恍然大悟。这时，老师看了看手表，说道：“经过你们刚才的讨论，这节课已经过了一半了。”听老师这么一说，我们都羞愧地地下了头。如果按照刚才老师说的方法做，我们全班就一共浪费了1120分钟！差不多18个小时！

　　在剩下的半节课里，我们一分钟也没有浪费。以双倍的效率完成了一节课的学习任务！

　　在这节课里，我不但学习到了不少知识，还学到了一个道理：不管有多少时间，即使是一分钟，我们也要去格外珍惜。

一分钟2

　　“报告！”

　　“都几点了，金诗雨，你还有没有时间观念啊！1点钟的课，此刻都一点零一分了，你还来上什么课!”

　　“教师……对不起……我下回不会再犯了。”

　　“下回，你还有下回，你说，你为什么迟到。”

　　“因为我错过公交车了，所以……”

　　“行了，不要和我讲这样没有说服力的借口，错过公交不会早点来吗，昨日那个迟到，今日这个迟到，太不像话了，昨日我不是说过吗，我最厌恶别人打扰我的课堂，我的话你们当成耳边风是吧，那你就给我罚站一会儿。”教师像个发怒的狮子。

　　看着教师，站在门边，泪水冲**眼眶，我强忍着泪水，自言自语地说：“做好事真难，雷锋叔叔啊，你就出来帮我做个证啊，我被冤枉了，真是好人没好报啊！”我回想着不久前在车站的一幕，心里充满了无限委屈。

　　我乘坐的是35路公交车，途径临城街道有一位老人要下车，那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神；头发很却很整齐。他拿起放在身边的拐杖，颤巍巍地***，要把放在它脚下的一个包裹拿起来下车。他还担心司机不明白他要下车，特意说了声“等等”。于是缓慢地弯腰要去那拿包东西。我看得出来，那是一包书，用一个丝袋包的，捆了几道玻璃丝绳，很多，必须不轻。出于本能，我急忙弯腰拿起了那包书，“来，我帮您拿，爷爷。”“呵呵……好，乖孩子。”我一手拿着那包东西，另一手搀扶着老人，送他下了车。就在这时，不耐烦的司机却一溜烟儿地开着车跑了。“哎哎哎，我要上车！”那个老爷爷满怀歉意地看着我，我看出他的不好意思，就说：“爷爷，没事儿，我立刻就到了，这点路不算什么？”其实，我还有10分钟的路程呢。

　　无奈之下，我只好等下一辆公交车，就这样，紧赶慢赶我还是迟到了一分钟。哎，人倒霉还真是倒霉啊，连做个好事也这么衰。可是我并不后悔，若时光倒流，我想我还是会选择迟到一分钟！

一分钟3

　　有些事情，做过了才会知道自己的感觉，那最后一分钟的冲刺，却影响了我整个夏天。

　　马上就要到中考了，班级里的每个人都十分紧张，然而我们最近千防万防的却是中考派来的前卫——体育模拟考。我们即将到一中的操场上去进行考试。

　　即便只是一场模拟考，却让整个年段严阵以待，每日都发足了劲让老师操练，还要防着自己的脚出意外扭伤，坏了自己的考试。

　　很快，一模的日子到了，我们坐上大巴，怀着一颗忐忑不安的心在一中的门口下了车。入眼即是一片绿央央的球场，外圈裹着那朱红的跑道。一中的一圈四百米，就是说*常在学校里要跑三圈的我们在这里只需要跑两圈。

　　只是紧接着，还没抒发一下减轻心理压力的轻松感，我这一组就被催着做了准备运动，赶牛羊似的**跑道。

　　教练一声令下，我们的步伐出奇一致地迈开。

　　我一开始就有些慌乱，导致一开始的大半圈就落下了第一部队，紧接着一着急还差点岔了气。头上本来照的暖洋洋的太阳不知在何时开始毒辣，我能感觉到背后已经汗津津的，一大块校服湿漉漉的贴在后背，十分不舒服。

　　快一圈了，脚步逐渐慢了下来。身后几个同学伺机而动一举超过了我。我看着前面不断离我远去的人，实在是心有余而力不足。

　　“快啊快啊不要走路！两分钟了！坚持！”

　　经过教练身边时，我整个人都有些恍惚。

　　两分钟，在学校里大概是两圈半了。

　　还有大半圈……两百多米的距离让我望尘莫及，我心底甚至出现了想要放弃考试的想法。

　　不过是一次模拟考而已……

　　我想，脚下已经有停下来的趋势。

　　“别走路！快跑！体育不想满分了吗？快跑！”

　　教练的声音突然在离我不远处的地方如同惊雷般响起，我一震，脚步又渐渐迈**。

　　不，这不仅是模拟考。

　　我突然坚定起来，朝着终点前进。

　　“最后一分钟冲刺！”

　　200——150——100——

　　“冲刺！”

　　我听到自己说。

　　即便此时的体力不支，但我知道，为了中考，为了自己，我必须冲！

　　重点已经有人陆陆续续到了，我一狠心，逼着自己忽略小腿上的酸痛。

　　“三分四十八！”

　　我听见教练喊到。

　　已经无力再站着了，我瘫软在草地上，大口呼吸着空气，唯有那蓝色的天空占据了我的眼睛。

一分钟能干什么作文3篇（扩展5）

——课前一分钟3篇

课前一分钟1

　　人不能没有追求。我们每个人，特别是年轻人，谁不想做个有志气，有抱负的人呢？然而，想****地到达成功的彼岸，多数是不可能的，况且人们一生追求的目标最后未必都能如愿实现，但是我还是相信：“有志者，事竟成”。

　　有志者，事竟成，这大概已不是什么秘诀了。翻开史册，有志而成大事者，先例比比皆是。一九三二年***奖得者谢灵顿就是其中之一。谢灵顿是个回头“浪子”，他少年时代就沾染了不少恶心，别人都说他成不了大“气候”。一次，他对一位在牛奶棚工作的女工产生了爱情，可那女工宁愿跳到泰晤士河淹死也不嫁给他。这一闷棍使他从迷茫中惊醒，他悄悄离开伦敦，决心重新做人。从此，他努力攻读，终于在中枢神经的研究方面做出了卓绝的贡献。并且担任了牛津大学、伦敦大学、利物浦大学的教授。

　　在人们的想象中，大发明家爱迪生肯定是个“天才”，可他却说：“发明是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”上小学时，老师说他象个大“木鸡”，最后不得不中途辍学。后来，在他母亲的指导下发愤苦读，从事研究时他几乎每天奋战二十多小时。为了研制电灯，他试验了一千六百多种物质。一千六百多种，多么惊人的数字！可想而知，没有血与汗的搏击，我们还可能在黑暗中摸索，不难想象：不付出代价而想得到幸福的果实，那只能是梦想。爱迪生用他光辉的一生告诉我们：有志者必须是忘****者。

　　在我们现实生活中，不少人临渊羡鱼，而不知退而织网。有的人对学习好的人心里着实羡慕得很，而自己却不下功夫，到头来依然故我，考试时却想逮到“大个”，于是乎在考场上就来个张飞穿针——大眼瞪小眼，互相传递“**”，甚至搬书照抄。***在《资本论》中说过：“在科学的道路上没有*坦的大道，只有那些不畏艰难沿着崎岖小道攀登的人，最终才能到达光辉的顶点。”锲而不舍，金石可镂，崇高的理想并不在好高鹜远的幻想王国，而在脚踏实地的奋斗之中。

　　相信吧，年轻的朋友们：有志者，事竟成！

课前一分钟2

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　　大家上午好！

　　今天我演讲的题目是《青春与梦想》。

　　青春是人生最美好的时光，梦想是生命中最耀眼的阳光，为了梦想而奋斗的青春是最美好的风景。正是那千万颗在青春中奋斗的心，以及那千万双在天空中高飞的'振翅，装扮着最美好最美丽最珍贵的人生季节，将青春变**生最美好生活的出发点。青春为梦想插上最有力的翅膀，那么，有着青春与梦想的你和我不要再犹豫，不要再退缩，勇敢地面对未来和自己的挑战，为了梦想的实现而奋斗，让青春谱写一曲无悔的歌。

　　不要说，你没有梦想。因为年轻的我们拥有最灿烂的年华、拥有最披荆斩棘的武器，所以，你凭什么浪费青春？你又有什么理由放弃梦想？然而有些人不是没有梦想，恰好相反，他们有着这伟大的梦想，但是却一直躲在自己编织的的世界里面逃避现实而踟蹰不前，他们畏惧着自己想象中现在还没有出现的未来路上的坎坷与梦想也许破灭的打击，任凭梦想在时间的掩盖下或生锈或被腐蚀殆尽。韩寒说：“让梦想成真的最好办法就是醒来。”所以，同学们是时候醒一醒了，是时候走出象牙塔为自己拼一回，是时候为青春负责，是时候为自己的明天而战斗了！

　　以前一直不知道自己想做什么，所以除了按部就班的学习，对梦想什么的总是不置一词，抱着船到桥头自然直的态度。现在，既然我已经选择了学法这条路，那么我便会努力的走下去，自己选的路，无论有多难走，即便是爬也要爬到终点。人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。我相信，只要坚持，就会成功。就像钱小样说的：“别人撞了南墙才回头，而我撞了也不回头，我要跨过去。”

　　“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”昭示着一代伟人奋斗的青春。他们的青春因充满奋斗和激情而洋溢着美好，而今，青春正我在我们手中，梦想就在我们心中，命运就在我们手上，我们不能容忍青春在我们手中白白流逝，我们不能在叹息声中颓废了青春，我们不能在叹息声中了结生命，那么就让我们在青春时节奋发吧！

课前一分钟3

　　时间，它是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，它便悄然而过，不留一丝痕迹。人们常常在它逝去后，才渐渐发觉 ，留给自己的时间所剩无几，正是这样，也的确如此，才有古人的一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　以前，我对时间根本不在乎。妈妈*时总是教育我要珍惜时间，她说：”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常宝贵 ，你现在应该充分利用时间，多学习各方面的知识，将来才会做一个对社会有用的人。“可是，我总是把它当做耳边风，左耳进 右耳出，不一会儿就烟消云散了。我做作业可”忙“了：东瞧瞧，西看看，一边哼着小曲一边做，并且把字写得”龙飞凤舞“。 有时候，小伙伴来找我，我就把作业一推就没影了，玩够了才回来做作业的，成绩在飞速下滑。可是一篇文章改变了我对时间的 看法。

　　一天，我在一本书上读了《宝贵的一分钟》这篇文章，我立刻想起了那句名言——只有合理安排时间，就等于珍惜时间。随 即，我觉定改正缺点。每天早睡早起，认真快速的完成作业，并且要利用每一分钟多读书，读好书，现在我懂得珍惜时间了，我 的学习也有了进步。

　　所有我们要珍惜时间，让我们成为时间的主人，充分利用命运给我们的每一分钟，每一秒钟吧！

一分钟能干什么作文3篇（扩展6）

——课堂演讲一分钟3篇

课堂演讲一分钟1

　　五十多年在五千年历史长河中算不了什么，但是，就在这短短的五十多年里，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。科学技术，经济文化，真可谓一日千里。如今，**开放为祖国的建设注入新的活力，我们伟大的祖国以前所未有的崭新面貌出现在世人面前。由于祖国的强大，**和澳门才回到祖国的怀抱;由于祖国强大，全世界水电工程规模最大的长江三峡工程才得以建成;由于祖国的强大，XX年第29届奥运会得以在**举行。

　　由于祖国强大，*奥运健儿金牌零的突破到雅典奥运会金牌列世界第二;由于祖国强大，“神舟五号”宇宙飞船得以成功发射，使得*成为世界上第三个有能力送航天员进入太空的国家，神舟六号成功发射和胜利返回，更是显示了祖国科技的进步，提升了*的国际地位……这一系列的成功，不正证明了今天祖国的强大和繁荣吗?祖国，我真为你感到无比骄傲。

　　早晨，雄壮的**声响彻大地，鲜艳的*随着朝阳一同升起，飘扬的**就像母亲微笑着张开双臂。此刻，我就像依偎在母亲温暖的怀抱里，心中感到无比的骄傲和幸福。

　　今天，我们应该有“为**之崛起”而学习的宏伟抱负，应该有为祖国富强而献身的远大志向，让我们用全部的聪明才智和生命热血来建设我们的祖国吧。我要深情地说一声：祖国，我为你骄傲!

课堂演讲一分钟2

　　坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼**未遂，高位截瘫……我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧!外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢?于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路―――纱窗上的一个洞―――它生命的出口!望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙!它的一举一动为“寻求生命出口”作了多幺生动的诠释!多幺单纯而又强烈的求生欲望呀!

　　由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗?为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢?是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望?……这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办?”难道放弃是惟一的出路吗?不!其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的!要幺如那只小黄蜂找到来时路，一切重来要幺另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口要幺干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围!毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃!是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念?现在回想那个孩子，原本想以死逃出重围，未曾料到生命陷入更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟?只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能!轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩!

课堂演讲一分钟3

　　当最后一片落叶融入泥土，安全只不过是城市中伤痛的一瞬间。而系在安全后用祝福凝成的水晶般的心破碎，却是长久的，让人无法忍受。

　　昨夜西风凋碧树，路旁高大的梧桐开始寂寞地哭泣，歌唱的旋律，破裂而又华美，一直绝望地缠绵。

　　梦醒了，昨夜凌乱的碎片与剪影依然萦绕着……屋子里到处弥漫着浓郁的忧伤，吹不散，拂不开……

　　打开窗，看到阳光肆意舞蹈的翅膀和一点点明媚的投影，恍恍惚惚觉得很温暖。街上人迹罕至，仍旧是那片死一般的孤寂。

　　有着褐色泪痣的眼角，哭诉着昨晚的一切。

　　人死了，还会复活吗?

　　往日的死，在指尖摆弄，可一触到它就心痛万分。小姨夫静静地躺地那儿，面目安祥。他应着上帝的召唤，到了天国。

　　那儿是离天国最近的地方。泪水打湿了地板，流到我的脚下，刺痛了我脆弱的神经。

　　叶落无意秋已深，嘴语难存情始真。残梦复度方无尽，相依天涯痛舍分。河畔风寒心伤冷，曾言意诺言尚余稳。峦语思花烟如水，云消愁散雁归人……

　　小阿姨哭泣的旋律，即使是阿炳的二胡下流淌出的《二泉映月》的悲怨也是难以比较……

　　“断了的弦，奏不出和弦。我的世界，你不在里面。我的指尖，已经按出茧，还是无法留在我身边……”

　　生命只有一次，那安全又是什么呢?在哭声中萦绕的安全又是什么呢?

　　天空很蓝，没有污染，一路微笑着走过去，扬起了我骄傲的伪装。两边的高山绿意森森，山谷里白墙黑瓦的石头房子，炊烟袅袅。小教堂里潮湿的青苔，偶尔有蓝色的蝴蝶飞过栖息。

　　马路上，几个小孩子在车辆中来往穿梭，车辆中，几辆车子无视红灯……

　　电杆下，几个孩子正在爬高……

　　我骄傲的伪装悄悄破碎，眼泪中闪现出鲜***地面上孩子的父母正在哭泣……

　　今夜藏落在饮料中，没有眼泪，喝了许多，饮料在口中失去了它往日的香甜，只留下一丝苦涩，强咽这痛我就会落泪，晶莹的泪珠轻轻滑落脸庞，像是怕惊动夜精灵。优美的`在空中旋舞，掠过黑色的风，然后，消失不见。

　　安全其实就是在红灯中等待的一秒;

　　安全其实就是在是否闯红灯中的一刹;

　　安全其实就是父母用祝福和泪水凝成的。

　　回忆像沙滩上退潮时的贝壳，无处躲藏。“为了父母，为了自己，请重视安全!”一个小孩从心底发出的呼唤。

　　其实，他渴望扑向祝福……

一分钟能干什么作文3篇（扩展7）

——一分钟励志故事3篇

一分钟励志故事1

　　五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。

　　爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

　　汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”

　　爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

　　汉克左右看了看，跑过去将雨披撑**挡在了一朵风雨中飘摇的.娇弱小花上面。

　　这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。

　　责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。

一分钟励志故事2

　　有位秀才第三次**赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。

　　这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟表妹都脱光了躺在一张床**，却背靠背，不是没戏吗?”

　　秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了?”

　　秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?跟你表妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”

　　秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

一分钟励志故事3

　　五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。

　　爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

　　汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”

　　爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

　　汉克左右看了看，跑过去将雨披撑**挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

　　这个故事告诉我们，真正的`强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。