续写《石壕吏》作文1

　　如今是局动荡，各处都征抓壮丁，虽然我身为***，但都没有实权也险些**，为了安全我准备投宿石壕村。

　　结果正赶上差役夜里来抓人，于是我躲了起来。只看见差役来到一家居民门口大喊到：有没有人快出来。于是这家老头**逃跑，躲了起来，而老夫人则出门去应付差役。差役大喊道：一家有没有男人了。老妇人被这一声吓的啼哭了起来说：我本有三个儿子，都在**，今天小儿子来信说大哥二哥都死了。那你家还有没有别的人了差役问。老妇人说：家里还有一个小孙子，刚刚满月。所以儿媳妇也在这里。可他进进出出连条裙子都没有。差役大声吼道：你家老头呢？说这话时差役面孔狰狞。

　　因为害怕，老夫人脸上不光有泪水还添了几滴汗水，过了许久老妇人才吞吞吐吐地说：我的老伴半年前就已经死了，而家里有刚刚满月的孙子，起你们不要捉走我的儿媳。差役说：可我们没办法交差呀。老妇人说：我跟你们去**，虽然我已年老色衰，但身体还是好的，还可以给战士们做饭。差役一听也对，就让老妇人准备明天起程。差役走后老头出来了，脸上满是愧疚与自责。

　　老夫人便安慰老头，他们说话到很晚，老妇的心里非常痛苦。老妇人静静等着第二天的到来。第二天老妇背上行装登**去**的路。

续写《石壕吏》作文2

　　薄暮冥冥，夕阳西下，乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，很是**。可惜在这乱世中，此情此景，倒真真是辜负了。浑浑噩噩中，又赶了一天的路。也罢，既然来到了这个美丽的小村庄，便容我找户人家歇息一宿再起身赶路吧。

　　几经辗转，我来到了一户热情的农家。这是一间由茅草搭就的小屋，屋内仅有的几件家具破旧得令人寒酸，望着老翁老妇黝黑沧桑的脸，我不禁感时忧国。老妇见我这般，便叹了口气，道：”唉，都是可怜的孩子，想我那几个儿子……“言语未尽，门外便响起了刀剑摩擦的打闹嘈杂声，老翁听闻，顿时吓得面色苍白，神情慌乱，匆忙对老妇说：”怕那群官兵趁夜深人静又来捉人服役了，我得赶紧躲躲，你自己小心应对。“说罢，翻过小院围墙，拔腿就跑。老妇听闻，匆匆安顿好媳妇孙子，便打开门察看动静。

　　正巧碰见官兵前来检查，看见老妇，就暴怒的吼道：”你家里的其他人呢？把他们全都叫出来！“老妇显然被官兵们的骄横跋扈惊到了，边用衣襟拭泪，边呜咽着说：”我家本有三个儿子，可如今全都到邺城防守边关去了。我的一个孩子刚刚寄回家书，他的两个兄弟刚刚战死沙场。如今唯留他一人苟且活着，但却不知道哪一天便也如我另两个苦命的孩子那般远离人世，再无音讯了。我求求你们，就暂且放过我们吧！“

　　谁知那官差仍旧不依不饶，闯进屋子就吼道：”家中真的没有其他人了吗？“老妇连连摆手，道：”再没了，再没了“，可话未说完，家中便传出了孩子哇哇的啼哭声，显然是被官差们吓到了。尽管媳妇强捂住他的嘴，但仍是被官差们听着了，官差狠狠的对老妇喊道：”那这孩子的啼哭声又是从何而来？“老妇禁不住官兵们的连连逼问，只得如实答道：”那是我尚未断奶的小孙子，如今还不足一岁。“官兵听了，若有所思，道：”那他的母亲必然没有离开，可是？“老妇叹了口气，又道：”因为有这孩子在，她还尚未离开。但请求你们不要伤害我的儿媳，她是个苦命的人，整天在家中，就是连件完整的衣裳都没有，是我们苦了她呀！“可未待老妇说完，其中一个官兵便吩咐道：”既然如此，那你们必得有一人随我回去复命，若你不肯，我们只得抓了你那儿媳去。“老妇听罢，回过头去，望了眼家中，老泪纵横，哭着乞求官差：“那便让我随你回去吧，我虽年老力衰，但还能帮出征的战士们烧饭打扫，做些粗活。我们这就走吧，现下还只是黄昏时分，赶去还可为将士们准备些薄粥。”

　　夜深了，可我在榻上辗转反侧，久久难以入眠。耳边依旧回荡着老妇那凄苦无奈的呜咽声，搅得心里甚是难受。思绪纷乱之间，一夜过去了。清晨，我起身向主人辞别，送别的只剩下了老翁一人。我抬头望向远方，一切景致美丽依旧，只是与这乱世显得更加格格不入，仿佛在讽刺着世事的悲哀与沧桑......

续写《石壕吏》作文3

　　太阳的余晖洒落天边，不远处的村庄也冒起了炊烟，而我，却依旧在赶路。

　　唉，看来今天是没法到达目的地了，只得借宿一晚，明早再走了。我边想边踏进了一个几乎荒芜的村庄———石壕村。

　　我敲了敲一个住户的门，许久，一位年过花甲的老妇小心翼翼的打开了门，她的头发全白了，历经沧桑的脸上略显一丝慌乱，眼神里尽是防备之心，我道明了来由，她才略微放松了些许，热情温柔的说：“快进来吧，天色不早了，恰好赶上吃饭。”我感激的点点头，便随着进了家门。这户人家贫困得不能在贫困了，墙面上道道裂缝，致使房子要摇摇欲坠了。休息了一会儿，老妇端**饭菜，一碗极像白开水的稀粥和一盘从山上采的野菜，看起来极为寒酸。端来饭菜的老妇对我抱歉说：“我们家贫，今天只能委屈你将就一下了，这已是我家最好的粮食了。”此刻，我哪里还有话说呢，他把他们家最好的东西奉献于我，我不免对我的到来感到抱歉。

　　奔波了一天的我，早已精疲力竭，吃晚饭后边去歇息了。深夜，我被一阵急促的敲门声和凶狠的吆喝声惊醒，连忙起身隔着破碎的窗户查看。原来，是差役来捉人了。老翁连忙**逃走，老妇看着自己的老伴走后的身影才蹒跚出去开门。

　　“磨磨叽叽的在干什么呀?你家里的其他人呢?”那两个满脸横肉的差役怒吼道。“我家里只有一个还在吃奶的孙子，因为有孙子在，所以儿媳还没离去。”老妇苦苦地说。“真的没有其他人吗?你可不要忽悠我们。”差役继续盘问到。“我的三个儿子都已经**去了当兵防守邺城了，这几天一个儿子捎来书信说，他的两个哥哥都战死沙场了，他暂时苟且活着。”老妇满脸苦水的述说着。“不，我们不能相信你，让我们走进里屋搜查!”那两个差役依旧不罢休，走近一看连忙退出来了，原来他儿媳抱着孩子躺在破烂不堪的床上。

　　“我们家穷，儿媳连一件完成的衣服都没有，你们还是不要进去吧。如果你们执意要带走儿媳，就把我押去吧，虽然我老了，但还是能够为战士们准备饭菜呢。”老妇苦苦哀求道。

　　一会儿后，只见老妇和差役一起消失在这阴森森的夜色中。

　　目睹这一切的我，心里说不出是什么滋味。一切的罪魁祸首，就是那场该死的战争。战争呀战争，你让那么多的百姓家无宁日，妻离子散呀!深夜，隐隐约约听到有低低的哭泣声，想必是那老翁和儿媳吧。

　　天亮了，我也该上路了。

续写《石壕吏》作文4

　　唐肃宗乾元**冬末，我回到洛阳，看看战乱后的故乡。

　　可是，还没两个月，形势发生逆转！唐军在邺城打败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。

　　唐**为了即时补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。我这时被迫离去……

　　残阳如血，几只乌鸦呱呱地飞回巢。村中静悄悄的。天色，已晚，可村里十室九空，我该去哪投宿？终于，看到一户人家家中微弱的灯光，我忙奔过去……

　　家中的老夫妻热情地招待了我，吃过饭后，我便睡了……

　　可没想到，当晚就有官吏来抓人当兵。那官吏使劲地敲着门，边敲边吼：“开门！开门！我是来找人当兵的！快开门！”我顿时被吵醒了，出了房间瞧瞧，便看到老翁**出去逃走了，老妇颤巍巍地走出去开门应对那官吏。

　　见到是一个老妇来开门，官吏顿时不爽地问道：“喂，你们家的男人呢？到哪儿去了？”老妇哀怨地回答道：“我三个儿子都服役去参加围困邺城之战了。其中一个儿子就只托人捎了信回来，另外两个最近刚战死了。活着的人暂且偷生，死去的人永远逝去。唉，哪还有男人啊？”说完，有些抽泣。“难道就没有一个人可去服兵役了吗？”

　　老妇的眼泪从眼中夺眶而出，边哭边说：“家中再没有什么人了，就只有个吃奶的小孙子。因为有这个小孙子，所以儿媳妇没有离开这个家，但是，进进出出都没有一件完好的衣服啊！”官吏听后，怒道：“那我们上级的命令我们也必须得遵守。你必须从家中派一个人随我去服兵役，不然我们也不好交差。”老妇无奈，想了想：家中已无人可去。老伴是一家之主，儿媳妇得照顾小孙子，我就随官吏去吧。唉……随后回答官吏：“老妇我虽然衰弱，但请允许我跟从您今夜回营去，赶紧应付应付河阳需要的劳役，现在去还赶得上做早饭。”官吏听后，只好作罢，便对老妇说：“好吧，好吧，你跟着我去。”差吏骂骂咧咧地把老妇带出了院子。

　　惨淡的月光下，老妇回头张望着自己那破旧的小屋，掩面而去。孩子的啼哭声一阵一阵传来，令人肝肠寸断。

　　夜晚以至，话语声绝。

　　但好像能听到若有若无的，低声哭泣抽咽的声音在旷野上飘荡……

　　那一夜，我失眠了。大脑中一片空白，不知是悲，还是恨。

　　漫漫长夜已过，天蒙蒙亮。我继续赶前面的路程，只能与逃走刚回来的老翁道一别……

　　“愁无比，和春付与东流水”。可此时，不是生机勃勃的春，而是严寒的冬，残酷的战争，悲伤的离别……

续写《石壕吏》作文5

　　我匆匆地走在回华州的路上，途经一个叫石壕的小镇。已是傍晚，太阳渐渐西沉，夕阳像血一样染红了整个世界。四周破败的景象和着悲哀的天色，这种凄惨的风景，让我不由得悲从中来。

　　不愿再赶路，便找了一户人家投宿。这户人家应该是很拮据的吧，不大的屋子因仅仅只摆放了几件家具反倒显得很空荡。简单的晚餐过后，我早早地休息了。

　　我很难过，很忧愁，唐军全线崩溃的消息令我深感悲伤，难道大唐真的就要这么**了吗？我抬头望着那一轮皎洁的明月，一片清冷和孤寂，唉，今晚，又是一个不眠之夜。

　　入夜没多久，就传来一阵喧闹声。起身探头向外看，只见老翁慌乱地**跑出院子，老妇则提着一个破旧的灯笼打开了门。原来是这带的差役四处抽丁补充兵力。

　　看见老妇出来，差役立刻凶狠地向她吼道：“你们家的男人呢？”老妇不禁打了个寒战，灯笼中的火焰扑闪了一下。老妇颤颤巍巍地向前走去，边流泪边说着：“我家三个儿子不久前都战死了。”她的眼泪伴着话语滴落下来，染湿了衣襟。“还有人呢？”差役不耐烦地吼着。“家里再没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子，因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去。”“那怎么办？”差役凶狠的声音在寂静的夜晚显得格外刺耳。差役的脸因残暴而变得扭曲，老妇显然吓坏了，小心翼翼地说：“我虽然很老了，但我请求跟你们一起回营去。”“你，你有个屁用！”差役狠狠地瞪了老妇一眼，声音又提高了八度。老妇吓得连连倒退几步，差点摔倒。刚站稳，她就赔着笑脸小声地对差役说：“现在赶到河阳去，还能够备好早饭。”一阵寒风**，是刺骨的寒意，老妇微弱的声音，讨好的笑脸，手中摇晃的破旧灯笼，滴落的泪水，都不断在我脑海中显现。我不忍再看，转身回房躺下，泪水打湿了我的枕头。

　　到了深夜，说话声音没有了，只听到有人低声地哭泣。天，渐渐地亮了。我要继续赶路了，同我道别的只有老翁一人，想必老妇已经**去服役了。我望了一眼这间破旧的'、摇摇欲坠的老房子，老妇低低的哭诉声，风吹动她满头白发和身上破旧衣裙的情景，都还清晰可见。转过身，我望着前面的路，漫长而曲折，唉，什么时候才能到头呢？

续写《石壕吏》作文5篇扩展阅读

续写《石壕吏》作文5篇（扩展1）

——《石壕吏》改写5篇

《石壕吏》改写1

　　天色渐晚，诗人杜甫抬头望了望西天的那一抹残阳，如血的日光照在**遍地的中原大地上，是那么凄凉。杜甫一边赶路，一边回忆着“贞观之治”，“开元盛世”，当时的唐朝，是多么辉煌。想到这儿，杜甫不禁露出了一丝苦笑。“呀！呀！”几只寒鸦凄惨的哀叫着，从天空飞过，打断了诗人的回忆。呀！还得赶路呢！杜甫再一次望了望残阳，然后继续赶路……（词语生动形象，描写情景相融，预示悲剧将要发生）

　　终于找到了住宿处，他现在一个小村庄里，这个村子名叫“石壕村”，村里大约有十来户人家，家家门户紧闭，显得那么凄凉。好不容易，他才被一户农家接纳。这户农家很穷，家徒四壁，几乎没什么东西，只有屋正中的一张八仙桌和旁边的几把椅子还看得过去。

　　农户里只有四个人，一位老翁，一位老妪，一位年轻的女子和一个正吃奶的小孩子，没有一个壮劳力。（语言简洁，交代清楚）

　　他们大概正准备吃饭，见来了一位年轻人，都有点吃惊。但是，当明白诗人的来意后，把他领进了屋。

　　屋子里很灰暗，只有桌上有小油灯，桌上摆着食物，却只是一些野菜汤。在那个村子里，老翁看出了诗人的心思，说：“现在兵吏到处抓壮丁，隔三差五的来村子里，今天怕是又要来了——客人啊，家里没有什么，你将就些吧，就是这些野菜也几乎被挖光了！”虽然话说得很轻，却重重敲在诗人的心上。是啊！“安史之乱”，给人民带来多大的苦难啊！（一个“敲”字，多么传神啊）

　　夜深了，万籁俱寂。忽然，村子里的狗全狂吠不止，接着又传来了嘈杂的脚步声伴杂着喊叫声，敲门声。全家**吃一惊，一定是又来捉人了。于是全家一片忙乱，老妪帮助老翁翻过围墙，逃走了。那位姑娘抱着孩子，把杜甫藏进了柴房，自己出找个地方躲了起来。

　　门外的敲门声越来越响了，还有人咆哮着：“快开门，人全部死吗？快点。”老妪边忙去开门，刚开一条缝，门外的兵吏气势汹汹涌了进来，瞪着铜铃般的眼睛，大声质问：“怎么这么久才开门，家里面的男人呢？全死到哪儿去啦？快把人交出来，否则过你不客气！”老妇一边哭泣一边说：“家里男人都去邺城打仗去了，最近我的一个儿子捎信回来说。”另外两个儿子都战死了。活着的人苟且偷生，死了的人却再也活不过来了。呜呜——”（语言、行动描写富有个性化）

　　一个兵吏又逼问：“屋里里真没人了吗？让我搜一搜。”老妇又说：“没了，没了，全都没了。”这里，那个小孩子大概饿了，竟“哇”的一声器了起来。兵吏急忙的：“不是没人吗？怎么回事呢？”老妇急忙改口：“那是我孙子，可他正吃奶呢！”兵吏又问：“那你孙子的娘在哪儿呢？”老妇说：“只因为有个孙子在，他母亲才没有离开。”兵吏大吼：“好呀！明明还有个人可以服役，哼，快捉住她！”只听见“啪”的一声，似乎打了老妪一个耳光。老妇哭着说：“各位官爷，饶了她吧！不然孙子会**的。”兵吏们却说：“不行，这军情紧急，每家都必须抽一人服役！——来人，给我把那妇人拉出来！”老妇哀求：“兵爷，让我去吧！我力气虽不大，但连夜赶到河阳，还可以给士兵们做早饭啊！你们总不能不给我们一条活路吧！”“好吧！”领头的兵吏这才勉强答应了。

　　又是一阵喧闹，人群渐渐离去了。

　　夜深了，各种声音都渐渐消失了，只有一声声低微的哭泣，那是那位妇女在哭，是啊！她丈夫死了，上有老，下有小，而婆婆又**走，生活重担都压在她一个柔弱女子身上，可怎么活呀！

　　……（省略号用在这里意味深长）

　　天渐渐亮了，老翁不知什么时候也回来了，杜甫将离开这个支离破碎的家了。可是，他却只能同老翁告别，因为老妪已被捉去服役……

《石壕吏》改写2

　　我路过石壕村，见天色已晚，就想借宿一晚。

　　那里的官吏正在捉人。我远远看见那一家的两位老人，一听见官吏捉人，老翁就马上**逃走了，留下老妇人。老妇人在老翁临走前，对他说：“你走吧，他们不会捉我的。他们要的是壮丁，不会要我的。”老妇人开后门确定老翁已经走远后，打开了前门。官吏一见看门，就大声吼：“怎么这么慢？把壮丁藏起来了吗？”老妇人抑制住心中的怨恨，答道：“我有三个儿子在守边关，死了两个，另一个把家书带回来，然后又回去了。”“难道你家里就没有其他人了吗？”官吏很不爽地问。“有。有个正在吃奶的孙子。他的母亲还没有离去，出来进去没有完整的衣服。”官吏又说：“我不管，反正上级要我每户捉一人！”老妇人说：“我虽然老了，但是请让我跟你们连夜回营，赶快到河阳去服役，还能赶上作明天的早饭。”说完，就和官吏们走了。

　　官吏们看见我，就想捉我回去服役。我拿出官印，官吏们就不敢拿我怎么样。

　　夜深，我投宿在那老翁家里。村子里说话声也没了，好象有人在低声哭泣。天亮了，我同那个老翁辞别，并留下一些银子，赶路去了

《石壕吏》改写3

　　我刚刚从洛阳回华州，晚上投宿在一个石壕镇的地方。

　　散步在巷口，秋风吹在我的身上，刺骨的寒风使我瑟瑟发抖。一刹那，一声尖利而愤怒的声音划破了天空。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。转头之际，只见两位高矮不一，胖瘦不同的官吏在到一处低矮简陋的茅屋外。然而就在这时，一位瘦弱衣衫褴褛的老汉两手正攀着墙壁，越过墙跑了。然而还可以听见老妇对老汉细心关照的话，看到他们依依不舍的神情。

　　官吏一边拿着棍子敲打着地面，一边质问老妇说：“你家有男人吗？”老妇上前说话：“我的三个儿子都在邺城戍防守，其中一个儿子写信回来说，我的两个儿子最近在沙场上战死了。”老妇一边拿着衣袖抹着眼泪，一边继续埋怨道：“郭子仪河南退守，并四处抽丁补充兵力。把我们普通老百姓搞得乌烟瘴气，有亲人却不能团聚。现在的男人啊，都四处逃亡，流离失所啊！”“哼！打仗的事不需要你们这些妇道人家瞎掺和。你家还有男人吗？有的话要老实说，否则你的小命就没了。”另一个彪悍的官吏怒气道。老妇回答道：“我家中再也没有别的男人了，只有还在吃奶的孙子。我的儿媳妇还没离开，她正喂奶给我那乖孙子呢！他现在才能消停一会儿。你们看我家，进进出出也没有完整的衣服穿，唉，你说……”胖的官吏拿刀指了指老妇，便不耐烦地说道：“反正我不管，上头已经交代下来了，今天必须要交人上去，你就随便找些人顶替吧!"老妇说：“虽然我的力气衰弱，但是我可以帮你们官爷准备明天的早饭。那就让我跟你们回营去，一起到河阳去服役。”老妇一边跟着官吏走，一边回头望着家门。

　　深夜，说话的声音消失了，我好像听到有人在低声说话。

　　天亮了，太阳冒出了地*线。我也只和老汉一个人告了别。

《石壕吏》改写4

　　在唐代安史战乱之后的一个早晨，东方刚露出了鱼肚白，浓雾笼罩着整个大地，石壕村一片死寂。这时，杜甫要启程赶路了，他紧紧地握住逃跑一夜刚回来的老汉那皱纹累累的手黯然道别。杜甫步履艰辛地走着，一路上民不聊生的情景，使他又想起了昨晚的情景。

　　那时杜甫在夜幕降临时走到了一个叫石壕村的村子，他不得不在一个老百姓家里投宿。这家的老夫妇热情地接待了他。深夜，疲惫不堪的杜甫正要安歇，就听到一阵急促的敲门声，接着又是一阵粗暴的叫声。老汉一听就知道是来抓他壮丁的，急忙翻过墙逃走了，老婆婆颤巍巍地去开门。 作文网

　　“快把人交出来！”差役一个个怒目横眉，一进门就声嘶力竭地叫喊着，好似一群**。老婆婆哭诉着：“我三个儿子都防守邺城去了。前两天，我的一个儿子写信回来说他的两个兄弟都战死了。死的人已经长眠地下，而活的人还能活多久呢？”听到这里，差役暴跳如雷地说：“别罗嗦，快交出人来！”老婆婆痛哭出声，悲切地说：“只有个吃奶的小孙子，他的母亲连件象样的衣服都没有，怎么出来见人呢？你们若实在要人，我随你们去好了，我虽然年老体衰，可是连夜走到河阳还来得及给你们做早饭呢！”

　　“那就快走！”差役如狼似虎地喝道。

　　突然一只乌鸦叫了一声，打断了杜甫的思绪，他望着这荒芜人烟。白骨遍地的地方，他无可奈何地拖着艰难的步伐，向前走啊走，走啊走……``

《石壕吏》改写5

　　眼看太阳就要落下去了，冷风吹着，我不禁打了寒战，我要快马加鞭得赶路了，我隐隐约约看到前面有一个村庄，走上前一看原来是石壕村。我也精疲力竭，就在这住下吧。我选了最东头的一户人家，从房子的外观看出来这个村子并不富裕。

　　等到了深夜，听见有人气冲冲的在敲门，老妇人说：老伴你从墙头走吧，我来应付他们。老头说：好的，你自己也小心点。

　　官差的叫喊声越来越响，连村子里的狗也跟着叫起来了。妇人的哭声是多么的痛苦

　　妇人背驼得很厉害，那个拐杖也看起来那么憔悴了，妇人面色惨白，—缓缓地向前走着，眼神飘离说：我有三个儿子都防守邺城，其中一个儿子托人捎信回来，说到其中两个儿子都是因为新战死了。活着的人苟且偷生，死了的人就永远停止了。官差大声嘶吼着，仿佛眼珠子都要掉出来了：别磨磨唧唧的，赶紧叫一个人出来。老妇人，撕心裂肺的哭声，悲切地说：家里再没有男人了，就我一个老婆子还有一个还没断奶的孙子，和他的母亲。你就不要再为难我们一家子了。我们家现在因为没有男人，家里今年的收成也没有以往的多了。进进出出都没有完整的衣服。老妇人虽然身体衰弱，但是说起这几句话来都不卑不亢的，老妇人为了这一家子今晚就要和官差回营去。还能赶上做早饭。

　　夫人无奈的和官差走，到了深夜，没有人讲话的的声音了，等到了天亮的时候，诗人和那个老头一边握手一边道别，并告诉他老妇人被官差抓去当做饭的了，顿时老头充满笑意的脸变得僵硬，缓缓地走进屋去。

续写《石壕吏》作文5篇（扩展2）

——石壕吏续写作文5篇

石壕吏续写作文1

　　“咚，咚，咚……”一阵敲门声回荡在夜里，旁人听来有种说不出诡怪。但敲门声却持续不断，且越来越重，看得出敲门的人已没有了耐心。

　　这是一个很简陋的房子，它在风中似乎摇摇欲坠。门外是两个衙役装扮的男人，一个高高瘦瘦的，一个矮胖胖的，高的那个拿着根刑棍，矮的腰间有一把佩刀。两人表情皆是不善。在黑夜里显得分处可怖。门内却是另一番景象-----一位老妇人正推搡着一个老人，说道：“老头子，你就快走吧，定是那官兵来了，你快带上银子，**走，躲一躲，我去应付他们！”“哎，只能这样了，你千万小心啊！”老头子的老脸上满是无奈与担忧。说罢，便拄着拐杖离开了。这时屋了里走出一位妇女，衣服上到处是破烂，怀里抱着一个婴儿。“你怎么出来了？”老妇人迎上去，“快回屋去吧，没事儿。”“娘，让我去吧……”妇女还没说完就被老妇人打断：“这怎么行？你还要照顾孩子，回去吧。”妇人还要再说什么，门外却传来声音：“快开门，再不开门，我就把这门给拆了！”妇女怀中的孩子似是受到了惊吓，大声啼哭起来，这位妇女无奈只能抱着孩子回屋去，她又回头看了老妇人一眼，老妇人摆摆手，说：“进去吧，进去吧。”妇女走进了屋子，关**门。

　　老妇人见媳妇进去了，这才拄着拐杖迈着蹒跚的步子去开门。门外的衙役正准备用脚踹开门，刚好这时老妇人把门打开了。老妇人看了看两位衙役，故作不知地问：“两位差爷，这么晚了有什么事吗？””还能有什么事？拉人去服役！你家的男人呢？快把你家的男人统统交出来！”老妇人听着不禁泪流满面，“官大爷，哪儿还有男人啊！我原本有三个儿子，全去邺城服兵役了。今天，一个儿子才来信说他的两个兄弟都已经死在了战场上。我们家已经没有男丁了啊！”两人皆对老妇人的哭诉无动于衷：“别废话了，谁信你呀，快把你家的男人交出来！”老妇人正要张口说话就被那瘦高的衙役用刑棍推倒在地。“官爷，我家的确没有男人了，你不信，我也没办法。”老妇人跪在地上说，“虽然我已经很老了，但杂活儿还能干一些，要不就让我跟你们去服役吧。”两个衙役相视一眼，心想着有总比没有好，于是说：“行，那你跟我们走吧！”

　　老妇人站起身来，扑扑身上的灰。转身再看了她的家最后一眼，叹息离开。

　　这一夜，有人一夜无眠。

　　这一夜，空中飘荡着哭声和呜咽

石壕吏续写作文2

　　晚上，一轮明月挂在夜空中，周围有几颗星星闪烁着。我来到了石壕村，想找一户人家来投宿。

　　这时，有一队官吏到这个村庄来捉一些人来参军。他们来到一座茅屋前，一边高声叫喊着：＂开门！开门！＂一边用脚踹着门，在这宁静的夜里，显得格外刺耳。

　　房屋的后院中，有一个满头白发的老翁偷偷地**逃走了，一边紧张的左顾右盼，一边又要小心发出什么声响而被发现了。

　　屋中的老婆婆一直等了很长时间，才把门打开。官吏们立即冲了进去，把屋子搜查了一遍，什么都没有，知道老翁已经逃跑了，十分生气，对老妇破口大骂。这些官吏骂够了，又向下一家冲去。

石壕吏续写作文3

　　老妇人被捉走后，老头子与儿媳都非常伤心，老头子夜夜都睡不着觉，心想一个男人怎么能让女人提自己从军。想着想着他就想起去救老妇人的念头。儿媳也同意了老头子的意见。光想不行老头子也行动起来，年轻时老头子做过木匠所以会木活，他为自己做了一把弓箭和一个长矛。为儿媳也做了一根长矛来保护自己。

　　天一亮，三人便动身了带足了干粮。走了两天终于到了**的营地，三人在一旁的山里找了个山洞。老头子与儿媳商量了营救计划。天一黑，老头子去救人儿媳留在山洞了看儿子等待老头子救完老妇人与他会合。

　　老头子在山里向营地跑去。到了营下发现有两个哨兵，他用事先准备好的弓，将两个哨兵射死了。他便穿上他们的衣服潜入营中。他四处寻找老妇人的下落。可是没有找到。这时来了个当兵的人。老头子问他兄弟前些天为你们做饭的老太太哪去了？当兵的说死了。两个字死了使老头子吓了一身冷汗。心想回去吧。刚一回头，老妇人正端着将士剩的饭往做饭的地方走呢。

　　老妇人也回了头。两人都十分激动。原来士兵说的不是她。

　　老头子带着老妇人往外跑。可是被当兵的发现了，老头子中了一箭。但他们也成功逃跑了。

　　与儿媳会合后，他们不想在这个充满战争的地方待了。他们乘船逃跑了，船漂了几天他们登**一个小岛，从此以捕鱼为生，他们幸福快乐的生活下去。

石壕吏续写作文4

　　晚风呼呼地刮着，村路上静的可怕，惟听见狼狗狠狠的吠着。我准备投奔石壕村借宿，不远处有两个官府的人凶神恶煞地挥着鞭子，嘲着一间小茅屋走去。

　　邻家的小毛头用手指撅吹起小哨，那老头儿拔腿就跑，急忙踩在稻草堆上，耷拉着两条笨笨的粗腿，不只怎么地就翻了出去。隔墙传来踉跄逃跑的声音。

　　这时，那老头儿的妻子壮起胆子走出屋来，凌乱的发下埋藏了一副饱经风霜的面容。她打开了门。

　　官吏大声呵斥道：“老婆子，你家男人呢？”说着扬扬手上的毛鞭。

　　老妇深深地抽了一口气，哆嗦着答道“大爷，我家三个儿子去守边疆。刚刚一个儿子来信，说另外两个**了，那个就苟且活着。呜！我的儿啊！”老妇说着，还羞羞答答的抽着眼泪。

　　那官吏倒满不在乎，轻蔑地哼到“别的呢？”

　　“哎哟啊。家里哪儿还有别的人！就还剩下在吃奶的小孙儿，孩子她娘也去不得呀，我们的生活也在没有别的依靠了。”老妇顿力捶捶自己的胸。嘴巴里咬牙切齿的咒骂这两个老鬼。

　　两个官差爆发火眼，指着老太婆直吆喝：“没人？没人？那你去！呸！”他们用力抓住老妇的胳膊，死死不肯放手。

　　“好好好，官大爷，我去我去。”老妇是吓怕了，做出阿弥佛陀的手势“国家有需要，我当然从命。请卑妇从大爷去河阳军营里吧，应该还赶得上给他们做早饭的。”老妇就这样挤着眉毛，被拖去了。

　　夜深了，我久久未眠，说话声逐渐没了，但好象隐隐约约听见低声哽咽哭泣的声音。这个不眠夜里，我的泪水流了一床。

　　第二天鸡叫三遍时，我起程赶路，只走进那老翁的房里谢了，别了。

　　村路蜿蜒难行，顿时想起老妇也曾经走过，只是不知她的儿子何时愿意归返。

石壕吏续写作文5

　　傍晚将近，落日的余辉照射着这个凄苦的世界。秋风夹带着丝丝寒气削砍着干枯的树木，使得树上仅存的几片枯叶也打着旋飘了下来。一只乌鸦飞过，发出“呱呱”的叫声，骀荡在这个沉寂的村庄上空，久久不散……

　　这时，一个书生模样的人敲开了一扇门，开门的是一个枯瘦如柴的老妇人。她满头白发，脸上沟壑纵横，衣服破烂不堪。当她得知这个人是来投宿的时候，忧郁无光的眼中增添了一丝迟疑，短暂的犹豫后，她迅速将年轻人拉进了屋里，旋即关**房门。

　　屋里十分简陋：一在行破旧的桌子，一支桌腿下还垫着好几块大小不一的石块以保持桌子的*衡；一把同样破旧的椅子斜靠在墙壁上；一张窄小的床摆在一个墙角里，床垫是用干草铺的，“被子”单薄得似一张纸，让人情不自禁想到“布衾多年冷似铁”的诗句。还有一扇紧闭的门，不时传出婴儿的哭闹声。

　　过了不久，突然传来一阵急促的敲门声。老头子闻声越墙而逃，慌乱中，这个投宿的年轻人在老妪的指点下钻到了堆满杂物的床脚。

　　老妪惊慌地打开屋门，两个官吏模样的人立刻冲了进来，一边用凌厉的目光环视四周，一边厉声喝道：“老婆子，你家的拿人哪里去了？”老妪被吓坏了，颤抖着声音说：“官爷，我们家哪里还有可以打仗的男人啊？我的三个儿子都已经戍守邺城。一个儿子前不久捎信回来，说另外两个儿子在**打仗死了……”老妇人泣不成声了。“哭什么？打仗还有不死人的？你家男人哪去了？”官吏怒斥着。“没……没了……老头子早没了。”小夫人的声音细若游丝。

　　不巧的是，此时紧闭的里屋里传出婴孩“哇哇”的哭声。两个官吏一把推开老妇往里迈，一面恶狠狠地骂：“你个死老婆子！这屋里藏的什么？”老妇踉跄一步抢在官吏前头，堵在房门前央告说：“两位官爷，求你们高抬贵手啊！这是我的小孙孙。可怜的孩子，刚刚没有了父亲，他的妈妈因为孩子太小没有改嫁。她进进出出没有一件完好的衣裳。就求求你们别进去了……”官吏“呸”了一声，“哐啷”一声撞开了里屋的门，眼见一位衣不蔽体的妇人坐在床头嘤嘤地哭。

　　“老子可不管那么多了，今天你总得给我交出个人来！要不然……”官吏咆哮着，扬了扬明晃晃的刀。“可别怪我无情啊！”老妪由于着，满脸的皱纹颤动着，老泪纵横。她咬咬牙：“那就把我带走吧。虽然我不能打仗，但还可以为士兵们做饭。趁这时还早，我们赶紧上路吧。……”老人的话淹没在官吏的推搡和呵斥里……

　　夜也深了，说话的声音没有了，空气里弥漫着悲怆的声音，是哭声！是凄楚的哀鸣！

　　第二天清晨，投宿的年轻人就要离开这个在一夜之间经历了风雨的小屋。告别时，他看到的是老头子红肿的双眼……

续写《石壕吏》作文5篇（扩展3）

——续写《石壕吏》5篇

续写《石壕吏》1

　　夜幕将至，袅袅炊烟徐徐升起。一个老妇人搓着手等待饭菜煮熟。

　　“大娘，好了吗？”一个年轻的面孔询问道。

　　“快了，马上。”老妇人揭开锅盖看了看里面几乎掺满了水的粥，眉头皱了一下，满是歉意地笑笑，“今天的饭菜可能……”

　　不等老妇说完，少年摆摆手：“没事，我不挑食。”说完，还朝老妇人和善一笑。少年稍微顿了一下：“吃饱就好。”

　　老妇的心狠狠地揪了一下，可能连吃饱都……老妇心疼地望着眼前半大的孩子，消瘦的身材，因常年吃不好而显得苍白的脸……想起了她还在征战的儿子，是否吃得饱，穿得暖……此时此刻，老妇心里五味杂陈，想念老头，想念媳妇和还在襁褓之中的孙子。

　　少年看着失神的老妇，轻轻叹息道：“您在想念家人吗？”

　　老妇看着眼前的年轻人，不知为何心里涌出一股亲切感，点点头：“想，很想。孩子，你也是被迫应征的吗？”

　　少年苍白的脸上现出一点红晕，丝毫不掩饰眸中的骄傲：“不，我是自愿的。”

　　老妇神色复杂地望着少年，少顷，她才开口道：“你的家人……他们允许你应征？”

　　少年的眸色逐渐暗淡下来，淡淡地说：“他们死了。”

　　“当叛军占领了我们村的时候就死了。”

　　“全村就剩下了我一个人。要不是当时我刚好出去了，否则估计我现在……也死了吧。”少年淡淡地笑了一下，满脸的忧伤，“从那时起，我就决定参军，我想结束战争，来换取和*。”

　　老妇看着少年*静地说完了这些话，反而……更想家了，目光投向远方，那是石壕村的方向。

　　那是家的方向……

　　夜深了，有个黑影蹑手蹑脚地跨出了军帐，来到马厩前独自叹息。

　　“您是在想家吗？”不知何时，白日的少年已经出现在了老妇身后，笑着问。

　　“你这是……”老妇显然被这少年的突然出现吓了一跳，皱着眉头问。

　　少年尴尬一笑，摸摸马厩前那匹大黑马：“我来看看它。”说完，大黑马顺从地蹭蹭少年的手。

　　“不如我载您回去吧。”少年摸了摸马背，自言自语道，“从这到石壕村，应该不远。”

　　老妇顿时惊慌失措，连连摆手：“不行，不行，太冒险了。”说完，还警惕着四周。

　　少年“扑哧”一笑，慢慢打开马厩的门，牵出大黑马，不紧不慢地说：“您请放心，现在深夜了，大伙都睡着了，只要赶在大伙睡醒之前回来就好了。”

　　老妇还是犹豫不决，直到少年把马完全牵出来后，才下定决心似的：“好，你是个好孩子。”

　　少年缓缓一笑，不再多说，将老妇扶上马后，自己也跨上黑马，向着石壕村的方向奔去。

　　大约骑了两个多时辰，少年眼前终于呈现了一片村落，也许是夜色深了，村落很安静，只有隐隐约约几束昏黄的灯还亮着。

　　大概是听到了马蹄声，村落几束灯全灭了，好像从来没人住过似的。

　　老妇人摸着黑，一间一间地细细查看着。终于，在一间小屋前停下了。

　　她双手微颤地敲了敲门。

　　屋子里一片安静，甚至可以听见敲门的回声。老妇不死心，依旧敲着门，还是无人应答。

　　老妇敲门地动作慢了下来，喃喃道：“难不成都搬走了？”

　　少年轻轻摇头，很坚定地说：“这个屋子里的灯之前是亮着，要不，您喊几声试试？”

　　老妇依言，叫唤了几句，门前还是一片安静。

　　没过一会，门内传来脚步声，门稍稍打开了一条缝，一个老头探出头来，打量着来者：“老婆子？”

　　老妇再也忍不住了，抱住老头就是一顿痛哭，什么都没说，就是哭。

　　少年的眼前渐渐湿润了。

　　老妇聊了近两个时辰，出来时，对少年说：“都交待好了，我们回去吧。”

　　少年稍稍动了动站酸的脚：“走吧。”少年将老妇扶上马，两人骑着马向军营走去。

　　今天注定是个不*凡的夜！少年想。

续写《石壕吏》2

　　晚上的时候‘我’投宿到石壕村，听到有人在捉人，出门去看隐约听到，妇人对老翁说‘‘老头子，快起来官役来捉人啦，你快走，咱家就有你一个男丁了，我望风，你快走!’’，老翁从老妇的叫声中惊醒急忙道‘‘老婆子，那我先走，你看着办吧！，说完‘我’就看见老翁和老妇只穿里衣就急急走到墙头。

　　老翁对老妇说''老婆子我先走了，你小心！’’，老妇对老翁说‘‘老头子小心点,先去‘老王家’躲躲吧!等官役走了我让人捎个信。''说完老翁**走了。

　　这时只见老妇向‘我’走来亲切的对我说‘‘小伙子，你快走吧’’，我一听连忙问‘‘婆婆为什么要走?’’,老妇看了看我抹了抹眼角抽泣的说‘‘小伙子，你不知道，这年头老打仗，一打仗苦的就是咱老板姓，你看我家冷冷清清，没有男丁，就是因为我的三个儿子都被捉充冰去了，快走吧，小伙子快走吧，他们也快来了！’’。

　　这时有人敲门，‘我’听到门外有人说:

　　‘这年头打仗，为什么让咱们哥三来捉人’

　　‘谁让咱命苦是官役那？你看那县太爷，天天大吃大喝也不管事，多好！’

　　‘你别想了，有一次我路过县太爷门口听到，你猜我听到什么了?'

　　'你快说吧！’

　　‘好嘞！我听到呀县太爷对京城里的大官说，三千两黄金给刘大人了吗？........’

　　‘你可被瞎说，可是要掉脑袋的。’

　　‘好了好了，别说了，忘了是来干什么来了吗?'

　　砰砰砰砰

　　老妇对’我‘说’’这下走不了了，小伙子快进屋吧！‘‘，’我‘冲老妇点点头转身回屋了。’我‘从窗户隐约看到老妇开了门说:‘‘官爷，快进快进’’。只见一个肥头大耳的官役对老妇说’’不用客气了快把你家男丁叫出来，和我们走。‘‘，老妇抹了抹泪珠’’官爷呀，你又不是不知道，我家三个儿子，都充军去了，两天前大儿子给我捎信说，二儿子和小儿子都战死了，只有大儿子活着。’’

　　听到这‘我’心里发酸，只听见一个瘦的和麻杆的官役不屑道‘‘快把你家男丁叫出来和我们走。’’老妇又道‘‘加了就有一个3岁的娃娃在吃奶和我的儿媳拉，请不要将我的儿媳带走，因为她还要喂我的孙儿。’’肥头大耳的官役说‘‘那可怎么办，交不了差，咱们可有苦吃了’’。老妇又道‘‘我随你们去吧！不要为难我的孙儿和儿媳。’’

　　瘦的官役说‘‘不行，我们要搜一搜。’’胖的官役默了默没说什么，那个一直没说话的官役道‘‘哥们，算啦吧！我看这老婆婆也委实可怜，不是婆婆和我们走吗?算了’’瘦的官役想了想没说什么，肥头大耳的官役摸了摸下巴道‘‘算了’’。老妇一听连忙道谢‘‘让我和儿媳说几句话吧！’’。‘‘快点说完好赶快走。’’老妇连连道谢转身进了屋。‘我’大概可以想到老妇对儿媳说了什么，应该是关于老翁的吧！

　　夜深啦，静悄悄的，老妇可能已经走了吧，我听到老妇的儿媳低低的哭泣，久久未眠，天亮的时候‘我’走到村口，看到老翁，和他打了个招呼，就匆匆走了，‘我’怕看到老翁，‘我’会忍不住泪流满面。

续写《石壕吏》3

　　秋天，石壕村，枯藤老树昏鸦。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”经过一天的跋涉，一座村庄展现在我面前，只不过这里没有诗中的杨柳鲜花、鸟啼蝶舞，而是一番残破凄凉的情景。

　　大片大片肥沃的土地被闲置着，虽然可以依稀看出开垦过的痕迹，如今却杂草丛生。一块大石头旁，靠着一块木板，上面凹刻着“石壕”两个大字，字上曾经刷着朱漆，但如今只剩下斑斑驳驳的红字，在昏黄的阳光下显得古老和破败。

　　我敲响了村口一座房屋的大门。许久，才听见缓慢的脚步声。门开了一条缝，一张苍老而警觉的脸露了出来。

　　“我从洛阳回华州探亲，”我说道：“今日天色已晚，可否让我借宿一宿？”

　　门完全打开了，一位老翁站在门前，一位老妇站在他身后。“原来是回乡的孝子，如果不嫌弃寒舍简陋，借宿一宿当然可以。”老翁脸上的警觉已换成了善意的微笑。

　　天黑了。我躺在床上，构思着诗句……

　　夜深了，只留下月光安详地照着大地。

　　一阵杂乱的脚步声和喊叫声响起，诗人被惊醒，正待出门问老翁和老妇出了什么事，从窗户望去，却发现老翁和老妇异常慌乱。老翁**而走，老妇急急忙忙前去开门。

　　“我等乃征兵的差役，汝家有何男丁，迅速跟我等前去河阳！”

　　原来抓丁的差役来了！

　　只听见老妇哀求道：“我的三个儿子已经去邺城服兵役了。最近收到小儿子的家书，另外两个哥哥已经战死了，求求官爷们放过我们家吧！”

　　差役依旧不依不饶：“你们家就没有人了吗？”

　　“我的家中已经没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子，难道你们也要把他抓走吗？因为有这个孙子在，他的母亲才没有离开我们。”

　　“不行！你们必须要有一个去服兵役！”差役粗暴地打断老妇的回答，蛮横无理地说道。

　　此时，一片寂静……

　　停顿了一伙儿，老妇又开口了，声音有些颤抖：“我已年老力衰，无法打仗，但我还能洗衣做饭，请让我跟各位官爷前去服河阳的兵役，如果现在就动身的话，还来得及为将士们准备早饭。”

　　诗人在屋内，犹豫着。他想去阻止这些差役，可他希望唐**取得战争的胜利，而打胜仗就需要足够的士兵……

　　屋外，传来小声的谈话声。

　　终于，谈话声停止了，而杂乱的脚步声又一次响起。

　　声音慢慢远去，直到再也听不见了。

　　四周又恢复了寂静，却仿佛夹杂着低声的哭泣。

　　天亮了，却并没有多少光彩。生离死别的痛苦气息依稀飘散在空中，久久未曾散去。我与老翁告别，继续赶路。

　　前方，是一片阴霾。

　　南昌二中初一：蔡祉瑄

续写《石壕吏》4

　　时间：大唐安史之乱年间的一天傍晚至夜间

　　地点：石壕村一老翁、老妪家中

　　人物：杜甫、老妪、老翁、及吏甲、吏乙

　　（夜晚）

　　杜甫：（面容悲壮）唉，如今可真是’国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心’

　　【杜甫走到一个人家门前，叩门】（叩门声）

　　老妇：（边说边缓缓走向门口）来了来了（打开门）不知客官到此地......

　　杜甫：（不等老妇说完）别怕，我不是官吏，我刚刚经过石壕村，见天色已晚，没有停留之地，我可否能借宿一晚呢？（恭恭敬敬地行了个礼）

　　老妇：（咳嗽）好吧，反正房子正空着呢！（杜甫便跟着老妇入屋了）

　　（追赶声）

　　官吏甲乙（一个佩戴大刀，一个手拿约一米长的木棍）：抓住他！别让他跑了！

　　老妇：（小声的，紧张）老头儿，快……快逃！来抓人了！

　　（老翁便一瘸一瘸地爬墙走，老妇擦擦额头上的冷汗，出门口去了）

　　【门口】（啪啪啪，几声重重的敲门声传来）

　　老妇：来了来了……（还没说完，凶横的官吏已经踢门而入）

　　官吏甲：老太婆，怎么就你一个人，家里的男丁的？都统统带出来！（大声）

　　老妇：长官别急，且听我说，家中本有三个男丁，只因前几日战事太紧他们兄弟三人都去守邺城去了。前两日，老三捎信来说，老大和老二都在战争中死去了，（抹泪）活着的苟且活着，也不知还能不能相见。死了的已经再也不会回来了！可怜了我那三个孩子啊！

　　官吏乙：（更加凶恶，大声喊道）哭什么！战争哪有不死人的！快点把你家男丁交出来！

　　（婴儿哭声）官吏乙：好哇，你个老婆子还敢骗人！屋子里明明还有人！

　　官吏甲：（随声附和）对呀，你还敢骗人！

　　老妇：长官呐，屋里真的已经没有别的男人了。只有一个还在吃奶的孙子，可怜他还未断奶，就没有了父亲。只因孩子无人照看，他的母亲才未曾改嫁。怎奈家中贫困，儿媳连件合身的衣服也没有，不敢出来见人啊。愿两位长官看在孩子的父亲为国捐躯的份上，放过他们母子吧！（老妪大哭，泣不成声）

　　官吏甲：你有完没完！走开走开，上面有命令，今晚非抓人不可，你滚开，我们搜屋了……（准备冲入老屋）

　　老妇：长官饶过他们母子二人吧！老妇我虽然力量不大，但请让我今晚跟你一起回营去，赶快到河阳去服役，还能够准备**们的早饭。

　　（小吏们互使了一个眼色，嘴角微微翘起）

　　官吏甲：屋中真的没有人？好吧，这次就算了。

　　官吏乙：你，老太婆，快点走！我们可困了！（便拉着老妇走了）

　　【老翁爬墙回来，泪流满面，默默叹息】

　　老翁：老太婆真是的，唉，回不来了……那些官吏是人么？唉～怎不顾及一下老百姓啊！好怀念以前呀（哭了整整一晚）

　　（早晨）

　　杜甫：老伯，我走了，谢谢您让我借宿一晚。（又行了一个礼）

　　（老翁点了点长满白发的头，脸似乎变得更憔悴了）

　　【杜甫不时地回头远望】（越来越小的婴儿的哭声）

续写《石壕吏》5

　　夜幕将至，袅袅炊烟徐徐升起。一个老妇人搓着手等待饭菜煮熟。

　　“大娘，好了吗？”一个年轻的面孔询问道。

　　“快了，马上。”老妇人揭开锅盖看了看里面几乎掺满了水的粥，眉头皱了一下，满是歉意地笑笑，“今天的饭菜可能……”

　　不等老妇说完，少年摆摆手：“没事，我不挑食。”说完，还朝老妇人和善一笑。少年稍微顿了一下：“吃饱就好。”

　　老妇的心狠狠地揪了一下，可能连吃饱都……老妇心疼地望着眼前半大的孩子，消瘦的身材，因常年吃不好而显得苍白的脸……想起了她还在征战的儿子，是否吃得饱，穿得暖……此时此刻，老妇心里五味杂陈，想念老头，想念媳妇和还在襁褓之中的孙子。

　　少年看着失神的老妇，轻轻叹息道：“您在想念家人吗？”

　　老妇看着眼前的年轻人，不知为何心里涌出一股亲切感，点点头：“想，很想。孩子，你也是被迫应征的吗？”

　　少年苍白的脸上现出一点红晕，丝毫不掩饰眸中的骄傲：“不，我是自愿的。”

　　老妇神色复杂地望着少年，少顷，她才开口道：“你的家人……他们允许你应征？”

　　少年的眸色逐渐暗淡下来，淡淡地说：“他们死了。”

　　“当叛军占领了我们村的时候就死了。”

　　“全村就剩下了我一个人。要不是当时我刚好出去了，否则估计我现在……也死了吧。”少年淡淡地笑了一下，满脸的忧伤，“从那时起，我就决定参军，我想结束战争，来换取和*。”

　　老妇看着少年*静地说完了这些话，反而……更想家了，目光投向远方，那是石壕村的方向。

　　那是家的方向……

　　夜深了，有个黑影蹑手蹑脚地跨出了军帐，来到马厩前独自叹息。

　　“您是在想家吗？”不知何时，白日的少年已经出现在了老妇身后，笑着问。

　　“你这是……”老妇显然被这少年的突然出现吓了一跳，皱着眉头问。

　　少年尴尬一笑，摸摸马厩前那匹大黑马：“我来看看它。”说完，大黑马顺从地蹭蹭少年的手。

　　“不如我载您回去吧。”少年摸了摸马背，自言自语道，“从这到石壕村，应该不远。”

　　老妇顿时惊慌失措，连连摆手：“不行，不行，太冒险了。”说完，还警惕着四周。

　　少年“扑哧”一笑，慢慢打开马厩的门，牵出大黑马，不紧不慢地说：“您请放心，现在深夜了，大伙都睡着了，只要赶在大伙睡醒之前回来就好了。”

　　老妇还是犹豫不决，直到少年把马完全牵出来后，才下定决心似的：“好，你是个好孩子。”

　　少年缓缓一笑，不再多说，将老妇扶上马后，自己也跨上黑马，向着石壕村的方向奔去。

　　大约骑了两个多时辰，少年眼前终于呈现了一片村落，也许是夜色深了，村落很安静，只有隐隐约约几束昏黄的灯还亮着。

　　大概是听到了马蹄声，村落几束灯全灭了，好像从来没人住过似的。

　　老妇人摸着黑，一间一间地细细查看着。终于，在一间小屋前停下了。

　　她双手微颤地敲了敲门。

　　屋子里一片安静，甚至可以听见敲门的回声。老妇不死心，依旧敲着门，还是无人应答。

　　老妇敲门地动作慢了下来，喃喃道：“难不成都搬走了？”

　　少年轻轻摇头，很坚定地说：“这个屋子里的灯之前是亮着，要不，您喊几声试试？”

　　老妇依言，叫唤了几句，门前还是一片安静。

　　没过一会，门内传来脚步声，门稍稍打开了一条缝，一个老头探出头来，打量着来者：“老婆子？”

　　老妇再也忍不住了，抱住老头就是一顿痛哭，什么都没说，就是哭。

　　少年的`眼前渐渐湿润了。

　　老妇聊了近两个时辰，出来时，对少年说：“都交待好了，我们回去吧。”

　　少年稍稍动了动站酸的脚：“走吧。”少年将老妇扶上马，两人骑着马向军营走去。

　　今天注定是个不*凡的夜！少年想。

续写《石壕吏》作文5篇（扩展4）

——《石壕吏》教案10篇

《石壕吏》教案1

　　教学目的：

　　1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。

　　2．体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。

　　3．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

　　教学重点：

　　目标1 目标2

　　教学难点 ：

　　目标2

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学内容：

　　一、预习

　　1．，读准下列加点字的音。

　　老骥（ji） 伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）

　　老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

　　二、创设情景导入 新课。

　　请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。

　　三、正课

　　（－）龟虽寿

　　1、听录音朗读这首诗。（目标1）

　　2．教师简介作家作品

　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末***、军事家、诗人。

　　《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的**抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。

　　3、教师评点：（完成目标2）

　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有**的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会**后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。

　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。

　　盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。

　　意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　这是配乐时加上去的。

　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的`精神是很可贵的。

　　4、学生齐读。

　　（二）石壕吏

　　1．听录音，学生**朗读。（目标1）

　　2．作家作品简介

　　《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为*息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万**安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也**服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实**传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有《杜工部集》。

　　3、教师评点（目标2）

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

　　开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。

石壕吏改写作文5篇

　　交呼一何怒，妇啼一何苦！

　　写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。

　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。

　　第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。

　　存者且偷生，死者长已矣！

　　活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。

　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。

　　差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。

　　老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。

　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

　　骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳．在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。

　　石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又**走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　四、学生齐读，若有不明白****。

　　五、小结

　　这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　六、布置作业 。 1`

　　A、 背诵古诗。

　　B、 完成课后练习一、三。

　　C、 把《石壕吏》改写成一则故事。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

　　八、教学后记：

　　第二课时

　　预习

　　背诵前两首诗，朗读后三首诗。

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

　　二、抽查背诵。

　　三、正课

　　（三）相见欢

　　1．听录音后，学生**朗读这首词。

　　2．教师简介作家作品。

　　《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜 （937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975**降宋，后被毒死。

　　相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的**哀思。

　　3．教师点评

　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

　　上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个**变为囚徒孤寂愁苦的心态。

　　剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。

　　下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是**之愁。作者由一个**变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。

　　这首词写出一个**的**成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：此词最凄惋，所谓'**之音哀以思'。

　　4、学生齐读这首词。

　　（四）《观书有感》

　　1．学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2、教师简介作家作品

　　这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。

　　3．教师点评

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠*时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。

　　（五） 清*乐

　　1．集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2．教师简介作家作品

　　《清*乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。

　　3．教师点评

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。

　　这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。

　　4、学生**朗读，若有不明之处提出来，集体解决。

　　四、小结

　　《相见欢》是词，写出一个**的**成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清*乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。

　　六、布置作业 。 1`

　　A、背诵这三首词。

　　B、默写诗词五首。

　　C、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

《石壕吏》教案2

　　一、教学目标

　　根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：

　　1、认知目标：了解作者和写作背景

　　2、能力目标：培养学生的想象和联想的能力 体会本文的精炼语言

　　3、情感目标：体会诗人忧国忧民的感情

　　4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力

　　二、教程：

　　(一)创设情景、导入新课(3分钟)

　　导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大**，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片

　　(背景音乐)同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实**诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》

　　请看三幅对联：

　　(1)民间疾苦,笔底波澜;

　　世上疮痍,诗中圣哲

　　(2)满眼河山,大地早非唐李有;

　　一腔君国,草堂犹是杜陵春

　　(3)草堂留后世;诗圣著千秋

　　(二)走进作家、了解背景(3分钟)

　　请问：这三幅对联所指的人物是谁?(杜甫)大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由(由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者)

　　附：杜甫(712-770),字子美，唐朝伟大的现实**诗人

　　他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实**诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”

　　他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐**由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了**阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”

　　请问：杜甫在什么情况下写的《石壕吏》?(生答)

　　杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元**(759)春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不**，被史思明军打败，唐**为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言这时候，我国古代伟大的现实**诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的《石壕吏》

　　(三)整体感知全诗(8分钟)

　　1.请听一听：配乐朗读《石壕吏》

　　2.请看一看;下列汉字的正确读音：

　　吏：lì 邺：yè 戍：shù 咽：yè 妪：yù 泣：qì

　　3.请读一读：配乐朗读《石壕吏》

　　4.请理一理：故事情节：

　　时间顺序：(暮、夜、夜久、天明)

　　事件：(开端：有吏夜捉人、发展：听妇前致词、**：请从吏夜归、结局：独与老翁别)

　　诗人的行踪：(投宿、住宿、告辞)

　　5.请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事?

　　明确：主要叙述了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也**去服役的惨事

　　(四)语文实践：戏剧表演(理解课文、培养想象)(20分钟)

　　请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能!这是我的舞台, 秀出我的风采!

　　1、明确活动目的要求

　　全班分为四组，每组至少两人以上

　　(1)组内全员参与

　　(2)想象丰富，有创意，合情合理

　　(3)补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节

　　(4)表演符合人物身份

　　(5)配合默契

　　表演时，一组表演，另外三组的每一个同学根据文意和要求评分，满分是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分

　　2、疏通文意，**表演

　　各组准备，然后小组合作交流排练

　　首先,疏通文意, 理解诗歌内容

　　(1)要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决

　　(四人小组合作,提出疑难，共同解决)

　　(2)齐读诗歌，

　　其次,当好编导

　　请选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历

　　导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表

　　文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作

　　杜 甫 暮 天明 投 登 别

　　老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词

　　老 翁 夜、天明 / 逾、走

　　吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

　　同学们编好剧是演好剧的前提，课文是诗歌的形式，要编出来，得好好地领会文学的留白艺术

　　点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想象之余地写诗也是如此，给读者留下一些思考,想象的空间这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时要仔细体会

　　请想一想：

　　(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来夜的`景色可以根据故事内容合理想象同样，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出来

　　(2)老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景

　　明确：老妇的话不是一口气说下去的从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u”，“i”.“en”、“u”四个韵)，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼问实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾对吏与老妇对话的情景，要充分想象，都是可以的

　　(3) “夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?

　　明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走.老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了

　　第三，分角色排练

　　第四，表演

　　3、点评(以课文为参照)

　　学生评分，培养鉴赏评价能力

　　评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据

　　主题，作者感情

　　请谈一谈：故事表现的主题是什么?

　　明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，揭露了官吏的残暴，反映了战争给人民的苦难

　　诗人在诗中表达了怎样的思想感情?

　　明确：对战争给老百姓带来巨大的灾难深切同情，对**者**老百姓的残暴行径极度憎恨

　　(五)拓展：

　　1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些?

　　朱门酒肉臭,路有冻死骨!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.

　　2这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，那么，你如何看待战争和*呢?

　　战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和*，保卫和*，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和**定的幸福之中!

　　(六)背书比赛，事半功培(3分钟)

　　A、形式男与女的比赛，组与组的比赛

　　B、进行比赛

　　结束语：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义;读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量!

　　同学们，让我们带着对课文、对杜甫的深刻理解，再一次齐诵课文

　　(背景音乐)学生在朗读中结束新课

　　教师寄语：国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工从来发动侵略引起战争都是**者的过失或**然而他们的过失往往要百姓来承担胜，百姓苦;败，百姓苦但愿历史进入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨状从地球永远绝迹吧!

　　(七)作业：

　　1.背诵并默写全文

　　2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文

　　[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态;还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节

《石壕吏》教案3

　　教学目的：

　　1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。

　　2．体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。

　　3．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

　　教学重点：

　　目标1 目标2

　　教学难点 ：

　　目标2

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学内容：

　　一、预习

　　1．，读准下列加点字的`音。

　　老骥（ji） 伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）

　　老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

　　二、创设情景导入 新课。

　　请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。

　　三、正课

　　（－）龟虽寿

　　1、听录音朗读这首诗。（目标1）

　　2．教师简介作家作品

　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末***、军事家、诗人。

　　《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的**抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。

　　3、教师评点：（完成目标2）

　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有**的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会**后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。

　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。

　　盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。

　　意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　这是配乐时加上去的。

　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。

　　4、学生齐读。

　　（二）石壕吏

　　1．听录音，学生**朗读。（目标1）

　　2．作家作品简介

　　《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为*息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万**安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也**服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实**传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有《杜工部集》。

　　3、教师评点（目标2）

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

　　开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。

　　交呼一何怒，妇啼一何苦！

　　写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。

　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。

　　第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。

　　存者且偷生，死者长已矣！

　　活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。

　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。

　　差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。

　　老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。

　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

　　骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳．在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。

　　石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又**走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　四、学生齐读，若有不明白****。

　　五、小结

　　这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　六、布置作业 。 1`

　　A、 背诵古诗。

　　B、 完成课后练习一、三。

　　C、 把《石壕吏》改写成一则故事。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

　　八、教学后记：

　　第二课时

　　预习

　　背诵前两首诗，朗读后三首诗。

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

　　二、抽查背诵。

　　三、正课

　　（三）相见欢

　　1．听录音后，学生**朗读这首词。

　　2．教师简介作家作品。

　　《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜 （937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975**降宋，后被毒死。

　　相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的**哀思。

　　3．教师点评

　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

　　上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个**变为囚徒孤寂愁苦的心态。

　　剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。

　　下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是**之愁。作者由一个**变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。

　　这首词写出一个**的**成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：此词最凄惋，所谓**之音哀以思。

　　4、学生齐读这首词。

　　（四）《观书有感》

　　1．学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2、教师简介作家作品

　　这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。

　　3．教师点评

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠*时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。

　　（五） 清*乐

　　1．集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2．教师简介作家作品

　　《清*乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。

　　3．教师点评

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。

　　这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。

　　4、学生**朗读，若有不明之处提出来，集体解决。

　　四、小结

　　《相见欢》是词，写出一个**的**成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清*乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。

　　六、布置作业 。 1`

　　A、背诵这三首词。

　　B、默写诗词五首。

　　C、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

《石壕吏》教案4

　　［教学目标］

　　1、了解杜甫的相关作品及其忧国忧民的情怀，了解战乱给人民带来的深重苦难；

　　2、学习诗歌通过叙述和对话刻画人物形象的写法，把握人物形象的思想情感；（重点）

　　3、感受并同情底层人物命运的悲惨，体会诗人复杂矛盾的心理活动，反思造成这一悲惨现实的社会原因。（难点）

　　［教学内容］

　　导入：明朝学者陆时雍在评《石壕吏》时这样说：“其事何长！其言何简！” ，说诗人杜甫用极其精练的语言给我们讲了一个比较复杂的故事，请同学们先听范读，在听读时不妨闭上眼睛想象一下……到底是谁的故事、怎样的故事呢？

　　1、听读——

　　提醒学生边听边想象人物、整理情节，准备复述故事。

　　提示：复述时请注意：时间、地点、人物、情节。

　　（可以让学生在听读同时在书上圈划相应的重点字词，可以根据范读也可以据自己理解来划。这样可为下一步的诵读做好准备。）

　　过渡：故事中都有哪些人物呢？

　　（学生边说，老师边板书：“我”、差使、老翁、老妇、孙母、孙子——按故事人物的出场顺序）

　　2、品读——

　　各用一组词语概括人物形象，或表达自己对人物形象的感受与判断，并结合课文谈谈理由。也可以此带动对诗歌的理解，解决阅读鉴赏的基本问题，如诗句理解等。（有关背景等知识可随机讲解）

　　差役：涉及到的语句“有吏夜捉人、吏呼一何怒！”——深夜偷袭，如狼似虎，凶神恶煞，气势汹汹，盛气凌人，飞扬跋扈，可恨，可恶，可气。设问：石壕吏为什么这么凶恶？有没有可能不凶恶？

　　老妪：涉及到的语句“老妇出门看、妇啼一何苦、听妇前致词、老妪力虽衰、请从吏夜归、急应河阳役、犹得备晨炊”——出门周旋，惊恐万分，可怜，可敬，敢于出头，富有**精神，顾全大局。设问：老妇“苦”在何处？她是不是真的勇敢？是谁把她逼向勇敢？

　　老翁：涉及到的语句“老翁逾墙走、独与老翁别”——仓皇**，逃跑避难，可怜，惭愧，无奈。问：他的逃走是懦弱、畏缩吗？如果他知道差役连老妇都抓的话，他还会逃走吗？

　　孙母：涉及到的语句“有孙母未去、出入无完裙、如闻泣幽咽”——悲惨，家破人亡，衣不蔽体也是食不果腹，夫离婆散。

　　孙子：涉及到的语句“惟有乳下孙”——可怜。他对眼前所发生的一切一无所知，他长辈们所期盼的美好生活对他来说还太过久远啊。

　　“我”即作者杜甫：天黑时分投宿到石壕村的一户人家。涉及到的语句“暮投石壕村、夜久语声绝、天明登前途、独与老翁别。”——无奈、不满、沉痛、悲哀、同情——对捉人无奈，对差役的凶悍不满对朝廷**的不满，对战争对人民造成的灾难同情之余有沉痛有悲哀。设问：诗人为何没有出来横加阻拦或仗义执言？是懦弱吗？大敌当前，国家岌岌可危，征兵也是无奈之举，这也是诗人既忧国、又忧民的思想矛盾所在：一方面**当头，需要补充兵力资源；一方面百姓生活极其困苦，且已无兵可征。

　　小结：是战乱给人民带来了如此深重的苦难，朝廷的**是悲惨现实的根本原因。诗人杜甫忧国忧民的沉重情绪让我们感同身受。

　　以上我们通过具体语句的分析加深了对人物对诗歌的理解，下面请同学们自己诵读。

　　假使你就是诗歌中的“当事人”——作者或老妇等，你会怎么想，怎么说？怎么做？

　　3、诵读——

石壕吏改写

　　注意特定身份的人物在特定情境中的心理活动与言行表现，以及作者对不同人物的情感态度。

　　学生个别读。

　　提示：个别语句的轻重缓急、抑扬顿挫、思想感情，如“老翁逾墙走”一句应读出恐慌，语速稍快，“吏呼一何怒”应读出差役的气势汹汹，语气加重，“妇啼一何苦”应读出老妇的凄苦，语速稍慢，“夜久语声绝” 、“独与老翁别”应读出作者的复杂情绪等。

　　过渡：下面请同学们就人物形象、思想内容、语言表达或具体词句的理解等方面质疑。

　　4、议读——

　　细节讨论与质疑问难。交流阅读中遇到的疑难和困惑，主要探讨一些相关的疑点。

　　提示：

　　（如学生提不出问题，教师来提，如：故事发生的季节是“春天”，在一个应是生机勃勃，万物勃发，春意盎然的季节，却是发生了一个如此悲惨的故事，两相对照无意中是个反衬啊。若“品读”这个环节已经大部分解决了这些问题，则这一环节可略过）

　　5、读写结合——

　　这是叙事诗，叙事者即是杜甫自己——故事的展开是从杜甫的视角看过去的。请同学们尝试转换叙事角度重组故事。

　　（1）如果从老妇的角度叙述故事，应该怎么叙述？

　　（2）如果从老翁的角度叙述故事呢？

　　（3）如果从石壕吏的角度叙述，又会怎样？（是不是所有的差役都是这样横暴无礼？）

　　提示：交流并评价重组的故事，看看是否合情合理？

　　（这是第一课时的作业，考虑到课上的时间问题，放到课下完成，课上用来交流。可能学生在初读课文时并不能很好的把握课文，但通过改写可以促进他的理解，同时初读的体验也是很宝贵的。）

《石壕吏》教案5

　　教学目的：

　　1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。

　　2．体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。

　　3．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

　　教学重点：

　　目标1 目标2

　　教学难点 ：

　　目标2

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学内容：

　　一、预习

　　1．，读准下列加点字的音。

　　老骥（ji） 伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）

　　老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

　　二、创设情景导入 新课。

　　请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。

　　三、正课

　　（－）龟虽寿

　　1、听录音朗读这首诗。（目标1）

　　2．教师简介作家作品

　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末***、军事家、诗人。

　　《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的**抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。

　　3、教师评点：（完成目标2）

　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有**的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会**后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。

　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。

　　盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。

　　意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　这是配乐时加上去的。

　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。

　　4、学生齐读。

　　（二）石壕吏

　　1．听录音，学生**朗读。（目标1）

　　2．作家作品简介

　　《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为*息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万**安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也**服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实**传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有《杜工部集》。

　　3、教师评点（目标2）

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

　　开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。

　　交呼一何怒，妇啼一何苦！

　　写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。

　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。

　　第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。

　　存者且偷生，死者长已矣！

　　活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。

　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。

　　差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。

　　老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。

　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

　　骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳．在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。

　　石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又**走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　四、学生齐读，若有不明白****。

　　五、小结

　　这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

　　六、布置作业 。

　　A、 背诵古诗。

　　B、 完成课后练习一、三。

　　C、 把《石壕吏》改写成一则故事。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

　　八、教学后记：

　　第二课时

　　预习

　　背诵前两首诗，朗读后三首诗。

　　教学过程

　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3

　　二、抽查背诵。

　　三、正课

　　（三）相见欢

　　1．听录音后，学生**朗读这首词。

　　2．教师简介作家作品。

　　《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜 （937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975**降宋，后被毒死。

　　相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的**哀思。

　　3．教师点评

　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

　　上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个**变为囚徒孤寂愁苦的心态。

　　剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。

　　下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是**之愁。作者由一个**变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。

　　这首词写出一个**的**成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：此词最凄惋，所谓**之音哀以思。

　　4、学生齐读这首词。

　　（四）《观书有感》

　　1．学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2、教师简介作家作品

　　这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理学家。

　　3．教师点评

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠*时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。

　　（五） 清*乐

　　1．集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。

　　2．教师简介作家作品

　　《清*乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。

　　3．教师点评

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。

　　这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。

　　4、学生**朗读，若有不明之处提出来，集体解决。

　　四、小结

　　《相见欢》是词，写出一个**的**成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清*乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。

　　六、布置作业 。

　　A、背诵这三首词。

　　B、默写诗词五首。

　　C、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。

　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。

《石壕吏》教案6

　　一、读准下列字音

　　吏:逾:邺:戍:咽:妪:泣:

　　二、文学常识积累

　　古体诗是六朝以前通行的诗体，不必讲究*仄、对仗，是一种较少拘束的诗体；而古诗又因时代不同有所差异，一般而言，六朝以前的古体诗限制较少；唐宋以后，又受近体诗间接影响，免不了参杂了近体诗的*仄、对仗与语法。

　　“三吏”“三别”

　　三、速读诗歌，解释黑体字，理解诗意。

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

　　吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

　　一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

　　老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

　　四、朗读诗歌，思考讨论

　　1、这首诗叙述了一个怎样的故事？

　　2、通过这个故事表达了作者怎样的思想感情？(请在文中找出语言根据来说明)

　　五、朗读诗歌，体会加点词的意境（表达效果）

　　1、本诗中为何不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”？

　　2、“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句是何写法，有何作用？

　　3、“独与老翁别”中“独”字的意境如何？

　　4、诗中意味深长的词句还有很多，请再举一例并作分析。

　　六、体验反思：

　　1、有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。

　　2、如果你当时在场，你最想对差吏说的一句话是什么？你又想对老妪一家说些什么？

　　七、作业

　　1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章，用心体会作者的思想感情。

　　2、把《石壕吏》改写成剧本

　　［提示］石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态。

《石壕吏》教案7

　　一、导入：

　　有两幅对*家一起看一下：（草堂留后世，诗圣著千秋）；（满眼河山，大地早非唐李有；一腔*，草堂犹是杜陵春。）同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗？（杜甫）盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，就是李白和杜甫，并称“李杜”。杜甫的诗大多真实表现了现实生活，他亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。

　　二、整体感知，听读课文

　　（导）作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。

　　1、播放录音《二泉映月》教师范读。

　　2、学生范读，同学们听的很认真，有没有愿意试一下。

　　3、学生评价，并配乐齐读。（朗读基本功很扎实，很到位。）

　　三、疏解课文，复述情节

　　（导）这首三吏三别中的作品， 作者在音律**，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对现实强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有？这是我们要思考的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么？这个任务交给大家

　　1、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。

　　2、质疑并复述课文。（走：跑 前：走上前 且：尚且 更：再 从：跟从）

　　3、补充并做评价

　　（明确）因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。

　　四、分析人物

　　1、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ （有吏夜捉人）

　　2、为什么是“捉人”还是“夜晚”？（不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情）

　　3、最终抓到人没有？（抓到了，“天明登前途，独与老翁别”暗示作用）

　　4、文中主要人物是谁？ 板书：吏 妇（官吏愤怒的大声呼叫，）

　　5、这两个人物出场各自态度反应如何？板书：呼 啼（妇人悲伤的哭哭啼啼）

　　6、抓人的情节以什么形式描述出来的？妇人致辞。

　　7、思考妇人交代的几层意思？三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。

　　（明确：表明战争惨烈的句子，家境困苦的句子，）

　　7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？（自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。）

　　8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？（不是，是官吏再三逼迫的）

　　9、请出几位同学表演一个改编了的短剧，同学们看一下这样的改编有没有道理？

　　（演的最突出的谁？官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满，情节更加完整了。采访一下演官吏的同学，你是读了那句话受启发才演的惟妙惟肖的？）

　　明确：这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有120个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，**的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。再次感谢几位同学的表演，使我们加深了对课文的了解。

　　10、让我们齐读一遍老妇致辞这一段，感受一下气氛。

　　五、主旨总结

　　（导）综观全文，你认为是从谁的角度叙述的？杜甫，但作者的内心却没能展露，他一直保持沉默，他心里到底有没有想法？（板书：憎恶官吏的**，同情民众的苦难。）他将自己的感情融会在*实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。

　　六、尝试背诵

　　七、作业：

　　1、背诵并默写。

　　2、续写老妇人走后，这家人的`生活，或她在军中生活的日子。200字左右，想象合理。

《石壕吏》教案8

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．通过诵读，把握诗歌内容。

　　2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。

　　过程与方法：

　　1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。

　　2．了解诗人的现实**精神和忧国忧民的情怀。

　　情感态度价值观：

　　理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。

　　教学重点

　　品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。

　　教学难点

　　理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一．导入：*是诗歌的**，唐朝是诗歌的繁盛时期，出现了两位伟大诗人。 一位是诗仙李白，另一位是诗圣杜甫。上节课我们一起学了杜甫前期的两首诗，感受了杜甫博大的胸怀与凌云的壮志，今天我们学习他的现实**诗中的**作《石壕吏》。

　　二．作者回顾：

　　1.学生介绍：杜甫杜甫字子美，自称少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他写了不少反映当时现实的诗篇，被称作诗史。

　　2.老师补充：现实**诗的特点是诗作与社会历史重大事件紧密相连，反映社会现实状况，杜甫所处的唐朝由盛转衰的历史时期，其转折点就是著名的 “安史之乱”，“三吏”“三别”是杜甫现实**诗中的**作。分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》

　　三．自读课文，小组合作，理解诗意

　　1.小组长按照组内成员水*分解翻译理解任务

　　2.组内成员分别对照自己任务查阅资料或工具书，理解诗意

　　3．成员在组内交流汇报，组长对成员完成情况作出评价、指导

　　4.选取两个小组汇报自己的讨论结果，进行评比，优胜组得星一颗

　　四．齐读课文，整体感知（指导：注意体会情感，带上情绪，思考下列问题）

　　小黑板出示：

　　1、这是一首叙事诗，作者用诗的形式记录了自己归家途中亲眼所见的一件事。

　　这件事发生在什么时间、地点？主要人物是谁？

　　2、发生了什么事（用原文回答）？

　　有吏夜捉人

　　3、眼前所见的悲惨情形，诗人用一句话概括就是？

　　吏呼一何怒，妇啼一何苦。

　　五．探究提升（方法：以小组为单位讨论下列问题，再进行全班交流，回答问题最积极的小组得星一颗）

　　1、一何怎么理解？苦该如何解释？（朗读这句话话，读出人物内心感受）

　　“凄苦”，悲痛欲绝

　　2、妇人无限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（请给这部分内容分层并进行概括）

　　老年丧子之苦，贫困潦倒之苦，被迫服役之苦

　　4、面对境遇如此悲惨的老妇人，官吏的表现呢？怒该怎么理解？

　　5、怒气冲冲的一呼（呵），差役的什么形象特点就呼之欲出了？

　　“蛮横、冷酷、凶狠、粗暴”

　　6、差役的冷酷还具体表现在哪些地方？

　　（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的**狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然**。

　　（2）致词”内容明显地表现出多次转折，老妇人的答话不是一口气说出来的，而是官吏一步步逼问出来的。

　　（3）独与老翁别。尽管身世悲惨，命运不幸，但是老妇人还是***了

　　六．激趣表演：（师生对答朗读，抱砖引玉。再找两个小组即兴表演，进行评比）

　　试根据人物形象想象吏与老妇对话。

　　石壕吏：____________________________

　　老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

　　石壕吏：____________________________

　　老妪：室中更无人,惟有乳下孙。

　　石壕吏：____________________________

　　老妪：有孙母未去，出入无完裙。

　　石壕吏：____________________________

　　老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。

　　七．主旨探究：

　　7、一个老妇人能有多大本领呢，差役为什么还要抓走她？这反映了什么？

　　8、文中哪里有所体现了战争的残酷？

　　“三男邺城戍，二男新战死”。战争伤亡惨重，兵荒马乱，家国破碎，民不聊生。（介绍背景：758年，为*息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围邺郡,胜利在望。但在第二年春天，形势发生了很大变化。在敌人夹击下，唐军全线崩渍。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了组诗:“三吏”“三别”）

　　9、眼前是凋敝的家园，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，忧国忧民的诗圣杜甫表达出怎么样的心声？

　　——这篇叙事诗，通过对石壕村一家人被强迫征兵以致家破人亡的悲惨遭遇的描述，反映了唐代的安史之乱给广大人民带来的深重灾难，表达了对劳动人民的深切同情。“三吏”“三别”的主旨都深刻写出了民间疾苦及在乱世之中身世飘荡的孤独，表达了作者对倍受战祸摧残的老百姓的困苦和对老百姓的同情。

　　八．拓展提升：

　　你还知道哪些反映民生疾苦的诗人和诗作？

　　例子：信知生男恶，反是生女好。或者生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——《兵车行》

　　九．板书

　　县吏（呼）——蛮横

　　年迈丧子之苦 同情百姓

　　老妇（啼）——凄苦 贫困潦倒之苦 不满官吏

　　被迫服役之苦

　　七 结语：

　　白班或小黑板显示

　　第一幅：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜

　　第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心 。

《石壕吏》教案9

　　教学目的

　　1.学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。

　　2.学习通过写景、定物抒发感情的写作方法。

　　3.认识战乱给人民带来的严重灾难，体会自然风光、名胜佳处各具独特美景。

　　教学设想

　　1.《石壕吏》这首叙事诗，叙述官吏夤夜捉人，老妇啼诉语言和她的被捉，表现出老妇一家的悲惨遭遇，反映了安史之乱给人民造成的严重灾难，体现了诗人对苦难人民的深刻同情;引导学生体会诗篇叙述故事始末、记叙人物语言的表现力量，体会诗篇的社会意义和融合于叙述之中的诗人的感情。

　　2.其余四首诗都属抒情诗的范畴。这四首诗分别以恰当写作方法写景、写物，表现出描写对象的特征，抒发了诗人特定的感情，引导学生体会各首诗具体描写的表现力量，体会诗人的感情。

　　本课安排三个课时进行教学。《石壕吏》，一课时;《敕勒歌》、《秋浦歌》，一课时;《晓出净慈寺送田子方》、《钱塘湖春行》，一课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　差吏夤夜捉人的**，老妇形象的凄苦，她家遭遇的悲惨，诗篇社会意义的深刻，诗人对苦难人民的同情。

　　教学过程

　　1.由教学过的赞美古代巾帼英雄的《木兰诗》，引出将教学的反映战乱中人民苦难的《石壕吏》(板书诗题)。

　　2.结合注释①简介这首诗的创作背景和诗人情况。

　　这首诗创作于唐肃宗乾**(759)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，&127;唐**为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，和人民一起负荷着时代的痛苦，思想感情和人民贴得更紧。这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的战乱社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

　　3.要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。

　　4.指定学生一人朗读全诗。

　　要求读音准确，读出节奏。

　　5.引导学生分析这首诗。

　　(1)指定学生朗读第1段后，引导学生分析这一段。

　　①第1段第一句在诗篇中起着什么作用?

　　学生回答，教师明确：

　　“暮投石壕村”，由诗人投宿地点，点明故事发生的地点，表明诗人目击耳闻了故事的始末(板书：目击耳闻)。

　　②哪一句是关键句?具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵;前面又加上一个“夜”字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然**，凶狠残酷。这一句揭开了故事的序幕，故事也循此而展开(板书：**夜捉揭开故事序幕)。

　　③三、四句表明了什么情况?

　　学生回答，教师明确：

　　“老翁逾墙走，老妇出门看”，表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜;所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。

　　(2)指定学生朗读2、3段后，引导学生分析这两段。

　　①第2段两句诗的用词具有什么样的表现力量?体现了诗人什么样的感情?&127;在这两段中起着什么作用?

　　学生回答，教师明确：

　　“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照;两个“一何”，加强了感**彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。这两句诗统领着第3&127;段老妇苦啼申诉的记叙(板书：苦啼申诉)。课本编者把这两句诗**成段，也是意在强调吏之怒、妇啼之苦和统领后文的作用。

　　②第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。&127;差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗?这是一种什么写法?

　　学生回答，教师明确：

　　差吏决不是一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮。这里是实写老妇的苦啼申诉，虚写差吏的怒呼咆哮，以实现虚，在老妇苦啼申诉的几层意思之间暗含着差吏的怒呼咆哮。

　　③老妇的苦啼申诉包含几层意思?从中体现着什么样的进程?

　　学生回答，教师明确：

续写《石壕吏》作文5篇

　　老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。

　　④第一层申诉具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都**战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大**，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣;“长已矣”，表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。

　　⑤第二层申诉具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨(板书：家庭凄惨)。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，****。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。

　　⑥第三层申诉具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了(板书：被逼自请应役)。

　　(3)指定学生朗读第4段后，引导学生分析这一段。

　　①这一段前两句的遣词造句具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走(板书：老妇被捉)。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。

　　②后两句的遣词造句具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“天明登前途，独与老翁别”，呼应开篇的“暮投”，一个“独”字，表明昨暮投宿，老翁老妇双双接待，今晨登程，只有老翁一个相送，老妇已被去承担那根本不应由她承担的徭役了。相送者、被送者的凄惨心情都无法表述。言简意深，凄情绵绵无尽(板书：惨别老翁凄情绵绵无尽)。

　　(4)引导学生分析这首诗的写作特点，社会意义。

　　诗人怎亲以目击耳闻者的身份写出这首诗?产生着什么样的艺术效果?

　　学生回答，教师明确：

　　开篇句“暮投石壕村”，为以目击耳闻者身份叙述故事作好了铺垫;结尾段“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，表明一直在关切倾听故事的发展：表明了诗人确是故事的目击耳闻者。除中间主体部分用两个“一何”表达憎恶差吏、同情老妇的强烈感情以外，通篇都只是*实地叙述故事情节、人物语言，再没有什么议论抒情的诗句。通过故事情节、人物语言，展现出老妇一家的悲惨遭遇，塑造出老妇的凄苦形象，控诉了官府捉人的凶狠残酷，反映了黑暗渗淡的战乱现实，表现了对苦难人民的深刻同情(板书：反映战乱现实同情苦难人民)。

　　6.指定学生一人朗读全诗。

　　要求缓急得当，读出沉痛凝重的感情。

　　布置作业

　　背诵这首诗，进一步品味*实叙述当中的深刻内涵。

　　第二课时

　　教学重点

　　敕勒川苍茫富饶美好风光的勾勒。《秋浦歌》中李白抒发愁绪的艺术手法。

　　教学过程

　　1.由教学过的叙事诗引到教学抒情诗，引出《敕勒歌》(板书诗题)。

　　2.先要求学生参看注释阅读这首诗，再指定学生朗读，然后引导学生进行分析。

　　(1)这首诗可分几层?哪一句是诗篇的关键句?

　　学生回答，教师明确：

　　可分三层，前两句、次两句各为一层。“风吹草低见牛羊”是诗篇的关键句。

　　(2)第一层点明了什么?具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“敕勒川，阴山下”，点明了诗篇的描写对象及其地理位置，表现出敕勒川背负雄伟阴山，气势壮阔(板书：背负阴山气势壮阔)。

　　(3)第二层运用什么修辞方法勾画出什么样的境界?体现了什么样的感情?

　　学生回答，教师明确：

　　第二层以“穹庐”设喻，表现出那高远的天空就像一个无限大的蒙古包笼盖着辽阔大地一样，形象地勾画出天连草原、草原接天的无垠境界(板书：境界无垠)。用“穹庐”——牧人自己的家设喻，具有浓郁的民族色采，体现了诗篇主人公对敕勒川的亲切、惬意感情(板书：设喻亲切)。

　　(4)第三层前两句和上层以及下句之间构成了什么样的关系?&127;末句和前写景物之间体现着什么样变化?具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“天苍苍，野茫茫”，承接上层，回环描写天地，以“苍苍”表现出天之高渺，以“茫茫”表现出地之无际，为下句的出现作好了充分的铺垫。在这样充分铺垫之后，才引出“风吹草低见牛羊”这个关键句，表现出在那无边无际的草原上，和风吹来，牧草低俯，出现了一大群、一大群的牛羊。这画面和前写景物联系起来，由静转动，静中有动，体现了勃勃的生机。牧草的丰茂，牛羊的肥壮，牧人的欢欣，都深含在这一句描写之中了(板书：草茂畜肥生机勃勃)。

　　(5)这首诗描写出了什么样的风光?抒发了什么样的感情?

　　学生回答，教师明确：

　　这首诗大笔勾勒出祖国塞北雄浑壮阔、优美富饶的草原风光，抒发了诗人——牧人热爱家乡的自豪感情(板书：勾勒雄浑富饶草原风光&127;抒发热爱家乡自豪感情)。

　　(6)指定学生朗读这首诗。

　　要求读出雄浑气势、自豪感情。

　　板书设计

　　3.由写景抒情诗《敕勒川》引出咏物抒情诗《秋浦歌》(板书诗题)。

　　(1)简单指出：这首诗创作于天宝十三年，&127;其时李白已被腐朽**排挤出长安10年。这10年中，他漫游飘泊各地，不但**抱负无从施展，生活也时常发生困难。《秋浦歌》就是在这样遭际当中创作出来的。

　　(2)先要求学生参看注释阅读这首诗，再指定学生朗读，&127;然后引导学生进行分析。

　　①这首诗抒发什么感情?通过写什么物抒发这种感情?是分几层写物的?

　　学生回答，教师明确：

　　抒发愁绪：通过写白发抒发愁绪;是分两层写白发的;前后两句各为一层。

　　②第一层怎样描写白发?两句之间体现着什么样的关系?哪个字是关键字?

　　学生回答，教师明确：

　　“白发三千丈”，极度夸张，夸张得让读者大出意外，会觉得诗人想入非非。“缘愁似个长”，因为满心的愁绪使得白发像这样的长。心愁则发长，读到次句，也就会觉得首句的极度夸张虽然大出意料之外，却在情理之中了。愁得都“白发三千丈”了，诗人的愁绪该有多么浓重!两句，由外部白发写到内心愁绪，由表象写出内因;关键字是个“愁”字，不但这两句的力量全都集中在一个“愁”字上，“愁”字也贯串全诗(板书：极度夸张愁绪浓重)。

　　③第二层怎样写白发?具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“不知明镜里，何处得秋霜”，“秋霜”喻写出头发之白。心愁则发白，愁得头发都像“秋霜”一样白了，进一步表现了愁绪的浓重。诗人在这里没有用“眼前明镜里，头发似秋霜”这类的陈述句，而是用了表示惊讶的疑问句。这样以疑问的句式写出比喻的内容，就更表现了激愤的感情，流露出对当时社会现实的不满(板书：比喻疑问感情激愤)。

　　④这首诗表现出诗人的愁的什么特点?

　　学生回答，教师明确：

　　这首诗表现出诗人的愁绪虽然非常浓重，却不哀伤，奔放无羁;在抒发愁绪当中，更表现出感情激愤、痛恨**、决不屈服(板书：愁绪浓重绝不哀伤感情激愤痛恨**)。这也正是李白其人和他的很多诗篇的风格特点。

　　(3)指定学生朗读这首诗。

　　要求读出激愤感情。

　　布置作业

　　背诵并进一步品味这两首诗。

　　第三课时

　　教学重点

　　西湖春景的盎然生意和诗人欣然观景的恬静感情，西湖盛夏的浓艳景色和诗人欣然观景的赞叹感情。

　　教学过程

　　1.由教学过的咏物抒情诗《秋浦歌》，引出写景抒情的《钱塘湖春行》(板书诗题)。

　　2.简单指出：这首诗是白居易任杭州刺史的作品。诗人曾因得罪**而被贬为江州司马，受到严重打击，思想上由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官受到**之祸，主动要求而得外任杭州刺史，心情恬静。

　　3.先要求学生参看注释阅读这首诗，再指定学生朗读，然后引导学生进行分析。

　　(1)这首诗第一、二句写出了什么内容?

　　学生回答，教师明确：

　　“孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低”：一句照应诗题，点明了春行的处所——描写的对象。二句用“初”修饰“*”，表现出湖水新涨的态势，透露出了早春的气息(板书：点明处所透露早春气息)。

　　(2)第三、四句运用哪些关键词语描写出了什么样的风光?

　　学生回答，教师明确：

　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”：这对偶句，“莺”、“燕”两种美好禽鸟对举(板书：莺燕对举)。用“早”修饰“莺”，前面又冠以“几处”，表明莺的数量尚少;用“新”修饰“燕”，前面又加上“谁家”，表明燕的数量犹稀;表现出了早春的特征。早莺“争”暖树，描写出春寒料峭、莺声婉转、互争暖树的景象;新燕“啄”春泥，描写出湿泥松软、燕语呢喃、筑巢育雏的景象。从而描写出了生意盎然的早春风光(板书：风光生意盎然)。

　　(3)第五、六句运用哪些关键词语描写出了什么样的图景?

　　学生回答，教师明确：

　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”：这对偶句，香花和芳草并列(板书：花草并列)。用“乱”修饰“花”，表现出香花繁茂，姹紫嫣红;用“浅”修饰“草”，表现出芳草初生，鲜嫩碧绿。在“欲迷人眼”前面加上一个“渐”字，在“能没马蹄”前面加上一个“才”字，描写出香花将愈开愈艳丽，芳草将越长越茂盛，生机无限的早春图景(板书：图景生机无限)。

　　(4)第七、八句和前面的诗句构成了什么样的关系?具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”：这两句再次照应诗题，写出诗人缓步行走所至，在前面描写一处景色的基础上，荡开笔锋，转而写到别处。“最爱”二字表明，寺北亭西固然鸟语花香，春色喜人，湖东景色更是别具风姿，引人入胜。从而塑造出了诗人自身缓步观景、欣然陶然的形象(板书：缓步行走欣然陶然观景)。

　　(5)这首诗创造出什么样的意境?抒发了什么样的感情?

　　学生回答，教师明确：

　　这首诗描写西湖早春风光，塑造出诗人自身欣然陶然观景的形象，创造出春色喜人、生意盎然的意境，抒发了喜爱早春风光、恬静闲适自得的感情(板书：喜爱春光恬静闲适)。

　　4.指定学生朗读这首诗。

　　要求读出欣然陶然、恬静闲适的感情。

　　板书设计

　　5.由描写西湖早春景色的《钱塘湖春行》引出描写西湖盛夏景色的《晓出净慈寺送林子方》(板书诗题)。

　　6.先要求学生参看注释阅读这首诗，再指定学生朗读，然后引导学生进行分析。

　　(1)这首诗可分几层?各写出了什么?

　　学生回答，教师明确：

　　可分两层：前两句为一层，赞叹西湖六月风光;后两句为一层，描写西湖六月风光(板书：先赞叹后写景)。

　　(2)这样结构诗篇具有什么样的表现力量?

　　学生回答，教师明确：

　　“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，到底是六月中的西湖，风光和其他时节大不相同。诗人步出净慈寺，一看眼前景色，不由脱口赞叹。这赞叹不但振起下两句的写景，而且吸引读者欣赏下文的写景。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，似与天接的莲叶呈现出一望无际的碧绿，朝阳映照下的荷花显得特别艳红，描绘出了一幅朝阳旭照、红碧交辉的浓艳图景。这样先赞叹，后写景，突出了景色的浓艳引人。读者读了写景的诗句，自要回味前面赞叹的语言，产生了一种耐人回味的艺术效果(板书：图景浓艳耐人回味)。

　　(3)指定学生朗读这首诗。

　　要求读出舒缓语气，赞美感情。

　　板书设计

　　布置作业

　　背诵并进一步品味这两首诗。

《石壕吏》教案10

　　教学目标：

　　一、有感情地朗诵、背诵这首诗。

　　二、体味诗歌意境和作者的思想感情。

　　三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。

　　教学重点：

　　一、品评鉴赏，理解诗歌的思想意义。

　　二、用吟诵沟通情感

　　教学用具：多**课件

　　课时安排：一课时

　　教学步骤与内容：

　　1导入：多**展示图片一一战争带给人们的灾难。教师解说：请同学们观看视频展现的几幅战争画面。观看后老师问：大家有什么感受？

　　老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散……一代诗圣杜甫对战争的**有深切的体会，在唐**长达8年之久的安史之乱中，神州大地已经是“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹”的战乱恐怖景象。安史之乱中期，唐****四处抽丁补充兵力，诗人杜甫亲见差吏

　　将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组诗《三吏》《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。今天，我们随着诗人的描写走进那恐怖的战乱时代，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。（2分钟）

　　2、听朗读，说故事。（8分钟）

　　播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目并用自己的话讲述这个故事。

　　3、字词过关。检查学生对字词的掌握情况（3分钟）

　　读音：第一组：吏（I i）逾（y u）邺（y P）城戍（sh u）老妪（y u）泣（qi）幽咽（y e）

　　文言词义：

　　第二组：暮投（）石壕村老翁逾（）墙走（）吏呼一何（）怒听妇前致词（）

　　第三组：三男（）邺城戍（）一男附书至（）二男新（）战死存者且偷

　　生（）死者长已（）

　　第四组：惟有乳下孙（）老妪（）力虽衰急应（）河阳役犹得（）

　　备晨炊夜久语声绝（）如闻泣幽咽（）

　　4、品读课文，理解诗歌表达的情感。（10分钟）

　　（1）学生**品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情

　　表现诗歌的情感，做到眼到、声到、心到。

　　（老师提醒：注意诗歌的感情基调：沉郁顿挫；注意朗读速度和重点词语）

　　（2）让学生试着每人说一句话，把自己读课文后的感受告诉大家，用这样的句式：从“……”

　　这句诗里，我看到了……（从“……”这句诗里，我听到了……从“……”这句诗里，我想到了……从

　　“……”这句诗里，我感受到了……）

　　（3）学生分角色朗读课文。教师指导：全体读题目、作者；女声齐读第一节；男声齐读第

　　二节；全体读“听妇前致词”；一生读第三节剩余的内容；全体读最后一节。

　　5、理解学习本诗的艺术特点一一藏问于答、明暗结合。（10分钟）

　　教师过渡：本诗语言精炼。明代末年一位有独到見解的學者和詩論家陆时雍称赞这篇诗

　　“其事何长！其言何简！”是的，全诗仅用***句，就写出了典型性很强的环境、人物和情

　　节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，蕴含了诗人矛盾而复杂的思想感情。

　　学生思考：为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢？

　　提示学生：思考并回答课后“研讨与练习”第一题中的第一小题。

　　让学生展开想像的翅膀，对诗歌中差吏的神态、动作、语言进行合理的补白，同时也对老妇人说话时的神态、动作进行合理补白。

　　老师归结：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。

　　深入思考：为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法呢？直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的，不是更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗？诗人又为什么不这样写呢？

　　老师提示：我们国家现在还征兵吗？征兵的目的是什么？（保家卫国）唐朝当时发生安史之乱时为了*定**也得征兵，只不过需要的兵力太多了，以至于征完了所有能够入伍的青壮年男子还不够，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上战场。诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心是痛苦的，但他毕竟身受封建**思想影响，认为唐朝**者*息那场战争是正义的。他既同情百姓又觉得唐朝*“捉”人没错，可以说作者的心情是极其矛盾的，而造成这一切的罪魁祸首是战争。

　　6、全诗小结：（2分钟）

　　主要人物：老妪、石壕吏

　　通过什么描写展开情节：对话描写

　　全诗内容的核心：一家人的悲惨遭遇

　　在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳，无一不受到残酷战争的**。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。

　　7、再读诗歌。在《二泉映月》音乐背景中深情朗读，再次感受石壕村里这个七口之家在安史之乱中的不幸遭遇。（3分钟）

　　8老师致课堂结束语：人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争“惹

　　得祸”。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而”兴，百姓苦；亡，百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难！无论过去，现在还

　　是将来，让我们珍惜和*，让石壕吏的故事不再重演！视频播放和和*鸽动画音

　　乐。

　　9、作业：

　　（1）想象并补写（300字以上）：老妪和她的儿子如果不死，战场归来看到的石壕村会是

　　怎样的情景？

　　（2）背诵默写全诗

续写《石壕吏》作文5篇（扩展5）

——改写石壕吏作文10篇

改写石壕吏作文1

　　月亮好似幽灵般，照遍大地。路上，是冰冷的雪。我，来到石壕村，接收着这凛冽的风对我的欢迎。可我没有想到，这个地方竟是如此的荒凉。

　　轻叩一农户的门，只见一位步履蹒跚的老婆婆从里面走了出来。我便表意，想借宿一晚。老婆婆欣然答应了。环顾四周，这房屋早已破烂不堪。那窗，连风都**不了。我真为她们担心，要是下雨了，怎么办呀？进屋之后，我唯独瞧见一妇，一孩以及老婆婆的丈夫。老婆婆和她的丈夫，衣衫褴褛，补丁已爬满了整套衣裳。而那妇女，更是“出入无完裙”。看此景，不禁疑问这孩子的父亲呢？听他们说，大儿子不久前有书信写来，说二儿子已经为国捐躯了。因孩子还未断奶，所以孩子的母亲还没有改嫁。听他们一番哀哀欲绝的诉说，我同情地点了点头。夜已深，家里老老小小似睡非睡着，可老大伯却穿着衣服倚靠在长凳上。为何？他说，官吏可能会在夜晚来抓男丁。看着老大爷那副外表*静，心里却战战兢兢的面容，我真是感到悲哀。夜，静得可怕，而老大家更怕的是官吏来敲他们家的门。因为这就意味着要有人必须去服役，要有人必须离开这个已经支离破碎的家，甚至可能离开这个既美好又丑恶的世界。

　　唏唏簌簌的脚步声来了。老大伯一家比我还要**。他们连忙起身，老婆婆慌慌张张地对老大伯说：“快走，快走，官吏来抓人拉！”老大伯连忙逾墙逃跑了。紧接着的是，急促的敲门声，用脚趾头想都知道是凶恶的官吏。我透过破损的窗口，从隙缝中瞅见，她颤巍巍地去开门。几个官兵一下子闯了进来，便吼：“家里有没有男丁？”老婆婆哭哭怏怏说：“我的儿子们都去效忠朝廷了，家中已无男丁。唯独一个还未断奶的孙子和媳妇。如果一定要人去服役的话，就抓我吧，天明前还可为军营中的人做早餐……在此之前，请允许我和家中媳妇和孙子告别”。于是，官兵走了，又去了第二户人家。

改写石壕吏作文2

　　风，呼呼地刮着。我打了个寒战，如果仍然见不到一个子，我今天就得睡在外面了。

　　还好，前面总算出现了一个村庄，村口旁边的石碑早已经破烂不堪了。只依稀见得，写着“石壕村”这三个字。

　　我挨家挨户地敲着门：“有人吗？”没有人理我……这是最后一户人家了。“有人吗？”我连续敲了十多次。“吱——呀——”破烂的木门被打开了，是一个头发花白的老妇人。“年轻人，快进来吧。”我说明来意后，老妇人给我安排了一张床，睡下了。

　　半夜，我被狗叫声惊醒了。“快！你来搜这子！”外边传来一个人的声音。“哐！哐！哐……”那个人用脚踹着门，“把你家的男人交出来！”“哗——啦！”我听得出，这是老妇人在叫老人逃跑，老人跑得跌跌撞撞的，好不容易才翻过了后院那堵墙。老太太战战兢兢地来到了门边。刚一放下锁，门就被踢开了。

　　那般的着老妇人，老妇人跪在地上，哭得满脸都是眼泪！差吏吼叫得多么，老人哭泣得多么凄苦。

　　我只听得老妇人再向差吏求情：“我的三个儿子都**去当兵了，正在邺城防守，一个人帮儿子带来了一封书信给我，说i另外两个儿子都被了。活着的人活一天是一天，死了的人便永远死了啊！”

　　差吏十分生气，怒吼道：“你儿子死了关我什么事！快把你家男人交出来，好回去交差！”说罢，便要硬闯进来。

　　老妇人没敢去拦他，突然想到我还在里面，便拖住的裤脚，一把鼻涕一把眼泪地说道：“大人，我家里真的没有别的男人了啊。只有正在吃奶的孙子。因为有孙子在，她的母亲便还没有离去，但是她进进出出连一件完整的衣服也没有，不能来见您啊！”她哽咽道，“老妇人我虽然年老力衰，但是做饭的力气还是有的。请允许我去军营，去洛阳服役，或许明天还能给士兵们做一餐早饭。”

　　差役迟疑了一下，踢开了老妇人的手，说道：“要去就去，哪来那么多废话！”说着，便转身朝门外走去。

　　夜更深了，说话的声音也听不到了，可还能听到老人低微的抽泣声，我听了十分揪心。

　　第二天，我天亮赶的时候，我只和老人告别了，那个老妇人已经**走了。转身望去，那老人的身影显得是那么孤单，落寞……

改写石壕吏作文3

　　傍晚，天气冷得可怕。颠簸了一天的我现在已是精疲力尽了。终于来到了石壕村。我决定在此投宿。我来到了一户人家门口敲了敲门，门缓缓地开了。看门的是一位老妇人，看上去已经年过七旬了。我告诉她我的情况，她犹豫了一下，最后还是让我进了。屋内只有两张破床，和一些桌椅。屋内共有四人，衣服都打着补丁。风透过破烂的纸窗窜进屋内让人直打哆嗦。

　　他们用来招待客人的是几个手心般大小的红薯，都是他们*时不舍得吃。老妇人告诉我：“自大唐由于指挥不**，为安庆绪所败，六十万大军溃于邺城之下。郭子仪退守洛阳。朝廷紧急征兵拉夫。各家各户的壮丁都**走了。”说到这里她摇了摇头，深深地叹了口气。从她的眼神中体现的更多的是一老百姓的无奈。战中最终苦了的还是这些纯朴的老百姓。

　　夜晚，有一名男子大声地叫到：“朝廷征兵，每家出壮丁一名。”老头一听，匆匆忙忙地**逃走了。不一会儿传来一阵粗暴的敲门声：“快！**要征兵。出个男的来！”老妇人急忙去开门，但还没到门口就有两个人踢开了门。一个手拿弯刀，一个手握木棍。个个凶神恶煞，瞪着大眼睛，像是从地府来索命鬼一样，他们两个是当地的衙役对这老妇人叫道：“快！**下令征兵出一个男人来！”

　　老妇人哭着说：“我有三个儿子，都去镇守邺城了，一个儿子托人捎信回来。他说。他说其他的两个儿子在最近的战役中死了。呜。”一名衙役拔出弯刀架在了老妇人的脖子上“你少在我面前装可怜，我告诉你。**下令征兵，你若不从那就是抗旨！抗旨你知不知道？抗旨是要人头落地的”

　　另一名衙役，很不耐烦地说：“我们时间不多，我实在不信你的话屋子里面是不是还有人！我们要进去检查一下！”“官差老爷，我们都是穷苦的人家，孙子的母亲都不敢出门，因为家里没有一件完整的衣服，怕到时候会让老爷见笑。”老妇人的语气变得很无奈。“屋子里还有一个几岁的小孙子，和他的母亲。要不这样？老身虽年过七旬，但请你还是带我走吧，我还可以帮你们做早饭”

　　夜渐渐深了，说话的声音也渐渐的小了，只有人们低声哭泣的声音。

　　第二天早，我和老头告别，告别时老头的眼里还布满了血丝。

改写石壕吏作文4

　　《石壕吏》是我学过的一片古文，现在我来改写一下吧。

　　在夕阳出现在天边时，我来到了石壕村，这里有安史之乱的硝烟，每个人脸上都很悲惨。我来到了一户人家。天色渐渐的暗了下来，这是外面有一阵响亮的敲门声。只见家里的老翁越过了墙逃走了。家中的老妇走到门前去开门。原来来者是差役啊。这麽晚了他们来这里做什么呢？他们在门口大声的叫着，让家里的男人出去，我只听见门前的老妇在哭泣。

　　她走上前对差役说：“我有三个儿子已经被你们抓去看守战场了，有一个儿子最近给我捎信回来说我的两个儿子已经战死了。现在大儿子也是苟且的活着，死的已经再也回不来了。”差役一点不领情，还吵着要人。老夫无奈地说：“现在我只有一个吃奶的孙子，他的母亲还在，不过出入家门没有完整的衣服。”差役们还是凶狠的对着老妇要人。老夫最后为了不让他们把自己的儿媳妇捉走，只好说：“我虽然老了，力量也不够了，不过请让我和您一起回去复命，赶快去河阳去服役，还能准备早上的饭。说完老妇就被差役捉走了。

　　已经到了深夜，差役们说话的声音没有了，想必已经捉着老妇去河阳服役了吧。屋里躲着的儿媳妇还在低声地哭泣。凄惨的一夜就这样过去了。天亮了起来，我早上起来准备继续赶路，只和那个老翁告别。

　　这就是安史之乱给人们带来的悲惨生活！

改写石壕吏作文5

　　话说，两个官吏到了石壕村，来到老翁家门前。

　　老翁翻着墙走了，老妇出门看。两个官吏问老妇：“你家还有什么人？”

　　“两位大爷，我原有两个儿子。一个已经战死，另一个正在边疆打仗。现在家里只剩下儿媳和孙子。”

　　“那你就跟我们走吧，给我们烧火。那儿正缺个人烧火。”

　　“大爷，求求您们，饶了我吧。”

　　“不行，你必须得走。”

　　老妇人被官吏拉走了。官吏笑着拉着老妇走向**，此时老妇已是饥饿难忍，筋疲力尽加上长途跋涉，现在快撑不住了。

　　“快点走，在天黑之前得赶到前面那家客栈。”官吏的速度加快了。老妇的步伐也加快了，老妇快不行了。

　　突然，老妇饿倒了。“怎么不走了！快走，不走我可就打了。”

　　“大爷，给点吃的吧，我饿的不行了，你打我也没有用啊！”

　　“你还问我要吃的，我问谁要吃的去，你就算渴死了，我绝不会掉下一滴眼泪。”

　　“我实在走不动了，我又渴又饿，与其累死，不如**。”妇人喃喃地说。

　　嗵！沉重的打在老妇人身上，老妇发出了一声惨叫。

　　“哈哈！现在知道我们的厉害了吧，你最好是老实点跟我们走吧！没人会可怜你。”官吏恶狠狠地说。

　　又是一棍打在老妇的身上，老妇倒下了，哈哈大笑的官吏傻了眼。

　　其中一个官吏说，这样我们没法交差，大不了我们再去趟石壕村！

　　寒风仍呼呼地刮着，老妇躺在路上一动不动……

改写石壕吏作文6

　　暮色苍茫，夹杂着丝丝寒风，吹过暗淡而寂静的村庄，借着点点明星的照耀下我走在乡间的小路上，向石壕村走去，想在此借宿一夜。

　　突然，远处一束束跳动的火把迅速的向这里走来，原来此地长期战乱，**的三餐没有保障，官府下令四处**劳役，去**服役。

　　此时官吏已大喊大叫来到一家门前，这家老头一听说要抓劳役便匆匆忙忙的**逃走了，此时只剩下一位风烛残年的老妇人慢慢的打开门来看。

　　“你家老头在哪？是不是藏起来了”官吏是多么蛮横霸道。

　　“不是呀，大人，我家却是一个男人也没有了”老妇是多么悲伤气愤“我的三个儿子都上**了，前天大儿子把家书带回来了，上面说………上面说我的两个小儿子已近刚刚战死，尸体到现还没有找到……….现在活着的人苟且的活着，死得的人永远死了。”

　　此时，老妇已经泪流满脸，双手颤抖的捂住脸。

　　“我不管，你家真的每人了吗？快说”

　　“家中真的没人了，除了一个吃奶的孙子。孙子在，他的母亲还没离去，出来进去没有完整的衣服。”老夫想了想老头和媳妇接着说“我虽然年老力衰，但请让我跟你们连夜回营，赶快到河阳去服劳役，还能够赶的上做早饭。”

　　“好吧！你个老东西快一点，耽误了我们吃早饭，我打死你”

　　“好好，我这就收拾。”

　　夜深了，说话声也没了，好像听到有人在哭泣，我天亮登程赶路的时候，给阿老头留下五两银子，只同那个老头告别。

改写石壕吏作文7

　　夜深了，一轮凄凉的明月挂在空中，散发出微弱的光芒，树木凋零，几件可怜的茅草屋在这里显得格外安静和寂寞。

　　忽然，两个面露凶光，杀气腾腾的官吏朝门口走来，用脚猛地把门踹开，道声吼道：“里边的人都给我滚出来！”老夫人一听就知道他们是来抓壮丁充军的，就连忙叫老头子**逃走，老头子不肯丢下老妇人，苦苦哀求，老妇人无奈的说：“你快走吧，我没事，没有了你这个家就完了。”早着危机关头，老头子还是逃走了。老妇人很害怕，去门口见了官吏，其中那个瘦的说：“老婆子，你们家还有男的吗？最好识相点，赶紧交出来，不然我可就不客气了。”老妇人哭着说：“没有了，没有了，三个儿子都去充军了，一个捎信回来，其他两个才刚战死，活着的苟且偷生，死了就永远完了。屋里更没有人了，就只有一个还在吃奶的孙子，他的妈妈还没有走，进进出出连一件完整的衣服都没有呀！”两个官吏狠狠地说：“那我不管，反正今天你得交出人来。”老妇人悲痛欲绝，想了片刻，就对他们说：“我这个老婆子虽然年纪大了，但我还有用，就让我随你们回去，去河阳服役，至少还能给你们做做早饭。”两个官吏见没有办法了，就随老妇人所说的，带她回去了。

　　儿媳妇听到了他们的对话，知道婆婆为了她和儿子的安全**了自己，不禁心生感激和怜悯，低声哭泣，她恨透了这个不公和*的世界，使她没有一个完整的家庭，没有幸福，便双手合十，祈祷和*。

改写石壕吏作文8

　　清晨，石壕吏村冷清清的，一片死寂，杜甫来到了老翁家，与外逃一夜刚回来的老翁道别。

　　在石壕吏村口，晨风卷着衰草，枯叶，打在杜甫的脸上；身上，望着，石壕吏村的路，回想起昨夜的情景……

　　昨夜晚上，杜甫走到石壕村时天已黑了；杜甫在一家农村住下半夜听到了一阵急促的敲门声，杜甫小心翼翼的打开门，看到原来是官吏来捉人，善良的老妇，让老翁赶快躲起来，老翁只好**逃走了。老妇打开门，官吏大声吆喝的那么凶，老妇哭哭啼啼的那么凄哭，只听见官吏狠狠地冲着老妇喊：“快把你们家的男人叫出来！”老妇哭哭啼啼地说：“我有三个儿子都到邺城防守去了，一个儿子托人捎回书信，另外两个而爱最近作战阵亡，家里已经没有可以去打仗的男人了，只有一个会吃奶的孙子，以为孩子小，所以，他的母亲还没有离开，但是他的母亲连进进出出整齐的衣服都没有……”不管老妇说了多少，可官吏说:“我不管，反正你们家必须有个人去充军。”年老体弱的老妇哭哭啼啼的说:“让我去吧，现在赶到河阳还来得及给你们做饭呢。”“好好好，那就别罗嗦了，快走吧！”官吏就这样狠狠地把老妇带走了。

　　夜深了，说话的声音已经没有了，杜甫只听见隐隐约约的阵阵啜泣声，原来是他家的儿媳，天明了，诗人独自与老翁一个人道别。

　　杜甫告别时，眼前一片凄凉的景象，杜甫长叹:“战乱何时停呀！”

改写石壕吏作文9

　　在唐肃宗乾元二年春，由于指挥部**，郭子仪等被史思明的援兵打的全军溃败。唐肃宗为补充兵力，在洛阳从西至潼关一带，无论男女老少，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

　　有一天，杜甫来到了石壕镇办差。由于他行了遥远的路程，感到很辛苦，就来到一家客栈睡了一觉，直至半夜。

　　一阵吵闹声震醒了杜甫，杜甫出门看了看，差役在到处抓人。差役正想抓杜甫，杜甫出门看了看，差役在到处抓人。差役正想抓杜甫，杜甫从客栈里拿了一个官牌，差役看了对他毕恭毕敬，没一会儿又去别处抓人了。杜甫正想回客栈休息，看见一个男老人**跑了。杜甫正想去问他为什么**逃跑，一个差役带了一对差役，指着老人的家说：“搜。”差役们正要把门砸开，一个老妇人开了门，为让老头子能跑更远，应对着差役们。

　　差役们凶狠的向老妇人喊道：“你这个老家伙挡在门口干什么？”老夫人悲苦的诉苦道：“我的三个儿子被你们抓去邺城防守。一个儿子最近写信回来，说他的两个哥哥已经战死沙场了。还活着的人偷偷地生活，死了的人已经死了

　　家里再也没有别的男子了，只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去。就连我们一家人进进出出都没有完整的衣裳。我的虽然小，但请让我进也更你一起回营去，赶到河阳去服役，还可以给你们做饭。”

　　到了深夜，周围都像是凝固了，但好像还能听到有人在低声的哭泣。天亮了，杜甫同那个老头子告别，继续赶路。

改写石壕吏作文10

　　寒风凛冽，吹得人手脚冰凉。树上仅剩下的叶子也被风折磨下来，今天夜晚十分的'冷。我骑着马，慢慢地到达了石壕镇，我捂紧我的袖子，慢慢地逆风而行。可能是太晚的缘故吧，窄而乱的街道上空无一人。我叩了许多家的门，他们都警惕地看着我，但幸运的是，我终于找到了一个茅草屋，微好一点的住处。

　　我刚入睡，却被外面几声怒吼吵醒，我起来，看到邻院有个黑影逃跑，却不时向后看。前面的两三个凶神差吏，拿着佩刀、棍棒向屋里大吼。

　　“人呢!?都给我出来!”其中一人踢开门，吼道。

　　“官老爷啊，家里没人了啊。”一个老妇用哀求的语气恳求着，差吏将老妇向后推了推，看了看屋里，一个只有一层破布覆着的桌，家里到处杂乱着，一个妇女坐在床上喂着奶，还不停的抽噎着。随即：“男人呢!?都去哪了!今天不管怎样，也要交出个人来!”差吏狰狞的面孔让老妇惊恐。

　　“差吏大人啊!我……我们家的男人都走了啊”老妇边哭，边走前去，给差吏说道，“老翁呢……早都死了，三个儿子**去打仗，只有一个苟且偷生地存活着，现在只剩我们三人了，孙子还小，儿媳离不开，出入都没有个完整的衣服求求你，放过我们吧……”老妇抹着脸上的泪，弓着腰坐着。

　　“不行不行，都跟我走!快点!”差吏满脸不屑，十分急躁地。

　　“大人!大人!要不这样吧，我一个老妇了，跟你回营里，早上给大家做早饭，大人，好吧，行不?求求你了，放过我儿媳和孙子。”

　　“行行行，快点，明早跟我们走。”

　　过了很久，说话的声音渐渐停止，我进屋躺在床上，一点也睡不着，邻院又传来微微的啜泣声。

　　第二天早上，我独自与老翁告别。太阳渐渐升起，窄乱的街道上，只剩下老翁独自一人守望……

续写《石壕吏》作文5篇（扩展6）

——改写《石壕吏》3篇

改写《石壕吏》1

　　月亮好似幽灵般，照遍大地。路上，是冰冷的雪。我,来到石壕村,接收着这凛冽的风对我的欢迎。可我没有想到,这个地方竟是如此的荒凉。

　　轻叩一农户的门,只见一位步履蹒跚的老婆婆从里面走了出来。我便表意,想借宿一晚。老婆婆欣然答应了。环顾四周,这房屋早已破烂不堪。那窗,连风都**不了。我真为她们担心,要是下雨了,怎么办呀?进屋之后,我唯独瞧见一妇,一孩以及老婆婆的丈夫。老婆婆和她的丈夫,衣衫褴褛,补丁已爬满了整套衣裳.而那妇女,更是“出入无完裙”.看此景,不禁疑问这孩子的父亲呢?听他们说,大儿子不久前有书信写来,说二儿子已经为国捐躯了。因孩子还未断奶,所以孩子的母亲还没有改嫁。听他们一番哀哀欲绝的诉说,我同情地点了点头.。夜已深,家里老老小小似睡非睡着,可老大伯却穿着衣服倚靠在长凳上。为何?他说,官吏可能会在夜晚来抓男丁。看着老大爷那副外表*静,心里却战战兢兢的面容,我真是感到悲哀。 夜,静得可怕,而老大家更怕的是官吏来敲他们家的门。因为这就意味着要有人必须去服役,要有人必须离开这个已经支离破碎的家,甚至可能离开这个既美好又丑恶的世界。

　　唏唏簌簌的脚步声来了。老大伯一家比我还要**。他们连忙起身,老婆婆慌慌张张地对老大伯说:“快走,快走,官吏来抓人拉!!”老大伯连忙逾墙逃跑了。紧接着的是,急促的敲门声,用脚趾头想都知道是凶恶的官吏。我透过破损的窗口,从隙缝中瞅见,她颤巍巍地去开门.几个官兵一下子闯了进来,便吼:“家里有没有男丁?”老婆婆哭哭怏怏说:“我的儿子们都去效忠朝廷了,家中已无男丁。唯独一个还未断奶的孙子和媳妇.如果一定要人去服役的话,就抓我吧,天明前还可为军营中的人做早餐……在此之前,请允许我和家中媳妇和孙子告别”。于是,官兵走了,又去了第二户人家。

改写《石壕吏》2

　　沉甸甸的诏书，沉重的心！少陵只得磕头谢恩。头上的帽子落了地，如今*是不用我了。他想着，此时他早已是个不惑之年人啦！

　　无奈圣命难违。带着满腔不愿，杜甫到了四川。人生地不熟，忽见一小村，忙走去借宿。天已黄昏，一轮日影斜挂天边。敲敲门，门内好像有蹒跚的'脚步挪动。“来了，来了，等等啊！”听声音像位老妇人，嗓音沙哑，还不时地咳嗽。杜甫耐心等着，门终于缓缓开了，出现在他眼前的是一位两鬓斑白、拄着拐杖的老妇人。她衣衫褴褛，手、额头布满了一条条沟壑般的皱纹，双眼黯淡无神，应该已逾古稀。老妇人怀疑地问：“您这是？”少陵知道她是担心官吏来抓壮丁，笑道：“您别担心，我想找个地方投诉而已。”老妇人听毕犹豫了一下：“好好，兵荒马乱的，都是自己人嘛。来，进来吧。石壕村虽乱好歹也能住人。”杜甫随她进屋，果然四壁空空，后院传来哭声。老妇人无意撞见少陵不解的眼神，解释道：”呃，那是我儿媳和小孙儿。“少陵正想着这家的男人哪儿去了，老妇人冲外面轻轻地说：“老头子，来客了。”少陵循声向外望去。过了一会儿，一位身背柴禾的老翁进屋了。杜甫暗暗打量他，个子挺高，也是须发皆白。从动作举止来看，这老翁年轻时也是个壮汉。

　　与老翁寒暄几句，忽听得门外传来一阵急促的脚步声。少陵着急，对两位老人说：“不好！这一定是官吏来抓壮丁 了！”两位老人急得不知所措，老妇人的眼泪夺眶而出，紧紧抓着老翁的衣襟：“不行！这回说不定你也要去了，让我们娘儿俩可怎么活呀？！”忽然又想起了**去的仨儿子，两个已经去世，复又放声泣道，“我的儿呀，若你活着，我们的命也不至于这么苦。”杜甫倒挺冷静，千钧一发之际想了个“高招”——让老翁**先躲出去，让老妇人面对官吏。老翁踩着几块碎砖头，**去了。不多久，门上传来可怕的敲门声，嘭嘭嘭！还没等老妇人去开门，门就被踢开了，破旧的门闩断成两截。两个面目狰狞的官吏插腰站在门外。

　　其中一个怒吼：“把你家男的交出来，去！”老妇人家中哪还有人呀，她悲苦地泣者求情：“官人，哪儿还有人呀？仨儿子都在邺城，一个前几天捎信了。还有两个，还有两个都，都战死了，我的儿啊……”有泪如雨下。可那官吏本是铁为躯体、石作心肝的人，不为所动，照样一把推开老妇人，害她差点摔倒。二人一眼望见无力的少陵，但少陵交出了诏书，恶人只好作罢。虽有逼问：“你这儿当真没人了？”老妇一边拭泪一边述说：“没人了，只可怜我孙儿和儿媳，母子俩无依无靠的，我老婆子也不中用了。”忽然，一个二十岁上下的少妇怀中抱着一个婴儿出来，痛哭着跪在二吏面前，乱发纷飞：“官人，饶了我母亲吧！她三个儿子都不在，我又年轻守寡，您要是缺人，先把我带走吧！”老妇人拦住她，哭着：“如今只剩我们了，你好好的，把孙儿带大，我也没白疼你。”老妇人擦干眼泪，回头对官吏说，“我虽年老力衰，好歹也能做点事，别难为这孩子，把我带走吧。”

　　不料二吏真要带老妇人走，孝顺的儿媳哭成了泪人：“母亲，您也去了，我和孩子可怎么办呀？”官吏扯着老妇人走，她忍住泪水：“我苦命的儿！求你把他养大，我这一去怕是回不来了！”老妇人和官吏不见了。

　　夜深了，老翁进屋门。见儿媳悲痛欲绝，她诉：“夫君！你好狠心！扔下了我们娘儿俩，连母亲都要充男人干活！”一抬头看见老翁，“父亲。”老翁：“好孩子，好好活着，别辜负了她的心。”

　　声音渐弱，可为什么有哭声？唉，这简直……少陵迷糊睡了。

　　天蒙蒙亮时，少陵拜别老翁，带着满腔的怨气向前去了。

改写《石壕吏》3

　　小史王伍颇为礼貌地敲敲眼前这扇破门，喊了一嗓子“征兵!”的工夫，他用手沾了沾口水，把一份名册翻得哗啦哗啦的。“今儿个得多逮几个人，给将**的长官得个好印象。”他想。

　　“吱”---门开了,挡住一片日光。王伍抬头,就见一矮小佝偻的老妇人扶门而立。日光把她的脸硬生生分成明暗两半。她笑着,，皱纹挤压堆叠，像煮得皱皱的油面筋。

　　“官老爷，进屋坐坐。”老妇侧身，拍拍屋内墙壁。

　　王伍心里明白了七八分，但面上仍带着笑意，“阿婆,有就赶紧让他去为国作贡献,我时间很紧。”

　　“听……官老爷，天气热,进屋坐坐。”王伍骤地收敛了笑;昂头斜视老妇人“何老翁呢。”

　　“呃……嗯……出门了;……来,进屋,进屋。”

　　一团火冲上王伍脑门，火中掺着愤怒和戏谑：“行，我进屋等你丈夫回来。”他顿时不想冲业绩了,唇角一勾,大踏步进门。迎面扑来一股老物什的霉尘味，屋内家具摆设虽有些掉漆,但干净齐全。整个屋子阳光充盈，颇温暖。透过另一侧窗户,能看见一小块菜地，菜色绿油油，让人嘴馋。菜地周围是一人高的院墙。王伍慢悠悠环顾四周，又眯起眼睛细细打量院墙顶，笑意更甚，“这屋子不错啊，只是这院墙顶，似是刚掉了几片瓦呢。”说完是一片寂静。王伍正背手等待好戏，突然，从背后划过一阵厉声长号，倒把他吓了一跳。他转身后退几步,看见那老妇跪在地上，一手捂脸，一下一下扒拉地面,似在抓着什么。

　　嘶号了一会儿,王伍还没走出刚刚那一声的余韵,就听老妇一抽一抽地叙述：“官老爷…我家的三个儿子全**走去那个邺城与蛮子打仗……结果,结果……昨天……就在昨天,我那宝贝亲的三儿子来信,说大哥二哥全死啦!我怎么这么命苦哟……我就剩……”

　　够了!“回过神的王伍又是一阵怒气上涌,他现在头晕脑胀,太阳穴突突地跳。

　　老妇一颤，放底胳膊瞟了一眼王伍,试探地继续,“就剩一个儿子了……”

　　“有完没完!给我闭嘴!”王伍怒火攻心，上前一脚踹老妇腰上。老妇哇哇乱叫，捂腰滚了五六圈，趴在墙角,身上落了一层墙粉,像一块没人要的臭抹布。

　　王伍胸腔剧烈地上下起伏,嗡嗡的耳鸣很快替代了粗重的呼吸声，片刻后，眼前的老妇竟颤抖着扶墙起身,面带微笑着蹒跚走近，脸上的沟壑一点一点放大，放大，黑漆漆的瞳仁透着精明,弄得王伍发毛。

　　“哈哈哈!小伙子，年轻人!气盛不是件好事儿。我这个老太婆活了一辈子，可不是白活的啊!顿了顿,老妇停住脚步，转向一边，你以为我家老头子**是为了逃命?哼!别给脸不要脸。实话告诉你吧,那给我写信的三儿子,明天会来我们村，当你们的`长官。唉!我本来不想把这事闹大的，唉!”话音落，屋内恢复死寂。

　　老妇把双手背在后面，静候另一场好戏。忽然，身旁爆发出一阵笑声。老妇闪了个趔趄，转过身，看见王伍跪在地上，双手捂着肚子大笑,涕泪横流。

　　“哈哈哈……这真是我今年听过最好笑的笑话了……哈哈哈……我倒真被你唬住了……老婆子,自以为是不是好事儿……哈哈哈……新来的长官姓刘不姓何……你家那宝贝亲,估计是写了让你乐呵乐呵……哈哈哈……”说罢,从袖中抽出告示,展开,炫耀似的在老妇面前晃啊晃。

　　老妇一下子跌坐在地上，眼睛死死地攥住告示,看了一遍又一遍。不可能……不可能……一滴泪水划落，接着是两滴，三滴……

　　“什么不可能,老婆子，事实就摆在眼前， 哈哈哈……”

　　老妇不断用袖子抹眼泪,低低地抽噎,不一会儿，蓝灰色的袖子上暗了一大片水渍。

　　“唉!其他我三儿子写信来说自己当了长官……我也不大信……毕竟他最小也最调皮……

　　我跟你讲，他小时候啊……老妇哭着哭着，又开始一抽一抽的叙述但脸上逐渐漾起甜蜜的笑。王伍这回静下心来耐心听着，因为他想起了远在南非的母亲。

　　“最后啊，我这老婆子还得求你一件事，别抓我老伴了，他腰不好;

　　实在要抓人，就把我送去吧，我虽然年纪一大把但还硬朗着呢!可以给你们烧烧饭,说不定呐，还能看到我儿子!”老妇咧开嘴，露出与阳光一个色的黄牙，温暖的冬阳照得她的脸亮堂堂的。

　　“行啊，我尽量给你找个清闲的活儿。我也能交差。”王伍叹口气,在名册上划了一笔，起身

　　“啊!时间不早了，我得去给母亲写封信，你收拾收拾东西，去兵营报道吧!"

　　“行!”

　　王伍擒着笑着推开了门，转头就见同事李陆急匆匆跑来。

　　“王伍!王伍!"

　　“怎么了?”

　　"刚发了新文书,长官变啦!本来是刘柒，变成何仨啦!你看看告示!”

　　“不可能……不可能……”

续写《石壕吏》作文5篇（扩展7）

——《石壕吏》读后感3篇

《石壕吏》读后感1

　　杜甫的三吏三别非常有名，我们只选了其中的三吏来慢慢品读，读《新安吏》的时候除了感受到杜甫的前后矛盾外，并没有觉得有多少的震撼和触动。

　　今天和儿子一起读《石壕吏》，因为语言特别简单，所以我们没有逐字逐句的解释，读完以后我只是让儿子想象一下杜甫当时在哪里，他是怎样看到这一幕的。儿子说他猜想杜甫应该是刚好偷听到，然后在门缝里偷偷地看这一切发生。

　　这首诗的语言特别简单，甚至没有任何的描写，就是*铺直叙地讲述诗人的所见所闻，里面没有诗人的情感，也没有诗人的判断，读起来却那么有张力，那么震撼。

　　“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，并没有要刻意地去记忆这种场景，可是这画面却不经意间深深地印入脑海，让你如何也挥之不去。

　　由此跟儿子聊起作文，我们总是认为写作文的时候缺少好词好句，缺少构思文采，可是真正能打动人的，有力量的作品都是非常*实简单的。

　　最近在读黑鹤的动物小说，他的作品没有沈石溪的那么煽情，但是那种淡淡的关于人与动物的关系，却如此自然，如此有张力。尽管他只是很客观地描述了人类对动物的伤害，没有指责，没有道德**，可是那种轻描淡写却有股强大的力量，让一些人在动物面前的猥琐一览无余。

　　真正好的写作不是你积累多么华美的词藻，也不是你站在了多高的道德高度，或者你能挖掘到多深的寓意，而是你是否能跳出整个事件，客观地呈现出事实，不加渲染，不加主观臆测。事实往往比艺术更有力量，更能震撼。

　　跳出圈子，这不仅是写作时需要修炼的境界，更是漫长人生中需要不断追求的境界吧！

《石壕吏》读后感2

　　作为我国文学史上最伟大的现实**诗人，杜甫的“三吏“三别”更是他现实**诗篇的光辉顶点，从诗的题目和篇数的对称上来看：这六首诗是杜甫之“苦用心”的产物，是有计划有安排列成的组诗。今，我们且来谈谈这“三吏”中的《石壕吏》。

　　文艺是现实生活的反应，杜甫的诗更是公认的“诗史”。诗是简练的语言，杜甫的诗更是精简。精简的诗词中透露着着的情意却绵渺而悠长。 然而，这首诗却让浅读的人感到一丝意外。

　　初读此诗，不光感叹于差吏的野蛮无理，老妇的勇敢老练，还有些鄙视杜甫的胆小懦弱，甚至可谓有些冷血。因为在整首诗里，都未曾见到作者的一丝议论，且是不动声色的，我总觉得他似乎对着悲惨的事件有那么些无动于衷，似是个与之无关的旁观者。后来才明白：他分明是为这一悲惨事件感动的流了泪的，但是他却未曾让眼泪流露在字面。看似*淡的文字下波涛暗涌，汹涌的情感好似浪花一般，一波连着一波。这样有助于集中读者的***，加强诗的真实性和感染性，这是一种极高的艺术修养与造就。这也是杜诗，之所以让人深刻，愈读愈入胜的原因之一。

　　杜甫的无言在我的反复阅读后，终是有了自己的思想的：我一开始很奇怪为何杜甫在和老翁告别时什么都没有言语，就那样走了呢，他什么都没有吐露，可从他的无言里，我又仿佛能体察到他那复杂又沉重的心情，这无言像是一种对官吏的暴行的控诉；又像是对失去亲人的老翁的安慰；或是对已去服兵役的老妇的祝福与敬佩，他的沉默就像是一种病毒，蔓延在这悲伤的格调里，欲说还休，使我们在空白的地方也读出了文字，那是诗人的眼泪和浓浓的悲伤。

　　其次就是那老妇，文言“有吏夜捉人”。差吏在三更半夜来敲门就是为了让老百姓没有防备，求的就是十拿九稳，但是老妇的经验告诉她：这绝不是什么好事。所以，她赶忙叫自己的老伴“逾墙逃走”，自己慢慢悠悠的去开门。“看”写出了老妇那故意装糊涂的神情。就好像她不知道官吏半夜是来做什么的，但事实真是这样吗？不是。她这么做是为了让官吏放松紧惕，从而相信她接下来所说的话。她的机智与老练让人不得不佩服。

　　这篇小文总让我常读常悲：我悲老妇那可怜的身世；悲那诗人的**为力；悲那动荡不安的社会与孤苦艰难的老百姓......然而，那时的人们对万恶的**阶级的一切反抗通常是无力的，可怜那老妇见左诉苦不行，右诉苦不行，就只得和官吏说：带我走吧。这坚强的老妇把爱家人和爱祖国的思想**起来了，她挺身而出，承担起根本不应该由她来承担的兵役义务。这“请”字本该是心甘情愿的，可我仍是能从那字里行间读出老妇的无奈与悲哀，这是一种坚定的情感，她没有被悲哀压垮，也没有被**吓倒，相反的她想到侵略者的可恨，想到依旧在那战场奋战的仅剩的儿子，她觉得她应该更加坚强，她关心和她要去的地方是那最危险也是战争最激烈的火线——河阳！就这点，我敬佩她！

　　杜诗是现实的，也是残酷的，人们可以从中真实的读出当时的社会现状亦或是人民生活。我依稀从这断断续续的诉说中看见了那一双哀怨又浑浊的眸子；那好似混着夜色的.淅淅沥沥的抽泣；那孩童因害怕惊吓而发出的阵阵啼哭……杜诗是现实的，也是残酷的。

《石壕吏》读后感3

　　《石壕吏》是具有高度的现实**表现手法的作品，达到了高尔基所说的“现实之客观的描写”的地步，具体地说，有以下几个特点：

　　第一，将主观的评价寓于客观的叙述之中。这首诗中，诗人是在场的，却始终没开腔，只是如实地据事直书，让事实本身说话，通过事实体现自己的思想感情，可怜可恨自在其中。

　　第二，用自传体。这是一首叙事涛。但就它记载的是作者自己的一段经历、一个生活片断这点来看，也可以说是作者自传中的一页，一篇日记。用自传体，加强了作品的说服力和感染力。

　　第三，利用人物对话表现人物的思想情感和性格。老妇的话由语带哀求到肯定到自请，这其中也体现了其情感的变化，由沉痛到愤恨到*静。为了显示老妇思想情感的发展和与之相适应的语调的变化，诗人有意识地押了不同的韵脚。由于语言的个性化，这段对话就显得特别生动，读起来如见其人，如闻其声。