《法国号》的教学设计1

　　教材分析：

　　《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级**稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的.声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、简单了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教学

　　1、学唱歌谱。

　　师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

　　2、解决难点：

　　观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

　　对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

　　生：第四句。

　　师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

　　课件出示第4乐句。

　　教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

　　总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　师：好，让我们从头完整地唱一遍。

　　3、用打击乐器为旋律伴奏

　　出示伴奏歌谱感受节奏。

　　观察歌谱，节奏类型。

　　学生**练习。

　　教师演奏，学生伴奏。

　　教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

　　4、学唱歌词

　　（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

　　（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（3）完整地演唱歌曲。启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　（4）介绍乐器法国号的有关知识

　　师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

　　教师出示法国号

　　生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

　　生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

　　（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

　　师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

　　学生：它的声音很低沉，很圆润。

　　师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　5、歌曲处理

　　思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲。

　　学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

　　老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　学生跟琴唱一遍歌词。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

　　学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

　　试唱最后一句。

　　6、歌曲演绎：

　　师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

　　四、编词游戏

　　1、小组合作，改编、创编歌词。

　　2、汇报表演，及时评价。

　　五、拓展

　　六、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》的教学设计3篇扩展阅读

《法国号》的教学设计3篇（扩展1）

——《法国号》教学设计3篇

《法国号》教学设计1

　　教学内容：

　　唱《法国号》

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

　　2.过程与方法：充分地聆听音乐, 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　教学重难点：

　　1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

　　2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

　　教学准备：

　　钢琴、课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

　　复习《请你唱个歌吧》

　　1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

　　生：小杜鹃

　　师：它发出怎样的声音?

　　生：咕咕 咕咕

　　师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

　　2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

　　3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

　　二、导入新课：

　　谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声? 新歌教学 聆听歌曲： (1)听录音范唱，生回答(法国号 嗡巴巴)

　　(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

　　(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

　　2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色) 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3.学唱歌曲：

　　(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

　　(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

　　(3)完整演唱曲谱

　　(4)加上歌词，分组接唱。

　　(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

　　圆舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰铃：× — — |× — — |

　　沙锤：0 × × |0 × × |

　　5.改编歌词：

　　(师):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?小朋友 请 你 猜 一猜。

　　(生):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?那就是 我 的 碰 铃呀。

　　6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

　　三、课堂小结：

　　1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

　　2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。

　　3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。

　　4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

　　2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

　　3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多**课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的`书写也应规范。

　　总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

《法国号》教学设计2

　　设计理念：

　　激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

　　4、通过创造活动发展学生的求异思维。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的'声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、钢琴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)

　　A、学生敲，看谁能敲得不一样。

　　B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

　　2、听声音的强弱

　　3、比一比谁的耳朵灵

　　A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

　　B、反过来拍

　　C、变化地敲，变化拍手方式

　　D、用自己喜欢的方式来拍

　　4、律动（歌曲引入）

　　A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

　　B、用自己喜欢的动作来表示。

　　C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

　　二、新歌教学

　　1、了解“法国号”

　　A、多**出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

　　C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

　　D、学生学习法国号的演奏姿势

　　它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

　　E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

　　2、学唱歌词

　　A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

　　B、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

　　D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

　　E、学唱难句、解决难点。

　　F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

　　3、歌曲处理

　　A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

　　比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍

　　B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

　　启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情绪的《法国号》

　　A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。

　　B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

　　师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

　　B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

　　C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

　　3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

　　A、选择其中一种打击乐编歌曲

　　B、分小组选择打击乐编

　　C、展示

　　D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

　　四、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》教学设计3

　　教材分析：

　　《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级**稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的'音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、简单了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教学

　　1、学唱歌谱。

　　师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

　　2、解决难点：

　　观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

　　对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

　　生：第四句。

　　师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

　　课件出示第4乐句。

　　教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

　　总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　师：好，让我们从头完整地唱一遍。

　　3、用打击乐器为旋律伴奏

　　出示伴奏歌谱感受节奏。

　　观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

　　学生**练习。

　　教师演奏，学生伴奏。

　　教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

　　4、学唱歌词

　　（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

　　（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　（4）介绍乐器法国号的有关知识

　　师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

　　教师出示法国号

　　生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

　　生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

　　（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

　　师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

　　学生：它的声音很低沉，很圆润。

　　师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　5、歌曲处理

　　思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲。

　　学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

　　老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　学生跟琴唱一遍歌词。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

　　学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

　　试唱最后一句。

　　6、歌曲演绎：

　　师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

　　四、编词游戏

　　1、小组合作，改编、创编歌词。

　　2、汇报表演，及时评价。

　　五、拓展

　　六、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》的教学设计3篇（扩展2）

——《法国号》教学设计菁选

《法国号》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地**教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《法国号》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《法国号》教学设计1

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

　　学习目标：

　　1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

　　3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。 学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

　　学习难点：感受表现三拍子的强弱

　　设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　欣赏铜管交响乐《法国号》

　　二、感受《法国号》旋律

　　1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

　　2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

　　3．感知三拍子

　　a．介绍三拍子，表现强弱

　　b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

　　c．学习舞步

　　引导学生用身体来感受三拍子的强弱

　　三、学习歌曲

　　1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

　　2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

　　3．按节奏朗读歌词

　　4．跟琴轻声慢速哼唱

　　5．难点解难

　　嗡巴巴的表现最后一句的处理

　　6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

　　7．原速演唱

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　四、表现歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.学生领唱，老师伴唱

　　3.学生领唱其他学生伴唱

　　4．综合角色连唱

　　设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的`过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

　　五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

　　1．快板（华尔兹版）的法国号

　　2．慢板（摇篮版）的法国号

　　3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

　　设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

　　六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣赏，随老师划出旋律线

　　2．再次欣赏一遍

　　师：***，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

　　设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

　　七、结束

　　师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

　　（播放《法国号》）

《法国号》教学设计2

　　教材分析：

　　本课是人民教育出版社，一年级上册第七课，小小音乐家里的《法国号》。这是一首法国莱茵河畔民歌，三拍子，大调式，复乐段结构。

　　歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法，构成以具有推动性的大跳音程起句，并由极**稳的旋律接下去，弹性与抒情巧妙的结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦分解进行到主和弦完满的结束全曲。

　　歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口吻炫耀自己会唱歌的法国号，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱，快赞，在演唱时模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口，吐字清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念：

　　1、本课以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重学生个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励学生音乐创作并激活学生的表现欲望和创作思维。

　　教学方式：

　　本科我采用了欧洲的教学方式，学生可坐可站，教师以学生的姿态融入其中，让学生体会到*等。

　　表扬学生的方式我采用了握手，让学生可以通过触摸真切的感受到老师的关心和肯定。

　　其次还有谈话式教学、合作交流式教学、参与式教学等等。

　　教学目标：

　　1、学生用富有弹性而甜美的声音演唱《法国号》。

　　2、能够体会伴奏风格带给歌曲的不同情绪。

　　3、学生能够用身体律动，感受三拍子强弱规律及三拍子的旋律。

　　4、能初步感受圆舞曲节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学重点：

　　1、用短音、连音的演唱形式,表现歌曲《法国号》

　　2、用跳跃、抒情强烈对比情绪表现歌曲所包含的两种情绪。

　　3、感知圆舞曲特点，感受三拍子的'强弱规律，了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、学生对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　3、对歌曲中出现的两种不同情绪的演唱表现。

　　教具准备：

　　吉他、钢琴、课件、手鼓、沙锤、魔毯等。

　　教学过程：

　　1、创设情境：

　　生席地而坐，双腿弯曲撑起，双手放于膝盖上，侧头趴在双手上轻轻睡觉。师带领学生进入情境，“现在是晚上10点，孩子们早已入睡，他们睡得又香又甜，慢慢的他们****了，他们做了一个相同的梦，梦里出现了相同的一个人，他们的音乐老师。孩子们欢迎大家来到梦里。”

　　（设计意图：进入梦境的情境符合一年级学生的身心发展规律，可让学生在短时间内出现时间和空间上的错觉，激发学生对音乐课的兴趣，并使学生迅速进入教学状态。）

　　2、聆听音乐《卡农变奏曲》

　　教师播放音乐《卡农变奏曲》，生聆听音乐，感受音乐，随音乐做起身体律动，感受三拍子的强弱变化。

　　（生随师在音乐节拍里做挥手律动、点头律动、跳跃律动等。充分展示音乐的节拍和学生自信心。）

　　3、三拍子节拍练习

　　师：孩子们我们先谈谈自己此刻的心情好不好？

　　生：（激动、开心、轻松、快乐……）

　　师：好的孩子们今天我们就用这种快乐、轻松的方式开始我们这节音乐课好不好？请孩子们回到自己的位置，你可以站着，也可以坐着，都可以。

　　师：孩子们，谁听出了刚刚那段音乐是几拍子的？

　　生用自己喜欢的方式演示三拍子节拍，边演示边初听《法国号》旋律（师用钢琴演奏旋律）。师解释三拍子音乐与圆舞曲的关系。

　　（设计意图：让学生通过听和身体律动体会三拍子的强弱变化，使学生放松心情、轻松的心态。）

　　4、观看《蓝色多瑙河》圆舞曲视频

　　师课件播放《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。

　　生观看并说一说自己看到的视频里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圆舞曲的魅力。

　　生可回答视频中精彩的舞蹈表演，或者精彩的乐队表演，或者音乐厅上午宽敞美丽等等。

　　(设计意图：学生通过观看感知圆舞曲曲风，了解“摩登舞”这一类舞蹈，以及庞大的乐队演奏，为最后本课的拓展环节做铺垫。)

　　5、初听歌曲

　　师范唱歌曲《法国号》。（吉他伴奏）

　　生随音乐边律动边感受体会旋律，并说说其中演唱到了哪件乐器-----法国号。

　　师出示课件法国号图片，生描述所看到的样子，并自己说说如何演奏。

　　师讲述法国号的基本情况及演奏方式，学生跟随模仿。

　　师播放法国号的音色片段，生感受并说说音色的特点。

　　生为本课歌曲起一个个性响亮的名字-----法国号。

　　（设计意图：让学生对法国号的基本情况有一个多方位的了解，并引导学生为本课歌曲起名，让学生主动参与音乐课堂，做音乐课的小主人。）

　　6、复听歌曲

　　师范唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　生再次聆听并说说歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可说说歌词的特点。

　　生答。（如歌曲有四句，或者自问自答的形式，或者一三句重复，或者“嗡巴巴”重复出现。）

　　（设计意图：让学生了解歌曲的结构、段落，体会歌词的特点，也为接下来学生背唱歌词做铺垫。）

　　7、再听歌曲

　　师用三种不同的吉他伴奏风格。（抒情风格、明快风格、强烈的节奏感风格）

　　生聆听，并讲讲三种伴奏的特点（缓慢、中速、快速）和表现出了歌曲怎样的情绪？自己更喜欢哪一种？

　　（设计意图：让学生体会不同的伴奏为歌曲带来的不同变化，体验歌曲不同情绪的强烈反差，为本课的跳跃、抒情强烈的对别风格学习做充足准备。）

　　8、游戏：会跳舞的魔毯

　　师出示教具魔毯，并介绍魔毯。

　　师指导学生围坐在魔毯周围，双手抓起魔毯，团队合作，听歌曲情绪让魔毯跳出相应的起伏。

　　要求：跳跃的情趣，魔毯应欢快的随节拍跳跃。抒情的情绪，魔毯应缓缓地像小溪流水一样安静、缓慢。

　　生活动后再谈谈自己体会到的歌曲情绪，互相交流。

　　（设计意图：让学生通过听，再通过更直观的魔毯的跳动，对歌曲情绪有更准确的把握，为接下来的学唱表演歌曲做足准备。）

　　9、学唱歌曲

　　生跟唱歌曲唱名，对歌曲音准加深印象，可选择师生交换演唱，男女生交换演唱。（钢琴伴奏）

　　生填词演唱，由易到难，可先师生交换演唱，再男女生交换演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）

　　要求：有表情的演唱展现孩子的天真纯洁，注意最后一句的音准。

　　（设计意图：学唱歌环节用最快的速度完成，因为之前的环节学生已聆听过多遍歌曲，只要学生对情绪把握合理，最后一句难点攻破就完成本环节目标。）

　　10、歌曲拓展

　　师带领学生参加圆舞曲part。

　　组建乐队：师做吉他手，邀请两名手鼓演奏家，两名沙锤演奏家，一名主唱。其他学生为歌曲中法国号的声音创编舞蹈，符合节奏即可。

　　学生为乐队起一个响亮、个性的名字。

　　乐队为未参加的学生观众们表演，观看的学生们提出意见，乐队再改进。

　　师带领乐队和表演舞蹈的学生（全体学生）边唱边跳出发去参加圆舞曲part。

　　（设计意图：让学生自主参与进音乐教学环节中，通过乐队表演，舞蹈表演，展示学生自信的一面。同时提高学生发现问题，解决问题的能力。本环节充分的展示了学生个性，体现了课堂以学生为主的思路。）

《法国号》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》。

　　2、认识法国号，并能认识辨别一些铜管乐器。

　　3、通过演唱和声势的练习，掌握三拍子的强弱规律。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　教学难点：

　　1、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。

　　教学准备：

　　多**课件，电子琴

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们认识这是什么吗？（出示课件：小螺号）那么吹起小螺号会发出什么样的声音？

　　同学们模仿得可真像！今天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。

　　通过视频，直观感受法国号：

　　同学们，你们想不想听一听它的声音？

　　同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。

　　二、新课教授

　　1、初听歌曲，律动感受歌曲

　　师：同学们，你们喜欢法国号吗？法国的人们也很喜欢它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请注意，有两个问题，请同学们帮老师从歌曲中找一找，歌曲的情绪和节奏。

　　（出示课件：强弱弱，用声势表示）

　　2、再次聆听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。

　　3、教师范唱歌曲

　　4、生模唱歌曲旋律

　　5、朗读歌词

　　6、学唱歌曲

　　7、解决重难点：断音和连音，一字两音

　　8、完整演唱歌曲，加入旋律线，体会断音和连音的区别。

　　9、课件出示法国号的演奏姿势，鼓励学生为歌曲编配动作。

　　师：原来它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭里。一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来模仿一下。

　　三、创编

　　师：同学们，说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了，老师可是每堂课都带着它，它是老师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！

　　叮当当，电子琴

　　你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。

　　四、拓展

　　体验圆舞曲的动作

　　师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的.圆舞曲的节奏。（出示课件，圆舞曲的概念）

　　五、小结：

　　同学们，不知不觉中，我们今天的音乐课就要结束了，这堂课我们不仅认识了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友，真的很开心。老师希望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。

《法国号》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

　　【教具准备】

　　多**课件钢琴

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。

　　1、老师带大家看看生活中的圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。

　　出示课件1请同学回答

　　2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？

　　好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，

　　3、今天我们就学一个有关圆号的音乐作品。——法国号。

　　（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。

　　二、歌曲教学

　　1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？

　　第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）

　　第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。

　　2、跟音乐，老师示范，学生跟做。

　　第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）

　　（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。

　　第三种：随音乐用小手把旋律的.高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。

　　（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

　　3、教师范唱歌曲

　　4、观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

　　5、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　6、学生随琴轻声模唱歌曲。

　　7、学生跟琴演唱歌曲。

　　8、指导学生难唱的乐句。

　　9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

　　（设计意图：***关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

　　10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合

　　11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

　　11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向**，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

　　三、拓展

　　1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）

　　2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。

　　（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

　　四、小结

　　时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

　　（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

《法国号》教学设计5

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。

　　本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、提倡学科综合等理念。

　　教学方式主要有：

　　谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　2、学唱《法国号》这首歌，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，掌握四三拍的强弱规律。

　　3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。

　　4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学重点：

　　1、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　2、同伴互助合作创编歌词演唱

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，掌握三拍子节奏规律。

　　１、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的'方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、了解法国号

　　1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示：这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。

　　2、看外形（图片）说说你看到的样子。

　　3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应该怎么吹？学一学。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　小结：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　四、学唱歌曲

　　1、初听歌曲，感知内容

　　有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌，我们一起来听听。

　　要求：歌曲中向我们讲述了什么？情绪又怎样？

　　2、学唱歌谱，突破难点

　　（1）跟着老师一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　（2）观察歌谱

　　有几个乐句？观察前3个乐句有什么发现？对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　观察一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　3、学唱歌词

　　（1）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　4、歌曲处理

　　（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲范唱。

　　思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　（2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　（3）师生接唱

　　学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换

　　（4）男女接唱

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　5、歌曲演绎：

　　同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。

　　五、创编歌词

　　1、刚才我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假如到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？

　　2、分小组讨论歌词，该怎么加进歌曲演唱。

　　3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手模仿乐器演奏姿势。

　　4、全班一起来。（时间允许就做）

　　六、自制打击乐器伴奏

　　过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。

　　1、交代游戏规则和任务

　　2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。

　　3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。

　　⑴分别练习节奏。

　　⑵为歌曲《法国号》伴奏。

　　七、 小结：

　　今天老师非常高兴和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。

《法国号》教学设计6

　　教学内容：

　　1、唱《法国号》

　　2、认识铜管乐器

　　教学目标：

　　1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

　　2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。

　　3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。

　　教材分析：

　　法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

　　教学目的：

　　1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

　　2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。

　　3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

　　教学过程：

　　一、感受（看—说—听—做）

　　1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

　　2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

　　3、师介绍圆号的形成过程。

　　这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的'号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多**出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？老师就来吹一吹，小朋友们听一下，圆号的声音怎样？同时，看一看老师的演奏姿势是怎么样？

　　2、师吹奏《法国号》

　　4、师：谁来说说圆号的声音怎样？恩，圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。那，老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢？老师的左手怎样放的？右手呢？

　　5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

　　6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

　　设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看—摸—听—说—奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员—手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

　　二、体验—新歌学习

　　1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？

　　2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

　　3、请学生随琴声一起来做一做。

　　4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

　　5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

　　6、集体随琴声哼唱全曲。

　　7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。

　　8、师有感情地按要求范唱。

　　9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向**，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　三、拓展

　　1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

　　2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

　　简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

　　四、创造

　　1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

　　师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

　　…… ……

　　2、组建小乐队

　　学生选择自己喜欢的。乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

　　设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的—美丽的圆。

《法国号》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

　　【教具准备】多**课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。

　　（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

　　三、歌曲教学

　　1、师：这节课老师就给大家带来一首三拍子法**曲《法国号》，大家仔细听，猜猜它是由哪种乐器演奏的？

　　2、了解“法国号”

　　多**出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　3、教师范唱歌曲

　　4、观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

　　5、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　6、学生随琴轻声模唱歌曲。

　　7、学生跟琴演唱歌曲。

　　8、指导学生难唱的乐句。

　　9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

　　（设计意图：***关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

　　10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

　　11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的`学习热情引向**，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

　　四、拓展

　　1、为歌曲创编舞蹈动作。

　　2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。

　　（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

　　五、小结

　　时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

　　（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

《法国号》教学设计8

　　教学内容：

　　唱《法国号》

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

　　2.过程与方法：充分地聆听音乐, 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　教学重难点：

　　1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

　　2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

　　教学准备：

　　钢琴、课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

　　复习《请你唱个歌吧》

　　1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

　　生：小杜鹃

　　师：它发出怎样的.声音?

　　生：咕咕 咕咕

　　师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

　　2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

　　3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

　　二、导入新课：

　　谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声? 新歌教学 聆听歌曲： (1)听录音范唱，生回答(法国号 嗡巴巴)

　　(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

　　(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

　　2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色) 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3.学唱歌曲：

　　(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

　　(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

　　(3)完整演唱曲谱

　　(4)加上歌词，分组接唱。

　　(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

　　圆舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰铃：× — — |× — — |

　　沙锤：0 × × |0 × × |

　　5.改编歌词：

　　(师):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?小朋友 请 你 猜 一猜。

　　(生):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?那就是 我 的 碰 铃呀。

　　6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

　　三、课堂小结：

　　1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

　　2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。

　　3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。

　　4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

　　2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

　　3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多**课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

　　总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

《法国号》教学设计9

　　设计理念：

　　激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

　　4、通过创造活动发展学生的求异思维。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的'声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、钢琴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)

　　A、学生敲，看谁能敲得不一样。

　　B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

　　2、听声音的强弱

　　3、比一比谁的耳朵灵

　　A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

　　B、反过来拍

　　C、变化地敲，变化拍手方式

　　D、用自己喜欢的方式来拍

　　4、律动（歌曲引入）

　　A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

　　B、用自己喜欢的动作来表示。

　　C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

　　二、新歌教学

　　1、了解“法国号”

　　A、多**出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

　　C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

　　D、学生学习法国号的演奏姿势

　　它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

　　E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

　　2、学唱歌词

　　A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

　　B、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

　　D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

　　E、学唱难句、解决难点。

　　F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

　　3、歌曲处理

　　A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

　　比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍

　　B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

　　启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情绪的《法国号》

　　A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。

　　B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

　　师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

　　B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

　　C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

　　3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

　　A、选择其中一种打击乐编歌曲

　　B、分小组选择打击乐编

　　C、展示

　　D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

　　四、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》教学设计10

　　教材分析：

　　《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级**稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、简单了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教学

　　1、学唱歌谱。

　　师：刚才我们听了这么多遍的`乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

　　2、解决难点：

　　观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

　　对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

　　生：第四句。

　　师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

　　课件出示第4乐句。

　　教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

　　总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　师：好，让我们从头完整地唱一遍。

　　3、用打击乐器为旋律伴奏

　　出示伴奏歌谱感受节奏。

　　观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

　　学生**练习。

　　教师演奏，学生伴奏。

　　教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

　　4、学唱歌词

　　（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

　　（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　（4）介绍乐器法国号的有关知识

　　师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

　　教师出示法国号

　　生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

　　生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

　　（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

　　师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

　　学生：它的声音很低沉，很圆润。

　　师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　5、歌曲处理

　　思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲。

　　学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

　　老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　学生跟琴唱一遍歌词。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

　　学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

　　试唱最后一句。

　　6、歌曲演绎：

　　师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

　　四、编词游戏

　　1、小组合作，改编、创编歌词。

　　2、汇报表演，及时评价。

　　五、拓展

　　六、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》的教学设计3篇（扩展3）

——《法国号》教学设计菁选

《法国号》教学设计

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《法国号》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《法国号》教学设计1

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。

　　本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、提倡学科综合等理念。

　　教学方式主要有：

　　谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　2、学唱《法国号》这首歌，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，掌握四三拍的强弱规律。

　　3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。

　　4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学重点：

　　1、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　2、同伴互助合作创编歌词演唱

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，掌握三拍子节奏规律。

　　１、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、了解法国号

　　1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示：这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。

　　2、看外形（图片）说说你看到的样子。

　　3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应该怎么吹？学一学。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　小结：它的形状是圆形的.，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　四、学唱歌曲

　　1、初听歌曲，感知内容

　　有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌，我们一起来听听。

　　要求：歌曲中向我们讲述了什么？情绪又怎样？

　　2、学唱歌谱，突破难点

　　（1）跟着老师一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　（2）观察歌谱

　　有几个乐句？观察前3个乐句有什么发现？对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　观察一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　3、学唱歌词

　　（1）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　4、歌曲处理

　　（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲范唱。

　　思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　（2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　（3）师生接唱

　　学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换

　　（4）男女接唱

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　5、歌曲演绎：

　　同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。

　　五、创编歌词

　　1、刚才我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假如到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？

　　2、分小组讨论歌词，该怎么加进歌曲演唱。

　　3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手模仿乐器演奏姿势。

　　4、全班一起来。（时间允许就做）

　　六、自制打击乐器伴奏

　　过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。

　　1、交代游戏规则和任务

　　2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。

　　3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。

　　⑴分别练习节奏。

　　⑵为歌曲《法国号》伴奏。

　　七、 小结：

　　今天老师非常高兴和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。

《法国号》教学设计2

　　教材分析：

　　《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级**稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、简单了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的.节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教学

　　1、学唱歌谱。

　　师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

　　2、解决难点：

　　观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

　　对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

　　生：第四句。

　　师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

　　课件出示第4乐句。

　　教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

　　总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

　　**：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　师：好，让我们从头完整地唱一遍。

　　3、用打击乐器为旋律伴奏

　　出示伴奏歌谱感受节奏。

　　观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

　　学生**练习。

　　教师演奏，学生伴奏。

　　教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

　　4、学唱歌词

　　（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

　　（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　（4）介绍乐器法国号的有关知识

　　师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

　　教师出示法国号

　　生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

　　生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

　　（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

　　师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

　　学生：它的声音很低沉，很圆润。

　　师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　5、歌曲处理

　　思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲。

　　学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

　　老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　学生跟琴唱一遍歌词。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

　　学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

　　试唱最后一句。

　　6、歌曲演绎：

　　师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

　　四、编词游戏

　　1、小组合作，改编、创编歌词。

　　2、汇报表演，及时评价。

　　五、拓展

　　六、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》教学设计3

　　教学内容：

　　1、唱《法国号》

　　2、认识铜管乐器

　　教学目标：

　　1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

　　2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。

　　3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。

　　教材分析：

　　法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

　　教学目的：

　　1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

　　2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。

　　3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

　　教学过程：

　　一、感受（看—说—听—做）

　　1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

　　2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

　　3、师介绍圆号的形成过程。

　　这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多**出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？老师就来吹一吹，小朋友们听一下，圆号的声音怎样？同时，看一看老师的演奏姿势是怎么样？

　　2、师吹奏《法国号》

　　4、师：谁来说说圆号的声音怎样？恩，圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。那，老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢？老师的左手怎样放的？右手呢？

　　5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

　　6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

　　设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看—摸—听—说—奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员—手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

　　二、体验—新歌学习

　　1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？

　　2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

　　3、请学生随琴声一起来做一做。

　　4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

　　5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

　　6、集体随琴声哼唱全曲。

　　7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。

　　8、师有感情地按要求范唱。

　　9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的.演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向**，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　三、拓展

　　1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

　　2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

　　简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

　　四、创造

　　1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

　　师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

　　那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

　　…… ……

　　2、组建小乐队

　　学生选择自己喜欢的。乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

　　设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的—美丽的圆。

《法国号》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

　　【教具准备】

　　多**课件钢琴

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。

　　1、老师带大家看看生活中的'圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。

　　出示课件1请同学回答

　　2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？

　　好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，

　　3、今天我们就学一个有关圆号的音乐作品。——法国号。

　　（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。

　　二、歌曲教学

　　1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？

　　第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）

　　第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。

　　2、跟音乐，老师示范，学生跟做。

　　第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）

　　（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。

　　第三种：随音乐用小手把旋律的高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。

　　（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

　　3、教师范唱歌曲

　　4、观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

　　5、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　6、学生随琴轻声模唱歌曲。

　　7、学生跟琴演唱歌曲。

　　8、指导学生难唱的乐句。

　　9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

　　（设计意图：***关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

　　10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合

　　11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

　　11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向**，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

　　三、拓展

　　1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）

　　2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。

　　（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

　　四、小结

　　时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

　　（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

《法国号》教学设计5

　　教材分析：

　　本课是人民教育出版社，一年级上册第七课，小小音乐家里的《法国号》。这是一首法国莱茵河畔民歌，三拍子，大调式，复乐段结构。

　　歌曲节奏*稳，旋律采用重复的手法，构成以具有推动性的大跳音程起句，并由极**稳的旋律接下去，弹性与抒情巧妙的结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦分解进行到主和弦完满的结束全曲。

　　歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口吻炫耀自己会唱歌的法国号，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱，快赞，在演唱时模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口，吐字清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念：

　　1、本课以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重学生个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励学生音乐创作并激活学生的表现欲望和创作思维。

　　教学方式：

　　本科我采用了欧洲的教学方式，学生可坐可站，教师以学生的姿态融入其中，让学生体会到*等。

　　表扬学生的方式我采用了握手，让学生可以通过触摸真切的感受到老师的关心和肯定。

　　其次还有谈话式教学、合作交流式教学、参与式教学等等。

　　教学目标：

　　1、学生用富有弹性而甜美的声音演唱《法国号》。

　　2、能够体会伴奏风格带给歌曲的不同情绪。

　　3、学生能够用身体律动，感受三拍子强弱规律及三拍子的旋律。

　　4、能初步感受圆舞曲节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学重点：

　　1、用短音、连音的演唱形式,表现歌曲《法国号》

　　2、用跳跃、抒情强烈对比情绪表现歌曲所包含的两种情绪。

　　3、感知圆舞曲特点，感受三拍子的强弱规律，了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、学生对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　3、对歌曲中出现的两种不同情绪的演唱表现。

　　教具准备：

　　吉他、钢琴、课件、手鼓、沙锤、魔毯等。

　　教学过程：

　　1、创设情境：

　　生席地而坐，双腿弯曲撑起，双手放于膝盖上，侧头趴在双手上轻轻睡觉。师带领学生进入情境，“现在是晚上10点，孩子们早已入睡，他们睡得又香又甜，慢慢的他们****了，他们做了一个相同的梦，梦里出现了相同的一个人，他们的音乐老师。孩子们欢迎大家来到梦里。”

　　（设计意图：进入梦境的情境符合一年级学生的身心发展规律，可让学生在短时间内出现时间和空间上的错觉，激发学生对音乐课的兴趣，并使学生迅速进入教学状态。）

　　2、聆听音乐《卡农变奏曲》

　　教师播放音乐《卡农变奏曲》，生聆听音乐，感受音乐，随音乐做起身体律动，感受三拍子的强弱变化。

　　（生随师在音乐节拍里做挥手律动、点头律动、跳跃律动等。充分展示音乐的节拍和学生自信心。）

　　3、三拍子节拍练习

　　师：孩子们我们先谈谈自己此刻的心情好不好？

　　生：（激动、开心、轻松、快乐……）

　　师：好的孩子们今天我们就用这种快乐、轻松的方式开始我们这节音乐课好不好？请孩子们回到自己的位置，你可以站着，也可以坐着，都可以。

　　师：孩子们，谁听出了刚刚那段音乐是几拍子的？

　　生用自己喜欢的方式演示三拍子节拍，边演示边初听《法国号》旋律（师用钢琴演奏旋律）。师解释三拍子音乐与圆舞曲的关系。

　　（设计意图：让学生通过听和身体律动体会三拍子的强弱变化，使学生放松心情、轻松的心态。）

　　4、观看《蓝色多瑙河》圆舞曲视频

　　师课件播放《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。

　　生观看并说一说自己看到的视频里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圆舞曲的.魅力。

　　生可回答视频中精彩的舞蹈表演，或者精彩的乐队表演，或者音乐厅上午宽敞美丽等等。

　　(设计意图：学生通过观看感知圆舞曲曲风，了解“摩登舞”这一类舞蹈，以及庞大的乐队演奏，为最后本课的拓展环节做铺垫。)

　　5、初听歌曲

　　师范唱歌曲《法国号》。（吉他伴奏）

　　生随音乐边律动边感受体会旋律，并说说其中演唱到了哪件乐器-----法国号。

　　师出示课件法国号图片，生描述所看到的样子，并自己说说如何演奏。

　　师讲述法国号的基本情况及演奏方式，学生跟随模仿。

　　师播放法国号的音色片段，生感受并说说音色的特点。

　　生为本课歌曲起一个个性响亮的名字-----法国号。

　　（设计意图：让学生对法国号的基本情况有一个多方位的了解，并引导学生为本课歌曲起名，让学生主动参与音乐课堂，做音乐课的小主人。）

　　6、复听歌曲

　　师范唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　生再次聆听并说说歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可说说歌词的特点。

　　生答。（如歌曲有四句，或者自问自答的形式，或者一三句重复，或者“嗡巴巴”重复出现。）

　　（设计意图：让学生了解歌曲的结构、段落，体会歌词的特点，也为接下来学生背唱歌词做铺垫。）

　　7、再听歌曲

　　师用三种不同的吉他伴奏风格。（抒情风格、明快风格、强烈的节奏感风格）

　　生聆听，并讲讲三种伴奏的特点（缓慢、中速、快速）和表现出了歌曲怎样的情绪？自己更喜欢哪一种？

　　（设计意图：让学生体会不同的伴奏为歌曲带来的不同变化，体验歌曲不同情绪的强烈反差，为本课的跳跃、抒情强烈的对别风格学习做充足准备。）

　　8、游戏：会跳舞的魔毯

　　师出示教具魔毯，并介绍魔毯。

　　师指导学生围坐在魔毯周围，双手抓起魔毯，团队合作，听歌曲情绪让魔毯跳出相应的起伏。

　　要求：跳跃的情趣，魔毯应欢快的随节拍跳跃。抒情的情绪，魔毯应缓缓地像小溪流水一样安静、缓慢。

　　生活动后再谈谈自己体会到的歌曲情绪，互相交流。

　　（设计意图：让学生通过听，再通过更直观的魔毯的跳动，对歌曲情绪有更准确的把握，为接下来的学唱表演歌曲做足准备。）

　　9、学唱歌曲

　　生跟唱歌曲唱名，对歌曲音准加深印象，可选择师生交换演唱，男女生交换演唱。（钢琴伴奏）

　　生填词演唱，由易到难，可先师生交换演唱，再男女生交换演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）

　　要求：有表情的演唱展现孩子的天真纯洁，注意最后一句的音准。

　　（设计意图：学唱歌环节用最快的速度完成，因为之前的环节学生已聆听过多遍歌曲，只要学生对情绪把握合理，最后一句难点攻破就完成本环节目标。）

　　10、歌曲拓展

　　师带领学生参加圆舞曲part。

　　组建乐队：师做吉他手，邀请两名手鼓演奏家，两名沙锤演奏家，一名主唱。其他学生为歌曲中法国号的声音创编舞蹈，符合节奏即可。

　　学生为乐队起一个响亮、个性的名字。

　　乐队为未参加的学生观众们表演，观看的学生们提出意见，乐队再改进。

　　师带领乐队和表演舞蹈的学生（全体学生）边唱边跳出发去参加圆舞曲part。

　　（设计意图：让学生自主参与进音乐教学环节中，通过乐队表演，舞蹈表演，展示学生自信的一面。同时提高学生发现问题，解决问题的能力。本环节充分的展示了学生个性，体现了课堂以学生为主的思路。）

《法国号》教学设计6

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

　　学习目标：

　　1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

　　3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。 学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

　　学习难点：感受表现三拍子的强弱

　　设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　欣赏铜管交响乐《法国号》

　　二、感受《法国号》旋律

　　1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

　　2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

　　3．感知三拍子

　　a．介绍三拍子，表现强弱

　　b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

　　c．学习舞步

　　引导学生用身体来感受三拍子的强弱

　　三、学习歌曲

　　1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

　　2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

　　3．按节奏朗读歌词

　　4．跟琴轻声慢速哼唱

　　5．难点解难

　　嗡巴巴的表现最后一句的处理

　　6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

　　7．原速演唱

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　四、表现歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.学生领唱，老师伴唱

　　3.学生领唱其他学生伴唱

　　4．综合角色连唱

　　设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

　　五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

　　1．快板（华尔兹版）的法国号

　　2．慢板（摇篮版）的法国号

　　3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

　　设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的.情绪。

　　六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣赏，随老师划出旋律线

　　2．再次欣赏一遍

　　师：***，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

　　设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

　　七、结束

　　师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

　　（播放《法国号》）

《法国号》教学设计7

　　设计理念：

　　激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

　　4、通过创造活动发展学生的求异思维。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学准备：

　　多**课件、打击乐器、钢琴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)

　　A、学生敲，看谁能敲得不一样。

　　B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

　　2、听声音的强弱

　　3、比一比谁的耳朵灵

　　A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

　　B、反过来拍

　　C、变化地敲，变化拍手方式

　　D、用自己喜欢的方式来拍

　　4、律动（歌曲引入）

　　A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

　　B、用自己喜欢的动作来表示。

　　C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

　　二、新歌教学

　　1、了解“法国号”

　　A、多**出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

　　C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

　　D、学生学习法国号的演奏姿势

　　它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

　　E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

　　2、学唱歌词

　　A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的'？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

　　B、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

　　D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

　　E、学唱难句、解决难点。

　　F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

　　3、歌曲处理

　　A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

　　比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍

　　B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

　　启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情绪的《法国号》

　　A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。

　　B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

　　师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

　　B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

　　C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

　　3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

　　A、选择其中一种打击乐编歌曲

　　B、分小组选择打击乐编

　　C、展示

　　D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

　　四、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》教学设计8

　　教学内容：

　　唱《法国号》

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

　　2.过程与方法：充分地聆听音乐, 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　教学重难点：

　　1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

　　2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

　　教学准备：

　　钢琴、课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

　　复习《请你唱个歌吧》

　　1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

　　生：小杜鹃

　　师：它发出怎样的声音?

　　生：咕咕 咕咕

　　师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

　　2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

　　3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

　　二、导入新课：

　　谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声? 新歌教学 聆听歌曲： (1)听录音范唱，生回答(法国号 嗡巴巴)

　　(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

　　(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

　　2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色) 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3.学唱歌曲：

　　(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

　　(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的.运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

　　(3)完整演唱曲谱

　　(4)加上歌词，分组接唱。

　　(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

　　圆舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰铃：× — — |× — — |

　　沙锤：0 × × |0 × × |

　　5.改编歌词：

　　(师):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?小朋友 请 你 猜 一猜。

　　(生):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?那就是 我 的 碰 铃呀。

　　6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

　　三、课堂小结：

　　1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

　　2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。

　　3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。

　　4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

　　2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

　　3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多**课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

　　总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

《法国号》教学设计9

　　教学目标：

　　1、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》。

　　2、认识法国号，并能认识辨别一些铜管乐器。

　　3、通过演唱和声势的练习，掌握三拍子的强弱规律。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　教学难点：

　　1、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。

　　教学准备：

　　多**课件，电子琴

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们认识这是什么吗？（出示课件：小螺号）那么吹起小螺号会发出什么样的声音？

　　同学们模仿得可真像！今天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。

　　通过视频，直观感受法国号：

　　同学们，你们想不想听一听它的声音？

　　同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。

　　二、新课教授

　　1、初听歌曲，律动感受歌曲

　　师：同学们，你们喜欢法国号吗？法国的人们也很喜欢它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请注意，有两个问题，请同学们帮老师从歌曲中找一找，歌曲的情绪和节奏。

　　（出示课件：强弱弱，用声势表示）

　　2、再次聆听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。

　　3、教师范唱歌曲

　　4、生模唱歌曲旋律

　　5、朗读歌词

　　6、学唱歌曲

　　7、解决重难点：断音和连音，一字两音

　　8、完整演唱歌曲，加入旋律线，体会断音和连音的区别。

　　9、课件出示法国号的演奏姿势，鼓励学生为歌曲编配动作。

　　师：原来它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的.乐器，右手放进喇叭里。一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来模仿一下。

　　三、创编

　　师：同学们，说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了，老师可是每堂课都带着它，它是老师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！

　　叮当当，电子琴

　　你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。

　　四、拓展

　　体验圆舞曲的动作

　　师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的圆舞曲的节奏。（出示课件，圆舞曲的概念）

　　五、小结：

　　同学们，不知不觉中，我们今天的音乐课就要结束了，这堂课我们不仅认识了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友，真的很开心。老师希望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。

《法国号》教学设计10

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

　　【教具准备】多**课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。

　　（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

　　三、歌曲教学

　　1、师：这节课老师就给大家带来一首三拍子法**曲《法国号》，大家仔细听，猜猜它是由哪种乐器演奏的？

　　2、了解“法国号”

　　多**出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　3、教师范唱歌曲

　　4、观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

　　5、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　6、学生随琴轻声模唱歌曲。

　　7、学生跟琴演唱歌曲。

　　8、指导学生难唱的乐句。

　　9、歌曲中反复出现的.“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

　　（设计意图：***关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

　　10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

　　11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向**，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

　　四、拓展

　　1、为歌曲创编舞蹈动作。

　　2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。

　　（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

　　五、小结

　　时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

　　（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

《法国号》的教学设计3篇（扩展4）

——音乐法国号教学反思5篇

音乐法国号教学反思1

　　一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

　　游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中***，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

　　二、促进学生主体性发展。

　　音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，**的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

　　三、点燃了创造的火花

　　新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。

音乐法国号教学反思2

　　一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。

　　我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。

　　二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。

　　今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。

　　三、点燃了创造的火花

　　新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

　　四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识

　　本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

　　在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

音乐法国号教学反思3

　　多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。

　　歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.

　　一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：

　　一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力

　　音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。

　　二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力

　　音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的'再创造。借用音乐激发学生的创造性思维，树立学生的创造意识，培养学生的创造能力，是每位音乐教师必须面对，甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们**做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答问题，老师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着老师，通过对比和有效的结合发现到最佳答案的时候，成功的喜悦是无法比拟的，学习的激情会更加浓烈。

　　愿我们的音乐教改之树长青！

音乐法国号教学反思4

　　一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

　　二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的**之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

　　三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

　　在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌?”，应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

音乐法国号教学反思5

　　多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。

　　歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.

　　一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：

　　一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力

　　音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。

　　二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力

　　音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的再创造。借用音乐激发学生的创造性思维，树立学生的创造意识，培养学生的创造能力，是每位音乐教师必须面对，甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们**做主的空间，创新的`火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答问题，老师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着老师，通过对比和有效的结合发现到最佳答案的时候，成功的喜悦是无法比拟的，学习的激情会更加浓烈。

　　愿我们的音乐教改之树长青！

《法国号》的教学设计3篇（扩展5）

——《养花》的教学设计3篇

《养花》的教学设计1

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　3、练习有感情的朗读课文。

　　二、教学重难点

　　1、重点：理解课文思想内容。

　　2、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣写具体。

　　三、教学准备

　　1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。

　　2、准备一些本地好种易活的花草彩图。

　　3、自制诗歌《心中的花朵》录音。

　　教学课时：第二课时（一、三课时略）。

　　四、教学过程

　　（一、）欣赏诗歌，激趣导入

　　1、同学们喜欢花草吗？为什么喜欢？有一位著名的作家也跟同学们一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。

　　2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。

　　（二、）鼓励质疑，明确学习目标

　　1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。

　　2、同学们真会**题，在大家提出的众多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？

　　（三）指导学文，解决疑问

　　1、**读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。然后学生汇报交流。

　　①指出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读，从这节中你知到了养花有哪些乐趣？

　　②课文哪里可看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）

　　③点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名或小组齐读第四自然段，并说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上“△”。你还知道了什么？（作者从养花中悟出了真理。）让学生把悟出的真理的反问句改变一个说法，比比用哪句好。生**有感情地朗读这一节，深入体会大作家养花的苦与乐。

　　④从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说刚才是怎样读的？（生：带着高兴的心情读的）你为什么高兴？这一节具体要求写了什么？生结合第五自然段具体说说高兴的原因。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象。说自己感觉到了什么？现闭眼：大家想不想身临其境感受一下，睁开眼睛看看，展示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想什么？

　　⑤生**读六自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的伤心事。）师：暴雨来临，邻家的墙要倒，老舍先生也没办法。在养花中遇到了挫折，用“~~~”划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句子体会这节在文中作用。

　　2、重点讨论第六节，师：老师反复读了这篇课文，发现了一个新问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六自然段写养花的伤心事，老舍一家在菊秧被砸死的时候，非常伤心，怎么倒成了乐趣呢？究竟算不算养花的乐趣呢？同学们你们怎么看？说明理由。学生说不出时，让学生再读第六自然段，再说，学生还说不出时，师指导学生将第七段养花的乐趣归类之后，再看能不能归为哪一类，然后引导学生想象遭灾后，老舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的快乐，帮助学生理解悲也是乐，体会喜从忧来。无所谓忧，也就无所谓喜。

　　（四）从《养花》现认识老舍先生，培养学生热爱生活。

　　1、学生有感情地朗读第七自然段，师：老舍先生爱花呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他一定有了新的认识，能说说吗？老舍不仅是作家，而且是热爱劳动、热爱生活。从老舍先生热爱劳动，热爱生活，想到你们自己，你想说些什么？学生充分说。

　　2、师小结：是啊！生活是美好的.，我们要像老舍先生一样，用我们勤劳的双手去创造美好的环境，也为绿色环保工作做出应有的一份贡献。

　　（五）作业设计

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、结合收获和生活实际，写一篇《养花》读后感。

《养花》的教学设计2

　　教学目标

　　能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。 能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。

　　背诵课文最后一个自然段。 通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　重难点：

　　1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　2、理解课文如内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

　　教学准备：

　　Ppt课件

　　教学设计

　　一、 课前谈话，引入课文

　　1、 同学们：你们喜欢花吗？交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。

　　2、 那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。

　　二、 预习检查

　　同学们交流预习的方法。 交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的理解：

　　奇花异草大雨倾盆三年五载 秉烛夜游

　　置之不理（结合学生预习情况，做一总结）

　　那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。

　　给课文分段落，并说一说每一部分讲什么内容。（可以用课文中的语句来概括）

　　三、 学习课文，理解课文

　　（一） 继续让学生交流通过预习，你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。

　　（二） 学习课文的中心句

　　1、 课件出示中心句。

　　2、 这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的养花的意思）

　　3、 课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面

　　内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

　　4、指导朗读课文第7自然段。

　　（三）学习第五、六自然段

　　1、齐读课文（5、6自然段）

　　2、思考：作者为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？

　　3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样些有什么好处？

　　4、指导朗读五六自然段。

　　（四）学习第一、二自然段

　　1、默读课文，边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

　　2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。

　　3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的？

　　（五）学习第三、四自然段

　　四、学习课文安排材料的方法

　　1、齐读第七自然段。

　　2、讨论：第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文中起了什么作用？

　　3、体会本文中的过渡句的作用。

　　五、总结全文

　　1、读中心句。

　　2、从《养花》中，你对老舍先生有什么了解。

　　3、引导学生概括，文章中抒发了作者爱花、爱养花，从而抒发了作者热爱生活的思想感情。

《法国号》的教学设计3篇（扩展6）

——《蝉的音乐》阅读答案法国3篇

《蝉的音乐》阅读答案法国1

　　【法国】法布尔

　　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，**了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

　　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实证明，这个意见是错误的。

　　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

　　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

　　其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。

　　它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它，你尽管站在它的背后讲话，吹哨子，拍手，撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。

　　有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的`蝉，看不见下面发生了什么。

　　我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰!”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。

　　我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的!