团结合作的重要性范文第1篇

民族团结综合性学生课题一、校园民族团结教育综合性研究的时代背景

民族团结教育是中学生思想政治教育的一项重要内容。当今世界正处在大变革、大调整之中，滚滚而来的全球化浪潮，使中学生民族团结教育面临诸多挑战。尤其是近年来，教育实行校园的班级授课制以来，学生的校园生活占据了学生生活的大部分时间，在校园里开展民族团结综合性教育教育，既是时代的要求，也是形势的必然。而单一的教学方式随着时代的发展已不能满足民族团结教育的需求，民族团结教育无论在形式上还是方式方法上，还是技术上都需要与时俱进，所以对校园民团结教育的综合研究研究也是时代的要求。

二、校园民族团结教育综合研究的内容

1.校园民族团结教育课程资源的研究

通过对民族团结教育课程资源的研究，来丰富民族团结教育的课程资源，整合民族团结教育的资源，优化民族团结教育教学的形式和内容。

2.对校园民族团结教育活动的研究

研究校园民族团结教育活动的目的、形式、内容、种类、效果以及可行性的分析，来丰富校园民族团结教育的活动，提高校园民族团结教育活动的针对性和实效性。

3.开发和营造校园民族团结教育的环境

通过氛围的营造，舆论的宣传、环境的熏陶，使学生能够在全方位的校园民族团结大环境中，影响其言语行为，使民族团结的思想和意识牢固的树立，使民族团结的行为和习惯渐渐地养成。

三、校园民族团结教育综合性研究取得的成果

通过近一年民族团结教育综合性研究，我们课题研究组分别从课堂教学、活动开展、氛围营造，教材开发几个方面做了大量的工作，主要有以下几个方面的工作：

（1）课题组的各位成员十分重视课堂教学这一环节，并且有3位老师在自治区民族团结教育大奖赛中喜获佳绩，使我校的民族团结教育课堂教学水平有了很大的提升。

（2）我们开展了“民族团结手抄报”“民族团结专题讲座”“民族团结知识竞赛”“民族团结主题班会”“民族团结社会实践”“国旗下的讲话”等活动，极大丰富和开拓了我校的民族团结教育的形式，使学生在丰富多样的教育中，受到教育，通过调查，78%的学生很乐于参与民族团结教育开展的活动。

（3）在教材开放方面，我们实行专题+系列专题+校本资源=教材的原则。我们虽然只有一些专题的文体、图片、视频资料，现在有关专题的文件资料比较丰富，如有关“民族风俗”、民族宗教、民族传统节日、民族演变史等资料，为我们开发校本教材打下了良好的基础。

四、校园民族团结教育综合性研究存在的问题

1.民族团结教育的时间单一

民族团结教育只是在课堂上，所以民族团结教育的实效性大打折扣，民族团结教育的辐射性不广。通过调查发现，我们学校63%学生的走进教室知道民族团结教育，走出校园，走进社会实践民族团结的意识不强，行为不主动。

2.民族团结教育的方式单一

民族团结教育的方式单一，限制了民族团结教育的灵活性和广泛性。民族团结教育应该是综合性的教育，单单要求课堂的民族团结教育无形当中忽略了民族团结教育的开放性。

3.民族团结教育缺乏时代性，不能与时俱进

由于时代的发展，使得信息传的速度、容量和更新的节奏大大加快，所以民族团结教育要积极适应时代的发展，更新教育形式和内容，使民族团结教育课既充满活力又不失时代性。

4.民族团结教育未能实现学科的整合

我校的民族团结教育一般都是有政治学科组来开展这项工作，由于民族团结需要系统的知识，系统的活动来开展，而政治老师既要负责民族团结教育的工作，还要负责教学任务。因此，无论在在时间上、精力上，还是在学科知识的全面、完整上，都显得力不从心。使得民族团结教育时效性未能得到实质性的提高。

五、校园民族团结教育综合性研究改进的措施

1.营造学校民族团结教育的良好氛围

（1）加强学习，统筹安排，保证教育工作顺利展开。学校对民族团结教育高度重视，成立了以校长为组长的民族团结教育领导小组，负责指导学校的民族团结教育工作，定期对民族团结教育工作进行调查研究，设计思路、制定措施，做到民族团结教育有计划、有方案、有检查、有总结，保证了学校民族团结教育工作的有效开展。

（2）创设富有民族团结特色的校园文化，形成浓厚的教育氛围。学校根据我国56个民族的基本常识设立图文并茂的民族常识巨幅宣传栏，制作了民族文化墙；利用班级墙报、民族知识角进行宣传教育，让学生了解我国各民族的历史文化和艺术，创设了富有民族团结特色的校园文化，形成了浓厚的教育氛围，让青少年在潜移默化中受到民族团结的深刻教育。

2.充分发挥学校课堂教育主渠道的优势

（1）挖掘教材资源，巧用教学媒体，寻找教育的切入点。课堂是民族团结教育的主阵地，学校选配政策理论水平高、经验丰富的教师担任民族政策常识专职教师。教师认真钻研教材，精心设计每一节课的教案，备课时充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的教学内容，选取学生熟悉而又感兴趣的生活场景，充分运用学生身边的事例来进行教育，营造了良好的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。]

（2）高度重视校本教材的开发和民族团结教育的课题研究。为了稳步提高学校民族团结教育水平，培养和锻炼一支民族团结教育的教师队伍，学校引导有关教师广泛收集民族团结教育的素材和资料，结合我校所在地区的人文环境和教育工作的实际，积极开展民族团结教育的课题研究和校本教材的开发。

3.做好课堂以外的专题教育和各类实践活动，对学生进行民族团结教育

（1）让学生走出教室，走入社区、走入街道、走入企业、走入家庭，深入到每一个具体的环境中，和不同民族，不同群体的群众进行互动汇演交流，来扩大民族团结教育的范围，来让学生更真实的了解民族团结的重要性。

（2）引入社会资源，服务于民族团结教育。聘请法院的工作人员担任法制辅导员，聘请民宗委的工作人员担任民族政策顾问，聘请老军人、老石油工人讲有关民族团结的故事、聘请公安机关工作人员讲解民族团结教育的严峻形式与危害、聘请企业的工作人员讲解民族团结对企业发展的重要意义。

总之，民族团结教育综合性研究是一个系统的科研工程，需要各方的参与配合，有待于理论创新和实践的探索，不断开创民族团结教育新的领域与篇章。

参考文献：

[1]哈经雄，腾星.民族教育学通论[M].北京：教育科学出版社，2023.

团结合作的重要性范文第2篇

关键词：教学团队；高校；建设；管理

一、对高校教学团队内涵的认识

美国学者乔恩.R.卡曾巴赫对团队所做的定义被广泛认同，即“由少数具有技能互补、愿意为共同的目的、业绩目标和工作方法而相互承担责任的人们组成的群体”。据此，教学团队可定义为由少数技能互补、愿意为实现共同的教学目标而分工明确、相互承担责任的教师组成的团队。教学团队的价值在于“教学”，它是基于教学目标的一种特定组织，其特殊性在于它是一种既育人又育己的专业学习性组织，即通过建立教学团队不仅要提升育人效果、提高教育质量，同时要促进教师自身的专业发展。

根据上述对教学团队的认识，我们进一步明确，高校教学团队应是以教学工作为主线， 以提高教学质量和教师教学水平为目标，以有效的沟通交流与合作机制为保障，由结构合理、优势互补、分工明确、相互协作、责权利统一且人数适度的教师所组成的学术共同体。高校教学团队建设工作的实施，旨在通过强化团队合作机制，进一步加强教学基层组织建设，深化教学改革，开发优质教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学队伍的老中青结合，发挥传、帮、带的作用，实现教学队伍建设的可持续发展，最终达到提高教育教学质量的目的，并在人才培养、教学改革、教师队伍建设等多方面发挥示范作用。

依据高校教学团队建设的目的，高校教学团队应具有四个基本特征，它们同时也是衡量教学团队的基本标准。（1）明确的教学改革目标。教学团队在教学改革中理念鲜明、思路务实，以提高高等教育质量和促进教师专业发展为终极目标，以高校教学基本建设项目为抓手，以课程（群）或专业为建设平台，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，改革措施独特、有效。（2）适度的规模和合理的组成结构。教学团队的成员在年龄、学历、学缘和职称等方面结构合理，在知识技能上有较强的互补性，以具有较高教学和科研水平、较强组织协调管理能力的专家教授为带头人，以中、青年骨干教师为主体，组成成员规模适度、梯次合理的队伍。（3）鲜明的团队精神。教学团队内部运行有序，规则清晰，成员间责任共担，协作互助，形成团队凝聚力。（4）优良的教学建设成效和成果。一是教学质量显著提升，二是在具体教学建设项目中取得校级、省（市）级或部级标志性成果，如教学成果奖、精品课程、特色或示范专业、教学示范中心（基地）等，或者显示出取得优秀成果的良好趋势。

二、教学团队建设要着重做好三方面基础工作

1. 制定科学可行的教学团队建设规划

高校教学团队的工作是围绕专业、课程、教材等教学基本建设展开的，因此，教学团队的建设应成为高校一项基础性、全局性的常态化、长效化工作，长期稳定地坚持发展下去。同时，要使教学团队成为最具凝聚力、潜动力、影响力和示范作用的教学建设项目，实现推进教学改革、推动教师队伍建设、提高本科教学质量的目的，需要高校从学校层面进行顶层设计，根据学校的办学定位和教学改革需求，按照实效性、长期性与科学性、系统性相结合的原则，统筹学校的专业、课程及师资队伍的整体发展，并经过充分论证，形成全面系统、科学合理、切实可行的建设规划，明确推进教学团队建设工作的思路和策略。天津工业大学注重发挥规划工作的引领作用，为确保在较高层面上推进教学改革，在开展校级教学团队建设初期，注意摸清现状，挖掘已具有较好教学改革和研究基础的教学建设项目，充分利用学科优势和专业特色，进行扩充、整合和提升，认真制定教学团队建设规划，按照分门别类、择优扶强，强化培育、循序渐进，逐步提高团队建设层次和水平的思路，形成了分类型、分等级、分批次的教学团队建设方略。即根据课程类别将教学团队分为公共课程、专业基础课程（群）、专业课程（群）和实验实践类课程四种类型；根据教学团队的教学实践和研究基础条件，结合其预期的建设目标及标志性建设成果的级别和层次，由高到低分为A、B、C三个档次，从而形成四种类型三个档次交叉的矩阵式建设结构，实现不同类型与不同档次的团队建设内容明确、建设目标参差有序并逐步提升，且以点带面、分期分批的渐进式教学团队建设格局，探索建立了按类型和级别进行分级投入、分级指导、分级管理、分级考核、分级激励的教学团队建设机制。

2. 做好教学团队立项建设的遴选工作

高校教学团队建设是一项创新性和开拓性工作，其建设成效是切实提高教育教学水平和人才培养质量，并产生一批标志性成果，这就要求教学团队必须具备一定的教学实践和建设基础，有在教学某一方面形成标志性成果的潜质。此外，从彰显学校学科优势和专业特色的角度，还需要有侧重地选拔团队进行建设和扶持。因此，在教学团队的遴选中，天津工业大学的做法是：针对不同类型和档次的团队设立不同的遴选条件和建设任务。在考量和论证二级教学单位规划及其推荐的教学团队拟定的建设目标，是否与学校的规划和目标契合一致且合理可行的基础上，按照既有教学改革需要，又有工作基础和实现改革任务可能性的原则，针对学校人才培养工作中急需解决的重大问题或重要的建设项目，加强谋划、引导和协调，集中优势资源，统筹布局，采用自上而下与自下而上相结合的方式，遴选有发展基础、发展潜力，且发展趋势好的团队予以立项建设。此外，对于拟立项建设的团队，要注意对团队带头人、成员规模及结构等关键要素把关，遴选教学经验丰富、有创新意识、有影响力的团队带头人，在适度的团队规模下形成合理的团队结构。

3. 明确教学团队的建设目标和工作任务

从团队的定义可以看出，目标是团队的灵魂，一个团队从组建开始就必须有明确的目标，它是驱动团队及成员工作的原动力。因此，应基于学校教学改革与发展的现状和问题，抓住人才培养和教学改革的重点、难点、热点问题，捆绑重大重要的教学改革项目，围绕教学精品建设和教学成果培育，制定明确和具体的建设目标和工作任务，使教学团队建设工作不仅成为学校教学改革与研究的主要阵地、教师教学合作模式与完善基层教学组织功能的示范点，同时成为培育教学精品的孵化器、培育教学名师和优秀教学成果的摇篮，成为学校教学质量提升的突破口。具体而言，要区别不同课程类型的教学团队，将团队建设的主要任务和目标细化为在教学工作、教学研究、科学研究、队伍建设、团队管理机制建设、标志性成果培育与获得等方面的具体建设内容。一方面使不同课程类型教学团队的目标和任务各有不同的侧重点，另一方面，使不同课程类型的教学团队，不断深化对所属课程和教学环节在人才培养中地位的认识，形成具有特色的建设思路和措施。在明确团队建设总目标的基础上，还应将其分解为建设周期内各年度具体的具有相关性、可以衡量、通过努力能够达到、有明确截止期限的阶段性目标，促使教学团队及其成员找准自身定位，明确具体工作任务，知晓并分担起自己的职责，分阶段有针对性地开展团队的建设工作，同时也为学校加强对教学团队建设的过程管理和目标管理，实施科学化的绩效考核奠定基础。

三、教学团队建设应强化三方面管理工作

1. 强化教学团队建设运行的分层管理

教学团队建设实质是加强教学基本建设。因此，教学团队建立后，应遵循教学规律，从学校发展的战略和全局高度理性对待教学团队建设工作，以教学团队建设的总体规划和目标为依据，统筹安排，精心组织，按照管理与保障监控相结合、目标管理与过程管理相结合，管理重心下移和管理权限下放相结合、加强指导与分层管理相结合的原则，将对教学团队建设的管理纳入校院两级教学管理的重要范畴，实施科学化、规范化的管理，以保证教学团队的有序运行和稳步发展。天津工业大学高度重视教学团队建设的管理工作，在学校层面由主管教学副校长与校教学工作指导委员会统领教学团队的建设工作，负责组织开展教学团队的规划、遴选和立项管理，协调解决涉及学校各部门的问题，定期开展检查、指导和咨询，制定了教学团队的立项建设管理办法及考核评价指标体系，将团队建设工作纳入年度教学单位工作考评范畴，对规范团队建设工作与管理发挥了导向和约束作用。而教学团队所属教学单位则作为学校指导下的管理主体，负责掌控和监管本部门各级各类教学团队的工作状态及进程，协助解决团队建设中遇到的问题，营造良好的工作环境，有效地推动了教学团队建设工作的有序开展和任务目标的完成。在教学团队内部，由团队带头人全权负责教学团队建设工作的日常管理，协调团队成员的工作与合作，带领团队成员形成奋发向上的团队精神及团队凝聚力、向心力和战斗力。

2.强化教学团队建设的保障机制

教学团队要正常运行并取得优良的成果，必须以一定的政策和制度、软件和硬件条件以及资金投入作为后盾和保障。天津工业大学广泛宣传和倡导开展团队建设实现合作共赢的理念，积极营造以人为本，尊重人才，鼓励改革探索和协同创新的文化氛围，让全校上下充分认识和理解开展教学团队建设对学校内涵发展的积极作用，举全校之力协同一致地推进教学团队建设。特别是在学校领导和管理人员更新工作理念和思路，自觉进行角色转换，自觉为团队建设提供周密的指导、支持和服务，为教学团队的建设搭建良好的工作平台，提供宽松的工作环境和充足的软硬件条件等方面加大工作力度。按照物质激励与精神激励相结合的原则，出台并实施系列政策，赋予团队教学改革实施的决策权和自、建设经费与教学资源的配置权和使用权。在推动教学研究工作中对教学团队成员的研究项目优先立项和资助，在职称评聘、评奖评优中对教学团队成员给予适当倾斜，为团队成员特别是中青年骨干教师提供更多学习、培训、交流的机会，鼓励他们深入行业企业生产一线开展产学研实践。设立教学团队建设专项经费及管理办法，对不同级别的团队给予不同额度的资助，同时按教学绩效奖励标准上浮20%，加大对教学团队取得的成果的奖励力度，强化了责权利相结合的团队建设管理理念，有效地调动了团队成员工作的积极性和主动性。

3. 强化教学团队建设的绩效考评

对教学团队的建设成效，实施科学有效的绩效考评是调动团队建设积极性，提升团队建设水平的有效途径。我们认为，科学有效的绩效考评应立足于学校人才培养水平的提升，紧密围绕教学团队建设内容和目标，以“以评促建”为宗旨，在评价主体上，既要注重管理部门及同行专家的评价，又要注重学生的评价；在评价内容上要体现教学与科研互动，兼顾团队业绩与成员个人业绩，既注重对团队的课程教学和改革、教研和科研等显性成果的评价，又注重对培养与提高学生素质和能力、团队精神以及团队协作和自律等隐性成果的评价；在评价方法上，应主观评价与客观评价相结合，定性评价与定量评价相结合，形成性自我评价与学校定期检查考核相结合，成果公示和现场汇报交流相结合；在评价环节上，应强化目标管理与过程管理相结合，既注重团队建设期满的合格评价，又注重过程的阶段性监督与考核。此外，要维护考评工作运行的公开、公平、公正，提高考评的严肃性和透明度，建立团队间学习交流的平台，实现绩效考核对教学团队建设工作的导向、引领、激励和约束作用。

天津工业大学将对教学团队的绩效考评包括年度考核和建设期满后的验收考核。其中年度考核指标体系分为定量评价和定性评价两部分，由13个一级指标下设35个二级指标组成，定量评价主要包括团队所属课程教学工作量、学生评教、指导学生获奖和、教学研究项目、教材编写、科研工作等9项一级指标，在其二级指标下按不同档次团队设立不同的优秀、良好、合格的等级标准；定性评价主要包括团队组织及运行管理机制建设、教学内容、教学方法和手段、教学保障等4项一级指标，在其二级指标下设立主要观测点及具体评价标准。建设期满验收考核以目标考核为主设立考核指标，对建设期满后教学和科研标志性成果的获得情况，分别不同档次级别的团队设立合格的最低标准。以四年为建设周期，达到期满合格标准，同时年度考核合格次数不少于3次的，才能视为最终合格。在这样的绩效考评体系下，学校已对首批立项的34支教学团队进行了两次年度考核，促使教学团队对照指标找差距，发现问题及时纠正，实现了学校对教学团队建设的进展及成效的跟踪管理，发挥了对团队工作的诊断、调控、激励和鞭策作用。

近几年学校教学团队建设的实践，对课程建设、教学改革、师资队伍建设、教学精品和教学成果的培育等方面发挥了示范带动作用，产生了良好的效果。同时也发现了教学团队建设和管理中一些需要亟待解决的问题，如团队带头人的培育、团队内部合作机制的建立以及考核指标体系优化和动态调整等。

参考文献：

[1] 刘勇兵.高校教学团队特征及建设目标分析[J].职教论坛，2009，（6）：232-234.

[2] 滕祥东，任伟宁，杨冰.地方高校教学团队建设路径与管理策略探析[J].北京联合大学学报，2009，（7）：115-119.

[3] 王正斌，汪涛.高校教学团队的内涵及其建设策略探讨.中国大学教学，2023，（3）：75-77.

[4] 刘昌安，温勤能.高校教学团队建设策略探析[J].中国成人教育，2009，（4）：31-33.

团结合作的重要性范文第3篇

论文关键词：创新团队；团队聘用；团队考核；协同创新

管理学上对“团队”一词有很多定义，乔恩·R·卡曾巴赫（Jon R·Katzenbach）所给出的概念是目前最具有代表性的。一部分成员愿意为了共同的目的、业绩目标而相互承担责任，互补技能组成的群体。而高校创新团队是高校围绕国家重大应用基础研究、重大工程项目以及重点学科、专业、课程，以科研项目为纽带，根据合理的学缘结构、年龄结构、专长特点等有利于创新成果产生的制约因素而组建的一种团结合作型的高校基层学术组织。它的目标就是重点培养各类科技拔尖人才，力争取得重大标志性成果，更好地服务国家战略需求和经济社会发展。笔者单位作为一所水利特色的高校，要围绕水利特色有效整合一切创新力量和资源，以水利及其相关领域的基础研究和创新成果，探索契合中国水利事业发展和区域经济建设需求的协同创新新模式和新机制，努力成为中国水利事业发展的促进者和相关领域发展的助推器。

一、国内外高校创新团队建设实践

1.国内高校创新团队建设的现状

为建设创新型国家和人力资源强国，高等教育进入一个前所未有的大发展时期，各高校都高度重视师资队伍建设，对于高层次人才的需求加大，高层次人才相对缺乏。而在市场经济的大环境下高校处于资源劣势，高校要想挖掘优秀人才就必须依靠事业留人、感情留人、发展留人等手段。同时现行激励机制更多的是强调个人的业绩，造成除科研项目组外的教师学术组织松散，而个体时间和精力上的限制又使得原创性成果很难依靠个人的力量来实现。教师自身学术组织管理的变革也从另一方面体现了高校教师创新团队产生的必然性。创新团队这一基层学术组织可以通过加强教师间的沟通交流、合作使教学科研创新成果更上一个层次。

在实施内部管理体制改革和岗位聘任制度改革的同时，国内一些著名大学和研究院所也开展了创新团队建设工作。他们一般以院士、长江学者、杰出青年等等高层次人才为团队带头人，选取一批关键性的重点学科和研究方向，组建创新团队，促进高层次人才团结协作、联合攻坚，争取承担关键领域的国家重大科研项目，从而探索出新的科研方向和学科点。国内虽然已有一些成功案例，但由于创新团队还仅限于课题组、重大项目等现存的学术实体，处于探索型阶段，并且基本上都不满足创新团队建设的内涵要求，所以存在着很多的不足和需要完善的体制机制。

2.国外高校的团队建设

国外高校学术组织形式多样，其基本行政组织分为三级，分别是：大学、学院、学系或学部。目前国内高校运行的形式上也大体采取此系列设置基本教学和科研单位。但国外的大学里的教师由于科研的需要，部分学科交叉以形成学部，学部在科研项目的基础上形成了基层学术组织——创新团队。研究成果主要是在此过程中通过知识的交叉和整合形成的，而教学主要是在团队的整体教学计划中完成。实验室、研究所和项目贯穿于三个行政级别之中，相互融合发展于各个交叉学科。它们性质和目标相同，通过研究课题整合相关高层次人才队伍，通过多方协作形成创新型成果。区别就在于行政关系和范围不同。国外成功的创新团队存在于各级实验室、研究所以及项目组的方方面面，充分融合于各个团队中，从而形成基层学术组织研究单位。组织管理模式是PI负责制，即首席专家负责制。PI具有较大的人事和学术权威，可以根据工作需要优化团队结构。同时也承担负责课题申报，搞好内部体制管理和改革。

二、创新团队建设的分析和思考

实施团队引进、聘用、考核过程中普遍存在着共性问题和不足。

1.个人和团队的关系不清

目前的岗位聘任和考核体系注重个人短期工作业绩，鼓励教师公平竞争、择优上岗，这就在制度上鼓励个体竞争，对团队建设有利有弊。传统意义上的传帮带脱节，而现行的层级初聘制度也无形中在创新团队中造成竞争的局面。团队结合得不够紧密，由于沟通不到位致使团队深层次的和谐理念薄弱，团队缺乏高凝聚力，科研模式也是小作坊式、各自为政。主要表现在：团队成员自身素质的信息沟通不充分，成员对自身的优势以及如何通过合作整合团队而形成合力的认识模糊；团队成员之间的科研工作进展以及团队努力方向认识模糊；团队成员之间思想动态的交流不到位，成员个人的思想没能与团队的奋斗目标完全一致，致使成员对团队的认同感缺乏，团队彼此依靠、相互协作的程度不够。

2.教学和科研的关系不清

重科研、轻教学的现象在教学科研型高校中普遍存在。教学和科研孰轻孰重在此不好定论。教书育人、科学研究、服务社会是高等学校的三大功能，教学和科研本是相辅相成的关系，但目前重科研的大环境下，客观上给教师造成了某种导向。在任职条件中重点是科研能力和业绩为主来体现，教学缺少量化指标或者说相对科研来说不构成竞争力。当团队聘任后势必造成了团队成员间的矛盾和无序竞争，团队的凝聚效应无法形成，从而影响整个团队任务的完成。

3.创新团队的责权利不清

科研环境得不到领导的重视，相关职能部门不配合，行政手段干预过多，导致一些团队成员之间的合作无法有效开展。团队建设过程中遇到的这种现状是高校目前必须面对的深层次问题。这将直接影响到学术团队内部的合力形成和协同创新的有效开展，很难形成科研能力强、特色鲜明的学术团体，科研成果的层次和水平也很难有所提升。另外，团队领导过度重视外联而轻内部体制管理，在团队运行机制和体制方面没有深入思考和推进，很难形成有特色的团队文化，团队的凝聚力建设等方面往往重视不够。另一方面，团队学科带头人的人、财、物支配权力有限，也是团队建设不能很好开展的一个方面。

三、创新团队建设的措施

1.建立合理的引进、培养机制

近年来，各高校高度重视已经磨合成熟的海外或校外创新团队的引入工作，在师资队伍建设上都采用了“成建制引进”的方式。这种引进方式的成功案例国内也有很多。其优势在于：团队成员在自身素质和工作特长方面很熟悉；科研方向明确，科研成果产出效率高；在国外科研前沿的基础上易于凝练出新的学科增长点。在引进方式上可采取人才刚性流动或柔性流动，两种方式各有利弊。前者有利于学科的长远发展，但会增加经费的支出；后者虽在人员经费的支出方面占用优势，但很难保证引进人才能够全身心地投入到所在团队的协同创新工作中，同时也不利于团队成员之间密切的协同创新意识。在学校内部管理结构上，要提高协同创新的动力。要建立以重大项目和重点工作为核心的政策引导和协同创新机制，开展校内部门之间、二级单位之间深度合作，打破创新主体间的壁垒，促进优质资源的全面共享，充分释放人才、资本、信息、设备等要素的创新活力。

2.建立合理的绩效评估体系

随着团队规模扩大，尤其是协同创新体系的构建，完善创新团队绩效评价体系势在必行。同时要结合团队自身特点，合理制订团队绩效评价体系，不同性质的团队应有各自不同的测评体系。制订时要坚持“团队评价和个人评价相结合”的原则。在设计测评体系过程中要坚持民主集中制原则，充分考虑团队成员的建议，要对团队所做工作做出相对公正、客观的评价。绩效评价的指标体系可以用量化和非量化指标等指标体系组成。此外，团队评价体系的高校还要以相关的规章条约作为制度保障，创新团队的参与者要做好自律，降低团队评议过程中人为因素的影响。同时建立更加有层次性和针对性的激励机制。

团队定量考评可考虑聘期考核这一方式，主要考评指标包括科研、论文、指导学生等指标。定性考评可采取年度考核方式，要以团队所在学科的学术专家的指导性评价和团队成员之间的参照性评价等指标作为主要指标。在团队考评中结合聘期考核和年度考核，能起到很好的指导和监督等作用。

3.营造和谐的创新环境

创新团队建设的环境分为内、外两个环境。外环境主要是指学校管理层或其他相关单位给予创新团队必要的硬件和软环境的支持等。学校和团队之间的责权利关系要明确，学校应基于团队承担的任务量，给予适当的资源和权力，不进行过多的行政干预。内环境主要是指创新团队自身的文化精神、规章制度等。只有团队内外环境健康和谐，团队才能高效运行，才能体现个人努力所不能达到的优越性。要充分发挥团队合作的优势，获得1+1>2的效果。团队成员也应资源组合，相互信任和尊重，技能互补，要懂得沟通。领导者除了要有协调并处理矛盾的能力外，还要正视自己的过失，检讨自身不足，能使用正确的方法化解团队中的内部矛盾，并要学会运用恰当的绩效考核激励队员的工作热情，共同承担责任和分享成果，从而营造良好的创新环境。

4.加强自身建设，创建学习型团队

团结合作的重要性范文第4篇

关键词：共青团基层组织建设；加强；思考

中图分类号：D08 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2023）36-0018-02

团员青年是一个充满活动力但又骚动不安的群体，如果没有一个完善的团组织对这一群体进行正确引导，这些宝贵的资源就不可能得到最大程度的整合和发挥，转而变成一盘散沙。同志在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的重要讲话指出：“共青团组织作为党领导的先进青年的群众组织，肩负着团结带领广大青年为党和人民事业而奋斗的光荣任务。共青团组织一定要适应新形势，以改革创新精神推进各项工作和加强自身建设，更好地履行组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益的职能，不断提高共青团工作科学化水平。”作为中国共产党的助手和后备军，共青团建设是党的建设的重要内容之一，共青团组织建设的好坏关系到党的建设的成败。从共青团工作的实际情况来看，各级团组织能围绕党的中心工作积极主动地开展工作，在全面提升青年素质、弘扬优秀文化、继承优秀传统等方面取得了可喜成绩。然而，新形势下存在着一些问题仍然制约着基层团组织作用的发挥。结合新形势下共青团基层组织建设存在的问题，对如何加强和改进共青团基层组织建设，充分发挥团的作用进行了思考。

一、新形势下，共青团基层组织建设存在的一些问题

1.团干部队伍存在结构老化现象，且多为兼职，造成团组织作用发挥不明显。一是年龄结构不尽合理，基层共青团干部年龄普遍偏大，长期兼职从事共青团工作，造成了对团的工作热情不高，工作方式方法陈旧，过于单一。年龄的悬殊造成了与青团员间的代沟，交流沟通存在隔阂；二是多为兼职，疲于应付。因职数限制等原因，很多团干部为兼职团干部，缺乏系统和专业的知识储备，没有足够精力顾及团的工作，对团的日常工作疲于应付，缺乏创新和开拓精神；三是没能形成正常的团干部培养和补充机制。普遍没有建立团干部培养梯队和相应的培养机制，容易造成团干部队伍断层，难以形成可持续发展的良性机制。

2.团员青年对团组织意义不理解、认识不清，缺乏团的纪律观念。团员青年是社会中最为活跃的群体，是社会发展的重要力量，他们兴趣爱好广泛、需求个性差异明显、三观在不同程度地建立和形成，普遍对纯政治性的工作不感兴趣，认为团组织开展的各类活动不符合他们的兴趣爱好，不能为他们真正解决工作、生活等方面的实质性困难和问题，对参与团的活动缺乏热情、不够积极主动；许多青年团员的组织观念不强，思想懈怠，认为入不入团无所谓，常以工作忙、没时间等为由，不能主动参与团组织开展的活动；兼职团干部因忙于其他工作，精力有限而疏于团组织基础工作的完善，造成团组织转接手续没能及时办理等，形成“隐形”团员，造成了团员流失。

3.团组织对团员青年的吸引力不强。随着社会观念的多元化趋向，青年的价值取向和评价标准日趋多元化，对团组织的认同程度各不相同，部分团员青年由于缺乏理论学习，对团组织的重要作用认识不够。又因为团组织的工作方法，活动开展形式较为单一，活动的创新性、知识性和趣味性不强等因素，而未能产生较强的吸引力，导致团员青年对团组织活动不热心，参与欲望不强，积极性不高。

4.团组织活动经费没有来源。团的活动经费因没有固定渠道，造成了团组织活动经费不充足，活动开展困难。

二、加强和改进共青团组织建设探析

1.建立健全共青团组织体系。一是加强共青团组织建设，创新组织管理模式，实现对团员青年的有效覆盖。工作中加强调研，了解掌握新形势下，青年群体分布的有关概况，灵活设置基层团组织，实现由共青团单一组织体系向共青团组织和青年社团组织共存互补的多样化组织体系转变，不断巩固和扩大团组织对团员青年的有效覆盖，逐步做到凡是有团员的地方就有团组织的教育和管理，凡是有青年聚集的地方就有团组织的服务和引导。在市场经济条件下，基层团组织获得充分资源的难度日渐增大。要加强基层团组织的横向联系，加强与同级工会等群众组织的联系，加强向同级党组织汇报和沟通，联合党组织和工会群众组织开展活动，取得党组织和相关群众组织的带动和有效支持，实现信息、资源、阵地共享，通过党建带团建，群团组织协同工作，形成强大的工作合力。

二是加强团干部队伍建设，打造一支“让党放心、服务青年满意”的基层团干部队伍。一是创新基层团干部的选拔配备方式。探索建立团干部的培养补充常态机制，选优配强团干部是基层团组织建设的重要环节，工作中应引入科学的选拔评价方法，配合党委组织部门，寻求基层团干部公开选拔、民主推荐、竞争择优的新机制，工作本着公开、公平、公正原则，切实把思想好、能力强、有潜力、能干事的年轻干部选拔到团的工作岗位中来，从源头上优化基层团干部队伍结构。结合工作实际，加强兼职团干部建设，形成专兼职团干部相结合、优势互补的良性团干部队伍发展局面；加强团干部梯队建设，充分考虑青年团员意愿，采取自荐、推荐、选举或竞争等方式，最后由党研究确定，建设一支年轻化、结构合理的团干部队伍，保持基层团干部队伍的整体稳定和团的工作有序衔接。二是加强培训，用正确的理论思想武装团干部。坚持以科学发展观为指导，深刻领会十七届四中全会、十等关于建设马克思主义学习型政党的精神，努力把共青团组织建设成为用党的创新理论武装的学习型组织。把加强共青团建设作为党的建设的重要组成部分来抓，把加强共青团建设作为贯彻落实科学发展观的内在要求，作为全面提高青年思想道德素质的现实需要，作为促进社会和谐发展的有效路径来抓出实效。通过落实共青团的团干部教育培训制度、走访调研制度等，从理论和实践两方面，加强各级团干部对党的创新理论学习教育，努力提高各级团干部的理论素养和政治水平。三是运用科学的考核评价方法，加强团干部的考核和管理。建立健全以工作实绩为重点，以团员青年认可度、满意度为主要内容的考核评价体系和机制。考核要关注青年团员的感受，注重服务对象的评价。对考核中发现团干部存在的问题和不足，应及时反馈给团干部本人，加强对考核结果的归档和管理。另外，要关心和爱护基层团干部，倾听团干部呼声，了解团干部诉求，采取有效措施解决基层团干部的实际困难，体现组织的关心和培养，促使团干部队伍形成“一池春水”。

三是要改进团员教育管理方式。针对青年团员组织观念淡薄，团员意识淡化等问题，团组织在用传统的行政管理方式的同时，应探索实行情感化、人性化的引导服务方式。尽量减少共青团工作中行政化、指令性色彩，从满足团员的需求，重视与团员情感交流角度做好服务和引导工作。如开展走访活动、开展茶话会座谈、建立QQ群等交流平台，加强调研，掌握青年团员群体的兴趣爱好，组织开展团员青年喜好的文娱活动，将团员青年引入团的组织中来，通过以团组织为中心向以团员为中心的管理方式转变，增强团员组织观念，使广大团员青年积极参与团的生活，进而体现团员先进性。

2.加强共青团组织服务能力建设。共青团建设要以加强共青团的能力建设为出发点，进一步增强履行团的各项工作职能的水平。共青团组织要围绕两个方面开展服务：一是服务青年成长成才的需要。服务青年就要适应青年需求，针对青年教育、就业、健康、权益保护、文化生活、成长成才等各个需求，把服务青年工作推向新的广度和深度。要适应青年多样化的需求，不断开辟和完善服务青年团员的新路径。二是作为党组织和青年之间的桥梁和纽带，引领青年为单位事业发展服务。团的工作是党的事业的重要组成部分，党最需要共青团发挥作用的时候，也是最能考验共青团战斗力的时候。围绕单位党委（组）中心工作，宣传党的路线方针政策，引领团员青年积极投身党委（组织）中心工作，在服务和推进中心工作中发挥聪明才智。

3.树立共青团组织创新意识。第一，活动促团建。组织开展有影响、有实效的活动，是团组织发挥作用，引领团员青年在活动中接受教育、发挥作用、为党的事业做出贡献、增长个人才干的重要途径。在开展活动中要做到三个结合：一是把党的要求和青年特点结合起来。共青团工作必须围绕党的中心工作，兼顾青年特点，开展独立活动。这是团的性质所决定的。基层团组织开展活动时，要将党的要求和青年特点有机结合起来，使团的活动既体现党的助手作用，又反映青年的利益和要求。二是把受教育和发挥作用结合起来。共青团组织是青年接受共产主义理想信念教育的学校，这个性质决定了团组织开展的各项活动都应具有一定的教育性，但是这种教育应当是潜移默化、易于被人接受的。另一方面在开展活动时又要注意发挥引导青年的作用，引导青年围绕党的事业，在经济建设、重要任务中做出贡献。简单地把青年看作被动的受教育客体，而看不到青年在社会政治、经济生活中的主力军作用是错误的。三是把必要性和可行性结合起来。开展团的活动不是做表面文章，不应成为领导意图的点缀，而应从实际出发，既从有无必要考虑，又要充分估计到客观条件是否具备，可行性到底如何，只有二者有机结合，团组织的各项活动才能发挥作用。

第二，品牌兴团建。品牌就是旗帜。共青团的品牌创建对于团的工作能否取得最大影响和作用至关重要。共青团组织发起和推出了希望工程、青年志愿者服务行动、青年文明号、三年大变样、家乡文化大搜索等在全国富有影响力的活动，为青少年的成长成才和社会的发展服务。新形势下，青年志愿者服务行动是一种有效方式，应进一步促进青年志愿者队伍的建设，开拓青年志愿者服务的更广领域，建立更加完善的青年志愿者服务网络，真正做到应青年需要、应时势发展而开展工作，开创能够吸引青年参加而又符合服务青年、服务社会、服务大局宗旨的工作领域。

加强和改进共青团基层组织建设，是顺应时展的需要。新形势下，青年团员的需求多样化，社会环境复杂多变，都给团的工作带来了很多难度，只有通过内强素质，加强团组织自身的完善和提高，才能切实履行好团组织的服务职能，引导青年团员为社会发展服务。

参考文献：

[1].在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的讲话[Z].2023-05-04.

团结合作的重要性范文第5篇

关键词:大学生社团;问题;对策

大学生社团在丰富校园文化、加强校风与学风建设等方面发挥着重要作用。大学生社团作为校园文化建设的特殊群体组织,不仅能活跃校园生活、丰富校园文化、营造良好的育人氛围,而且能引导学生树立正确的价值取向,培养学生自主学习的习惯和自我发展的能力。鉴于理工科大学在校园文化氛围、学生知识结构以及学校管理模式等方面有着独特的个性特征,其学生社团发展模式和管理方法也应有别于一般的综合性大学。

一、影响理工科大学学生社团建设的因素

大学生社团不是一个绝对独立的组织,其健康发展离不开与校园文化环境的有机融合,这就决定了校园文化和社团成员组成结构对大学生社团的发展具有至关重要的影响。长期以来,由于文理分科造成理工科大学在校园文化和学生知识结构、思想观念等方面都有别于一般的综合性大学,所以理工科大学的学生社团有着自身的特点,而这些特点免不了受到以下因素的影响。

1.学生知识结构与思维习惯的影响

许多理工科学生的知识结构都不太合理,理工科知识所占比重过大,人文社会科学知识相对匮乏,致使知识结构失衡,形成了理工科知识占绝对优势的单一性知识结构。应当说,近年来在一些理工科院校中这种情况已有所改善,但从总体上看理工科学生仍缺乏文学、历史、艺术等人文科学和其他社会科学方面的素养,甚至有的学生作业中错别字连篇,缺乏基本的文字表达能力,有些学生虽然也选修这方面的课程,但只是把它作为增加学分的手段。此外,理工科学生比较重视逻辑思维而忽视发散思维,这对社团活动也有负面影响。

2.校园文化对学生心理素质、思想观念的影响

当前,我国的大学尤其是理工科大学轻视甚至忽略对大学生人文素质、人文精神的培养,在大学生综合素质结构中未能真正建立起完整的人格精神、人格力量的培养机制,导致一些大学生人格非理性化、价值观念庸俗化和理想信仰虚无化,难以满足跨世纪人才素质要求和现代社会经济科技文化发展的客观需要。人文精神缺失导致学生片面追求物质利益,缺乏社会理想和超越精神,狭隘的实用性就成了他们评判事物和处理人际关系的标准,这种功利主义思想在生活态度上往往表现为自私自利、目光短浅、做人与做学问不一致等。当大学生缺乏人文素质教育时,就无法为自己找到生存的意义和正确的价值观。大学生正处在朝气蓬勃、青春向上的人生最美好的阶段,充满活力而又极具可塑性,我们一定要充分利用各种社会条件,为他们提供多方面健康成长的环境。

二、当前我国理工科大学学生社团发展中存在的问题

理工科大学学生社团有着自身的发展规律和管理方法,而现实中很多学校的社团工作都没有抓住要领,存在着工作方法单一、管理观念陈旧、规章制度不健全、缺乏规划和指导、资金支持不到位等问题。

1.管理模式传统化,管理效果不明显

目前,大学生社团主要由校团委直接管理,或者设置管理机构――社团联合会,由校团委间接管理。这一管理模式可以有效地引导社团发展,掌握社团的发展状况。但是,这一传统的管理模式也存在很多弊端。由于在实际工作中,团委本身就有大量的工作,投入社团建设、管理的人力与物力就非常有限,而社团建设本身又是一项复杂的工作,这就形成了很大的矛盾,使得管理效果不明显,长此以往对社团的发展十分不利。

2.社团组织结构涣散,管理制度欠缺

社团作为一个组织,本来应该组织结构健全、人员配置合理。但是,多数社团在成立之初就没有制定有效的规章制度,成立之后也没有明确的发展方向,社团内部管理不规范,为了增加社团成员、扩大社团规模,学生进出社团时不设任何“关卡”,缴纳一定会费甚至不用缴纳会费就可以直接加入社团成为会员,当会员感觉在社团没有意思或者有了其他想法时就可以直接退出社团,也就是说社团对会员没有足够的约束力,会员流动性非常大,这样极不利于社团的稳定与发展。由于缺乏统一的规划指导,众多社团之间以及不同院系的社团之间往往存在着相互独立、各自为政、缺乏沟通等问题。

3.社团数量多,结构不够合理

在很多理工科大学,学生社团的数量非常多,学科覆盖面也比较广,但社团建设却没有总体的发展规划和育人目标,社团设置相互交叉,理论学习、科技创新类社团发展比例较小,活动开展较少,没有真正发挥作用。而一些娱乐型、商业型社团较多,活动频繁。从总体结构上看,社团结构严重不合理。

4.社团发展缺乏必要的支持

第一,社团缺乏专业教师指导,活动质量差、层次低。由于缺乏合理的发展规划指导,社团之间良莠不齐的现象比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,而有些社团自身建设不完善,开展活动具有很大的随意性,缺乏基本的凝聚力和持久性。第二,社团建设经费缺乏,资金来源渠道单一。由于社团数量增加很快,而学校划拨的经费总量增长却不是很明显,再加上其他资金来源渠道不畅,社团的发展普遍存在经费不足的问题,致使社团的质量得不到保障,这也是严重影响社团发展的一个重要因素。第三,社团建设缺乏必要的活动场地,这也是造成一些社团不能深入、持久开展活动的重要原因。

三、理工科大学学生社团发展的对策与建议

基于对理工科大学学生社团的特征、发展现状以及存在问题的分析,我们可以从以下五个方面着手促进理工科大学学生社团的良性发展。

1.创新管理模式,更新思想观念

在社团的组织建设方面,要加强宏观调控,成立校、系两级社团组织,并将社团建设纳入共青团的组织体系和工作体系,使学生社团真正成为共青团组织开展工作的有力抓手,努力构建以共青团组织为主体、以学生会和学生社团联合会为两翼的“一体两翼”的共青团组织体系。从管理方面也要加强宏观调控,在条件允许的情况下,成立专门的社团管理中心,聘用专人进行指导,对社团的成立、活动内容、场地、经费的审批等进行管理与指导。但同时也要给社团一定的自由空间,减少对社团的限制,如对于社团活动的内容,只要从大的方向上进行把握就可以了,具体细节由社团自主决定,以便最大程度地调动他们的积极性,发挥他们的聪明才智。

2.完善管理制度,创新运行机制

首先,加强社团管理最基本的就是制定详细的切实可行的《大学生社团管理条例》,对社团的成立审批、社团人员的录用、大型活动申报的审批程序以及社团活动经费管理制度作出明确规定,使社团管理走向程序化、规范化。同时,还要把社团管理纳入学生管理中来。

其次,建立社团内部各项制度,完善社团的考核激励机制。社团内部也要建立规章制度,主动接受学校有关部门的管理。完善社团的考核激励制度,坚持以育人功能和增强活动效果为主要目标,按社团的组织结构完善程度、社团活动的规范程度、社团活动质量、社团活动创新程度等指标体系,以分类和排名的方式对社团进行考核,对优秀的社团进行表彰,对考核分数较低的社团进行整顿。这既是对优秀社团的成绩的肯定,又是对社团人员工作热情的鼓励。此外,还要对学生社团干部进行培养、考核与激励,注意平时对社团干部的定期培训,努力提高社团干部的业务素质和个人素养,将社团活动绩效纳入学生的学分评定和奖学金评定体系中,使培养优秀管理人才与促进社团工作开展有机结合起来。

3.加强规划指导,优化社团结构

学生社团的性质及特点使社团活动本身具有一定的盲目性,大部分社团活动之所以缺乏有序性、规范性、创新性,之所以活动质量差、结构不合理,最重要的一个原因就是缺乏专业教师的指导。因此,要鼓励教师担任学生社团的指导教师,着力提高活动意识,确保活动质量,这样既能提高社团活动的层次,又能对社团进行正确的引导,从而保证社团健康发展和学生健康成长。平时的活动要避免“休闲娱乐”化倾向,特别要大力扶持理论学习型社团和科技创新型社团,采取倾斜措施,努力把这类社团做大、做好、做强,使学生在社团中切实能有所收益。娱乐型社团和商业型社团比例不应太大。毋庸置疑,高校需要娱乐型社团,这对于丰富学生的业余生活、繁荣校园文化是有益的。但是,如果这类社团数量太多,就会直接干扰学生正常的学习甚至影响到学校正常的教学秩序。还要改变“花架子”作风,不能只图外在形式和表面热闹,而无实质活动,搞形式主义。要切实站在广大会员的立场上开展有现实意义、创新意义的活动,确保每次活动都能按原计划保质保量、高效率地完成。

4.拓宽资金来源渠道,加大资金投入力度

资金匮乏是制约社团开展活动的一个重要因素。学生社团需要一定的场地、设施和活动经费,学校应该在设施和场地上给予保障,划出专项经费,这是提高社团活动质量的基本保证。近年来,学生社团的数量和种类不断增多,这就必然要求学校要投入更多的专项资金用于学生社团的正常发展,所以学校要克服困难确保学生社团的活动资金到位。除了学校正常的资金支持,社团还要注意开动脑筋,解放思想,拓宽资金来源渠道。还要注意将社团的活动和资金的来源结合起来,在正确的价值导向指引下适当引入商业赞助,既为社团活动筹集资金,又不失去活动最初的目的,不至于使社团沦为商家牟利的工具。

5.加强合作交流,促进共同发展与繁荣

社团之间不能各自为政,而应加强交流与合作。学生社团是一个有机的统一体,只有发挥好各部分的作用和力量,整合各个社团的整体作用和力量,才能更加突出地体现学生社团的文化魅力。各社团之间可以通过联谊等方式加强平时的合作,通过合作交流达到取长补短、共同进步的目标。各个院系的社团与校级社团之间的联系和类似社团之间开展定期的、形式多样的合作,既能够促进资源共享,提高成本效应,节约开支,还能够群策群力,提高活动档次和质量,在更大范围内促进社团成员之间的交流,扩大社团在学生中的影响力,最终使各个社团之间形成合力,达到共同发展、共同繁荣的目的。

参考文献:

[1]李曦,舒建国.理工科大学校园文化建设中的人文精神渗透[J].黑龙江高教研究,2009,(11).