大班数学教案《认识左右》1

　　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的***及提高同伴之间的合作意识。

　　活动目标

　　1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

　　2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重难点

　　1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

　　2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

　　活动准备

　　1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　　2.幼儿每人1套图片。

　　活动过程

　　1.举手回答

　　小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?

　　刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

　　2.听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

　　3.按方位说名称

　　(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

　　(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

　　(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

　　(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了!

　　4.练习

　　请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的○内画“△”。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的***，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时**：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班数学教案《认识左右》2

　　左右（中班数学）

　　活动一：用“左右手”感知自身的左右

　　师：小朋友们好，今天谁有信心上好这一节课？请举起你的小手。

　　（1）感知左右手

　　师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的X手？

　　*时我们常用右手（左手）作哪些事？

　　师：左右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪明。

　　（2）体验自身左与右

　　师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？

　　谁来说一说？

　　（3）游戏

　　伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸

　　左耳，右手摸右耳。

　　活动二：体验相对

　　师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）

　　我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。

　　情况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正

　　确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　活动目标：

　　1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

　　2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

　　3、激发幼儿探索的欲望。

　　活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

　　活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

　　活动准备：

　　1、三种几何图形若干。

　　2、几何图形拼组成的图画。

　　3、魔术箱、魔法棒。

　　4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的***。

　　师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的`东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

　　（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

　　1、游戏：摸一摸“魔术箱”

　　师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

　　（1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”

　　摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？

　　问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

　　（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

　　当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

　　（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

　　（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

　　（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

　　三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

　　正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

　　2、游戏：谁的本领大

　　（1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　　师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

　　（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

　　3、游戏：小动物找家

　　师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

　　幼：XX

　　师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”

　　“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

　　（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

　　“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

　　幼：“愿意。”

　　师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

　　师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

　　师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　　师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　　师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

　　师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

　　（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

　　师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。

　　师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

　　活动延伸：

　　1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

　　2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

大班数学教案《认识左右》3

　　活动目标

　　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

　　2、初步理解左右的相对性。

　　3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

　　4、让幼儿认识左右。

　　教学重点、难点

　　活动重点：

　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，认识左右。

　　活动难点：

　　知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。

　　活动准备

　　活动准备：

　　1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）

　　2、苹果图片一套。

　　活动过程

　　一、手指操《大象盖房子》

　　二、谜语激趣，导入新课。

　　谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

　　三、区别自己身体的左右。

　　1、感知左手和右手

　　师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）

　　师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）

　　右手做得事情可真不少！

　　再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？

　　师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

　　2、体验自身的“左与右”

　　左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？

　　（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

　　师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。

　　3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）

　　比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手摸右耳，右手摸左耳；

　　左手指右眼，右手指左眼。

　　四、分辨左边和右边

　　1、介绍座位。

　　师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？

　　2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？

　　3、走路的时候靠哪一侧行走？

　　4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。

　　师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。

　　**：

　　（1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　（2）橡皮的左边有什么？右边呢？

　　（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？

　　五、体验左右的相对性，加强理解。

　　1、创设问题情境。

　　师：老师和小朋友面对面站地站着，同时举起右手。

　　**：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？

　　（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）

　　**：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？

　　（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）

　　2、全班交流、验证。

　　小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　六、游戏：根据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练）

　　分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。

　　活动延伸：方位韵律操

　　上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手；

　　上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩；

　　上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚；

　　上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

　　活动反思：

　　1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

　　2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

　　总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的**者、引导者、合作者。

　　活动设计背景

　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

大班数学教案《认识左右》4

　　活动目标：

　　1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。

　　2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。

　　3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。

　　活动重点：

　　学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。

　　活动难点：

　　知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。

　　活动准备：

　　1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。

　　2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。

　　3.幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、以**形式导入课题

　　1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？

　　2.引导幼儿区别左手、右手。

　　a.吃饭时左手干什么？右手干什么？

　　b.写数字时用哪只手？

　　3.练习区别左右手

　　听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。

　　二、引导幼儿以自身为中心区别左右

　　1.引导幼儿区别左右空间

　　从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、右脚、右肩）

　　2.通过游戏区别左右空间方位

　　a.“找一找”师说左手就举左手

　　b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”

　　三、猜测老师的左右手

　　师以不同的方向举起左右手，让幼儿猜。

　　四、初步学会以客体为中心区别左右

　　1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。

　　2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换顺序说。

　　五、幼儿操作活动

　　1.幼儿用书上的相关内容。

　　2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。

　　六、活动评价

　　活动延伸：

　　在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。

　　在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。

大班数学教案《认识左右》5

　　教学目标：

　　1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

　　2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

　　3.能用左、右描述物**置关系。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

　　**：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

　　二、认识左右

　　1.强调左右手的作用，加深对左右的认识**：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

　　2.找找身体上的左右**：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

　　学生活动，寻找身体上的左右。

　　**："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。

　　3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

　　右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　4.各种方位介绍同座位。

　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)**：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

　　**：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

　　5.理解位置的相对性

　　(1)介绍文具的位置。

　　新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

　　先**说文具的位置，再体交流。

　　(2)**：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

　　(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方****辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

　　过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

　　1.学生齐唱《健康歌》。

　　2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的***，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时**：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班数学教案《认识左右》5篇扩展阅读

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展1）

——大班数学教案认识左右3篇

大班数学教案认识左右1

　　教学内容：

　　教材第10页主题图以及“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

　　（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

　　过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

　　教学难点：

　　在具体情景中体会“左、右”的相对性：

　　教学方法：

　　引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

　　教学过程：

　　一、初步认识“左”和“右”

　　（1）活动一：认识汉字“左”“右”。

　　①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？

　　出示汉字：左、右

　　②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。

　　③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

　　（2）活动二：介绍自己的左手和右手。

　　①教师**：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

　　②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

　　（3）活动三：“找朋友”游戏。

　　①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？

　　②教师说明游戏规则：

　　我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

　　③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

　　（4）活动四：找位置。

　　（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

　　师迅速摆好三种水果。

　　①看见什么了？

　　②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）

　　教师**：最左边是什么？最右边是什么？

　　③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？

　　（5）活动五：找同学家。

　　过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）

　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

　　二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

　　三．

　　（1）活动一：讨论。

　　①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

　　②**：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

　　④为什么？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

　　（2）活动二：帮一帮。

　　①出示图片：上学路口

　　教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

　　②指名学生**来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

　　（3）活动三：上下楼梯。

　　①出示图片：少年宫。

　　②教师**：这些小朋友是靠右边走的吗？

　　③展开讨论。

　　④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

　　a．**：他们都是靠右边走的吗？

　　b．**：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？

　　那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？

　　（4）活动四：找球。

　　游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

　　教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

　　三、课堂小结

　　你喜欢上这节课吗？为什么？

大班数学教案认识左右2

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。

　　二、教学准备：

　　课件、节奏音乐。

　　三、教学目标：

　　（一）教材分析：《左右》《义务教育教科书数学（人教版）》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

　　（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物**置关系的探索，发展空间观念。

　　（三）学习目标：

　　1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。

　　2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的'能力。

　　3、提高空间方位知觉和判断力。

　　（三）重、难点

　　重点：在具体情境中，正确理解左右的含义。

　　难点：运用左右的知识解决生活中的数学问题。

　　四、教学流程

　　1．通过猜谜语，激发幼儿兴趣

　　**：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？

　　回答：双手。

　　2．区别自己身体的左右

　　（1）区别左右手

　　引导学生观察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。

　　**：

　　①同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。

　　②你在做什么事情时需要用到右手？做什么事情时需要用到左手？

　　③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。

　　总结：左手和右手是一对好朋友，他们在一起合作能完成许多事情

　　（2）认识左右

　　**：

　　我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？

　　鼓励幼儿尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。

　　3．游戏：我说你做

　　举起你的右手；举起你的左手

　　抬起你的右脚；抬起你的左脚

　　用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　4．巩固练习

　　（1）按要求摆学具。

　　请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（），右边有（）；尺子在（）的左边，在（）的右边。

　　（2）联系实际生活。

　　**：请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

　　鼓励幼儿改变自己站的方位，区分左右。

　　5.小结

　　同学们这节课学到了什么知识？请和大家一起分享。

　　你认为什么是“左”？什么是“右”？

　　生活中那些地方用到了左右？

大班数学教案认识左右3

　　教学目标：

　　1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

　　2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

　　3、能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

　　4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

　　5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教学重、难点：

　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

　　教学方法：

　　游戏、实践

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、感知自身的左右

　　1、创设问题情境。

　　师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？

　　问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

　　2、体验左、右。

　　（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

　　（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

　　（5）揭示课题。

　　3、小游戏：听口令，做动作。

　　举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。

　　4、拍一拍：

　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

　　1、找一找。

　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

　　（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？

　　（5）全班交流。

　　2、解决生活中的实际问题。

　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

　　（2）学生展开讨论。

　　（3）计算机演示结果。

　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

　　三、体验左右的相对性，加强理解

　　1、创设问题情境。

　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

　　（3）全班交流、验证。

　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　2、游戏巩固认识。

　　（1）师生齐举左手。

　　（2）师与生演示。

　　老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？

　　学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。

　　（3）两生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。

　　自己的左手搭在对面同学的左肩上。

　　（4）全班齐做。

　　四、联系学生生活实际，拓展运用

　　1、自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室

　　2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

　　3、师小结，全课结束。

　　《左右》教学反思

　　阳沟小学吕敬琴

　　“左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系（教学的重难点），体会左、右的相对性（教学的难点）。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系，老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。老师**学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，乐中悟。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展2）

——《认识左右》大班数学教案3篇

《认识左右》大班数学教案1

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

　　二、活动准备

　　1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带

　　2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

　　3、幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、区分左右手

　　师：小朋友们好。

　　生：老师好。

　　师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

　　生：想。

　　师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

　　生：手。

　　师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

　　生：Hello。

　　师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

　　生：吃饭。

　　生：写字。

　　师：知道了右手，那左手在哪里？

　　生：在这里。

　　师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

　　生：Hi。

　　师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

　　生：Hi。

　　师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？

　　生：……

　　师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）

　　二、区分左右

　　师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？

　　生：眼睛，有左眼和右眼。

　　生：有左耳和右耳。

　　生：有左腿和右腿。

　　师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）

　　三、游戏：迷迷转（巩固左右）

　　游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。

　　师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？

　　生：好。

　　玩游戏时，第一次老师说口令：

　　1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。

　　2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。

　　3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。

　　4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。

　　5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。

　　6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。

　　第二次游戏时，请个别小朋友说口令：

　　师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）

　　四、感知左、右边

　　师：小朋友们，看这是什么？

　　生：熊猫，兔子。

　　师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）

　　生：左边是兔子，右边是熊猫。

　　五、幼儿操作

　　师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）

　　六、总结

　　师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展3）

——大班数学教案：认识左右3篇

大班数学教案：认识左右1

　　活动目标：

　　1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

　　2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

　　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、让幼儿懂得简单的.数学道理。

　　活动准备：

　　幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

　　一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

　　二、区别以自己身体为中心的左右

　　1、区别左右手。

　　（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　　（2）请伸出左手摇一摇。

　　（3）游戏：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

　　（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

　　三、感知左右

　　1、交流左边有什么，右边有什么？

　　A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

　　B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

　　2、改变方位再交流左右边有什么？

　　四、感知以客体为中心的左右

　　1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

　　2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

　　五、幼儿操作

　　1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

　　2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的***，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时**：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班数学教案：认识左右2

　　活动目标

　　1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

　　2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

　　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　　4、让幼儿认识左右。

　　活动准备

　　1、课件

　　2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支

　　活动过程

　　一、谜语激趣

　　谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

　　二、区别以自己身体为中心的左右

　　1、区别左右手。

　　（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　　（2）请伸出左手摇一摇。

　　（3）游戏：听口令举手

　　（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

　　（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。

　　（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

　　（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

　　三、感知左右

　　1、交流左边有什么，右边有什么？

　　（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

　　（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

　　2、改变方位再交流左右边有什么？

　　四、感知以客体为中心的左右

　　1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

　　2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？

　　（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）

　　3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

　　五、幼儿操作

　　1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

　　2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

大班数学教案：认识左右3

　　活动目标：

　　1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

　　2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

　　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

　　一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

　　二、区别以自己身体为中心的左右

　　1、区别左右手。

　　（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　　（2）请伸出左手摇一摇。

　　（3）游戏：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

　　2、区别左右脚。

　　（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

　　（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

　　（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

　　三、感知左右

　　1、交流左边有什么，右边有什么？

　　A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

　　B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

　　2、改变方位再交流左右边有什么？

　　四、感知以客体为中心的左右

　　1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

　　2、讨论：书是在老师的.左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

　　五、幼儿操作

　　1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

　　2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的***，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时**：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展4）

——大班数学教案：认识“＞”和“＜”10篇

大班数学教案：认识“＞”和“＜”1

　　［设计思路］

　　幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的'开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。

　　［活动目标］

　　1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

　　2、学习把不等式转变为等式。

　　3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。

　　［活动准备］

　　1、多**课件

　　2、数字娃娃1-10

　　3、数字卡

　　4、猴子头饰40个

　　［活动过程］

　　一、导入课题：认识〉和〈

　　1、问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

　　2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？

　　鱼儿在水里快乐地游着，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

　　3、 启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。（出示课件）

　　二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

　　三、巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。

　　四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

　　五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。

　　游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5+2=7，7-2=5。

　　［活动结束］

　　继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声中，做《小猴学样》的游戏，结束活动。

大班数学教案：认识“＞”和“＜”2

　　教学目标：

　　1、正确书写数字“1”

　　2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“许多”之间的关系。

　　教学准备：1、娃娃家的物品，***些事一个，有的是又许多。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、许多书、许多积木、许多彩色笔（散的），可以实物。

　　2、卡片：数字1、许多

　　3、1和许多操作卡片

　　教学过程：

　　一、 问候、 热身：

　　教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出反应。

　　二、 呈现教学主题

　　1、玩娃娃家的`游戏，感知1和许多都是表示数量的。

　　布置娃娃家

　　———请幼儿说说娃娃家有些什么？

　　———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有许多

　　———教师小结：像书，积木、彩色笔有许多，出示准备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？

　　2、认识数字1、理解意义

　　（1） 分析字形，字意。1像什么。

　　（2） 教师小结：一样东西都可以用来表示。

　　三、识别概念和辨别

　　1、1还可以表示什么。教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。

　　2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者许多来表示。

　　3、认识许多，感知1和许多的关系。

　　———出示许多书。

　　师：这里有什么呀？书。有多少书?（许多）

　　师：哇，老师手里有许多书，那现在呀就让小朋友们和我一起分享分享。

　　———将书分给幼儿。

　　师：小朋友，还有书吗？

　　幼：没有

　　师：那你们手中有几本书？

　　幼：也是一本。

　　师：那我把许多书分成了1本1本1本。（边说边指着自己和幼儿的书）

　　师：可是现在已经分享好了，那怎么样才能变成许多本书呢？

　　幼讲述。

　　———总计：一本一本放在一起就是许多。

　　师：许多书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是（一叠书），那这里我们可以用数字什么来表示呢？（1）只是这个1是表示一叠书。分**就是（许多书）。许多书可以组成（一叠书）。

　　小结：许多可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是许多。许多也可以组成1，这个1表示更大的东西。

　　四、规则内化与应用

　　1、游戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说许多，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。（或者跺脚，拍肩）

　　2、送卡片（准备1和许多数量实物图片），出示字卡1和许多，请幼儿将卡片送到相应的数量。

　　五、认知策略形成

　　1、正确学会书写1

　　师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应该怎么写。

　　师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。

　　师：可是它在格子里是怎么站的？

　　幼：斜的。

　　———教师在黑板**写示范

　　2、布置课堂作业：1写一行。教师提醒幼儿的写作业的姿势和握笔方法。

　　3、两位老师巡视指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法

　　六、布置回家作业

大班数学教案：认识“＞”和“＜”3

　　活动目标：

　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

　　2、幼儿体验运用数学知识解决实际问题的能力。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、自制幼儿作业若干份（与幼儿人数相等）。

　　活动过程：

　　一、：复习“=”

　　师：天气真好，蜜蜂蝴蝶都出来做游戏了，看，飞来了几只蜜蜂？我们可以用哪个数字来表示？

　　师：那蝴蝶有几只呢？我们可以用数字几来表示？

　　师：5只蜜蜂和5只蝴蝶的数量一样多，那我们可以用什么符号来表示？（出示“=”）

　　二、认识大于号和小于号

　　1、师：“咦，又飞来了两只蜜蜂？现在蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的数量相比，谁多谁少？（蜜蜂的数量多蝴蝶数量少）那我们能用什么符号表示呢？今天老师就教小朋友来认识一个新的符号“＞”（师出示***“＞”）。

　　（师带领幼儿读一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。）

　　2、师：“谁知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶**什么意思？”（7只蜜蜂比5只蝴蝶的数量多）

　　师：7>5，大的数字在前面，大于号的大嘴巴总是对着数字大的那头。

　　3、师：“蜻蜓和瓢虫看到我们班来了那么多昆虫，他们也想来凑热闹了，看都来了几只蜻蜓，几只瓢虫？

　　师：4比5小，我们可以用另一个新的符号 “＜”来表示(师出示绿色的“＜”)

　　师：4只蜻蜓小于5只瓢虫，那谁知道4只蜻蜓小于5只瓢虫**什么意思？

　　师：4<5，小的数字在前面，小于号的小嘴巴对着小的数字那一头。

　　4、师：现在老师要请小朋友来比较一下这两个符号，他们有什么地方是相同

　　的,什么地方是不同的。

　　师：今天我们小朋友认识了两个新的符号“＞”“＜”，现在老师要考考小朋友们到底有没有记住它们了。（师交替出示“<”和“>”）

　　总结：小朋友们说的都很对，而且大于号的大嘴朝前面，小于号的小嘴巴朝前面。

　　三、巩固认识大于号、小于号。

　　1、提供数量图片贴大于号小于号

　　师：现在老师就要来考考我们的小朋友们了，看谁的本领掌握的最好。

　　① 出示7朵小花、5片叶子。请小朋友找到跟老师一样的图片贴。

　　师：小花和叶子他们要比赛，看谁多谁少，他们想请我们小朋友来帮忙，用“<”“>”来表示谁多谁少？

　　师：你用的是哪个符号？为什么你要用大于号（小于号）？

　　（请一个幼儿**讲解自己的作业，并请幼儿自己观察自己做得对不对，不对的立刻改正）

　　②出示6只苹果、8只香蕉，同上操作。

　　③出示8个气球、9个皮球，同上。

　　④出示9只杯子、4只碗，同上。

　　2、幼儿作业。

　　师：接下来老师还为小朋友们准备了一些作业，请小朋友们来完成，做完以后可以请客人老师帮你们检查一下有没有做错的地方，做对的小朋友可以让客人老师奖励你们一朵小红花，做错的小朋友呢也可以请客人帮忙教你怎么做！

大班数学教案：认识“＞”和“＜”4

　　活动目标：

　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

　　2、幼儿体验运用数学知识解决实际问题的能力。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、自制幼儿作业若干份（与幼儿人数相等）。

　　活动过程：

　　一、：复习“=”

　　师：天气真好，蜜蜂蝴蝶都出来做游戏了，看，飞来了几只蜜蜂？我们可以用哪个数字来表示？

　　师：那蝴蝶有几只呢？我们可以用数字几来表示？

　　师：5只蜜蜂和5只蝴蝶的数量一样多，那我们可以用什么符号来表示？（出示“=”）

　　二、认识大于号和小于号

　　1、师：“咦，又飞来了两只蜜蜂？现在蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的数量相比，谁多谁少？（蜜蜂的数量多蝴蝶数量少）那我们能用什么符号表示呢？今天老师就教小朋友来认识一个新的符号“＞”（师出示***“＞”）。

　　（师带领幼儿读一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。）

　　2、师：“谁知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶**什么意思？”（7只蜜蜂比5只蝴蝶的数量多）

　　师：7>5，大的数字在前面，大于号的大嘴巴总是对着数字大的那头。

　　3、师：“蜻蜓和瓢虫看到我们班来了那么多昆虫，他们也想来凑热闹了，看都来了几只蜻蜓，几只瓢虫？

　　师：4比5小，我们可以用另一个新的符号 “＜”来表示(师出示绿色的“＜”)

　　师：4只蜻蜓小于5只瓢虫，那谁知道4只蜻蜓小于5只瓢虫**什么意思？

　　师：4<5，小的数字在前面，小于号的小嘴巴对着小的数字那一头。

　　4、师：现在老师要请小朋友来比较一下这两个符号，他们有什么地方是相同的,什么地方是不同的。

　　师：今天我们小朋友认识了两个新的符号“＞”“＜”，现在老师要考考小朋友们到底有没有记住它们了。（师交替出示“<”和“>”）

　　总结：小朋友们说的都很对，而且大于号的大嘴朝前面，小于号的小嘴巴朝前面。

　　三、巩固认识大于号、小于号。

　　1、提供数量图片贴大于号小于号

　　师：现在老师就要来考考我们的小朋友们了，看谁的本领掌握的最好。

　　① 出示7朵小花、5片叶子。请小朋友找到跟老师一样的图片贴。

　　师：小花和叶子他们要比赛，看谁多谁少，他们想请我们小朋友来帮忙，用“<”“>”来表示谁多谁少？

　　师：你用的是哪个符号？为什么你要用大于号（小于号）？

　　（请一个幼儿**讲解自己的作业，并请幼儿自己观察自己做得对不对，不对的立刻改正）

　　②出示6只苹果、8只香蕉，同上操作。

　　③出示8个气球、9个皮球，同上。

　　④出示9只杯子、4只碗，同上。

　　2、幼儿作业。

　　师：接下来老师还为小朋友们准备了一些作业，请小朋友们来完成，做完以后可以请客人老师帮你们检查一下有没有做错的地方，做对的小朋友可以让客人老师奖励你们一朵小红花，做错的小朋友呢也可以请客人帮忙教你怎么做！

大班数学教案：认识“＞”和“＜”5

　　教学目标：

　　1、正确书写数字“1”

　　2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“许多”之间的关系。

　　教学准备：1、娃娃家的物品，***些事一个，有的是又许多。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、许多书、许多积木、许多彩色笔（散的），可以实物。

　　2、卡片：数字1、许多

　　3、1和许多操作卡片

　　教学过程：

　　一、 问候、 热身：

　　教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出反应。

　　二、 呈现教学主题

　　1、玩娃娃家的游戏，感知1和许多都是表示数量的。

　　布置娃娃家

　　———请幼儿说说娃娃家有些什么？

　　———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有许多

　　———教师小结：像书，积木、彩色笔有许多，出示准备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？

　　2、认识数字1、理解意义

　　（1） 分析字形，字意。1像什么。

　　（2） 教师小结：一样东西都可以用来表示。

　　三、识别概念和辨别

　　1、1还可以表示什么。教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。

　　2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者许多来表示。

　　3、认识许多，感知1和许多的关系。

　　———出示许多书。

　　师：这里有什么呀？书。有多少书?（许多）

　　师：哇，老师手里有许多书，那现在呀就让小朋友们和我一起分享分享。

　　———将书分给幼儿。

　　师：小朋友，还有书吗？

　　幼：没有

　　师：那你们手中有几本书？

　　幼：也是一本。

　　师：那我把许多书分成了1本1本1本。（边说边指着自己和幼儿的书）

　　师：可是现在已经分享好了，那怎么样才能变成许多本书呢？

　　幼讲述。

　　———总计：一本一本放在一起就是许多。

　　师：许多书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是（一叠书），那这里我们可以用数字什么来表示呢？（1）只是这个1是表示一叠书。分**就是（许多书）。许多书可以组成（一叠书）。

　　小结：许多可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是许多。许多也可以组成1，这个1表示更大的东西。

　　四、规则内化与应用

　　1、游戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说许多，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。（或者跺脚，拍肩）

　　2、送卡片（准备1和许多数量实物图片），出示字卡1和许多，请幼儿将卡片送到相应的数量。

　　五、认知策略形成

　　1、正确学会书写1

　　师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应该怎么写。

　　师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。

　　师：可是它在格子里是怎么站的？

　　幼：斜的。

　　———教师在黑板**写示范

　　2、布置课堂作业：1写一行。教师提醒幼儿的写作业的姿势和握笔方法。

　　3、两位老师巡视指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法

　　六、布置回家作业

大班数学教案：认识“＞”和“＜”6

　　活动目标：

　　1、通过课件认识，理解符号含义。

　　2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。

　　3、积极参与活动，感受电教活动乐趣。

　　活动准备：

　　课件、图片等活动过程：

　　（一）谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

　　导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？

　　教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是**的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。

　　（二）结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

　　1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有x个？一个盘子里有x个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

　　教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）……小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。（出示已经学过的=号）

　　2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

　　教师：咚咚咚谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。

　　教师：贪吃的小河马**的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

　　（三）根据河马嘴巴，认识理解符号。

　　1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。

　　教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

　　（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。）教师：我们一起再来读一读。

　　2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

　　教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）（四）农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。

　　1、幼儿分组进行摘果子比赛。

　　教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）

　　2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。

　　教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

　　活动延伸：

　　在区角活动中继续练习符号的运用操作。

大班数学教案：认识“＞”和“＜”7

　　教学目标

　　1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　2、能按照物体的外形特征进行分类。

　　教学准备

　　1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

　　2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

　　教学重点与难点

　　重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　难点：能按照物体的外形特征进行分类。

　　教学方法与**

　　启发探索法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、找出能滚动的物体

　　1、出示各种形状的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

　　2、幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。

　　观察教师出示的物体。

　　玩一玩教师出示的物体。

　　通过观察和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　二、认识球体和圆柱体

　　1、教师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形状一样吗？请你把一样的放一起。

　　2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类，把球体和圆柱体分开。

　　3、教师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

　　4、滚一滚

　　（1）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

　　（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发现它们的不同之处。

　　（3）鼓励幼儿相互交流自己的发现。

　　（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

　　回答教师**。

　　把一样的放在一起。

　　把球体和圆柱体分类。

　　幼儿回答。

　　回答教师**。

　　操作，发现球体和圆柱体的不同。

　　交流。

　　通过**、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能按照物体的外形特征进行分类。

　　三、分组活动

　　1、引导幼儿将收集的物品分类。

　　2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，发展泥塑能力。

　　分类。

　　操作。

　　通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。

大班数学教案：认识“＞”和“＜”8

　　活动目标

　　1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

　　2、学习把不等式转变为等式。

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

　　活动准备

　　1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的图片。

　　2、6条小鱼、8只小蝌蚪的图片。猴子图片

　　3、数字卡片“6”、“7”、“8”、“9”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、数字头饰两套，幼儿操作材料每人一套。数字一套

　　活动过程

　　一、导入活动。

　　师：小朋友，我们来做一个手指游戏，小手准备好了吗？（准备好了）。

　　幼儿：一个手指点点，两个手指点点，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指叭叭，九个手指勾勾，十个手指拍拍手。

　　二、认识大于号“＞”。

　　1、小朋友，现在是什么季节了？（春季）。春天来了，花儿都开了。蜜蜂蝴蝶都飞来了，你们看，飞来了几只蝴蝶？（出示蝴蝶图片）。我们一起来数一数。9只蝴蝶用数字几来表示？

　　2、又飞来了几只蜜蜂？（出示蜜蜂图片）。和幼儿一起数数有几只蜜蜂，7只蜜蜂用数字几来表示？

　　3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪个多？哪个少？9和7比哪个大哪个小？怎样才能让人一看就知道呢？今天我们来认识一个新的符号，出示大于号“＞”幼儿跟读大于号。你看大于号像什么？引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，它表示前边的数字大，齐读9大于7。

　　4、小朋友你们看，老师身上也有大于号，教师用身体动作表现大于号，幼儿跟做。

　　三、认识小于号“＜”。

　　1、春天来了，蜜蜂蝴蝶都飞来了，小河里的冰融化了，小蝌蚪也出来和小鱼做游戏了，你们看有几只小蝌蚪游来了？（出示小蝌蚪图片）和幼儿一起数一数。8只小蝌蚪用数字几来表示？

　　2、（出示小鱼的图片）有几条小鱼来和小蝌蚪做游戏了？我们一起来数一数。6条小鱼用数字几来表示？

　　3、小蝌蚪和小鱼相比谁多谁少？8和6比谁大谁小？怎样才能一看就知道呢？我们在它中间也放一个符号，出示“＜”，它就是小于号，齐读小于号，引导幼儿观察小于号尖尖的屁股对着小的数字，它表示前面的数字比后面的小，6小于8，幼儿齐读。

　　4、你们看老师身上也有一个小于号，老师用身体动作表示小于号，幼儿跟做。

　　四、启发幼儿找出“＞”、“＜”、内在规律。

　　1、大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样才能记住它们呢？你们有什么好的办法？（幼儿讨论）。

　　2、你们看无论“＞”还是“＜”它们的开口都对着哪个数？（大数）。尖尖的角对着那个数？（小数）。有一首好听的儿歌，我们一起来学一学，学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号，屁股尖给小数看。

　　五、表演游戏。

　　1、请两名幼儿挑个数字，一个幼儿站在两个数字用肢体表现。

　　2、我们再来和数字娃娃玩个游戏，请你挑一个数字拿在手里，挺好老师的口令举卡片。

　　六、学习变不等式为等式。

　　小朋友真棒，认识了大于号和小于号，心里可开心了，可是有一个符号不开心了，它说我们小朋友认识了新符号就把它忘记了，它是谁呢？出示“＝”，它也要来和我们做游戏了，它要考考我们小朋友，要让两边的小猴子变得一样多。（出示猴子图片），你有什么办法，怎样才能在它们中间放上等于号，变得一样多呢？8＋1＝9 9－1＝8

　　七、幼儿作业，巩固练习。

　　接下来老师也要来考考你们了，看你们学会了没有。

　　1、教师交代要求；

　　2、幼儿操作；

　　3、集体检查。

大班数学教案：认识“＞”和“＜”9

　　活动目标

　　1、根据“＞”“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体动作认识两个符号的开口方向。

　　2、会正确运用“＞”“＜”，初步理解不等式的特点。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　PPT课件、小黑板5个、操作卡15张

　　活动过程

　　一、开始部分：PPT情景引入大海深处的故事。

　　教师：美丽的大海深处一群小鱼在快乐的游来游去，我们一起学一学吧。

　　二、基本部分：

　　1、通过课件大鳄鱼吃数量多的小鱼，初步感知大于号。

　　教师：啊，谁来了？大鲨鱼来吃小鱼了，大鲨鱼什么样子？请幼儿学一学大鲨鱼张大嘴巴的样子。

　　小鱼吓的赶快逃跑，鲨鱼会吃哪边的小鱼呢？学学大鲨鱼对着多的小鱼张大嘴边做出吃的样子。

　　2、聪明的小鱼隐身变成数字，猜猜它会吃哪个数字，为什么？初步理解不等式含义。

　　3、认识大于号：有人把大鲨鱼吃小鱼记录了下来，这个和大鲨鱼一样张大嘴巴对着前面的大数字的符号就叫“大于号”。

　　4、操作：从黑板前的五组数字卡片中找出运用大于号的卡片，请幼儿粘贴大于号，进一步巩固对大于号的认识。

　　5、认识小于号，其中一组为什么不能用大于号表示，该怎么办？出示小于号，让幼儿比较发现他们的开口方向。

　　6、教师小结：关于大于号小于号还有一首有趣的儿歌：大于号大于号，大嘴巴对着前面的大数笑，小于号小于号，小尾巴对着前面的小数摇摇摇。请幼儿和老师一起边说儿歌边做动作。

　　7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗？幼儿两人一组数字卡，请幼儿选择合适的符号贴在中间，展示操作结果。

　　三、结束部分

　　游戏：鳄鱼来了，活动结束。（游戏玩法：先请一组幼儿玩游戏，其他幼儿用动作做出相应符号的动作。逐渐增多幼儿人数，游戏三次结束。）

　　活动反思

　　在本次活动中，我**了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水*，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与**有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格。

大班数学教案：认识“＞”和“＜”10

　　目标：

　　1、通过活动了解大于号小于号的意义。

　　2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

　　3、体验比赛所带来的感受。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　准备：

　　动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重点：了解大于号小于号的意义。

　　难点：

　　区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用

　　过程：

　　一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

　　今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：

　　1、 首先我们来看看箱子里有什么礼物？

　　老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号**什么意义。

　　2、 现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？**什么意思？

　　幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。

　　3、 教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

　　二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

　　1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？

　　2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？

　　3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。

　　三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做。

　　1、出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。

　　幼儿回答，并为什么填“< >”

　　教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

　　2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

　　四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。

　　1、首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。

　　2、当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。

　　3、如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。

　　4、最后评出冠军，进行表扬。

　　五、本节课总结。

　　1、这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。

　　2、我们比赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们高兴，但是，我们小朋友不要骄傲，继续加油，输的呢，老师希望你们不要伤心，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。

　　六、结束，收动动板小朋友在教室也**半天课了，我们一起去外边活动吧！

　　活动反思：

　　在本次活动中，我**了大班数学活动《大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水*，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与**有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，活动比较成功。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展5）

——大班数学教案《区分左右》3篇

大班数学教案《区分左右》1

　　活动目标

　　认识并能区分左右的方位。

　　使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

　　让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

　　引发幼儿学**右的兴趣。

　　发展目测力、判断力。

　　教学重点、难点

　　重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

　　难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

　　活动准备

　　与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

　　活动过程

　　一、 热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

　　二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“*叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习*叔叔的操练吧！”利用幼儿对*操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

　　三、 新课导入：

　　1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

　　生：“这只手。”

　　师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

　　2、发现自身的左右。

　　（1） 启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

　　（2） 游戏：看谁做得对。

　　幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的.左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

　　（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　3、尝试以客体为中心区分左右

　　（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

　　（2） 游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

　　（3） 引导幼儿说说自己的发现。

　　4、操作活动

　　一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

　　5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

　　6、活动延伸

　　让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

　　教学反思

　　一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

　　二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：

　　1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

　　2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对*操练的经验水*，学**点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

　　3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。

　　三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

　　四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

　　小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。

大班数学教案《区分左右》2

　　活动目标：

　　1、初步学习以自身为中心区分左右

　　2、体验数学活动带来的乐趣

　　活动准备：

　　房子、小动物、简易地图、作业纸等

　　活动过程：

　　一、导入

　　《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　　二、区分自己身体的左右

　　1、学习区分两只手的左右

　　小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。

　　2、区分身体其他部位的左右

　　两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

　　说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。

　　总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。

　　三、《为小动物找家》

　　是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？

　　看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……

　　四、分组操作活动

　　《区分左右手》《找找看》

　　五、结束活动

　　小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》

　　六、活动延伸

　　请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。

大班数学教案《区分左右》3

　　设计背景

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

　　活动目标

　　1、以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3、 提高空间方位知觉和判断力。

　　4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　5、 培养幼儿比较和判断的能力。

　　重点难点

　　以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

　　活动准备

　　1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

　　2、小红花20张（彩纸剪）

　　活动过程

　　（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

　　1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

　　3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

　　（2）改变方位，区分左右。

　　（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、听口令做动作

　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

　　2、看图区分左右

　　师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

　　**： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

　　（三）、竞赛游戏：我说你做

　　1、 两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右转游戏：

　　3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）

　　（四）、结束课程：

　　总结性**：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）

　　教学反思

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入**的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的.空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 （竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展6）

——大班数学教案认识日历3篇

大班数学教案认识日历1

　　一、设计意图

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二、活动目标

　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

　　三、活动准备

　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

　　2．各类挂历、台历、月历、日历。

　　四、活动过程

　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并**有几座房子？大的有几座？小的有几座？

　　2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈**名字叫什么（年）？年妈**孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

　　5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　五、活动延伸：

　　1．引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2．**幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

　　附：

　　自编故事： 很久很久以前有一个妈妈，妈**名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

　　自编谜语：一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。

大班数学教案认识日历2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

　　2、了解日历在生活中的运用及作用。

　　3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　多种不同的日历

　　活动过程：

　　一、出示日历，引起兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

　　1、和幼儿一起说说日历的样子

　　2、引导幼儿观察日历

　　师：日历里面有什么？（数字、文字等）

　　二、深入认知

　　老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

　　1、认识年份。

　　师：这是哪一年的日历？（20xx年）

　　2、认识月份。

　　（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

　　（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

　　一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、学习查找日期

　　1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

　　2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

　　3、***是几月几日？谁能找出来？

　　4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

　　三、活动延伸

　　小朋友之间互相**、指认日期。

　　教学反思：

　　《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

　　这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

　　于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的.天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明

　　在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

　　整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展7）

——《认识***》大班数学教案 (菁选5篇)

《认识***》大班数学教案1

　　活动目标：

　　1.认识一些常用面值的***，知道如何识别***币值的正确方法。

　　2.了解***的单位，知道元、角之间的大小。

　　3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护***，养成不乱花钱的好习惯。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　课件、***、篮子等。

　　活动过程：

　　（一）、认识***

　　1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

　　2.猜测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

　　B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

　　“你们知道这些钱共同的名称吗？”（***。）

　　C、小结：***又分纸币与硬币。

　　3、让幼儿了解钱的用途。

　　师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

　　小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的.菜等等；钱虽然不能**一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

　　4、对幼儿进行养成教育。

　　教育幼儿爱护***，养成不乱花钱的好习惯。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1. 认一认、说一说

　　课件：你都认识哪些***吗？你认识的有哪些？看看说说这些***的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

　　（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找***1元上的数字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的***，并小结：原来1元***既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的***。

　　看课件，找找还有哪些***也有硬币，随机转动。

　　（2）互动游戏

　　a、师取钱，幼儿说。

　　b、老师说，幼儿取。

　　（三）游戏“凑钱”

　　老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而***只有1、2、5元。怎么办？

　　1、小结：学会凑钱

　　2、幼儿游戏，老师指导。

　　3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到***，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对***也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内***的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识***，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用***进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识***”——“识别***面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得***的粗浅知识，练习10元以内***的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识***及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的***，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的***，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

《认识***》大班数学教案2

　　集中活动一：数学：钱币换算

　　活动目标：

　　1、认识面值10以内以元为计量单位的***，能说出它们的单位名称。

　　2、知道***有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值***不同的换算方法。

　　3、能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　课件、***（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干

　　活动过程：

　　一、认识***

　　教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"（引导幼儿观察。）"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。）"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"（***。）

　　二、游戏"凑钱"

　　1、教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

　　2、幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

　　3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　6、教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

　　三、练习

　　1、教师出示一张10元***，让幼儿利用***卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

　　2、幼儿汇报自己的记录结果。

　　3、老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

　　活动二：数学：购物计划

　　活动目标：

　　1、能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　2、了解钱币的换算关系。

　　3、能运用10以内加减法进行游戏。

　　活动准备：

　　记录表、***、文具若干。

　　活动过程：

　　一、取款

　　1、教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

　　2、幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

　　二、购物

　　1、交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

　　2、幼儿**选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

　　3、换角色继续游戏。

　　三、记帐

　　1、请幼儿分享自己的记录单。

　　2、将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

　　附：记录单取钱5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个（2元）+本（3个）=5元，剩余5元。

　　活动反思：

　　一、课件下载修改使用的问题。

　　因为自己的技术水*有限，*时讲课使用的课件，我一般都是从网上下载后，根据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然非常麻烦，我也是先下载了一个课件后，因为白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多一直修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，所有我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的**的×号，我着急得不得了，后来经过自己研究询问同事，得知这个课件原来有安全警告，禁止一切外来图片的使用，而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，一定要先好好研究一番，再确定如何使用、修改。

　　二、老师们提到的一些建议如下：

　　1、课本上创设情境的环节，是出示了三张小朋友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子经常喊的一句加油**“加油努力，一切为了***”，让学生在课堂开始大声齐喊这句**，我的想法是既能激发他们的学习热情，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句***时学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上使用，因为毕竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。

　　2、这节课的重点内容是让学生学会辨认***，还要向学生渗透爱国**教育，节约用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提，把欣赏节约用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。

　　3、小组讨论交流认识钱币后，让学生汇报有哪些辨认标志的时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。

《认识***》大班数学教案3

　　活动目标：

　　1、初步认识***，知道***，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

　　4、知道***有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值***不同的换算方法。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　6、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

　　2、请家长为孩子准备不同币值的***10元。

　　3、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　教师让幼儿拿出自己带来的***，告诉大家：我带来的是几元钱？

　　老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

　　观察钱币，读一读上面的数字。

　　2、小组活动。

　　**幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的***？

　　3、实践活动。

　　说说自己带了多少钱？

　　提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

　　幼儿相互讨论，作出打算。

　　来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

　　回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

　　活动反思：

　　在**认识***这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的***，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加**我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

《认识***》大班数学教案4

　　活动目标：

　　1.认识一些常用面值的***，知道如何识别***币值的正确方法。

　　2.了解***的单位，知道元、角之间的大小。

　　3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护***，养成不乱花钱的好习惯。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　课件、***、篮子等。

　　活动过程：

　　（一）、认识***

　　1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

　　2.猜测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

　　B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

　　“你们知道这些钱共同的名称吗？”（***。）

　　C、小结：***又分纸币与硬币。

　　3、让幼儿了解钱的用途。

　　师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

　　小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能**一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

　　4、对幼儿进行养成教育。

　　教育幼儿爱护***，养成不乱花钱的好习惯。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1. 认一认、说一说

　　课件：你都认识哪些***吗？你认识的有哪些？看看说说这些***的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

　　（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找***1元上的数字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的***，并小结：原来1元***既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的***。

　　看课件，找找还有哪些***也有硬币，随机转动。

　　（2）互动游戏

　　a、师取钱，幼儿说。

　　b、老师说，幼儿取。

　　（三）游戏“凑钱”

　　老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而***只有1、2、5元。怎么办？

　　1、小结：学会凑钱

　　2、幼儿游戏，老师指导。

　　3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到***，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对***也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内***的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识***，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用***进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识***”——“识别***面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得***的粗浅知识，练习10元以内***的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识***及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的***，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的***，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

《认识***》大班数学教案5

　　活动目标：

　　1.感知,认识10以内为计量的***，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2.知道***上有我国的国微,知道10以内为计量的***有纸币和硬币要爱护***。

　　3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动重点:

　　认识10以内为计量的***，能说出它们的单位名称。

　　活动难点:

　　知道10以内为计量的***有纸币和硬币，并有不同的.面值。

　　活动准备：

　　1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒***，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：**法观察指导法，**游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：

　　一、开始导入

　　(1)、教师出示各种面值的***：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为***，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

　　(2)、知道***是*******的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察***上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼儿一起辨认***上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和***的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　4)教师小结,今天你们认识了***,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

　　四、活动评价。

　　教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸:

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用***,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

　　教学反思

　　1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿***不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的***。

　　2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

　　3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在*等的氛围中和老师打成一片。

　　4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

　　5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解***，并提升他们的爱国情怀。

大班数学教案《认识左右》5篇（扩展8）

——大班数学教案：认识序数 (菁选3篇)

大班数学教案：认识序数1

　　活动目标：

　　1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置。

　　2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

　　3、认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　材料准备

　　1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

　　2、小黑板一块，粉笔若干。投影仪

　　活动过程

　　1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

　　2、集体活动

　　(1)按数拍手。

　　“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

　　(2)认识序数。

　　老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们*时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置，表示物体的数量。)

　　“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”

　　3、分组活动。

　　数数第几张椅子是空的。

　　“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

　　教师巡回指导。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

大班数学教案：认识序数2

　　活动目标：

　　1、认识1~10的序数，初步学习 的方向确定物体在序列中的位置。

　　2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

　　3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物**置的方法。

　　活动准备：

　　1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。

　　2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。

　　3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察运动场上有什么。(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。

　　教师：数一数，一共有几条跑道?(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条?你是怎么知道的?(从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。

　　教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢?(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示什么意思?我们*时用"5"可以表示什么?现在你知道数字有几个作用?(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)

　　2、帮助小动物做赛前准备。

　　教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备!第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)

　　3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。

　　教师移动动物的'位置，让幼儿看看比赛中的的情况。

　　教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位?你是从哪里看出来的?(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位?

　　再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。

　　教师：比赛结束了，谁得了第1名?其他动物各得了第几名?第几跑道上的什么动物跑在第几名?尝试用数字记录动物们比赛的结果。

　　教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物，它们各自的了第几名?(集体说一说动物们比赛的结果)师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字朋友(表示跑道位置和比赛结果)，它们各是什么意思?(站的道次、比赛所得的名次)

　　4、集体进行操作活动。

　　引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。

　　教学反思：

　　本活动的主要目标是认识1-10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

　　1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

　　2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几?从右到左是第几?从上到下上第几?从下到上是第几?

　　3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

　　4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

大班数学教案：认识序数3

　　【活动目标】

　　1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。

　　2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　　3、培养幼儿的观察力和判断力。

　　【活动重点】引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。

　　【活动难点】引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　　【活动准备】

　　多**课件，房子图一张，花朵若干。

　　【活动过程】

　　一、导入新课。

　　1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？

　　2、（播放多**课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。

　　3、（播放多**课件）**：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？

　　二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多**课件）引导幼儿认识楼房结构。

　　**：

　　（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？

　　（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间......？

　　三、找一找小动物的家。

　　1、（播放多**课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）

　　2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？

　　四、给小动物送信。

　　1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？

　　2、（播放多**课件）演示送信过程。

　　3、检查信送对了没有。**：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？

　　五、游戏：送花。

　　1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

　　2、检查核对花送对了没有。